篇一：小学生自主发展与校园文化的双重互动
小学生自主发展与校园文化的双重互动
在小学校园文化建设中，小学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。
一、“小博士”评选
每年在附小5-6年级的学生中，每班可以推荐特定名额的“小博士”候选者通过写作科学论文，在报告厅演讲并接受提问，层层竞选，最后获得“小博士”的称号，通过答辩的小博士作品将参加全省的创新大赛。在“小博士”评选的过程中，孩子们在自主性方面、主动性方面、创造性方面都有了很大的提高，在养成性方面要养成一些好的习惯如独立思考、合作研讨、积累资料，而且要形成几种能力：观察分析、归纳总结、实验操作等。他们完成论文的动机完全是“我要做”而不是老师、家长“要我做”，主动选择带来主动的学习，孩子们在主动选择中学会选择，在主动选择中形成个性，在主动选择中产生创新成果。正如金牛六（4）班 （年）陈姝羽在谈参加“小博士”评选的感受时说，“我的小博士论文《家庭阳台种菜的实验研究》获得了全票通过，我的心里充满了自豪。在完成论文的一年多时间里，通过采访、调查、种菜、反复修改论文，我的各项能力都得到了很大的提高??项目开始前的采访提高了我与人沟通的能力；亲手种植蔬菜提高了我的动手能力；论文反复修改的过程，提高了我搜集整理资料和写作的能力；答辩提高了我临场应变的能力。
我相信，今天的“小博士”终有一天会成长为一名真正的博士。“
二、“现代书香之家”评选（参考云南师大附小少先队开展“现代书香之家”活动纪实(上、下)谢静 彭晓红）
按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的思路，大力开展读书活动，引导教师、学生、家长共同参与，让校园处处弥漫着书香气息，让生命充满了阅读的喜悦，构建了师生的精神家园，彰显了校园阅读文化的魅力，形成了具有浓厚的书香文化氛围，促进了学生素质的和谐发展。
“书香之家”被《辞源》解释为“古人以芸香草藏书辟蠢，故有书香之称。后用于读书风气的美誉或指读书的家风。”在“书香之家”前面冠以“现代”二字，体现了读书活动的时代气息。现代社会，信息传媒的功能日益强大，知识更新一日千里，在这种社会背景下，自主发展、“终身学习”已成为每个人的需要。云南师大附小少先队开展的“现代书香之家”活动正是顺应了这种需要。 “现代书香之家”评选（参考云南师大附小少先队开展“现代书香之家”活动纪实(上、下)谢静 彭晓红）
按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的思路，大力开展读书活动，引导教师、学生、(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:小学生自主发展班级口号)家长共同参与，让校园处处弥漫着书香气息，让生命充满了阅读的喜悦，构建了师生的精神家园，彰显了校园阅读文化的魅力，形成了具有浓厚的书香文化氛围，促进了学生素质的和谐发展。
例如（2004年）四(6)中队的“雏鹰假日小队”成立了“雏鹰书香会”。队员们开展了“洗书架”活动，提倡有计划、有目的、有选择地读书，摒弃盲目而
随意的读书行为，把“地摊文学”、“快餐文化”等从书架上撤掉。“洗书架”活动共分四个步聚:首先，开展“我心中的好书”活动，让队员们通过讨论，分辨出什么书适合自己读，什么书应该清理出书架;其次，列出必读书目;再次，组织宣传队，向家长进行宣传动员，再根据清单清理图书;最后，参观评比，评选最好的小书架。各中队的文化建设，也重在营造教室的书香氛围，阅读兴趣是发自队员内心的需求，队员们用喜闻乐见的读书方式，展示、交流读书成果，施展自己的才能，感受成功的喜悦。各中队每周还安排一节“阅读交流课”和一次“十分钟读书会”，具体做法如下:
讲。讲故事是展示读书成果、交流读书经验的好方法。他们在讲故事中开动脑筋，奇思妙想，打开了丰富的想象之门。
演。表演是队员们最喜爱的一种形式。各中队利用课前五分钟，开展童话表演、相声、成语接龙、猜谜、找雷等活动，以演促读。队员们利用一些简单 的道具，重现书中的故事情节，过了一把导演瘾、演员瘾。
画。队员们都喜欢连环画。三(4)中队为了加深队员们对书的内容的理解，开展了“连环画，我会编”活动，鼓励队员们把看过的书，听过的故事用连 环画的形式表现出来，并配上文字说明。画书、编书不仅增强了队员们阅读的兴趣，还让他们体会到创作的乐趣。
做。科技类图书中有许多小实验、小制作需要队员们亲手制作，掀起了读书热潮和爱科学的高潮。
赛。比赛能激发队员们的读书热情。“阅读之星知识竞赛”、“故事大王演讲会”等活动，总是那样的激动人心，引人人胜。队员们在展示和交流中，享受着成功的喜悦、胜利的骄傲。
“现代书香之家”评选把被动的、不情愿的，甚至应付差事的读书行为，变为主动的、自觉的、快乐的读书行为，促进了孩子的自主发展，也使他们真正分享到学习的乐趣。
三、经典诵读
认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”是《语文课程标准》的总目标之一。师大附小为弘扬人文精神，提高学生人文素养，开展了“经典文诵读”活动，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，举办经典诵读评比、讲经典故事比赛等活动，取得了较好的效果。经过多年的探索，我们独创了一套行之有效的经典诵读教学方法。教学楼和教室墙壁上的中华传统格言传播着经典文化，时常吸引着家长、师生驻足诵读。在不需要家长的辅导不增加学生的任何课业负担的前提下，由小学一年级起，到三年级时，学生不仅背熟了《弟子规》、《三字经》、《千字文》等蒙学读本，还熟练地背诵了《大学》、《中庸》以及前半部《论语》和大量的古典诗词、成语、格言、对联等等。到小学毕业时，要背熟整本《论语》、《老子》和精选的《孟子》读本，为学生奠定一辈子的国学基础。这套方法，更为学生所喜爱，把背诵枯燥的古文当作有趣的乐趣。
开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，也是为了让融汇在古诗文经典中的中华民族的智慧、胸怀、以及健康的道德准则，潜移默化地植根于孩子们的心田。使他们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。正如学生所言：“经典伴随着我们，经典以它独特的魅力影响着我们。” 学生在积极、主动的诵读经典的过程中，实现了自我认识、自我教育、自我管理、自我完善。
四、班级文化评比
春风化雨，润物无声。一直以来，学校坚持“特色立班、文化育人”的办学思路，注重创设优雅的育人氛围，重视班级文化亮点的打造。在浓郁的班级文化熏陶下，在鲜明的班级特色感召下，学生的性情得到陶冶，良好的行为习惯得到养成，班级有合力，人心得凝聚，特色文化正发挥其强大的育人功能。丰富的班级文化展演都围绕着养成良好习惯益终生，学习中华美德好好做个人的主题。同学们用诗歌、童谣的方式表现自己的决心。
而构建班级特色文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，将班级特色文化建设重点放在“把班级还给学生”上，树立、培养了学生的主人翁意识，极大地调动了学生的积极性，增强了班级的凝聚力。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。各个班级的学生能等根据班级的特点选择主题来体现班级特色，比如有自己设计、制作班级誓词、班级口号、班歌，设置作品展示园地、班级特色活动等，在这种班级文化的影响下，“良习修美德，好好做个人”会变成整个班级的整体学习、生活习惯，孩子们的一些个人缺点，也能够在整体的班级精神中得到改正。
五、大课间民族韵律操
在云南省建设民族文化大省期间，附小将云南特有的少数民族音乐和六个民族的舞蹈与广播体操有机小学生进行民族团结教育的过程中，探索出了由附小自己创意，音乐、韵结合的六套少儿民族韵律操舞。这套操最大的特点就是学生们听着民族音乐，唱着民族歌，跳起民族舞，既可以锻炼身体，又能让孩子们感受体验家乡的民族文化，表现舞蹈之美，阳刚之气。每一名学生，入学前都要接受少儿民族韵律操舞的培训。
六套少儿民族韵律操舞丰富多彩，形态各异，既体现了该民族舞蹈的主要特点，又展现了现代少儿风采，深受学生喜爱。当学生身穿现代民族服装，听着极具时代特色的民族音乐，载歌载舞时，一种自豪感油然而生。在潜移默化中，孩子们树立起了正确的民族观，养成了自觉维护民族团结、国家统一的意识和良好的行为习惯。通过学生每天积极主动的参与，六套少儿民族韵律操舞为每个学生提供了自我表现的机会、获得成功的体验。
篇二：自主班级
滦平二小经过多年实践和探索，在“自主教育点亮未来，为每个学生自主幸福人生奠基”的办学理念统领下，确立了“自主教育点亮未来，自强精神烛照人生”的学校文化建设主题和“诚信做人、自信成事”的校训， 确立了“健康自我 、全面发展、自我实现”的人才培养目标。在学校文化理念的引领下，滦平二小德育工作深深根植于自主教育点亮未来的的土壤中，汲取自主教育的内涵，茁壮成长，通过多年的摸索实践了建立了适合本校实际的德育理念，既实施自主教育，使学生在体验中成长。形成了本校德育特色既通过四个层面：自主生活、自主课堂、自主管理、自主发展，实现三项自主目标：自主精神、自理能力、合作品质；构建五个自主发展平台：自主班级、自主队会、自主生活、自主管理、自主发展，通过两个自主体验空间：自主校园生活、自主家庭生活，最终实现学生的健康、自主、全面发展。
一、活动体验唤醒自主意识
教育就是培养人，德育是教育的灵魂和核心，教育是一种体验，是一种唤醒。德育只有回归生活，我们的学校教育才能真正满足学生成长的需要，才能唤醒学生的自我意识，使学生自主参与能力在活动中形成和提高。实施自主教育，使学生在体验中成长，既德育与生活相联系，通过创设空间，给学生创设自主参与体验的机会，通过参与活动唤醒学生主动意识，使学生在丰富多彩的生活中感受心灵的德育，唤醒学生内心向善的本性与爱心，实现德育育人的目标。
二、构筑五个发展平台，落实自主教育要求（五个自主发展平台）
1.自主班级暨生本班级 自主班级是在自主管理模式下，学生由被动的管理者变成主动的管理者，让学生最大限度地参与班级管理,把班级管理的权利和责任转移到学生身上,让学生学会管理，参与管理，自我管理。提高每一位学生的自主管理能力，促进学生自身组织能力和综合素质不断发展。
自主班级构建的原则是民主、负责、管理、督导。首先我们班主任要做到思想转变，变要你做为你想做，充分征求学生意见和建议，尊重学生，形成民主氛围；其次学生的转变为要我做为我能做，在民主的基础上使学生学会负责和承担；在民主负责的基础上制定班级制度，明确每位学生职责，使学生各负其责，在互相监督和评价的基础上实现班级的自主管理。
自主班级主要体现为：
充满个性的班级建设，围绕学校文化理念，通过班级民主形成班级自主文化。全校38个班班班有自己的班名、班训、班规、班级口号等。班级文化理念指导班级各项活动。（举例子、图片）
明确自主管理制度：各班在充分民主的基础上制定《 班级公约》，班级公约成为班级学生共同遵守的行为规范。
（3）确立自主管理表：自主管理值日表 自主课间管理表 自主早午自习管理表等，通过各项表格落实自主班级管理。（值日表）
2.自主队会
主题队会是少先队活动的主要阵地，也是德育教育不可缺少的重要方式。我校把自主教育贯穿队会始终。通过学生自我推荐、自主承担的形式确立主持人和其他角色。 整个队会从策划主题到成功开展都由班委干部或其他学生负责。通过自主主持、自主表演、自主演讲、自主讲故事等形式，使学生在活动中增强自信，体验成功，受到感染和熏陶，最终起到自主个性发展。（图片）
3、自主生活 自主生活就是引导孩子打下独立生活的基础。培养学生的劳动观念，独立劳动的能力，增强学生的动手操作能力。利用各种机会，发挥学生双手的作用，不管是在学校，还是在家中，都要求学生做一些力所能及的体力劳动，培养学生自主生活能力。（家校联系卡） 4、自主管理
学生的自主管理主要是以少先队为依托。在少先队管理中，充分调动队员的积极性，鼓励全员参与，培养自主意识，让小队员以小主人的状态置身于集体中，不断地完善自己，调节自己，使队员们的积极性、主动性得到最大限度的发挥。通过竞争选拔少先队干部，树立队员自主意识，即每个队员都有权利参与竞争，争当一名队干部；每个队员也都有权利投票选出自己认为合适的队干部。通过辅导员引导、辅助，使每个少先队员都能成为少先队真正的主人。
为了提高学生自我管理能力,树立学生从“要我这样做”转化成为“我要这样做”的自主教育理念，培养学生的责任意识和主人翁精神，我们改变原来的升旗方式为“自主班级升旗仪式”，主持人、升旗手、演讲人都是由班内同学选举产生，使学生从班级管理走向学校管理，担任本周升旗仪式的班级同时也是本周的值周班级，我们从班级中选举出文明礼仪监督岗2人、卫生监督岗4人、安全监督岗9人，协同少先大队做好本周值周工作。升旗仪式的时候全班同学列队走到主席台前，值周学生佩戴好标志显得格外兴奋，国歌声也格外的嘹亮。被选举成为升旗手、主持人、卫生监督员等同学，感到骄傲和自豪，没被当选的同学明确了心中奋斗的目标，激发了同学们团结、向上 、拼搏、进取的精神。自主升旗仪式结束后学生以“今天我升旗”为题，写出了参加自主升旗仪式的感受和体验。（今天我升旗）图片这样的感受是真实的也是难得的。）
自主发展
自主发展是以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使学生通过自主人格，学会做人；自主队会，学会交往；自主班级，学会管理；自主课堂，学会求知；自主管理，学会生活；自主教学，学会自律；自主发展，学会生存，最终使学生成为具备与社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。
（1）丰富多彩的第二课堂活动
我校的“五大社团”，金色阳光美术社团、金色童声合唱社团、金色律动舞蹈社团、金色旋律铜管乐团和金色童年广播社团，最早成立于1990年，在不段的探索和实践中，成为我校一大特色，取得了显著地成绩。为了尽最大限度的挖掘学生的潜能，培养学生兴趣，我校拓宽第二课堂活动，增设了写字、阅读、朗诵、科技、陶艺、串珠、编织、摄影、棋类、体育、武术等”四十多个社团，这些社团是每一个孩子自主成长的摇篮，让每一个孩子都成为自主成长的主人，让每个孩子在活动中充分得到自主发展，全面发展。
（2）“五走进”实践活动
依据我校地理优势，我们建立了德育基地，组建了假日小队，定期组织学生到光荣院、消防队、华都食品有限公司、环保局、气象局等部门开展走进社区、走进军营、走进工厂、走进大自然等的五走进活动。这些实践活动是培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会不可缺少的部分。只有让学生亲身参加社会实践,才能在实践中验证和运用所学的知识,增强适应社会的能力。
三、环境建设诱发自主素质
马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”环境是无声的教科书，它能给人以影响、诱导和熏陶。我们充分发挥环境育人的优势，加强学校自然环境园林化、人文环境主题化建设。
1.追求自然环境园林化
学校的校园的绿化，具有审美价值，体现人与自然的和谐统一。校园绿化注意乔灌搭配、花草相间、色彩协调、条块结合。走进校园，棵棵银杏茁壮挺拔、成行的龙爪槐各具形态，整齐的绿化带绿意盎然；干净整洁、生机勃勃的校园和着孩子们琅琅的读书声，构成了一幅人与自然的和谐交融图。在如此美丽的意境下，学生得到审美的锻炼和良好品德的熏陶。
2、人文环境主题化。
我们力求“让每一块墙壁都能说话”。校门口的烫金雕刻“滦平二小自主教育歌”苍劲有力；教学楼顶自主教育点亮未来八个红色大字在阳光下闪闪发光；教学楼前“诚信做人 自信成事”的八个大字无时不在激励着学校师生的勤奋工作努力学习。操场东侧“ 培育健康自我 争做阳光少年 ”大气磅礴；教学楼南侧的“东方破晓精彩天地 滦平二小欢迎您”的自我推介语，特别引人注目。橱窗内根据活动定主题展出“学雷锋学做有道德的人”“二小县市级三好学生——身边的榜样”“二小社团活动——多彩阳光少年”图片展；橱窗提供了学生自我展示的机会，满足了学生的成功欲望，充实了学生的文化生活，净化了学生的心灵。 （校园图片）
四、评价制度促进自主发展
1.抓好制度的制订和完善。德育制度制定的好坏，是否科学、合理，是一所学校德育程度高低的标准。它能反映学校领导的文化素质，也反映学校德育管理的水平。一是我们结合上级要求和本校实际制定了《滦平二小星旗管理制度》，编写了《滦平二小行为习惯养成手册》，二是修订了班主任岗位责任制，各学科教师德育工作职责，教师德育工作考核制；三是完善了德育常规制度，建立了班主任工作例会制，班级日、周、月工作常规、班干部轮换制、学生家教联系卡制度、特色班集体建设方案等一系列常规制度。例如：我校逐步完善了日常规和一周常规。
2.自主习惯养成教育，班级自主制定《班级文明礼仪标准》，德育处制定《滦平二小文明礼仪自主评价卡》，学生在自我对照，自主评价过程中形成良好的行为习惯。
滦平二小在 “自主教育点亮未来 ，自强精神烛照人生”的办学理念和“诚信做人、自信成事”校训引领下，通过自主班级、自主队会、自主生活、自主管理、自主发展五个平台，最终把学生培养成为品德上自觉，学习上自主，生活上自理，安全上自护，交往上自重，在人生发展上自我规划，并能自强不息自我实现的人。
篇三：1310班班名 班训班级口号班级目标
1310班班级文化建设
班名壮志凌云班
班主任蒋金菊
班长 黄杰
团支书 刘洋
班训做正做直 务真务实
班级目标 自主学习 快乐通行 健康发展
班级口号 宁愿苦一时 不可苦一世
两侧标语：
不怕苦，苦一时；怕吃苦，苦一世
博一个春夏秋冬，换一生无怨无悔
我自信，不放弃，我坚持，不逃避
多一分努力，少一分后悔
后黑板上标语：不为失败找借口，多为成功想办法
1310班班团干部名单 1310班科代表
班委会
班 长黄 杰语文 叶涵屿
副 班 长高 原数学 张丰笙
学习委员杨梅华外语 高 原
生活委员关媛芳物理 汪峻章
治保委员张 威化学 蒋 婷
劳卫委员徐 晨生物 邓紫意
体育委员汪峻章政治 张胜男
文艺委员李婉冰历史 关媛芳
女生委员莫 鑫地理 刘 洋
纪检委员陈文雯信技 杨梅华
团委会 寝室长
团 支 书刘洋 男406 唐 鑫
宣传委员吴文婷王小文女307 李婉冰
组织委员胡起来卜 可女309 莫 鑫
1310班班级公约
1310班的班训是“做正做直 , 务真务实”，为了创造良好的学习环境和竞争氛围，特制 定班级公约。
一、思想和仪表
1.尊敬师长，团结同学，一切听从老师安排，如违反有关规章应谦虚接受批评，并做出书面检查。
2.言谈举止要文明，不骂人、不打架、不给其他同学取绰号。
3.平时佩戴校徽，女同学不穿高跟鞋、不化妆、不戴首饰进教室，男同学不留长发，女生不烫发、染发。
4.食堂买菜不插队。自行车进出校门要下车，并停放到指定的位置。
5.学校里不允许做与学习无关的事情（如讲话，打瞌睡等）。学生不允许看与学习无关的杂志（如武打小说、言情小说等）。
6.男女同学之间应当有正常的友谊，不准谈恋爱。
二、纪律
1.自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作，不讲空话。
2.自习课（包括早读、午自习及其它自习课）不做与学习无关的事情（如看小说、杂志等），不讲话，尽量不要在教室中来回走动，如有违反，班长、纪律委员、值周班长应及时指出并作记录。
3.课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡。
4.绝对不准上网吧、玩电脑游戏，平时在家不准上网（月休上网必须有父母的监督，要注意控制时间）。
5.放学时间不要在学校里玩（如打球等）应立刻回家。
三、出勤
1.早上6;15、中午12：20到校，要求全体同学不迟到、不早退，如有特殊情况要向班主任请假。
2.学校里的任何活动（课间操、活动课、集会、社会实践等）要同学及时参加，不迟到、不早退，无故不得缺席。
四、卫生
1.劳动课听从劳动委员安排，尽心尽责做好本职工作，责任到人，做的不好的重做，由劳动委员和值周班长验收。
2.值日生必须保证教室内外一天整洁，由组长负责，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。
五、学习
1.上课积极回答问题、不要打断老师的上课。同学之间应相互帮助，共同进步。
2.作业要及时收交，不准抄袭。由各组长和科代表负责，把作业不交的同学的名单及时上报任科老师和值周班长。
3.课后要求每一位同学都学会提问，向老师或同学虚心请教。
4.考试不准作弊，否则作零分处理，并通报家长和全班同学，由政教处给予警告处分。 以上违反条规者由值周班长记录在值周本上，期末结束后作一次统计，作为期末品德考评的重要依据。对学习成绩优秀、进步迅速，关心班集体和团结同学，对班级作出贡献的同学应及时表扬以及记录在值周本上，期末也作为品德考评的重要依据。