篇一：六一儿童节班级口号
六一儿童节班级口号
让健康幸福的新生代儿童在新时代茁壮成长 欢乐和谐庆六一，激情飞扬献爱心 营造少年儿童健康成长的环境 爱护儿童，教育儿童，为儿童作表率，为儿童办实事。 保障儿童权益关怀儿童成长 让每一个少年儿童都能放飞理想 快乐六一，分享你我的童年。 给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步。 载歌载舞儿童节爸爸妈妈笑开怀 培养祖国的花朵抚育人类的未来 树立终身学习的观念，向孩子学习，和孩子一起成长。 全社会都应当关心儿童的健康成长! 童心颂祖国,六一的快乐孩子们! 六一儿童节班级活动口号 人生春秋六十载儿童尤为一枝花 儿童的健康成长离不开你我! 少年儿童是祖国未来的希望! 热爱儿童保护儿童关心儿童 你们的欢乐照亮了世界，热烈庆祝”国际儿童节。 少年儿童是祖国未来的希望
感谢社会各界对儿童的关心!
热爱儿童保护儿童关心儿童
人生春秋六十载儿童尤为一枝花
篇二：2010幼师班入场与口号
2010幼师班（运动员入场词）
现在映入眼帘的是10幼师班的十二位亮丽青春美少女。
虽说这个班只有十二位女生，但俗话说的好“麻雀虽小，但五脏俱全”哟。这是一个热情似火，团结、乐观、向上的班集体，更是一个特色十足的班集体：有活泼开朗的“开心果”，有能歌善舞的美少女，有与众不同的笑话大王，有文武双全的才女，有诗情画艺的诗人，有??.
10幼师班的每个快乐女生都有着坚韧不拨和不认输的精神。她们面对每一次的挑战，都会像军中绿花，在人群中光彩夺目，散发清新，独特的韵味，充满阳光，青春活力！
她们本着：金牌要拿，银牌也不放弃，有奖没奖10幼师永远是最强最棒的。
她们的口号是：顽强拼搏，挑战自我，快乐自我！
篇三：小班学前教育宣传标语
篇一：小班亲子运动会口号
小班
亲子运动会口号
12班!!12班
齐心协力!!
力争上游!!
永不言弃!!
心系12班，合作无
间，力斩群敌，一览众山 .
二
平
绩
翔
限
拓
高
心
材
限
想
限
顽强拼搏、勇夺第一
限
拓
敬
步
友谊第一、比赛第赛出风格、赛出水团结拼搏、争创佳飞跃梦想、超越刘挑战自我、突破极奋发拼搏、勇于开展现自我、争创新奥运精神、永驻我强身健体、立志成顽强拼搏、超越极挥动激-情、放飞梦青春无悔、激-情无挑战自我、突破极奋发拼搏、勇于开遵规守纪、团结互拼搏奋进、永远进最好的
磨砺意志 奋发冲
刺
团结拼搏 展现自
我
英明神武
勇冠江山
史上最强
二年十班
放马金鞍
惟我十班
超越梦想
激-情无限!亲爱的
家长们、小朋友们、老师们：早上好!为庆祝五一劳动节，增进家园联系，促进亲子之间的交
流，我们少年宫幼儿园“阳光欢笑，和-谐健康”亲子运动会在此拉开了帷幕。一、首先进入
运动会的第一个仪程：运动员入常(音乐)护旗队：首先出场的是我们大班三名朝气蓬勃的护
旗手，他们伴着欢快的运动员进行曲，手持国旗意气风发的向我们走来了。小一班：紧跟其
后的是我们可爱的小一班。小运动员们人虽小，可是志气高。从走进群星的
篇二：小班语言活动
小班
语言活动《小乌龟上幼儿园》过程实录及教师策略评析
案例背景：
我们芽芽班的小朋
友今年9月份刚入园，对他们来说，上幼儿园是他们第一次离开父母进入集体生活，到一个
完全陌生的环境和人群中长时间地生活，很自然地会产生不安全感及各种不适应的反应，非
常需要建立一种安全感。从他们熟悉的生活事件中来选择教学内容则更容易激发幼儿内心真
实的情感体验，激发他们参与到集体活动中的兴趣。我觉得《小乌龟上幼儿园》这个故事贴
近幼儿生活，故事中可爱的
这样的教学活动，可以帮助孩子减少对集体生活的恐惧感，从而逐渐喜欢上幼儿园。 活动设
计：
活动目标：
1、理解故事内容，
体验小乌龟第一天入园的心理变化。
2、愿意和新朋友一
起玩，喜欢上幼儿园。
活动准备：
1、桌面教具，设置
成动物幼儿园的样子。
2、角色纸偶一套。
3、挂图《小乌龟上
幼儿园》。
4、幼儿用书第1~3
页。
5、语言cd。
过程描述：
一、教师讲述故事，
导入活动。
师：今天是小乌龟
第一天上幼儿园。（出示缩在乌龟壳里的乌龟图片。） 教师提问：咦？小乌龟怎么了？（请幼
儿学一学。）
幼儿跟着老师一起
把头缩起来，接着问孩子：他为什么要缩在他的硬壳壳里呢？（幼儿自由猜测。）
师：原来在幼儿园
里，小乌龟谁都不认识，所以他有点害怕。
师：谁来安慰下小
乌龟？
教师运用策略分析：
问题导入调动幼儿听故事的兴趣，特别是上幼儿园的情节会让幼儿感同身受，促进对故事的
理解。让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测，可以调动幼儿的学习兴趣。
二、幼儿欣赏故事前半段。
1、教师操作纸偶，
讲述故事至“两只小鸡”这一段。
师：我们一起来听
一听，小乌龟第一天上幼儿园都遇到了哪些事情？
2、听完后讨论。
师：小乌龟遇到了
谁？（根据幼儿的讲述，教师逐一出示小青蛙、小鸭子、小鸡的图片。）
师：小乌龟缩在硬
壳里，小青蛙认识他吗？小青蛙是怎么说的？（引导幼儿用疑问的口气说。）小青蛙爬上了乌
龟壳，干什么了？
师：小鸭子认出小
乌龟了吗？小鸭子是怎么说的？他把小乌龟当成了什么？ 师：小鸡见到小乌龟，是怎么说的？
他做了些什么？
师：如果你是这只
小乌龟，你会怎么做？
师：你觉得小乌龟
应该怎么做？
教师运用策略分析：
当幼儿了解故事中的情节后，教师逐步退位，在讲部分语句时放慢速度，通过提问的方式，
有意识地引导幼儿用疑问的口气，学说“咦？这是什么东西呢？”培养幼儿“自己说”的能
力。
三、欣赏故事后半
段。
1、师：我们一起来
听听，小乌龟后来怎么了？（教师讲述故事至结尾。）
2、师：小乌龟找到
朋友了吗？他们在一起玩了什么游戏？小乌龟开心吗？
3、教师小结：找到
朋友真开心。
教师运用策略分析：
教师用分段讲故事的方法，讲述故事至结尾。让幼儿对整个故事内容有所了解，从中也能体
验小乌龟第一天入园的心理变化。
四、完整欣赏故事。
1、教师结合挂图完
整讲述故事。
2、师幼一起听音乐
玩“找朋友”的游戏。
师：你们在幼儿园
里找到朋友了吗？有朋友开心吗？赶紧找到你的好朋友，一起来唱个歌跳个舞吧！师幼一起
听音乐自由舞蹈。
教师运用策略分析：
再次听故事，教师运用动静交替的策略，带领幼儿进一步理解故事内容，让幼儿听两遍故事
也不感疲惫。对于部分只愿意倾听的幼儿，教师用请幼儿听音乐自由舞蹈的方式，引导幼儿
参与到活动中来。
活动延伸：
1、引导幼儿思考：
如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕，应该如何帮助
他呢？
2、在分享时间观看
幼儿用书中的《小乌龟上幼儿园》，减轻幼儿第一次上幼儿园的焦虑。
教师运用策略分析：
在延伸活动中，给幼儿一个内化、思考的空间，鼓励幼儿与同伴交流，将教学与生活相联系。
为了让所有的幼儿都能有一个运用和练习学习策略的机会，教师通过看书活动，供幼儿自由
讲述，使每个幼儿都能有巩固和运用的机会。
活动反思：
1、科学的儿童观、
教育观是有效引导的基础
科学的儿童观、教
育观要求教师遵循儿童身心发展的特点，因为小班幼儿的认知过程具有直观形象性的特点，
在活动中需要依靠许多具体形象的事物来配合认识。所以在本次活动中教师首先创设了“动
物幼儿园”的氛围，通过提问“咦，小乌龟怎么了？调动幼儿听故事的兴趣”，并努力将社会、
音乐、动作等自然地整合在语言活动中，这种整和有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从
而促进语言表达能力的提高。
2、适合的活动内容
和目标是取得良好效果的前提
源于幼儿生活的教
材，能唤起幼儿的认知情感，有利于在原有基础上建构并提高幼儿的认知能力。在本次活动
中，教师通过《小乌龟上幼儿园》的故事，首先，使幼儿在情感上感到亲切；其次，故事中
有许多幼儿熟悉并喜爱的动物角色，不仅可以增添活动的乐趣，而且有意识地保持着幼儿的
学习兴趣。
3、丰富的教育机智
需要在活动中不断提升
教育机智反应了教师在组织活动过程中的敏感度和灵活性。在活动中，教师不仅要考虑如何教，更应该研究如何学，需重视幼儿的学习现状与情绪。教师要善于观察幼儿的反应与表现，善于捕捉来自幼儿的信息，并迅速加以分析，进行恰当的处理，给予积极的引导。比如当小班幼儿在回答问题中出现讲述不清晰或不完整的时候，年轻教师往往急于将答案直接告知幼儿或代替幼儿进行回答，这样幼儿的学习只是接受学习。本活动中当幼儿了解故事情节后，教师有意识地退位，采用不同的引导策略，引导幼儿用语言表达自己的理解，给予幼儿适当的引导，帮助和支持。
篇三：小班语言活动
小班语言活动：小动物问答歌
活动目标：
1、能说出图片中小动物的名称，并学说短句。
2、学念儿歌，体验多形式“一问一答”的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：知道一些小动物的名称和叫声。
2、材料准备：小鸡、小鸭、青蛙和娃娃唱歌的图片各一张；小鸡、小鸭、青蛙叫声和娃娃唱歌的声音；与幼儿人数相符的各种动物图片若干，如：小猫、小狗、小老鼠、小猪等。
活动过程：
一、创设情境、尝试学说问句
1、初步感受问、答句。
播放小鸡叫声，提问：叽叽叽，是谁在唱歌。
出示小鸡图片，师总结：叽叽叽，小鸡在唱歌。
2、幼儿尝试完整学说答句。
播放小鸭叫声，师提问：嘎嘎嘎，是谁在唱歌。
出示小鸭图片，师幼一起完整回答：嘎嘎嘎，小鸭在唱歌。
3、教师问，幼儿完整学说问句。
播放青蛙的叫声，提问：呱呱呱，是谁在唱歌。
幼儿完整学说问句：呱呱呱，青蛙在唱歌。