篇一：青年教师寄语
无论是你选择了教育，还是教育选择了你，如今，你们已经行走在崭新的教育之路上。这是一条路铺满鲜花的朝圣之路，也是一条布满荆棘的探索之路，需要你们用虔诚的心去祈祷，用满腔的爱去滋润，用无尽的执著去超越。
也许你们的心中充满着玫瑰色的梦想，也许你们的心中揣着些许的忐忑，该如何迈出教育生活的第一步，在教育之路上行走得顺意舒心，收获快乐与成功呢？那么，首先从以下四方面做起吧。
一、 以爱育爱，爱心成就事业
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，而我们，就做着这近乎于神的工作。只有怀着一颗爱孩子的心、爱教育的心，才可能把这份工作当作自己的事业来追求，而不单单是一种谋生的职业而已。只有倾注了自己的爱心，才可能赢来孩子的信任与童心，才可能产生师生之间心灵的碰撞。请时刻牢记，我们面对的是一个个纯真、幼稚的小生灵，他们脆弱、敏感，需要我们精心地去呵护。我们毫不经意的一句话，一个动作，一个眼神，一次抚摸，一次问候，都可能对孩子一生的发展产生极大的影响。当然，这种影响有积极的，也一定有消极的。千万不要因为我们不经意的冷淡、漠然，伤害了哪一颗稚嫩的心灵，给他们脆弱的心灵蒙上灰色的记忆。青年朋友们，捧出自己的真心，走进孩子的内心，献出自己的爱心，收获孩子的真心，当我们听到自己和孩子心灵碰撞的声音时，我们就可以笑得灿烂如烟、无怨无悔！
二、 读书学习，丰厚文化底蕴
在社会日益发展的今天，在知识经济爆炸的新时代，一天不学习，就比别人落后了一步；一个月不学习，就比别(本文来自：wwW.xIaocAofanwEn.coM 小草 范文 网:给青年教师寄语)人落后了一截；一年不学习，就比别人落后了一个世纪。如何保持自己在学生心目中的权威地位，保持自己那份绝对的自信，唯有读书学习！通过读书，我们与大师对话，与经典为友，丰厚自己的文化底蕴，提升自己做人的品味，形成智慧的教育，才可能拥有学生的信赖！
三、 自我反思，在反思中成长
经验+反思=成长。教育路上，我们需要勇敢探索，一往直前。但是我们必须懂得在抬起头来走路的同时记得要低下头看路，回过头看脚印。只有善于思考的老师，懂得不断审视、改进、完善自己的老师，才是一位智慧的老师。叶澜教授说过：“一个教师，写30年教案，不一定成为名师。但是坚持写三年反思，则有可能成为名师。”朋友们，不妨试一试，坚持写三年反思，你收获的必定是惊喜！
四、 打造自己，创出风格，形成特色
教学有法，教无定法。作为有思想的教师，绝不要只跟在别人身后亦步亦趋，更不要东施效颦。在学习他人先进经验的同时，一定要有自己的想法，融入自己的思考，学人之长，扬己之长。在学习与实践的过程中，大胆探索，敢破敢立，逐步创出自己的教学风格，形成特色。
青年朋友们，年轻，是你们最大的资本，用你们的热情，用你们的睿智，用你们的诗意，用你们的执著，去演绎我们美丽、神圣的人生吧！
篇二：寄语青年教师
各位老师：
今天是个特殊的日子，全体老师在这里庄严宣誓，我作为一名从事教育工作四十年老同志，在这里谈谈工作感受，寄语青年教师，与大家一道共建美好校园。
一、要做自尊自信的教师
我认为，一个教师要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人，则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。
二、要做远离安逸的教师
我们这儿有句俗语，叫“小时苦不是苦，老了苦真是苦”，年轻的时候吃点苦不算苦，而是一种锤炼，一种成长，错失这个生命最结实最富耐力的季节，老了，再切己体验到“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话的涵义，只会抱狠终身。
三、要做耐得住寂寞的教师
教育工作是寂寞的，没有鲜花，没有掌声，更多的只有无尽的付出，但当你桃李满天下，走过这段美好的时光，你会感觉到那种寂寞的美。
四、要做永不放弃的教师
1948年，邱吉尔应邀在牛津大学举办的主题为“成功秘诀”的讲座上发言上说：“我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃：第三是，决不、决不、
决不能放弃!我的演讲结束了。” 年轻的老师们，请不要放弃，不要在5年内放弃。朝着奋斗的目标，坚持做上5年，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。
因此我要说，如果你今天是30岁，不妨看作是20岁，如果是38岁，不妨看作是28岁。人定胜天，我们的心灵深处都应该有一种挑战自我的精神和力量，它使我们的教育生命同青春一样热血沸腾、轻舞飞扬；一个善待教育的教师，才是一个善待自己生命的教师——要知道，我们的生命，已经注定和教育血脉相连。
谢谢大家！
篇三：寄语青年教师
做踏地而行的教师
在我看来，一个有奋斗感的教师，一定是个踏地而行的教师，一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的小事做好的教师。教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。作为一名教师，你每天做的大抵是这样一些小事：●早上到学校，进班级，看看学生是否到齐，谁没来，是什么原因。●收上家庭作业，谁没及时交，为什么。●批改作业，谁错了，为什么错了。●晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬。●展会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级常规管理考核情况。●和学生们一起做操。●要上课了，准备一些教学用具。●下课了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。●到办公室，可能有一些表格需要填写。●有了点时间，想想明天的课怎样上，或者备下一堂课，情况好的时候，办公室的几个人要扯一下教育趣事或气事。●中午可能会有学生吵架，需要你去调解。●批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。●想上网看教育在线，K12网。●想收集一点试题，布置家庭作业用。●提醒某几个学生，回家别忘了写作业，有不会的，可以打电话给老师。叮嘱学生明天有冷空气，添件衣服。
你看，教育无非就是做这样的小事。也正因如此，每一个教师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁，大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让老百姓满意。当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育——我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。老师们，你不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的一生。
教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。经常有学生上课不专心听讲，怎样把这小事处理好?是不是习惯性地提醒一下：“开小差的同学，请注意了。”你细想没有，这个学生不专心听讲，和那个学生不专心听讲的原因一样吗?是因为他以前的知识脱节了，无法听懂而不听?是因为他遇到了伤心事、烦恼事而无法静下心来听?是因为他早就预习到了，早就懂了而真的没必要听?是因为他从来就不喜欢这门功课?是因为他不喜欢这个老师而不喜欢这门功课?是因为教师的教学设计有问题?是因为教学进度太慢，引不起他思维的快乐?是因为教师的某个不经意的动作或话语刺伤了他的自尊，以此来反抗?是因为他身体不好而无法静下心来听?……
能这样思考和实践的老师，就是能把教育的小事做到位的老师；能把这样的一件件的教育小事做好的教师，是在做真正的教育，是在做真正的教育科学研究。当前教育科研为什么那么浮夸，课题研究为什么受到那么多的指责和批评?因为课题研究往往省略了过程中的小事，那些挂在文件上的教育科研似乎只做大事，做“计划”“总结”之类的大事，过程中那些一小步一个小脚印的脚踏实地的事儿，没人去做，到最后，教育科研只能是一朵没有生命的塑料花。
年轻的老师们，世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做，世上等我们去做的都是些小事情。一个真正做大事的人，当他做大事的时候，一定会觉得像是做一件小事，举重若轻，这才是真正做大事的人应有的风范。而这样一种意志和能力，正是集腋成裘、聚沙成塔般积累而成。教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，教育只是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节，每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每天你都准备好了去上课，每天你都想一想教得怎样，每天你都记下点教育的轨迹，每天你都做着这些小事，几年后，你将肩负起学校的一些管理与改革上的重任，那是顺理成章的了。