篇一：幼儿园托班故事教案--不听话的小鸡
幼儿园托班故事教案：
不听话的小鸡
2014年2月25日
活动目标：
1、懂得外出时不乱跑、遇到危险知道大声呼救。
2、能用较连贯的语言表达外出时为什么不能乱跑。
3、知道遇到危险应如何保护自己。
活动准备：
1、了解野猫吃小鸡的知识；
2、制作课件（配乐）；
活动过程：
一、开始部分：（引出，激发兴趣）
1、师:"宝宝们，走！妈妈带你们出去玩去！"(听音乐，自由表现。)
2、转折，变音乐
"哎呀！宝宝们，谁来了？"*（幼儿自由简答）*
"咱们快喊救命跑回家吧！"
3、"刚才我的宝宝跟我出去玩的时候，没有一个到处乱跑的，妈妈真高兴！还有一只鸡妈妈，它也带着宝宝出来玩，可它的心情却不像我这么高兴，你们想知道是为什么吗？我们一起看看吧！"
二、基本部分
1、教师讲述故事
"春天的天气真好！鸡妈妈带着她的宝宝们到草地上捉虫吃，宝宝们吃的真开心！这时，有只蝴蝶飞来了，一只顽皮的小鸡看到了这只美丽的蝴蝶，它高兴的去捉蝴蝶了。小鸡只顾高兴的捉蝴蝶，却离妈妈越来越远……"这时，突然，一只可怕野猫从树后跳出来，它张开大嘴，露出尖尖的牙齿，恶狠狠的对小鸡说'哼！我正饿着呢，正好把你当点心吃掉'！"
(1) 提问：小朋友，这时候我们该怎么做呀？
"这次小鸡听你们的话了！它赶紧往妈妈那儿跑，边跑边喊'救命呀！救命呀！妈妈快来救救我！'（宝宝们，小鸡一个人的声音太小了，咱们一起来帮它喊吧！） 这时鸡妈妈听到了小鸡喊'救命'的声音，它飞快的跑过来，张开大翅膀保护好小鸡，用尖尖的嘴巴使劲的啄野猫。野猫被啄的哇哇直叫，逃走了！"
师小结：当小鸡遇到危险时，它听了你们的话，赶快跑、喊"救命"，多危险！幸亏妈妈救了它！
(2)"小鸡得救了，它为自己没有跟紧妈妈像妈妈道歉。它说'妈妈，我错了，以后我不敢乱跑了！'妈妈摸着小鸡的头说'知错能改就好！以后出来的时候可千万别乱跑了！'"
小结："小鸡得救了！幸亏有你们的帮助，不然小鸡就真的被野猫吃掉了！宝宝们真有爱心！真能干！快表扬一下自己吧！"
2."告诉你们一个好消息，你们帮助过的这只小鸡已经变了，它也像你们一样出去的时候不乱跑、会保护自己了！你们高不高兴？快表扬表扬它吧！"
三、结束部分：（放音乐）
接故事的最后一句"你们表现真棒！走！妈妈带你们继续出去玩！"
念儿歌"走！走！走！走！走！一个跟着一个走！跟着妈妈不掉队，小鸡。
篇二：英语教师教学故事演讲
我的教育教学故事 讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地
的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。 2010年9月，刚刚从学校毕业来到我校成为一名教师，当第一次走进教室时学生们脸上
那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得
很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师作对这种
恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一个学期，发怒
成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有
去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下
一课，他们很好奇的内容的学生。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他有可能
是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学去医务室，谁能说他不是个好
孩子，又有谁是完美的呢？无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚上看见墙角边有一张椅子，
是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不 是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以
平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我，孩子们对老师
是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可
以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，
各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一
定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清
楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个
宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整
体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。 这段故事使我更深的领悟到“爱”是连接师生心灵的桥梁，作为教育活动的主体，我们
必须有一颗爱心，只有热爱学生，设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚
学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力
的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。在教育教学中，我深深的感受到“教育爱”的重
要与伟大。
有人说过这样一句话：老师不经意的一(本文来自：WwW.xiaOCaofAnweN.Com 小草范文 网:不听话的英语故事)句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个
眼神，也许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的发展会产生不可估量的影
响，所以我们要牢记教书育人，诲人不倦的理念，做一个有爱心、有耐心、有责任心的合格
的人民教师 总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。如果我们在专
业教学的情景创设中注意了这些问题，相信会给我们的教学带来更多的实效， 给我们的课堂
带来更多的生气。篇二：英语教学故事演讲稿 英语教学故事演讲稿 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！很高兴能有机会与大家分享我的教学故事。我是一名小学品德专职教师，在教
品德与生活课的过程中，在那一节节活泼生动的品德课堂上，有许多有趣、动人的故事，有
许多能够引起我思考的瞬间，也有许多启迪学生的情节，今天，我不可能全数呈现给你们。
这里我要给大家讲的故事是由我今年刚拍摄不久的照片引发的，这也就是我今天演讲的题目
——一盒发霉的蘑菇。
4月中旬的一个下午，我走进了301班教室，因为主题为《孝敬父母》，我首先播放了《常
回家看看》的背景音乐，正当我准备引出主题时，一位四十多岁、头发凌乱、身背背篓、左
手拄着一根竹棍的农村妇女站在教室的门前，嘶哑着声音喊到：“儿啊，娘给你送东西来了,
你出来一下，好吗。”这突如其来的声音和举动使本来安静的教室骚动起来，而后由骚动变成
了一片嘲笑声。而那位母亲的孩子何国友——一个平时总爱嘲笑别人且十分调皮的学生，此
时不仅涨红了脸，而且十分尴尬。我急忙叫出了何国友让他到教室外接一下母亲送来的东西，
并要他将自己的妈妈送出校门。当我回到教室的时候，嘲笑声依然没有停下来，面对着这些
童稚般的嘲笑。我的心里不仅仅有点酸涩更有一种说不出的哀伤，我的眼前仿佛闪现出母亲
育我求学路上的艰辛??回过神来，我毅然在黑板上板书了课题《孝敬父母》，然后回转身来，
面向全体学生深情地说：“老师的妈妈也曾像何国友同学的妈妈一样。为了让我和我的弟弟能
好好读书，她起早贪黑，含辛茹苦??”霎时，整个教室里的嘲笑声嘎然而止，静得没有一点
声音。当安静需要被打破的时候，我才引出了一个让全班同学交流讨论的话题：爸爸妈妈给
我们做了什么？我又能给爸爸妈妈做些什么？??可想而知，这节课学生讨论十分热烈。下课
后，许多嘲笑的同学纷纷向何国友道歉，关心的话语一句胜过一句。 “五·一”长假后的一天早上，我在办公室打扫卫生，发觉门外有一个孩子在徘徊，我
拉开门一看，原来是何国友，他手里抱着一个纸盒子，外面用透明胶带缠了一圈又一圈，他
在我面前喃喃地说：“ 殷老师，这几天放假回乡下，我特地从山上采了许多蘑菇，请您收下。”
然后便跑开了。
下班回家后，我打开纸盒，里面的蘑菇全发霉了，里面还有一封信，是何国友的妈妈请
人代写的，信里有这样一句话至今铭刻在我的心里：殷老师，我以前只求孩子学好文化，并
没奢求孩子回报什么。但从那次回来后，他却变了一个样，又是洗衣，又是做饭，还帮我们
干活儿，晚上，他第一次给我们倒了一盆热腾腾的洗脚水。我高兴得哭了好几次。他能有这
样的进步，真得谢谢老师的教育！他妈妈的那封信我读了一次又一次，每次都感动得热泪盈
眶。 后来我还了解到，何国友来学校几天后才敢送来，所以，一盒新鲜的蘑菇全发霉了。 亲爱的同事们，可能你会认为这哪里是什么礼物，但我深深地知道，这确实不是什么礼
物，而是一颗纯洁无瑕的心哪！可能正因为这样，为了让这容易消失的特殊的礼物永远留存，我从朋友处借来数码相机，
把这“一盒发霉的蘑菇”拍了下来，永久珍藏在我的情感抽屉里，因为在容易流逝的教育细
节中，这种教育的契机永远是弥足珍贵的。抓住了一个又一个这样的契机不仅可以给课堂带
来一片盎然生机，更可以为学生健康和谐的成长创造一次又一次难得的发展空间。篇三：小
学英语故事演讲稿小学英语故事演讲稿:小蝌蚪找妈妈today i say the story is < tadpole’s mummy >.three little pigs 三只小猪storyteller: there are three little pigs living with their mother. 讲故事者：三只小猪和他们的妈妈住在一起。ding-ding and dong-dong are brother pigs. 丁丁和东东是猪哥哥。 they are very lazy. 他们很懒they eat and sleep all day. 他们整天吃了就睡。龙
龙是 long-long is the youngest pig. 龙龙是最小的。 she works all day. she helps her mother to do the housework. 她整天帮着妈妈做家务。mother pig: you have grown up. you must make 猪妈妈：你们已经长大了，你们得 your
own houses. 为自己盖间房。
goodbye, little pigs. build a house. 再见，孩子们。去盖间房。be careful of the wolf. 小心狼。 pigs: yes, mum. goodbye. 三只小猪：好的，妈妈。再见。 wolf: i’m hungry. look! three little pigs 狼：我饿了。看，三只小猪可 for dinner. mmm. 以做我的美餐。sister pig: what are you doing, brothers? 猪妹妹：哥哥，你们在干什么？ding-ding: i’m building a house with leaves. 丁丁：我在用树叶盖房子。dong-dong: i’m building a house with sticks. 东东：我在用树枝盖房子。sister pig: but leaves aren’t strong. 猪妹妹：可是树叶不牢固。树枝也不 and sticks aren’t strong. 牢固。 brother pigs: yes, we know. but it’s easy. 猪哥哥：我们知道。但它很容易。 what are you doing, sister? 你在干什么？sister pig: i’m building a house with bricks. 猪妹妹：我在用砖头盖房子。brother pigs: bricks! that’s very difficult. 猪哥哥：用砖头盖，那太难了。 sister pig: i know. but bricks are strong. 猪妹妹：我知道，可是砖头很坚固。 ??
brother pigs: oh, we’re finished. let’s have 猪哥哥：噢，我们盖好了。我们打
a nap. 个盹吧。
sister pig: my house is finished. my house 猪妹妹：我的房子盖好了，我的房is strong. 很坚固。
wolf: little pigs. little pigs. open your 狼： 小猪，小猪，快开门！doors!
brother pigs: no. no. go away. 猪哥哥：不开，不开。快走开。 wolf: this is very easy. sticks and leaves 狼：这太容易了。树枝和树叶 aren’t strong. 都不牢固。storyteller: the wolf blows the houses down. 讲故事者：狼吹倒了房屋。丁丁和东
ding-ding and dong-dong run 东跑到龙龙家。 to long-long’s house.
brother pigs: help! help! 猪哥哥：救命! 救命! wolf: stop, you two pigs. 狼： 站住，你这两只小猪。 my house is strong. 房子很坚固。 wolf: where did they go? oh they are 狼：他们跑哪儿了？噢，他们 here. little pigs. little pigs. open 在这儿。小猪，快把门打 the door! 开。
three pigs: no. no. go away. you bad wolf. 三只小猪：不开，不开。快走开。 你
这只恶狼。
wolf: i’ll blow it down. 狼：我要吹倒它。 storyteller: the wolf blows and blows. he 讲故事者：狼吹呀吹，它不停地吹。 blows
and blows. but the house 可是房子非常坚固。 is very strong.
wolf: i’ll hit it. oh. 狼：我要撞倒它。噢！ long-long: let’s boil the water. 龙龙：我们把水烧开。 brother pigs: ok. 猪哥哥：好的。 wolf: oh, oh! it’s hot. it’s hot. 狼：噢！噢！好烫，好烫。
three pigs: hooray! the wolf is dead. the 三只小猪：好啊！狼死了，狼死了。 wolf
is dead
storyteller: since then, ding-ding and dong- 讲故事者：从那以后，丁丁、东东 dong
work hard with long-long. 和龙龙一起努力工作。 they work and play together. 他们一起工作，一起玩ｔｈｅ ｆａｓｔｅｓｔ ｆａｔｈｅｒthree boys were bragging (吹牛,自吹) about their fathers. the first one said, “my father runs so fast that he can shoot(射) an arrow(箭),
start running, and get there before the arrow!” the second one said, “that’s nothing! my father can shoot a gun, start running,
and get there before the bullet(子弹)!” the third boy just smiled and said slowly, “that’snothing. my father is a civil
servant (政府文职人员; 公务员). he gets off work at 5pm and getshome before 4 pm!” kicking habitthere was a little boy who lived on a farm. one morning when he got up from bed
his mother told him he needed to start doing his chores around the farm. the little boy said he would take over the chores for his dad. so he went to the
barn and milked the cow when he was done he kicked the cow right in the ass. then
he went and fed the pig, when he was done he kicked the pig in the ass. then he went
to feed the chicken, when he was done he kicked the chicken in the ass.after the chores were done the little boy went into the house and said to his
mother the chores are done i want some breakfast. so the mom put a dry bowl of cereal down in front of the little boy, he said,
what about the milk?, and the mother replied you can’t have any milk because you
kicked the cow in the ass. the little boy said, well how about some bacon? the mother
replied, you can’t have any bacon because you kicked the pig in the ass. the little
boy said can i at least have an egg? the mother replied, no, you kicked the chicken
in the ass.
in walks his father, who kicked the cat, and the little boy said to his mother
do you want to tell him or should i?篇四：小学英文故事演讲范文小偷和他年轻的妈妈
the young thief and his mother long ago, there were a mother and a son living in a house. she worked hard everyday,
but they were always poor.one day, her son stole his friends bag. mom, what do you think of this bag? his
mother praised her son rather than scolding him. it looks great!”the next time,
he stole
an overcoat.
she praised him again when he stole it. a few years later, he grew up to be a
young man. he stole jewelry and brought them to his mother. how beautiful! this time,
she did not scold her son again. then, because he was elated by his mother, he started
to steal more expensive things. scolded him. her son answered. if you had given
time, i would scold him severely. she regretted that she always praised him, whatever he did. 小偷和他的年轻妈妈
很久以前，有一个母亲和儿子住在一所房子。她每天都努力 工作，但他们始终贫困。 有一天，她的儿子偷了他朋友的袋子。 “妈，你怎么看这个 包的?”他的母亲受表扬而
不是骂他， 她的儿子。“这看起来很棒!” 下一次，他偷了一件大衣。他儿子偷这个的时候，
她又表扬 了他。 几年后，他成长为一名年轻男子。他偷了珠宝，交给他母亲。 “真漂亮!”
这一次，她并没有骂她的儿 子。 然后，因为他认为他的母亲高兴，他开始偷更昂贵的东西。 有一天，警察抓到他。他将在监狱前，他恳求警察，见一下他的母亲。他们把他带到他
母亲面前。 当他看到他的母亲，他咬了她耳垂。 “哎哟!怎么回事呀?” 她终于骂他。她的
儿子回答说。“如果你在我偷第一个包的时候 这样责骂我的话， 我就不会成为一个小偷了。”
当她看到她的儿子走进监狱的时候，她内心崩溃了。 “如果真的可以时光倒流，我会严厉责
骂他。”她感到遗憾的是她总是称 赞他，无论他做了什么。 do not throw good things away 不要把好东西扔掉
一个人正朝着一个富人的房子走去，当他沿着路走时，在路的一边他发现一箱好苹果，
他说：“我不打算吃那些苹果，因为富人会给我更多的食物，他会给我很好吃的东西。”然后
他拿起苹果，一把扔到土里去。 他继续走，来到河边，河涨水了，因此，他到不了河对岸，
他等了一会儿，然后他说：“今天我去不了富人家了，因为我不能渡过河。” 他开始回家，那
天他没有吃东西。他就开始去找吃的，他找到苹果，很高兴地把它们从尘土中翻出来吃了。 不
要把好东西扔
掉，换个时候你会觉得它们大有用处。篇五：英语教师演讲稿 good morning , ladies and gentmen it is great honour to speak here . i
value this chance of sharing teaching experience with distinguished teachers very much. to be honest i felt rather
nervous. i can
still remember when i made my first speech in college. i ev en couldnt control
my breath .
. because i really didnt know what to say at that time .well-
today, being an english teacher for some years in zhongxin, i have a strong sense of responsibility, which always fills me with strength and confidence.after being an english teacher,i think, to be a good english teacher, you should know your major well. your personality is as important as your knowledge. a good english teacher must be enthusiastic. you must love your students and
respect them. in addition, you must also respect yourself and take pride in your work. a good english teacher should be kind, encouraging, and helpful
and you should motivate your students to seek knowledge. ill tell you a true story, last year, a boy named liulei came to our class,
he looked so quiet, no age childrens lively and cheerful, he didnt dare to answer the question loudly, when i asked him to do the dialogue in front, heeven had a big cry . and he didnt dare to see anyone ,whose voice low like
篇三：英语翻译
赞美之词的魔力
一次，一位百老汇喜剧演员做了一个噩梦：他梦见自己在一个座无虚席的剧场里讲故事、唱歌，数以千计的人们看着他—但是没有人笑或拍手。“即使一个星期能赚10万美元，”他说，“那也像人间地狱一般。”
不仅演员需要掌声，没有赞扬和鼓励，任何人都会失去信心。因此，我们都有着双重需求：被别人称赞以及懂得如何去称赞别人。说赞美的话是有技巧的，有正确的说法。比如，因为某些显而易见的成就而去表扬一个人，这不是真正的赞扬。你得运用辨别力和创造力。“您今晚的演讲很精彩、很有说服力，”一次，一位和蔼可亲的女士对一位商人说，“我禁不住想，您肯定也能当一名出色的律师。”听到这意外的溢美之词，那位商人像个男生般地脸红了。
无论声名显赫还是默默无闻，没有一个人会对真诚的赞赏无动于衷。耶鲁著名的英语教授威廉·里昂·费尔普斯讲述道:“一个炎热的夏日，我走进一家拥挤的饭馆吃中饭。服务员递给我菜单时，我说，?今天厨房里的小伙子们肯定在受罪！?服务员惊讶地看着我说：?来这儿的人都抱怨菜的味道不好，对服务评头论足，还埋怨太闷热。19年了，你是第一个对后面厨房里的厨师们表示同情的人。? 人们所需要的，”费尔普斯下结论道，“是作为人能得到一点点关注。”在那种关注中，真诚是至关重要的。当劳作了一天的男人回家时看见孩子们将脸贴在窗上、张望着等待他，他也许会感到这种无声而珍贵的语言如甘露一般涤荡了他的心灵。
孩子们尤其渴望鼓励。童年时如果得不到善意的赞赏，将会危及性格的发展。一位年轻妈妈向A·W·比文牧师讲述了一件让人伤心的事：“我的小女儿常常不听话，我不得不批评她。但是有一天，她特别乖，没有做一件会挨批评的事。当天晚上，我给她盖好被子、准备下楼时，听见她在抽泣。我走回去，发现她把头埋在枕头里。她一边呜咽一边问：?难道我今天还不够乖吗？?”
“那个问题，” 那位妈妈说，“像把刀一样刺痛了我。当她做错事时，我总是急于纠正，可是当她努力表现得好些时，我却没有注意。我哄她睡觉时连一句称赞的话都没有。” 第二天，当顾客们告诉他他的对手在讲他坏话时，这位新药剂师说，一定是哪里发生误会了。“派克·巴洛，”他对他们说，“是这个镇上最好的药剂师之一。
他能在任何一刻、任何一天或任何一晚配出急救药方。他的细心是我们所有人学习的榜样。这个街坊已经扩大了—有足够的空间同时容下我们俩。我把他的药店当作我学习的典范。” 当那位老人听说这些话时——因为称赞和丑闻一样会长着闲聊的翅膀迅速散播——迫不及待地要亲自见见这个年轻人，给他一些有用的建议。怨恨因真挚诚实的赞扬而化解了。 为什么我们大多数人对于那些能让其他人高兴的事实避而不提呢？“给生者一朵玫瑰,其意义远远胜于送给逝者华丽的花圈。”一位风度翩翩的老绅士以前常常顺路去新罕布什尔州靠近康韦的一家古董店里推销商品。有一天，等他走了以后，古董商的妻子说，她很想告诉他他的来访给他们带来了很多乐趣。丈夫回答说：“下一次我们告诉吧。”
第二年夏天，一个年轻女子来到店里，她自我介绍说是那个销售员的女儿。她说，她的父亲已经去世了。“从那天以后，”古董店老板说，“不管什么时候当我想到一个人的优点，我就会立即告诉他。也许我不再有另一个机会了。”
为什么我们大多数人对于那些能让其他人高兴的事实避而不提呢？“给生者一朵玫瑰,其意义远远胜于送给逝者华丽的花圈。”一位风度翩翩的老绅士以前常常顺路去新罕布什尔州靠近康韦的一家古董店里推销商品。有一天，等他走了以后，古董商的妻子说，她很想告诉他他的来访给他们带来了很多乐趣。丈夫回答说：“下一次我们告诉吧。”
第二年夏天，一个年轻女子来到店里，她自我介绍说是那个销售员的女儿。她说，
她的父亲已经去世了。“从那天以后，”古董店老板说，“不管什么时候当我想到一个人的优点，我就会立即告诉他。也许我不再有另一个机会了。”
你当然有创造性
对于我们很多人来说，“创造性”一词的周围有一堵墙，我们却在墙外边。我们会申辩说，我们没有那份天赋，创造性非天才们莫属。
但是，创造性并非是少数天之骄子才有的特殊天赋，或者是那种一个人要么有、要么没的灵光乍现。在我所认识的最具创造性的人中有一位老妇人，她生活在加利福尼亚州一个偏僻的牧羊场内。她是智利人，16岁时嫁给一位美国船长，移居到了丈夫的国度，学会了他的语言。她在那个偏僻且薄雾缭绕的海岸上安了家，过上了日子，创建了一片精神和经商兼顾的产业。她买卖土地，接生孩子，在剪羊毛的时节得给30个男人做饭。她生了5个孩子，教他们读书、写字、骑马，还教他们在海洋里像海豹那样舒适自在地游泳。看到她90高龄还能爬到屋后的山丘上去看日落的海景，你会心潮澎拜、叹服不已。
除了出于需要、爱心和巨大的勇气而自学的那点知识，她是个没有接受过多少教育的女人。但是，她从不辜负自己并且还总能超越一点，因而明白了自己是个什么样的人，并将之自如地应用于自己和他人——那便是创造力。
如果把创造力想象成是随便发生的事那就错了。创造的能力是人类固有的，但是运用这种能力是件艰苦的工作。那不是作为嗜好或是通过“上上课”、“忙个不停”就能做到的。创造性是带有方向性的工作，是朝着某个理想做出的持续努力。
当代天文学之父威廉姆·赫歇耳爵士着手制作世界上最精密的望远镜时，他得先学习如何磨制镜片、如何给镜片泡光。虽然经过数月的努力，他的第一块镜片仍不完美。他尝试了两百次才制作出一架自己满意的望远镜。勃拉姆斯花了近20年的时间才创作出他的《第一交响乐》。
我们也许没有造桥、写诗或发现新星的天赋，但如果我们不想浅薄地活着，想过富有创造性的生活，我们就必须工作、再工作，以展示自己如何理解活着的意义。工作本身可能很平凡，但是如果它能激发快乐、好奇心、创新发明，那么我们运用的力量就与天才无异。创造性与其说是一种天资，倒不如说是一种态度。因此，创造性在任何地方都用得上，不论是做柠檬馅饼，还是造登月火箭。那些被我们叫做“天才”的人本能地知道这一点，而我们其他人得通过学习获得。
确切的过程尚不清楚，但创造性也许十之八九始于对于比我们更重要的事情做出反馈。观看日出的奇迹时，你在一瞬间感觉到地球缓慢而又威严的转动；完成一件非常艰难的任务后，你的头脑中一闪而过的敬畏感；看到整个景观倒映在和碟子一样浅的水坑时，你对无限性的惊鸿一瞥——这些都是创造性的前兆。在此之后便是反思，是领悟到自己的意识，察觉到自己的思考。
意识之后是希望凭借自己的感知有所作为的冲动。不幸的是，这里也恰恰是我们很多人走岔道的地方。当发现制作东西和做事情都如此艰难时，我们会半途而废。因为想法或计划并不是很容易成型的，我们会断言说那没有什么用处，还说自己就是没有创造才能，而事实则是：要产生任何东西，既需要聪慧，也需要韧劲。即便莫扎特能在一刹那构思出交响乐的整个乐章，他也得一个音符、一个音符地把这个闪念记录下来
有些人坚持说自己没有大想法，也没有什么革命性的设想。但是，好主意每天都在对我们狂轰乱炸——它们来自别人，来自旅行，来自阅读。只要善待已经萌生的想法——利用那些想法、尝试那些想法、在给那些想法一个机会之前不轻易将之抛弃——任何人都会获得更多的想法。有些人雨后春笋般地萌生想法，但却因为对起步太小不耐烦而让想法烟消云
散。如果他们开始的时候无法夺人眼球，他们就会选择索性不去开始。这种做法对创造力是致命的。海伦·凯勒写道：“当我们听任决心或一份纯洁的感情无果而终时，我们不仅仅失去了机会，还常常妨碍未来意图的实现。”
除了想做一些实事来落实我们的感受外，还需要艰苦的、循规蹈矩式的工作——“循规蹈矩”一词如今我们已经不太在意了。然而事实上，创造性却体现在细微的、日常的、时时刻刻的磨练中，而不是在成功加冕的时刻。有个故事，说一个妇人在音乐会结束之后冲到弗里茨·克莱斯勒跟前哭着说道：“我也想像你一样把生命献给小提琴演奏。”小提琴家冷峻地答道：“我已经献了。
如果我们想富有创造性，我们也必须这样。献出一生意味着从众多的可能性中挑出某个目标，然后耐心地朝着它努力，即便在倦怠、困惑或害怕的时候也不放弃；意味着干什么爱什么，不仅仅喜爱那些精彩时刻，而且乐于日复一日地努力；意味着目标坚定地闯过内心深处和外部世界的重重风暴、磨难、试验、失败、再尝试，直到我们的决心和自身都得到升华，两者都准备就绪。
我认识一位70多岁的演员，一生都只演小角色。有一天，我问起此事。“快50岁的时候，”他说，“我承认自己永远都不能成为真正的大明星了。我也不愿意做其他工作，因此我决定全力以赴去把每个活儿做好，哪怕是跑龙套的角色。那样，我为自己闯出了一片天地，得到了什么都带不走的满足感。”他认识到了创造性态度给内心世界带来的奖励，那完全不同于对掌声的渴望。
实际上，我们时常说的却是：“告诉我如何才能有创造性。”提出这个要求本身就是拒绝创造性。创造性就是发现自己、发现自己回应生活的独特方式，这是个伟大而且能让人脱胎换骨的真理。发现的潜台词意味着知道了别人不知道的事。那是件独自完成的事情，宛如出生或死亡。认识并接受这一点，不再问该怎么做，就是在自我的创造性中迈出了坚实的第一步。
合适的期望与过高的期望
学生既不是囚犯，也不是雇员。缺少教学才能的教师想当然地认为，他们所教的乃是一批必须服从命令的受制于人的听众。但是，他们错了。也许各州要求年轻人在16岁前必须受教育，但没有人能够强迫他们学习。学生本质上是志愿者，好教师都知道，学生必须情感积极投入，学习才会富有成效。情感的投入有一个过程，从心理沟通开始。情感是不能强行左右的。幸好年轻人生来就好奇──而好奇心则是趋向心理沟通的第一步。
一般来说，教师喜欢看到年轻人学习，最欣赏具有挑战性的学生。但好教师不会设定过高的期望。（这也许使人感到吃惊！）相反，他们为每位学生设定合适的期望。有才能的教师对什么是合适的期望有着一种天生的直觉。
一位市区的中学教师说：“学生设定了他们想要的结果，那我的基本责任就是帮助他们掌握那些实现目标所需的活动。学生未必总是怀有最崇高的目标，但他们总为自己设定了某种目标。这对他们来说是重要的。如果他们相信自己有能力做些了不起的事，他们会付诸行动的。
每位教师必须对学生制定和实施一些基本规则：准时上课，作好准备，集中精力和积极参与。但除此之外，还有对学生所寄托的期望，这和学生能取得什么样的成绩有着更为直接的关系。假设有个数学成绩是C的学生想在下一份成绩单上得A，那就是过高的期望。合适的期望也许是：在教师的个别辅导下，该学生积极完成具体的家庭作业练习，到11月，他将差距缩小，把成绩提高到B。另一个期望过高的例子是：有个途中不休息就无法绕街区跑一圈的学生想在体育奥林匹克运动会上取胜。合适的期望也许是：她将在家里做更多
的锻炼，把速度提高20%。高期望是一种希望。合适的期望是一个计划。
过高期望带来的问题是，这些期望甚至可能被教育者自己（更不用说学生了）误认为是不可能达到的标准。这些无法实现的期望不会激发学生努力向上，也不会鼓励他们奋发进取，相反，只会给学生招致失败。这种方式对学习毫无益处，徒然挫伤学生的自尊心。随着年龄增长，一些学生不再想方设法去迎对无法实现的高期望，这就意味着他们已经全然放弃了从教师那儿获得认可的意愿。一些教师告诉我们，更糟糕的是，一些学生不再能辨别过高期望和力所能及的期望之间的差异。到了那一步，任何崇高的期望看起来都是无法实现的。
期望过低也同样具有破坏性。在某些情况下，人们认为低期望能提升自尊，因为它能够给人带来成功。但是，在最初几次成功之后，连年轻人都认识到这些只是无实质意义的空洞胜利。低期望暗示着学生没有能力做得更好，不管这种暗示有多含蓄。低期望阻碍学生的发展，不能帮助他们通过发展新能力来施展或超越现有能力。这样的期望仅仅是在鼓励平庸。“这就是我痛恨应试教育的原因，”一位教师说。“除了最低限度的能力外，它没有刺激孩子去获取更多的能力。”
1998年，哈佛大学社会心理学教授罗伯特·罗森塔尔做了一项关于期望效果的研究。他和他的团队在新学年伊始给芝加哥一所小学的650名学生做智商测试（“哈佛习得变化测试”）。教师们被告知，实验对“智能提高”进行了预测，表明哪些学生将在智能上有惊人的发展。教师们拿到了被测试认定为“有潜力的智能增长者”的名单——约占参加测试人数的20%。教师们被要求去发现这些年轻人身上智能的戏剧性增长。和所有的好教师一样，当发现学生智能提高时，他们便予以积极鼓励。
在学期末和学年末，罗伯特·罗森塔尔又对同一批学生进行了测试，结果令人瞩目。有潜力的学生和一般学生的总分、言语表达和推理能力的分数都有所提高。但“有潜力的智能增长者”中有47%提高了20分以上，而一般学生中只有19%获得同样的高分。
让人瞠目结舌的底细是：这项测试根本就不表明什么；它没有任何的预测价值。一开始被列为“有潜力的智能增长者”的那些学生是随机选定的。智能提高的可能性表现在全体成员上的不同仅限于合适期望的作用和学年末某些测试的分数上。罗森塔尔博士把它称为“皮格马利翁效应”，因为很显然，莘莘学子都是教师们塑造的产品（罗森塔尔，1998年）。期望是重要的，而对每个学生来说合适的期望尤为重要。
不只是游戏
不论你跑步还是拍篮球，或者投棒球，你这样做就是因为好玩。有些科学家说，玩是自然本能，就像睡觉一样。这也许解释了体育的历史为什么可能和人类一样悠久。
有些人说，体育是作为人类的生存形式发端的。史前人的奔跑、跳跃、攀爬都是为了求生。猎手通过技巧分出强弱，竞争由此盛行起来。追溯到公元前1850年的壁画描绘了拳击、舞蹈和杂技的场面，这些壁画是在贝尼哈桑的埃及古墓里发现的。古希腊人于公元前776年在奥林匹亚举行了世界上第一次奥运会，令体育发生了突破性的大变革。但是，直到19世纪初，我们所了解的体育活动才开始兴起（请原谅，这里用了双关语！）。像板球、高尔夫球和赛马这样的当代体育项目诞生于英格兰，后来传播到美国、西欧和世界各地。包括棒球和足球在内的这些体育项目都是今天竞技项目的雏型。
从游泳到冰球，所有这些有组织的体育活动都被认为是严肃的比赛，都有要遵守的规则、需要学习的技能和姿势，还有需要贯彻的技战术。但是，《理解儿童世界：儿童与游戏》（维利图书公司2009年出版）一书的作者伦敦大学哥德史密斯学院的心理学教授彼得·史密斯这
样说：“体育一样的游戏通常很好玩，游戏就是为了玩。”
因人而异的体育项目
体育项目的形式多种多样，参与人数也不一。团体项目和个人项目各有其优缺点，但是，大部分人会发现他们从幼年时就会被某一类项目所吸引。在足球这样的团体项目中，你只是团体的一员，和队友一起争取成为获胜队伍。那就意味着你要把球队利益置于个人成就之前。你必须学会与队友相处、分担责任。在网球这样的个人项目中，你通常只要关心自己的表现即可。这就令这些体育项目更有挑战性。
体育的最大价值
不管是橄榄球还是高尔夫球，体育的价值是毫无疑问的。根据美国儿科研究院的理论：“玩耍对儿童和青年的智力、身体、社交和情感等方面的健康发展都是非常关键的。”玩耍不但锻炼了我们的体格，而且锻炼了我们的大脑。体育教会我们了解自己、了解世界。我们学会如何协商计划、解决分歧、如何控制自己的态度。我们在玩耍中学会的技巧可以应用于学校和工作中。由于有组织的体育项目是个用手动脑的学习过程，它们刺激了我们的想象力、好奇心和创造力。对游戏的深入研究得到了这样的研究论断支持：游戏，也就是体育，对脑部的健康发育是非常重要的。我们在游戏中运用语言来解决问题，我们在遵从游戏指令时学会思考，我们在认知每场体育比赛的平均分和获胜几率时运用数学能力。 体育还可以提高我们的体能水平，起到抗抑郁的作用。活动能增加大脑中的化学物质内啡肽的含量，它可以改善心情。当我们开始运动和娱乐时，就会自我感觉良好。
忘记乐趣
在一个完美的世界里，每个人进行体育运动都会得到乐趣。但事实情况未必总是如此。体育运动可能会具有攻击性，造成擦伤、挫伤以及骨折，也可能会对我们的心理造成伤害。塔夫斯大学儿童发展学荣誉教授、《玩耍的力量》一书的作者大卫·艾尔肯德说，儿童玩耍诸如捉人或捉迷藏这样的自发游戏时，“误解和委屈是学习过程的一部分，发生在相互尊重的情境之中。那些出现在有组织的团队体育比赛中的误解和委屈并不具有同样的支撑性，竞争意识盖过了合作意识，可能会伤害儿童的自我意识和自尊心。”参与体育活动通常有趣，但有时候我们可能会很沮丧。原因有可能是想赢的压力、在看台上吼叫呐喊的家长或者是待人不公的教练。体育本该将人们团结起来，但也可能会分裂人群。当体育活动按照技能水平、性别和种族被分门别类时，有些选手就会有被孤立的感觉，开始忘记体育应有的乐趣，甚至想退出。体育可能未必总是一种具有积极意义的体验，但即便如此，它们也可以让我们对该如何面对人生的挑战有一番了解。
让体育活动为我们服务
参与体育活动并不意味着你得进入大学校队。很少有人具有成为专业运动员的天赋。但你们学校篮球队的教练或体操老师已找到如何让玩耍成为工作的诀窍。在这样做的过程中，他们找到最适合自己的工作。用艾尔肯德的话说：“每当我们把玩耍与工作结合在一起，就像自己的兴趣爱好，比如做菜、园艺、缝纫和木匠活，它就会充分发挥并综合了我们的兴趣、天赋和能力。这是一种让我们感受自己完整性的活动。”
玩耍对我们的发展是如此重要，以至联合国人权高
级委员会将其列为每个儿童应该享有的一项权利。换句话说，玩耍是人类与生俱来的权利。体育场是玩耍和了解世界的最佳场所。所以，不论你的体育项目是什么——从游泳到足球——为了享受乐趣去玩耍，你自然而然会赢！