篇一：读《秋水》有感
读《秋水》有感
读完《秋水》，明白了在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都要受到主客观条件的限制，因而是十分有限的。
文中提到北海若对河伯说：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。”此段从不能对井蛙谈论海，不能对夏天生死的虫子谈论冰天雪地，不能跟见识浅陋的人谈论大道理是因为它们各自受到了客观条件的限制，很好的描绘出了人认识的由于客观条件的限制而受到了很大的局限。
而作为21世纪的我们，也经常能够感受到知识的有限和能力的有限。现在的家长从幼托班就开始给自己的孩子寻找最好的学校，为的就是想要好的教育和教学设施。而同时这些又受着经济的影响。每个孩子从幼托班到小学，再由小学到中学直至大学毕业，期间接触了5个学校。而这5个学校中又能接触到多少老师跟同学，这期间的差异又能直接影响孩子的知识面。从学校的角度来说，学校的教学条件与师资力量直接影响着这个学校的教育质量，同时也影响了学生所接受到的知识量；从老师的角度来说，就算同属一个学校，不同教师的教育方法及教师自身的素质修养也对学生的知识理解掌握程度有所限制；从学生的角度来说，智力，兴趣爱好不同也均能影响到一个学生对知识的渴望和掌握情况；从家庭环境来说，父母是自己的启蒙老师，也是孩子的道德的学习楷模和引导者，父母的兴趣爱好，行为皆能影响孩子的发育成长??影响孩子所学所思有着太多的客观、主观因素，我们应该坦然的去接受。
篇二：秋水读后感
[秋水读后感]秋水读后感庄子，可谓是我国古代的辩证法大师,是我国古代著名的思想家、哲学家、政治家，道家学派的代表人物，秋水读后感。他对老子的哲学思想进行了继承和发展，是先秦庄子学派的创始人。不过，他的根本精神还是归依于老子的哲学思想，因此后世将他与老子并称为老庄。庄子善于用寓言来说明一些道理，由他所著的《庄子》，亦称《南华经》，是道家经典之一。《秋水》一文，出自《庄子·外篇》，《秋水》一文，洋洋三千余字。在那个刀雕竹刻的时代可算是非常长篇的东西。他用寓言的方式，以河神与海神之间的对话，引申出《齐物论》的观点，极力论证万物的大小、是非的无限相对性和人生贵贱、荣辱的极端无常性，因为庄子是道家的主要代表之一，所以，本文旨在要人返璞归真，顺其自然，不要为了追求名位、富贵等等，而伤害天然的本性。庄子把事理的无穷性与人类认识的相对性，宇宙的无限性与具体失误的局限性对照起来分析，显示出他对于绝对与相对、无限与有限的辩证关系的理解有着高度的灵活性，这对于人们突破认识上的局限性，从而临武到天地宇宙的无限广大性，无疑是很有帮助的，读后感《秋水读后感》。，庄子流畅的文字下，所显露出的不朽思想，显然是只得我们从多个角度学习和思考的。他用寓言这种活灵活现的方式，来告诉我们其中的许多道理，譬如其中的《秋水》，从秋水时至，百川灌河。到不似尔向之自多于水乎?就是以河神与海神之间的对话，来告诉我们，做人不能沾沾自喜，不能以偏概全，因为我们要知道，山外有山，人外有人。河神，会因为小成而沾沾自喜，河神尚且如此，何况我辈凡人呢?可是，许多人因不明白这个道理而因小失大。从古至今，骄傲永远都是成功的最大敌人，这是永恒不变的真理。只有谦虚谨慎，虚心求教，才是成功的最佳路径。千万不可以自满于现状。接下来，他们又开始谈论事物间的虚实关系，夏虫不可以语冰，是因为冰雪对于它们来说太虚妄了。井中的青蛙也不要和它谈论天地，对于井蛙而言，天大也太过于虚妄了。确实如此，举例来说，比如说教育，在有些时候，这些的虚妄的东西在我们身边还真是太多了。于是，就要怪，学生会说一套做一套了。就要怪，学生不遵守包括交通规则在内的许多规则了。但是反过头来，看一看，似乎身边的许多事情确实都是如此。下面，他们又讨论到关于事物间的大小关系，天地算是大的，然后比起宇宙来真是沧海一粟。江河算是大的，但是在大海面前却又显得渺小。庄子用我们喜闻乐见的寓言故事体，用河神与海神之间的对话，引申出《齐物论》中的观点，极力论证万物的大小、是非的无限相对性和人生贵贱、荣辱的极端无常性，又以易懂的文笔，告诉我们，做人要返璞归真，顺其自然，不要为了追求名位、富贵等等，而伤害天然的本性。也告诉我们做人要虚极静笃，谦虚谨慎，不可骄傲自满。
篇三：读书心得
把爱献给教育的人——霍懋征
她爱教育，爱孩子。从教六十多年，给了许多孩子最细致的培养与温柔的呵护，从来没有让一个孩子掉队。这是我最欣赏也是最敬佩的地方。霍老师的一言一行体现了她的平凡与伟大，我认为这种品质的核心便是——一颗爱心。霍老师也是一个普通人，她也会生气，但她会压着“气”告诫自己现在绝不能生气，更不能批评，要设法发现孩子们的闪光点，调动他们的积极性。因为有着这样的一颗爱心，遇到调皮的学生她总能“逢凶化吉”、“迎刃而解”。大家都说她很能随机应变，很有智慧。但透过无数案例的背后，我清晰地感受到了这种过人的智慧源自一种平和的心态。我也是新接的一个班(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:读秋水的心得)，班里有不少让我头疼的“后进生”。面对这些情况不同的后进生，我没有放弃，而是运用霍老师的方法调动孩子的积极性，甚至给他们生活上的关心。经常找部分孩子谈心，对于学习困难的孩子利用课余时间给辅导。因为有了特殊关照，班里三个孩子的学习成绩提高许多，并且在课堂上表现也非常积极。我想现在有了霍老师给予的这种神圣力量，我更会坚持一路关心他们，对他们进行系列教育，让学生满意、让家长满意。比如孩子上课睡觉、搞小动作，老师当然生气至极，甚至称之为“朽木不可雕也”，但我总是做自我批评。是困了？是病了？还是因为老师讲课没有趣味？作为老师，我们的确应该多做些自我批评，不要一味地只责
怪孩子们。我很欣赏霍老师的一句话“饭不熟是因为火候不到，树不直是因为管理不善。不是孩子们学不好，而是我们的工夫没有做到家啊”。多么质朴的语言呀！可其中的寓意却让我们回味无穷。
今后，我要规范自己的教育教学行为，时刻谨记：孩子的眼睛就像摄象机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行、一举一动都记在心里。教师要做学生的榜样，要做给学生看，而不是说给学生听，用自己的人格魅力去感染、教育每一个学生。
撖二连