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小学校长党性分析材料

小草范文网  发布于:2016-11-10  分类: 分析材料 手机版

篇一:小学校长自我剖析材料

小学校长自我剖析材料

本人根据……县教育局部署,积极参加教育系统内作风整顿活动。通过第一阶段的学习讨论,使我清醒地明白了各项纪律规定,增强了遵纪守法的自觉性,筑牢了思想道德防线。对照这次整风要求,我既看到了自己的长处、优点和工作中的成绩,也找到了自己的弱点、缺点和不足,同时,也查找到了问题产生的原因,现自我剖析如下:

一、存在的问题及表现

1、理论素养有待提高,学用结合有时脱钩。

自己喜欢看书上网,但偏重了解趣味性、知识性,但对党的教育法律、法规、方针政策接近很少。自己的知识面窄,理论水平素质低,离副校长及小高教师的履职要求有一定差距。思想理论素质是干部素质的灵魂,没有理论上的清醒就没有政治上的坚定,没有科学理论的正确指导,就没有思想认识的飞跃,更没有工作上的大突破。学校后勤与安全工作任务,必须要在理论学用结合的基础上,才能圆满并出色地完成。

2、思想观念安于现状,工作方法因循守旧。

从参加工作到如今,领导岗位时间长、经验比较丰富,因此思想上安于现状,工作只求过得去,对自己份内工作的新变化和新特点思考少、实践少。工作方法因循守旧,为领导、为教师、为学生服务工作有欠缺。

3、要求不严,分管工作不尽人意。

长期处在一个位置上,自认为工作比上不足,比下有余。领导对工作给予认可时,就沾沾自喜、洋洋得意,对存在的不足,视而不见,对分管工作、教学工作要求不高。如:学校安全门卫工作,人员到位但严守岗位不到位,没有严格按制度办事,对学校声誉或多或少有影响。作为分管负责人,负有不可推卸的责任。

4、执行力差,事业责任心不强。

身为学校副校长,受领导的安排,对内、对外的后勤与安全需要综合协调,存在标准低、效率不高的问题。对有些事务性工作漠不关心,服务教职工观念淡薄;有时办事不耐心,对不紧要的工作慢慢吞吞,拖拖拉拉;由于个性急躁,对个别岗位工作要求不严,听之任之等。

二、存在问题的主要原因

上述问题的存在,虽然有一定的客观因素,但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间里,自已结合理论学习,对自身存在的主要问题和不足进行认真反思,深刻剖析产生这些问题的根源与危害。从主观上查找原因,概括起来有以下三个方面:

1、政治学习不够,理论功底浅薄。近二年来,对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”缺乏系统的自学,尤其是对胡锦涛总书记提出的“科学发展观”没有深刻领会,联系实际不够,没有让理论发挥应有的工作指导作用,只是为了学习而学习,使学习变得形式化、教条化,因而不能准确把握当今形势。

2、工作固步自封,缺乏开拓精神。在学校内倚靠主要领导,工

作劲头乏力,对任何需做的后勤与安全工作,只求符合领导意图就行,没有争创一流的斗志。按部就班、墨守陈规,缺乏开拓进取、务实创新的精神,为此工作成绩不够显著。

3、业务水平有限,工作方法简单。在业务上存有依赖性,没有深刻意识到业务水平的高低,对工作效率和质量起着决定性的作用。分管工作与教学工作业务水平要提高,必需要制定一整套学习业务知识的计划,并深入钻研、领悟并联系实际才行。在日常工作中,只安于表层思维,处理事情方法比较简单,工作作风不够扎实,对问题没作深入的分析,以致工作缺少前进的动力。

三、努力方向及措施

1、加强学习,提高政治素质。

加强理论学习,不断提高政治觉悟。认真实践”三个代表“重要思想,努力落实“科学发展观”精神,积极贯彻解放思想、实事求是这一精髓,真正做到大胆开拓,真抓实干。在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致,坚定自身的政治立场、政治方向。在实践中自我完善、自我提高,规范自己的言行,树立正确的世界观、人生观、价值观。在今后的工作中,自觉遵循“学习——学习——再学习”的要求,促进分管工作与教学工作有新的起色。

2、立足本质,改进工作方法。

有效转变陈旧观念,打破条条框框的束缚,全力拓展工作思路。放开手脚,积极探索,努力实践,克服求稳的思想。立足自身岗位职责,胸怀大局,改进工作方法,注重理论联系实际,把好事办好、把

实事办好。摆正自己的位置,找准自己的坐标,牢记自己的责任,干好自己的工作,创出崭新的业绩。

3、反骄防满,避免重蹈复辙。

以身作则,正视存在的问题,认真克服过去“认可的就等于成绩”的错误认识,严格要求自己,清除“小得即满,小胜即骄”的思想,尽力避免分管工作与教学工作失误。以“让领导放心,让同事认可,让群众满意”为奋斗目标,无论何时何地都老老实实做人,认认真真工作,努力为学校良好形象添砖加瓦。

篇二:小学校长党性分析材料

小学校长党性分析材料

自“三严三实”专题教育开展以来,我作为学校主要负责人,严格按照局党委要求,扎实开展、认真参与,务求在深化“四风”整治、营造良好政治生态、推动教育改革发展上见实效。在专题教育过程中,我聚焦对党忠诚、个人干净、敢于担当,结合个人思想、工作和生活实际,认真开展并自觉接受学习教育,广泛征求意见,深入查摆问题。通过“双向约谈”,广泛听取了学生家长和社会各界党员干部群众的意见。同时,我和领导班子成员、中层干部同志之间,进行了深入谈心交心,直截了当、真心诚意交换意见,共谈话60人次,谈话时间累计近10小时,征求到意见建议26条。在找准、找实问题的基础上,对照党章等党内规章制度、党的纪律、国家法律、党的优良传统和工作惯例,对照正反两方面典型,联系个人思想、工作、生活和作风实际,深刻剖析了存在问题的原因,明确了努力方向,制定了改进措施。现汇报如下:

一、在“不严不实”方面存在的突出问题

2014年以来,通过深入开展第二批党的群众路线教育实践活动,我和班子成员的政治素质、党性修养、宗旨意识、工作作风等方面均有明显提升。但是,对照“三严三实”的高标准、严要求,自身仍存在差距和不足。突出表现在:

(一)修身不严,做人不实

一是理论学习不够深入。总认为搞教育教学跟政治理论关系不大,主观上对政治理论学习重视不够,因此学习的自觉性不高。

学习新政策不全面、不系统、不深入,政治理论学习与实际工作结合的还不够紧密,没有很好地做到学以致用。

二是带班子的责任意识不强。对改进作风的长期性认识不足,存在等待观望的思想,对各项纪律作风禁令抓落实不到位,有时候以为该学习的学习了、该要求的要求了、该强调的反复强调了,自己已经尽心尽力,其他同志就是不听也没办法,缺乏管住下属、带好领导班子队伍和一线教师队伍的责任感。

三是工作方式方法不够科学。总想要干就干好,争先进的意识过于强烈,有时候为了按时、保质、保量的完成上级安排的任务,对分管校长和中层负责同志要求过急、甚至对自己认为工作不主动、不用心、有差距、无创意的同志批评过于严厉,没有考虑他们的工作实际和困难、特别是没有换位思考,更没有做耐心细致的思想工作,让有的同志心情不舒畅,影响了他们在工作中的主观能动性的发挥。

(二)用权不严,律己不严

作为学校主要负责人,能够从全局考虑问题,能够坚决的执行上级的政策和工作部署。但是仍然存在用权不严、律己不严的问题,表现在:

一是民主集中制执行不到位。尽管能够做到重大事项集体决策,在单独征求意见、班子会集体研究问题的过程中,总感到有班子成员提意见放不开手脚。归根结底还是自己协调工作的能力和方法不足,让有的同志感到有压力,没有在班子内部形成“知无不言、言无不尽”的良好氛围。

二是执行中央八项规定不严格。对改进作风的教育引导不够、抓落实不到位,在会风的改进、勤俭节约的作风、调查研究的深入和工作纪律的执行等方面仍然存在较大的提升空间。对有效防范腐败问题具体措施少,执行制度不严,监督缺乏约束力,从严教育党员干部不够,导致个别中层干部和个别教师顶风违纪。

三是自我要求不严。在工作中,好多时候感到千头万绪、压力山大,自己一天到晚忙忙碌碌、倍尝艰辛,总想休息休息、放松放松。这样,在工作压力大的时候、特别是需要加班、加点干工作时,吃苦奉献、干事创业的激情有所减退。

(三)谋事不实,创业不实

一是调查研究不足。虽然教育系统十分重视调查研究,局里也专门出台了加强调查研究的文件,但是我觉得就我本人而言,和上级的要求相比仍有差距,还是坐在办公室里听汇报、看材料的情况比较多。

二是进取意识不强。面对当前的新常态和新形势,仍习惯于“吃老本”,不善学、不勤学、不深学。有时把担子过多的压给副职,明则“放手”,实则甩手。个别工作还是重部署、轻落实,对工作推进过程中出现的问题,发现不及时、督导不及时、解决不及时。

三是工作标准低。面对学校文化建设、校本课程开发、选课走班等难题,习惯于凭经验办事,敢想、敢试、敢闯的意识减弱,往往只考虑如何完成教学任务,习惯于看上级怎么要求,过去工作经验,外地的先进做法,放不开手脚靠创新,攻坚克难的勇气

不足。

(四)落实党的政治纪律、组织纪律和政治规矩不够坚决 一是组织生活质量不高。党内政治学习大多是看看视频、读读文件、传达传达会议精神,学习形式简单、单一,效果不好;在组织生活会上,还是表扬多、批评少,开展批评和自我批评仍不到位,抹不开情面,影响了效果。

二是执行党的政治纪律不够严格。对一些违反纪律的现象和苗头,纠正不力,执纪不严。对严格党内生活锻炼认识不深刻,政治理论教育抓得不紧、抓得不经常;对一些传播小道消息、损害党的形象等违反政治纪律的个别现象发现不及时、制止不得力。比如,对乱议论、乱反映情况等管控不严。

二、产生问题的原因分析

(一)理论学习不深入

经过第二批党的群众路线教育实践活动,理论学习有了很大改观,但是还存在客观上强调工作忙,主观上对政治理论学习重视不够,学用结合关系没处理好,政治理论学习与实际工作脱节。现在来看,政治理论学习不深入,一方面导致对“不严不实”影响党的形象、扰乱政治生态的严重危害性认识不足;另一方面,导致了对新的事物、对工作中遇到的新问题、新的困难缺乏求新、求变,攻坚克难的意识,在执行纪律、严守政治规矩方面不严格、不坚决,特别是对违反纪律的现象和苗头应对不力。

(二)宗旨意识淡化

通过第二批党的群众路线教育实践活动,无论是我本人还是

领导班子的宗旨意识显著增强,与群众的感情越来越深。但是,用党员标准的尺子量一量自己,发现在“对谁负责”的问题上认识还不够清醒,以为“一把手”就是抓班子、带队伍,抓全局、议大事,没有在思想上、行动上真正树立起全心全意为人民服务的公仆意识,关注上级的指示、领导的反应多,关心群众的利益和诉求少。

(三)担当意识缺乏

对一些需要协调、承担责任的工作,存在畏难发愁情绪,能让副职出面解决的,自己就不出面。如:在学校发展规划上,自己很少主动到有关部门协调具体工作;在行风建设上,抓落实不够,控制大班额问题不力。

三、今后的努力方向和整改措施

当前,教育发展和改革进入深水区,面对的都是大事、硬事和难事,任重而道远。作为学校的主要负责人,我将以这次“三严三实”专题组织生活会为契机,严格按照上级要求,针对自身存在的问题,坚决从以下四个方面做彻底的整改:

(一)加强党性修养,提高政治素养

切实端正学习态度,增强学习的自觉性和主动性。坚持把学习放到首位,严格执行集体学习制度,深入贯彻党的十八大和十八届四中、五中全会精神,学习贯彻习近平总书记系列讲话精神,补足理想信念之钙,做到固本培元。认真学习区教育局文件、会议和领导讲话精神,认真学习教育教学理论,用以指导课改工作。坚持理论学习同业务学习相结合,学以致用,把理论更好地运用

篇三:2015校长党性分析材料

2015校长党性分析材料

XX年是利通一小取得辉煌成绩的一年。学校各项工作在校长的领导下,圆满完成。我所具体负责的工作,在全体教师的大力支持和通力配合下,有的赢得了上级领导的好评,有的受到了同行的赞誉,有的争得了荣誉奖牌。但细思量,在取得成绩、荣誉的同时,由于时间和精力的分散,我又遗误了一些工作,脱离了教师群体,远离了学生、班级,下面就履行工作职责上存在的问题,存在问题的原因及整改措施做以分析和汇报。

一、存在的问题

1、宗旨观念弱,群众意识不强。

全心全意为人民服务,不只是口头上说说而已,而是一项十分实际的工作。在这方面我做的不是很好,表现为关心教师不够,深入教师不够,心系教师、服务教师的思想意识较弱。一是学校有一些教师身体不好,我对他们过问很少,关心很少,只是一味的要求他们按学校的工作要求作好本职工作,很少关心他们的疾苦,即使是关心,也只是偶尔听一听,问一问,从未真正的做他们的知心人。二是个别女教师身体状况差,为了不耽误学生上课,她们常常一边治病一边上班,有时想与我聊聊,但我作为学校的领导,经常以工作忙为理由,怕教师请假无人上课,经常很不情愿听教师谈身体状况及家庭琐事,更不能深入他们中,了解他们的思想状况、生活状况,也从不体味他们的痛苦。

2、学习意识淡化,理论知识缺乏。

对政治理论学习的认识一直停留是“软任务”的水平上,对业务知识的学习也以眼睛视力下降为理由,只在用时看看,有严重吃老本的思想。在政治学习上,存在学习目的不够明确,态度不端正,只是为了学习而学习,使学习变得形式化、教条化的问题。常常是“走过场”,敷衍了事,平时虽然也按学校的要求做一些政治学习笔记,但在思想认识上,完全停留在完成学校规定的学习任务上,谈不上边学习边思考,谈不上理解其思想的精髓,更谈不上全面、系统的学习。因而,在工作上也就不能用政治理论做强有力的武器开展工作,尤其是在做教师思想工(原文来自:wWw.xiaOcAofANweN.coM 小 草 范 文 网:小学校长党性分析材料)作时,不能站在一定的政治高度上,看待问题,处理问题,使得在实际工作中,尤其是在做人的思想工作上显得不能以理服人。具体表现在一是从来没有系统的学习过任何一本政治理论书籍,没有认真的学习过教育法律、法规;二是不关心国家大事,不关心政治形势,不看政治新闻,不读政策性强的报刊杂志,不注重政治理论学习,政治意识淡化,理论知识浅薄。缺乏开放意识,缺乏创新意识,思想观念落后。

3、工作思路不宽,工作力度减弱。

作为副校长,分管学校教学、教科研工作,在具体工作中缺乏开放意识,缺乏创新意识,致使工作思路不宽。一是学校教学的常规管理工作存在一些明显的问题,如个别教师备课敷衍;个别教师批改作业不认真、不及时;个别教师课堂“炮时间”等。我心里都非常清楚,却不能拿出好的解决问题的办法;二是学校作为自治区首批课改实验校,

在课改实验中,教师们虽学习了一些课改理念,也尝试的运用新理念进行课堂教学改革,但存在着明显的问题是:有的教师故步自封,因循守旧,不肯将已驾轻就熟的滞后的教学方法抛弃;有的教师不能深刻的领会教学新理念,在贯彻落实上存在着追求形式,致使形似神离;有的教师没有扎实的教学基本功,提升业务的素质的意识不强等等,面对这些问题,我没有很好的思考过抓教师队伍建设的问题,一味的强调现教育局继续教育办公室对教师的培训已抓的很紧,学校没有抓教师业务水平提高的时间,只单纯的通过每学期的课堂教学活动促一促。三是学校提出“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的目标,而我作为分管学校的科研工作的领导却没能为学校提出一套切实可行的实现这一目标的方案,得过且过,碰到自己熟悉的工作就多做,遇到属自己的弱项的就敷衍,或回避;四是学校今年学校参加教育局教研室组织的抽测,样本年级的教学成绩居城镇学校之首,作为主管教学的领导,沉迷于“第一”中,深入课堂、深入教师、深入学生、深入班级的次数少多了,细致的调查教师教学中问题、学生学习中的问题、班级学风问题等少了,在综观全校,全面提高各年段教学质量上动的心思少,做的文章少。五是做为国家级骨干教师,不能起带头作用,辐射作用,在培养青年教师上,缺乏计划性;六是作为学校党支部的组织委员,不能积极主动协助书记做一些党建工作,尤其是培养和发展新党员是组织委员的工作职责,我在这方面几乎没做工作。七是工作方法简单,凡事求全,遇到教务副主任、教研组长、教师所做的工作不如自己的意时,易激动,爱发脾气,对别人的过失指责批评不留

情面,不顾他人感受,常致未做好工作的人于尴尬的境地;八是对待青年教师缺乏耐心,常用自己的标准衡量他们,遇青年教师进步慢时,有急噪情绪,与他们相处缺乏和蔼,言辞生硬,激烈。

4、精神不十分振作,事业心不是很强。

总认为自己已40岁多了,教务工作做了十年了,手下有两个年轻的教务副主任,该把担子交给他们了,自己也别老显摆的前面,怕别人说抓住个权不放,所以,有腻烦的思想,有懒于思考问题的惰性,致使精神状态不是很好,精神不够振奋。一是遇到工作头绪多,事物性工作杂,学校对我所分管的工作要求高时,有到农村学校的想法;二是不思进取,不愿意投身改革大潮,工作踯躅不前,如对学校的整体工作考虑得较少,总认为有"一把手"顶着,用不着自己多关心,多管闲事。因此,总的工作状态是满足于所分管的工作别拉在别的学校后面就行了的思想。

二、存在问题的主要原因

以上问题的存在,虽然有一定的客观原因,但主要是主观原因造成的。问题出在表面上,根子生在思想上,从更深层次上分析起来,主要有以下几点:

1、宗旨观念有所淡化。认为自己工作20多年了,有时产生松口气、想歇歇的念头,致使工作有时不够深入,满足于完成领导交办的任务,满足于面上不出问题,创新意识淡化,忽视了工作的积极性、主动性、创造性。由此,就造成了思想上忽视群众,忽视群众的主体地位,忽视群众的根本利益,缺乏真感情;在工作上淡漠群众,为群众想的很

少,为群众做的少,服务群众,不够大胆,害怕失败。

2、放松理论学习和思想改造。在理论学习上,一直有一个"理论无用论"的思想左右头脑。表面上,也在读书、讨论、写文章、投入也不少,但就是不能掌握科学理论的精神实质和科学体系。这种学习,虽然也在学,但都是形而上学的学,并没有达到学习的应有目的,充其量也只能是低水平的学习。由此造成了三个不良的后果。一是只顾工作,不顾政治理论学习,导致了政治理论学习的放松;二是理论学习缺乏系统性,或是为了进行某一方面理论研究的需要,或是为了应付工作上的需要,对政治理论学习缺乏深入了解,流于一知半解,影响了理论水平的提高;三是思想改造缺乏实践性,缺乏艰苦环境的磨炼,缺乏严格的党性锻炼,思想与实践脱节,影响了理论学习水平的提高。

3、自满情绪,畏难情绪,带来工作责任的弱化。主要根源表现在三个方面:一是过高地估计自己,估计成绩,安于现状,不求有功,但求无过,思想上产生了自满情绪和歇气情绪;二是认为社会大环境使得教师的敬业的精神每况愈下,教师的奉献精神难比当年,尤其是社会上的爆发户有钱却无知者甚多,因此工作何必那么叫劲,人的思想工作难展开,受气不讨好;三是认为在学校工作,与其他行业的女性相比,无论在社会地位方面还是在经济收入方面都是末名,却落得个脸黄皱纹多,加之自己身体不如以往,由此带来了"过得去就行"的思想,带来了事业心、责任感的差距。

由于以上问题的存在,最终造成在个别工作上的被动,增加了个别工

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