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行为偏差生评语

小草范文网  发布于:2016-12-16  分类: 差生评语 手机版

篇一:行为偏差生记录

行为偏差学生情况记录表

单位:江山路第一小学

篇二:行为偏差生记录表

行为偏差生帮教记录表

行为偏差生辅导转化计划

班级:八(1)班主任:高宝龙

推进素质教育是现代化教育的必然趋势,实施素质教育的关键在于如何面向全体,学校在教育广大学生的同时,更应重视对行为偏差生的教育。为此,根据学校实际特制定如下计划:

一、现状分析:

从目前学生整体情况来看,各年级、各班级均存在着不同数量的行为偏差生,他们集中表现为:一是能从各方面遵守学校的校规校纪,也能认真去学习,但成绩总是很差;二是不但成绩差,而且不能认真学习,在思想品德、行为习惯等方面也差,组织纪律涣散,甚至染有恶习,如抽烟、打架等。这些学生的种种行为严重影响到教育教学工作的开展,影响到其他学生的学习,影响到学校的风气。如何行为偏差生问题,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。开展行为偏差生转化工作是十分重要而迫切的工作。

二、指导思想:

全体教师要树立正确的育人观。中学教育的基本任务就是促进青少年身心全面发展的基础素质教育,也就是说,应属于为青少年身心两方面的和谐、统一发展,为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展,全面地打基础的教育。因此,教师要克服消极、畏难的思想,以积极的态度,科学的方法,正确对待行为偏差生,并投入到行为偏差生转化工作中来。通过开展对行为偏差生转化工作,来达到树立优良校风、教风、学风的目的,培养学生正确的世界观、人生观、道德观,促进教育教学工作的全面发展。

三、确定对象

1、学习成绩较差,经多方努力进步不明显;

2、在校行为特别偏差,对教学秩序有严重影响;

3、家庭教育不到位,经学校教育无明显效果;

4、学生心理方面存在偏差,而导致学习或行为方面有问题的。

5、父母离异或家庭经济条件特困而学生在学习及品行方面存在问题的。 班级偏差学生档案:

学生:郇延超性别:男年龄:16

基本问题:自以为是,目中无人,骄傲自满,总是欺负同学,人际关系恶劣。 学生:李洋性别:男 年龄: 15

基本问题:由于在校体育队训练,利用自身优势,经常和学生打架,造成恶劣影响。

学生:李永军性别:男年龄:15

基本问题:这是一条“老鱼”,曾多次参于打架,但每次都因为没有直接参于或没有直接证据而让其漏网。行为习惯差。没有一点上进心。

四、工作制度

(1)建档立卡:确定行为偏差生名单,建立帮教档案,了解其学生的家庭情况与表现,分析形成原因,区分清单一在学习上差的学生及在学习、思想品德、行为习惯等方面都表现较差的学生,对这些学生要找准问题,分析原因,逐一填写行为偏差生转化表,并做好帮教转化过程记录,每学期要存档。

(2)结队认领:这些行为偏差生转化以班级为主体,在接受班主任教育的同时,实行任课教师包干帮教转化,教师可根据自己的性格、特长,实行双向选择,对他们进行跟踪教育。

(3)落实制度:落实定时辅导及谈心制度,班主任及帮教老师要定时与他们谈心及辅导功课,了解他们的学习、生活和家庭情况,掌握其思想动态、情绪变化、学习情况,并及时加以心理辅导。

(4)多方支持:要争取协调各科任教师、学校部门、学生家长、社会力量的支持。对行为偏差生做深入细致的个别工作,落实帮教措施,促使行为偏差生转化。

(5)班级教育:要求各班有针对性地召开以理想教育,纪律和法制教育为主题的班会。

五、方法措施

1.深入了解,有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式,深入细致地了解他们的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等,作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情,沟通和交流思想。在此基础上,针对他们的某一缺点,有的放矢,进行启发诱导、批评教育。

2.贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则。转化工作要上下一致,班主任与科任教师认识要一致,步调要协调,要有共同的目标和信心。

3.尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师要把行为偏差生当作“有病的人”需要关心、爱护,而不是歧视打击。应引导同学们尊重、热爱、信任他们,形成转化他们的良好环境,使他们愿意到班上来,感到愉快。

4.树立正确的教育观,提高教师在特殊教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装教师,站在一个新高度上,对待行为偏差生的教育工作。要强化日常行为规范教育训练,知识方面要以基础补起,树立学习信心。

5.抓反复、反复抓。行为偏差生工作有反复,也是正常现象,要有耐心。要允许他们有反复,因为他们的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的,要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关心、爱护他们。

6.要寻求家长的配合。老师要传授给家长正确的教育方法。把家庭、学校的力量联合起来,形成教育的合力,以取得良好效果。

7.用目标或情感等激励方法,不断提出新目标。应做到从易到难,由浅入深,由小到大,由少到多,层层递进。启发内因发挥作用,发现闪光点,及时鼓励。用其所长,积极引导,严格要求。

8.要发挥学生的主体作用,给他们以体现特长的机会,根据他们自身的实际,采取灵活机动的教育方法。

六、联系与反馈:

1.对帮教对象定期谈话与不定期谈话相结合,并及时做好记载。

2.做好与后进生家长的联系工作。学校、班主任必须与行为偏差生的父母亲自见面,了解家庭情况,反映学生在校的表现,与其父母建立正常联系的方式,以电话、家访、请家长到校的方式,积极取得家长的配合,共同开展教育工作。

3.期中、期末两次以年级为单位,对行为偏差生进行多方“会诊”,分析研究行为偏差生的动态,并对行为偏差生作出客观的评价与鉴定。

4.每学期召开一次行为偏差生座谈会,听取行为偏差生对班级、学校的各种建设与想法。

5.班级要召开家长会,要填报家长会情况登记表,并上报家长会资料,召开家长会要精心准备,要重点突出,有针对性,要避免只讲学生学习情况,忽视学生思想品德教育、家庭教育的现象。要利用家长会这一契机,有意识地对家长进行家

庭教育的培训,使家长认识到家庭与学校教育相配合的重要性。

七、教育教学与活动

1.加强对行为偏差生思想品德、遵纪守法、行为规范的教育,教育他们如何做人、做事和学习。在管理上要措施到位,讲究方法,严明校规,使严格的管理制度与耐心细致的思想教育相结合。在学生中要树立校园正气,坚持抵制不良习气在班级、学校中的蔓延,对违纪学生不仅要批评教育,而且要依据校规校纪,严肃处理。即要有强硬的管理措施,又要有春雨润物的教育过程。

2.全体教师要树立正确的育人观。遵循教育政策、法规,克服方法简单、粗暴的现象,注重家校联系沟通工作。科任教师、班主任在处理行为偏差生问题时,不得采取赶走学生的方式,对违纪学生的处理必须逐级上报。

3.尊重、信任、平等地对待行为偏差生学生,绝不能讽刺挖苦、批评注意语言分寸和场合。

4.抓住机会、正面引导,寓教育于活动之中,充分发挥其爱好及特长,决不能因有某些问题而不让其参加各种活动、竞赛等。

5.加强考核评比,奖励先进,依靠班集体中榜样的激励作用推动后进生的转化。

6.倾注温暖,以“ 爱 ”为主,多谈心,注意保护行为偏差生的某种积极性。

7.设立 “进步奖 “充分肯定行为偏差生的点滴进步。

8.举办各种学习兴趣小组活动,开展各类法律、法规教育、比赛。

9.凡行为偏差生取得任何奖励,都以喜报形式寄给家长。

10.拓展行为偏差生教育渠道,尝试定期与不定期的分流教育。

11.改变学生评定办法,实行等级加评语分项评定制。

总之,行为偏差生的转化工作是一件长期、复杂、难度很大的工作,但是只要我们全体教师关注到了这行为偏差生,并切合实际的开展一些工作,形成一个氛围,总是可以逐步见到成效的。这将有利于树立优良的校风、教风和学风;有利于教书育人思想的贯彻;有利于素质教育的深入落实;有利于教育教学质量的全面提高。只要我们这样做了,行为偏差生转化的嫩芽总会萌发,再经过我们的精心培育,辛勤浇灌,他们一定会茁壮成长,开花结果.

篇三:行为偏差学生帮教记录

行为偏差生辅导转化计划

班级:八(1)班主任:XXX

推进素质教育是现代化教育的必然趋势,实施素质教育的关键在于如何面向全体,学校在教育广大学生的同时,更应重视对行为偏差生的教育。为此,根据学校实际特制定如下计划:

一、现状分析:

从目前学生整体情况来看,各年级、各班级均存在着不同数量的行为偏差生,他们集中表现为:一是能从各方面遵守学校的校规校纪,也能认真去学习,但成绩总是很差;二是不但成绩差,而且不能认真学习,在思想品德、行为习惯等方面也差,组织纪律涣散,甚至染有恶习,如抽烟、打架等。这些学生的种种行为严重影响到教育教学工作的开展,影响到其他学生的学习,影响到学校的风气。如何行为偏差生问题,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。开展行为偏差生转化工作是十分重要而迫切的工作。

二、指导思想:

全体教师要树立正确的育人观。中学教育的基本任务就是促进青少年身心全面发展的基础素质教育,也就是说,应属于为青少年身心两方面的和谐、统一发展,为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展,全面地打基础的教育。因此,教师要克服消极、畏难的思想,以积极的态度,科学的方法,正确对待行为偏差生,并投入到行为偏差生转化工作中来。通过开展对行为偏差生转化工作,来达到树立优良校风、教风、学风的目的,培养学生正确的世界观、人生观、道德观,促进教育教学工作的全面发展。

三、确定对象

1、学习成绩较差,经多方努力进步不明显;

2、在校行为特别偏差,对教学秩序有严重影响;

3、家庭教育不到位,经学校教育无明显效果;

4、学生心理方面存在偏差,而导致学习或行为方面有问题的。

5、父母离异或家庭经济条件特困而学生在学习及品行方面存在问题的。 班级偏差学生档案:

学生:张涛飞性别:男年龄:15

基本问题:自以为是,目中无人,骄傲自满,总是欺负同学,人际关系恶劣。

学生:张利斌性别:男 年龄: 15

基本问题:纪律涣散,学习成绩靠后,行为习惯差,经常和学生打架,造成恶劣影响。 学生:陈陇飞性别:男年龄:16

基本问题:这是一条“老鱼”,曾多次参于打架,但每次都因为没有直接参于或没有直接证据而让其漏网。行为习惯差。没有一点上进心。

学生:徐东阳性别:男年龄:16

基本问题:在校期间经常逃课,上网,纪律性极差,且屡教不改

四、工作制度

(1)建档立卡:确定行为偏差生名单,建立帮教档案,了解其学生的家庭情况与表现,分析形成原因,区分清单一在学习上差的学生及在学习、思想品德、行为习惯等方面都表现较差的学生,对这些学生要找准问题,分析原因,逐一填写行为偏差生转化表,并做好帮教转化过程记录,每学期要存档。

(2)结队认领:这些行为偏差生转化以班级为主体,在接受班主任教育的同时,实行任课教师包干帮教转化,教师可根据自己的性格、特长,实行双向选择,对他们进行跟踪教育。

(3)落实制度:落实定时辅导及谈心制度,班主任及帮教老师要定时与他们谈心及辅导功课,了解他们的学习、生活和家庭情况,掌握其思想动态、情绪变化、学习情况,并及时加以心理辅导。

(4)多方支持:要争取协调各科任教师、学校部门、学生家长、社会力量的支持。对行为偏差生做深入细致的个别工作,落实帮教措施,促使行为偏差生转化。

(5)班级教育:要求各班有针对性地召开以理想教育,纪律和法制教育为主题的班会。

五、方法措施

1.深入了解,有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式,深入细致地了解他们的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等,作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情,沟通和交流思想。在此基础上,针对他们的某一缺点,有的放矢,进行启发诱导、批评教育。

2.贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则。转化工作要上下一致,班主任与科任教师认识要一致,步调要协调,要有共同的目标和信心。

3.尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师要把行为偏差生当作“有病的人”需要关心、爱护,而不是歧视打击。应引导同学们尊重、热爱、信任他们,形成转化他们的良好环境,使他们愿意到班上来,感到愉快。

4.树立正确的教育观,提高教师在特殊教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装教师,站在一个新高度上,对待行为偏差生的教育工作。要强化日常行为规范教育训练,知识方面要以基础补起,树立学习信心。

5.抓反复、反复抓。行为偏差生工作有反复,也是正常现象,要有耐心。要允许他们有反复,因为他们的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的,要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关心、爱护他们。

6.要寻求家长的配合。老师要传授给家长正确的教育方法。把家庭、学校的力量联合起来,形成教育的合力,以取得良好效果。

7.用目标或情感等激励方法,不断提出新目标。应做到从易到难,由浅入深,由小到大,由少到多,层层递进。启发内因发挥作用,发现闪光点,及时鼓励。用其所长,积极引导,严格要求。

8.要发挥学生的主体作用,给他们以体现特长的机会,根据他们自身的实际,采取灵活机动的教育方法。

六、联系与反馈:

1.对帮教对象定期谈话与不定期谈话相结合,并及时做好记载。

2.做好与后进生家长的联系工作。学校、班主任必须与行为偏差生的父母亲自见面,了解家庭情况,反映学生在校的表现,与其父母建立正常联系的方式,以电话、家访、请家长到校的方式,积极取得家长的配合,共同开展教育工作。

3.期中、期末两次以年级为单位,对行为偏差生进行多方“会诊”,分析研究行为偏差生的动态,并对行为偏差生作出客观的评价与鉴定。

4.每学期召开一次行为偏差生座谈会,听取行为偏差生对班级、学校的各种建设与想法。

5.班级要召开家长会,要填报家长会情况登记表,并上报家长会资料,召开家长会要精心准备,要重点突出,有针对性,要避免只讲学生学习情况,忽视学生思想品德教育、家庭教育的现象。要利用家长会这一契机,有意识地对家长进行家庭教育的培训,使家长认识到家庭与学校教育相配合的重要性。

七、教育教学与活动

1.加强对行为偏差生思想品德、遵纪守法、行为规范的教育,教育他们如何做人、做事和学习。在管理上要措施到位,讲究方法,严明校规,使严格的管理制度与耐心细致的思想教育相结合。在学生中要树立校园正气,坚持抵制不良习气在班级、学校中的蔓延,对违纪学生不仅要批评教育,而且要依据校规校纪,严肃处理。即要有强硬的管理措施,又要有春雨润物的教育过程。

2.全体教师要树立正确的育人观。遵循教育政策、法规,克服方法简单、粗暴的现象,注重家校联系沟通工作。科任教师、班主任在处理行为偏差生问题时,不得采取赶走学生的方式,对违纪学生的处理必须逐级上报。

3.尊重、信任、平等地对待行为偏差生学生,绝不能讽刺挖苦、批评注意语言分寸和场合。

4.抓住机会、正面引导,寓教育于活动之中,充分发挥其爱好及特长,决不能因有某些问题而不让其参加各种活动、竞赛等。

5.加强考核评比,奖励先进,依靠班集体中榜样的激励作用推动后进生的转化。

6.倾注温暖,以“ 爱 ”为主,多谈心,注意保护行为偏差生的某种积极性。

7.设立 “进步奖 “充分肯定行为偏差生的点滴进步。

8.举办各种学习兴趣小组活动,开展各类法律、法规教育、比赛。

9.凡行为偏差生取得任何奖励,都以喜报形式寄给家长。

10.拓展(本文来自:WwW.xiaOCaofAnweN.Com 小草范文 网:行为偏差生评语)行为偏差生教育渠道,尝试定期与不定期的分流教育。

11.改变学生评定办法,实行等级加评语分项评定制。

总之,行为偏差生的转化工作是一件长期、复杂、难度很大的工作,但是只要我们全体教师关注到了这行为偏差生,并切合实际的开展一些工作,形成一个氛围,总是可以逐步见到成效的。这将有利于树立优良的校风、教风和学风;有利于教书育人思想的贯彻;有利于素质教育的深入落实;有利于教育教学质量的全面提高。只要我们这样做了,行为偏差生转化的嫩芽总会萌发,再经过我们的精心培育,辛勤浇灌,他们一定会茁壮成长,开花结果.

黄陈初中行为偏差生帮教记录表 班级:八一班 班主任:孔小强2012年6月20日

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