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散文的含义

小草范文网  发布于:2016-10-06  分类: 含义 手机版

篇一:散文的含义

散文的含义

散文是一种篇幅短小、题材广泛、写作自由,情文并茂的文学体裁。它和你们平时写作文是什么关系呢?

小朋友,老师平时教你们写作文,不是常说作文来源于生活,作文的内容是写人、记事、绘景、状物,表达的方式是记叙、描写、抒情、它要有真情实感。而散文的内容,也总是离不开人、事、景、物,表达方式一般是记叙、描写、抒情和议事融合在一起。这就是说,散文写作也就是在你们平时作文的基础上,逐步加深提高,在你们今天的“小豆芽”、“小幼苗”的根茎上长枝生叶,达到情文并茂,有文学意义,不就是散文了吗!

散文和我们前面讲的诗歌有什么关系呢?

“散文是诗歌的膨化。”这就是说,受到诗行句式的束缚,像五言、七言古诗,现代诗歌句行排列都有限制性。而当诗的意境受到诗行束缚,就要挣脱出来

散文的含义

用散句(长短句)来体现自己的时候就成了散文(或散文诗)。诗写得好的人,他们的作文也一定好。

散文是其突出的个性,那就是抒写来自生活的新思想、新认知、新感受和新感悟。

散文形散而神不散

衡量散文优劣的第一标准,是“形散而神不散”。关于散与不散的问题,有的说散文贵散,有的说散文忌散,这两种说法都对,又散又不散,形散而神不散,只记一件事的这一类散文,有什么散与不散的问题呢?如果一篇散文里,写了好几件相关的、或是貌似不相关的事。不散,主要是指主题和结构,尽管题材驳杂,思路开阔,但是仍然必须围绕一个主题,把它们组成一个缜密的整体,这一类散文就是要有散有聚,能放能收,疏密有间,才够散文的味道。这有点像小朋友们写作文时,老师教你们要紧紧围绕一个中心去写,不要一篇作文出现两个或多个中心。

现在举篇《春》散文为例,它的框架是:

春色早已钻进了青青的麦苗丛里……

春色早已点缀在桃树上了……

李树的枝杆上到处都布满了浅黄色的小苞……

小蜜蜂在蜜蜂窝旁跳起了愉快的“8”字舞……

菜花金黄,菜叶嫩绿……

柳树都舒展了黄眉绿眼,千丝万缕……

春燕从头顶掠过……

写文章像放风筝一样,愈放愈长,愈飞愈高,全在手中的线要紧紧牵牢,小作者寻找春,是抓住春天的麦苗,桃、李、扬柳、菜花、蜜蜂、燕子多种典型事物,构思了一条依照,时间推移,方位转换的明线,进行了细致准确的观察描绘。另一条是抒发对大自然的无比热爱,对祖国绚丽前景充满无限信心,的立意暗线,作者扣住这两条线,动静结合,纵横交错,疏密相间,把它们组成了一个周密的整体。这就是《春》的成功之处。

文章收尾“春风春雨,蜂儿在舞蹈,燕儿在呢喃,花儿在微笑”,颇富诗情画意,耐人寻味。

从平凡中挖掘不平凡

散文的立意,要因小见大。较多的散文,都是记叙日常生活的描绘自然景物,有的只是一言一事,有的只是一草一木,题材并不重大,我们就要在这平凡中挖掘不平凡,提炼出一个因小见大的主题。

例如鲁迅先生写的《风筝》,说的是一个十几岁的哥哥,厌恶弟弟放风筝,就把十岁左右的弟弟偷着做的风筝折断踩扁了。这件小事,谁家小兄弟一个月不发生几次?可是鲁迅把主题提到“精神虐杀”的高度。因为游戏是儿童正当和行为,玩具是孩子的天使。特强凌弱,无端粗暴摧残儿童的天性,就是精神的虐杀,小朋友们读了《风筝》,也会感到题材虽小,但挖掘深刻,有震撼人心的力量。这在今日也有值得思考的价值。

再如《我爱小草》一篇散文,作者一开头就引用唐代大诗人白居易的一首绝唱:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”接着作者连用三段排比句式“我爱小草,爱它顽强的生命力;”“我爱小草,爱它坚强的性格;”“我爱小草,爱它平凡朴实,无私奉献的品格。”

小草,是植物中最不起眼的一种。作者在最后一段着重渲染。“大地哺育了它们,它们又默默地无私为人类做出了奉献。”“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草……”然而,正是这无人知道的小草,在装点着大地,在保护着堤岸,在平凡中显示出不平凡的本质。这也就像郁达夫先生说的:“一颗沙里见世界,半瓣花上说人情。”

散文的写作

在前面的几讲中,我跟小朋友们提到的有:散文的含意、散文是形散而神聚、从平凡中挖掘中平凡,展开丰富的联想和常用的象征手法。现在,我把它综合归纳一下,请我们初学写散文的小朋友,必须要注意下面几个方面。

一是善于立意。立意,就是确立主题,也就是老师跟你们常讲的,作文要中心明确。这是文章的灵魂。散文写作主要写日常生活和自然景物,很少有重大、题材。因此,以小见大,已成为大,比较常见的手法有:从平凡中挖掘不平凡、用生活琐事讲述深刻的道理,用象征的手法等。像我们前面讲过的散文有《白扬礼赞》、《风筝》、《我爱小草》、《荷花赞》等。

二是巧手谋篇。谋篇布局,是指从文章主题、中心思想的需要出发,沿着它的思路线索,把零散的材料加以剪裁和安排组成一篇文章的过程。这是散文写作的重要环节。像前面讲的《老师,我想对您说……》这个小朋友从入学那一天,一直到高年级几年时间的许多事,由内在精神(感谢老师培育)把它们联系在一起,这就像用几种不平布料拼缀起来的《百衲衣》一样,达到“形散而神聚”的效果——衡量散文优劣的第一标准。

三是展开联想。联想就是从此时此地此类联到彼时彼地彼类,由自然景物想到社会生活。联想,是储存在自己头脑里的事物。如前面我们讲到的《卖火柴的小孩子跟我来》,小作者“妈妈叫我买火柴”,她自然地联想到读过徒生童话中的卖火柴小女孩的悲惨命运,发出怜悯之心“快到这儿来,快到这温暖的国度来。”《月光曲》的弹奏,由柔和优美到高亢激昂,使听演奏的皮鞋匠联想到月亮缓缓升起时的美景。到后来急转联想到波涛汹涌的海面。这些联想即丰富了文章内容,又深化主题。再如外国散文《火光》,作者由自己“夜航”感受,通过联想,扩大为千千万万个在“生活之河”泛舟夜航的共同感受,极大地扩展了文章内容,赋予而深远的社会意义。从《火光》被子发现以后的百年来,一直成为世界走出的散文诗作而广泛流传。

散文还有一个重要特点,在这里要补充说明一下,那就是散文要文辞优美。我们小朋友初学写作,不要过分要求,可先在语句通顺流畅的前提下,多用足工夫,努力做到生动形象、准确自然。千万不要堆砌词藻,要“为情选文”,不要“为文造情”,这句话的意思是说写文章首先要有真情实感,然后再去选择准确生动形象的词语进行表达。不要单纯地追求文辞优美而生造“感情”。

篇二:散文题目的含义和作用

题目的含义和作用

解题要点

一、题目的含义

1、注意修辞2、表层含义3、深层含义4、文本的中心5、作者感情

二、题目的作用

1、交代文章的对象、人物的身份、暗含作者的性格

2、线索作用

3、奠定文章的感情基调(题目含义5)

4、设置悬念,引起读者的阅读兴趣

5、运用反语,增加文章的讽刺效果,揭示文章的主题

文段1:

含泪的微笑

终于随车到了距咸宁50余里的双溪,临时被安顿于一小学校的教室内,(沈从文)这才总算有了一个落脚之地。小学校坐落在一座高岗上,四周没有人家,孤零零的。里面空空荡荡,什么也没有。沈从文的住房,是在大教室里用芦苇隔开的一间,隔壁住着故宫博物馆下来的“五七”战士。这里距张兆和住地60余里。

确如那位副馆长所说,双溪风景极美。这里原属古云梦泽湖泽地带。眼目所及,为五万余亩水田,田垅纵横交错,分割成无数面明镜,水波天光,上下辉映。远处一带山岗环列,早晚间岚气蒸腾。从学校小小窗口,早晚可见生产队牛群过身。常常是一头老牛,骨骼庞大,身后限着三五头小牛,用极其庄严的步伐在公路上走过。公路对过,是一片坟地。长夜清晨,荒草野坟之间,有碗口粗细黄喉蛇“咯咯”叫声传出。

这之前,沈从文在一个被称作“七五二高地”的地方看守菜园子。他十分称职,风雪雨晴,从不间断。虽然他将世事看得十分坦然,终不免感到孤独寂寞。也常有亲朋来信,关心到他的处境。为免除亲朋担心,他不得不在回信中强作欢愉:

在这多雨泥泞遍地的地方,他写信给我时,居然:“……这儿荷花真好,你若来……”实际上,沈从文过得并不这样富有诗意。生活单调清苦不说,这里地方偏僻,几乎与世隔绝。又无书可读,在精神上,四周仿佛有望不断的高墙。雨季一来,还几乎居无宁日。

就在这样的处境中,沈从文仍念念不忘那本服饰研究。??

问:请联系文章内容,结合时代背景,探究“含泪的微笑”的内涵和作用。

答:内涵:“含泪”指沈从文“文革”被错划成“右派”下乡劳动改造之时,生活环境恶劣,生命被病魔缠绕和精神上的孤独寂寞以及失去亲人的痛苦:“微笑”则指他在这样的状况之下,仍然坦然地面对生活。相信错误总会过去,生活终究会出现光明。“含泪的微笑”表达了沈从文这一时期内心的矛盾和对未来的希望。

作用:用看似矛盾的“含泪”“微笑”为题,吸引读者的阅读兴趣,同时表现沈从文面

对艰辛生活的坦然乐观精神。

文段二:

秋日里对春风的怀念

——代序兼记李文珍先生

我已经第二次接到旅美画家王公懿的越洋电话了。她用恳切而感人的口气“逼”我为一本书写序。其实,不用她“逼”我,我已经心甘情愿要为这本关于她的老师李文珍先生的书写序。

今世之人,尤其年轻人,肯定不知道李文珍先生是谁,然而曾经受过他绘画教育者,却刻骨铭心地记得他。究竟承受怎样的大恩大德,才能够这样记住一个人?

大约40年前,我经常和画友岳钦忠去李文珍先生家串门。他住在窄窄的宜昌道上一幢临街的小楼里。在我眼里他家那间四四方方十多平方米的客厅是一个小小的“美术沙

龙”——当然不是真的沙龙。“文革”那时谁敢私设沙龙呀。不过是些常来的访者聊一聊艺术而已。他总坐在那张带扶手的椅子上抽着烟斗。无论谁进来或走掉,也很少起身。可能因为来到这小小“沙龙”的大多是他的学生们。他在耀华中学任教美术,我不是耀华的学生,但我崇拜他。他那种带着浓重的后期印象主义影响的油画,在“文革”那个文化贫瘠而苍白的年代,叫我们这些求知甚切的年轻人,如沐清风,耳目大开

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在“文革”刚刚过去的1980年,他的学生们就自发地在天津解放路上的艺术展览馆举办《李文珍暨学生画展》。以众星捧月的阵式,将老师簇拥其间。我曾为那种情与义而感动,撰文相助。当时,李文珍先生还在世,如今李文珍先生已仙逝多年,身在天南地北的学生们又聚在一起,执意为老师再出一本图文并茂的画集,并纷纷写文章忆往事而尽心声。在1980年,这些学生都正当盛年,如今多已年近花甲。依我看,1980年那次展览所努力的是为老师讨回艺术的公道,此次则是对恩师的一种悠长而不灭的怀念。今日怀念皆缘于昔日的情谊。这是一种秋天的果实对远去的春天深长的感激。每个秋实的汁液里都包含着春天的雨露;每片通红的秋叶里都隐藏着春天和煦的风。这些我们都从这部厚重的书中感到了。但愿这样纯正的艺术和这种美好的情感,能为更多的人感知。

问:试结合文章有关内容,解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义

答:“秋日”果实累累,文中指的是李文珍先生学有所成的学生们,“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉;秋天的果实包含着春天雨露的滋润,表达的是学生对李文珍先生深深的感激和怀念之情。

文段三:

哭泣的昆虫

法国作家法布尔的一生,是为昆虫的一生。他活着的时候,饱尝了生活的贫困和来自人世间的歧视与偏见的滋味,而唯一能够给他带来温暖与安慰的,是他所钟情的昆虫世界。

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他死的时候,在他亲手建造起来的一座昆虫的乐园——“荒石园”里,那些尚未冬眠的昆虫,都在黑暗的角落里哭泣。他们用各自生命的鞘翅,为它们这位共同的老朋友合奏了一支安魂的乐曲。

问:为什么文章纪念法布尔却以“哭泣的昆虫”为题目?

答:1、点明法布尔的一生致力于昆虫的研究。2、表现法布尔对昆虫的极大热爱与尊重。

3、作者借昆虫的哭泣表达对法布尔的悼念与敬仰

4、运用拟人手法,新颖别致,激发读者的阅读兴趣。

篇三:散文含义题

2014届高三现代文复习:(散文)含义体会题解题指导

制备人:徐海峰

【考点知识】

“句子在文中的含意”,当然不是指文字本身直接传达的表面信息,而是句子在一定的语境中句子的临时意义、隐含意义、比喻意义等,有时还包括作者的意图、感情等,内涵丰富。

活动一:大胆假设,猜一猜,自己尝试建构解题策略。

下面是典型的句子含义体会题,同学们虽然没有做过这些散文,但请仔细观察题目与答案之间的对应关系,尝试猜猜句子与含义之间存在的某种关系。

1.《乡村的瓦》文中说:“在我的印象里,瓦是童年的底片,能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。 参考答案:“瓦”真实记录了“我”的童年生活,能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。

答案解析:该句使用了比喻的修辞手法,借助喻体“底片”及“冲洗”在句中的临时义,即可得出答案。

2.《春天的梦》“春风吹开了故都的城门,也廓清了我心灵上的迷雾。”结合上下文,说说这句话在文中的含意。

参考答案:故都的解放,让“我”对人生又有了信心,对前途不再迷茫。

3.《阳关古道苍凉美》相关语段:在去阳关古城的路上.只见沿途平沙千里、荒无人烟,戈壁滩与蓝天相互对峙,偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处。把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转,发出沙沙的声响,远方地平线;隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带,就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象,仿佛就是可爱的江南水乡。

根据上下文,解释“就好像突然闯进了绿色的海洋”的含意。

参考答案:宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大,使我突然产生了惊喜之感。

你建构的解题策略:

活动二:小心求证,做一做,印证自己的假设。

1.把最近做过的句子含义题,拿出来,对照答案分析,看看是不是这回事儿。

参考篇目:4篇高考散文阅读中的含义题

2.复习已经做的非高考题相关题目。

3.认真阅读《金榜》第164页至168页相关内容,圈划、摘抄重要信息。

活动三:巩固练习

本文已影响