教师寄语
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新课改教师寄语

小草范文网  发布于:2016-12-17  分类: 教师寄语 手机版

篇一:班主任寄语

班主任工作寄语

1、班主任是在用自己的人格来培养学生的人格,是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂。 一个人高尚、知识渊博、乐观幽默的班主任,就会带出一班不同一般的学生来。

2、小学班主任对自己的学生影响非常大,班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风,班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准,班主任的要求将会形成这个班学生的习惯,班主任常说的话将会成为这个班的座右铭,班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。 班主任在小学心目中的地位可以说是至高无上的,有的到了崇拜的程度,学生会模仿班主任的语调,说话时的动作,走路的姿态,模仿班主任的字体等,可见班主任在学生心目中的位置有多高。

3、树立老师的威信最重要的是以下几个方面:人品正,学生尊敬,家长尊重;业务精,学生佩服,家长认可;爱学生,学生爱你,家长放心。 教师的威信是自己的行为树立起来的,为人正直、平等对待每一个学生,教学有一定的艺术性,学生原学、乐学。

4、师生之间的关系是民主平等、彼此理解、相互尊重、相互信任、心灵相通、相互学习、共同促进的一种关系。 师生关系平等,学生就敢于提出疑问,敢于发表不同的意见,有兴趣和老师一起探讨问题,学生信服老师的教导,信任只能用尊重来赢得,师生关系是精神对话关系。

5、爱学生不是一种工作和方法,而是师德的根本和实质。班主任对学生的爱是一种巨大的能源,它是学生积极向上的动力,它是点燃学生心灵火花的燃料,也是后进生能够进步的希望。

没有爱就没有教育,有了爱也不等于有了教育。

6、如果你是真诚的热爱你的学生,从心眼里欣赏你的学生,你就会随时随地不断地发现孩子身上迸发出的可爱的火花。 发现学生身上的闪光点越多,对学生的爱就越深,把学生教育好的信心就越强,教育学生的方法就更加灵活。

7、老师对他的充分肯定,往往可以激励他向更高的层次迈进;老师的一次赏识,也许就能引发出他创造的源泉;老师的一句鼓励,足可以唤起他“抬起头走路”的自尊;老师的一句赞扬,说不定就点燃了他内心要求上进的火花。 善于把表扬作为班主任工作艺术的教师,就意味着赢得了教育上的主动权,容易建立起融洽的师生关系,能够创设和谐宽松的课堂氛围,有利于学生思维的发展,有利于后进生的转变。

8、接受表扬不仅仅是好学生的专利,对于基础差、能力低的学生,老师的鼓励尤为重要。

9、作为教师必须理解孩子,尊重孩子,舍身处地地想想孩子的需求是什么,帮助他

们解决问题,保护他们的心灵不受伤害。

10、让同学们明白,不要把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上,能给予别人快乐自己也获得了快乐,能够尊重别人才能获得别人的尊重。 教育学生的方法恰当

11、当认识到在一个孩子进步的过程中,出现反复也是正常的以后,学生再出现反复就不急躁了。 一个人在进步的过程中,肯定会出现反复,出现反复并不可怕,可怕的是学生的自暴自弃。

12、对班上的每个孩子都要尊重,保护他们的自尊心,要像爱护鲜花一样爱护孩子幼小的心灵,使之不受伤害。 孩子的心灵是极其娇嫩,脆弱和敏感的,特别是胆小的、能力差的孩子,要注意自己的情绪。

13您不可轻视小孩子的情感,他给你一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐柏林飞船造不成一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人,更好象是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞,连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着,仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想让你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去一般的伤心。 这是陶行知的一段话,意思就是教师要有一颗可贵的童心,先“变成孩子”才能懂的孩子,理解孩子教育孩子。

14、如果孩子跟你在情感上是亲近的,他就会信赖你,依靠你,心悦诚服地接受你的教育。因为孩子认为你是理解他的朋友,你和他心心相印。

15、做教师,就是要能够变换角色,了解孩子们的喜怒哀乐,摸到孩子们情感变化的脉搏。

16、向孩子学习,必有收获;向孩子学习,能使我们变得聪明;向孩子学习,你会进入一个其乐无比的世界;向孩子学习,你会获得教育王国的自由。

陶行知先生曾告戒师范生们“未来的先生们!忘了你们的年纪,变个十足的小孩子,加入在小孩子的队伍里去吧!…….您立刻会发现小孩子的能力大得很,他能做许多您不能做的事,也能做您以前以为他不能做的事.

17、即使孩子们真的犯了令人难以容忍的错误,也要认真诚恳地予以帮助,而不能生硬地狠批一顿完事。 学生受到不切合实际的批评,就会产生逆反心理,以后的教育就很难进行。

18、假如你接了一个一年级新班,在几天之内就能让这些孩子喜欢上你,喜欢上学,没有一个哭闹着要回家、要找妈妈,那么这就是你的重大胜利! 这是你教育艺术高超的表现,因此当一名教师要有爱心、耐心和恒心来专注自己的事业。

19、能够使入学的一年级孩子很快适应学校的生活,并爱上自己的老师、同学以及所在的班,这就是我们的班主任工作成功了一半。

20、一个一年级孩子在我们的班里,他的多少个家人在惦记着他,无论这个孩子有多少缺点,无论这个孩子聪明与否,他的家人都在盼望着老师能喜欢他,能关注他,能善待他,能诚心诚意地帮助他。 我们爱一个孩子,就稳住了多个家长的心,我们爱一个孩子,也为自己今后的教育工作打下了良好的基础。

21、老师体贴学生,不仅是生活上关心、学习上辅导,更重要的是爱护他们的心灵不受伤害,也就是要关心孩子的心理健康。 老师要细心观察,认真分析,用自己的心与孩子的心进行交流,去细心体察孩子的内心世界,抓住产生问题的关键原因,有的放矢地进行工作,才会见效。

22、老师说的做的让学生服气,要做到这一点,首先得把孩子看作是一个“人”,一个有头脑、有思维能力的人。

想通过“整”、“压”、“批”、“罚”等手段使孩子服管的想法是老师不科学的心理需要,不是孩子的心理需要,因为孩子是压不服的。(今天服你,明天不会服你,一生更不会服你)

23正确对待学生的意见,在学生面前公开承认自己的失误或不足,可以起到提高教师威信的效果。 老师接受了学生的意见,孩子感觉到了老师对自己的尊重,师生关系和谐,有利于顺利地进行教育活动。要求学生做到有错就改,老师也不例外,错了也一样做自我批评。

24、老师要相信每一位学生,这是对学生起码的人格尊重。

25、如果一位教师不在乎对孩子的伤害,以为孩子是可以任意对待的,那他就是一个极不明智的教师。不管你在主观上多么尽心,对工作多么负责,多么勤勤恳恳,只能做一个教书匠,成不了教育家。 当孩子学习成绩不好时,说他“你真笨、傻子、天生就不是学习的料,你除了吃还会别的吗”;当学生犯了错误时,说他“你好不了啦、坏透了、神经病、缺心眼、半疯子、二百五”。这些话只能使学生更加反感,更加自暴自弃。

26、说孩子笨是对孩子精神上的摧残,尤其是对学习吃力的孩子,摧残的是孩子自尊心和自信心。 越是这样说他,他学习起来就越糊涂,只有鼓励才能给孩子树立信心,只有鼓励才能发展孩子的智力。苏霍姆林斯基的名言——“让每个孩子都抬起头走路”就足以说明。

27、老师讨厌一个学生,对这个孩子,对这个孩子的家庭都是一件很残忍的事情。 无论孩子怎样,都是家里的“宝贝”都是小公民,国家的未来,一个也不能放弃,要让每一个孩子感到是在爱他的,这样学生就不会有“老师偏向”的感觉,也得不到“老师不喜欢我”的结论。

28、我们培养孩子一定要考虑到未来社会的需要,他们的大脑不能只是一个 知识的

储存器,必须是一个能驾驭时代、超越时空的智慧仓,而开展班队活动恰恰是培养孩子创造能力的极好机会。

我们可以把人的知识,努力和创造能力组成一座智能金字塔,金字塔的基础是知识,塔腰是智力,塔尖就是创造能力,也是金字塔的核心。只有用自己的知识,努力去创造的人,才会有新的发明创造。

29、假如学生不愿意或者企图逃避上自己的课,那就是一个教师最大的悲哀和耻辱,也是自己最大的失败。

老师们想一想,孩子一天天都在学校上课,枯燥的课堂对于孩子来说是多么的可怕,如果作到学生每天都在盼望着老师能够给他们上课,那这个老师就是一个幸福的教师。

30、打骂孩子伤害的不仅是孩子的皮肉,也伤害了孩子的心灵,不利于孩子的身心健康。 “老办法不行,新办法不灵,蛮办法不通”个别教师的怨言。正确的方法是鼓励,杜

新课改教师寄语

绝打骂教育,建立师生民主型校园。新课改转变的目标是:由知识传授转变为情感传授。

31、家长会要特别忌讳班主任当众点名批评某个学生或某个家长。开家长会要以表扬为主。家长会是向家长报告孩子们进步的汇报会,是引导家长运用正确的教育方法教育孩子的交流会,是探讨问题解决问题的研讨会。在尊重学生的同时,也必须尊重家长,只有在相互尊重的基础上,才能有效地教育孩子。 不要开批评会,告状会,让学生反感,家长不愿意参加,鼓励了一小批,打击了一大片。

32、带着思考的大脑,从事平凡的工作。 在教学中反思,在反思中教学。

33、今天你以学校为荣,明天学校以你为荣。 鼓励学生的用语。

34、对待过于调皮的学生教师要表现出不搭理,让学生自己悔过,教师再加引导,不要一味地批评指责、训斥,不过三天学生自己就没戏了。

35、剥夺学生的休息的爱是专制的爱。足够的爱心与耐心+科学有效的方法=没有差生

晚下课,早上课,加班加点。没有爱就没有教育,有了爱也不等于有了教育,爱心不是教育的最高境界,教育爱心要达到教育民主。

36、教师生气的时候不教育,教育的时候要微笑

37、一个教师在半年之内足可以把一个聪明的孩子变成一个愚蠢的人。 老师要讲师德教风。

38、班主任是世界上级别最低的主任,但班主任又是世界上最重要的主任。 是人类灵魂的工程师,是民族兴旺的奠基人。

篇二:白老师寄语

教研动态 【第18期】

强化校本课题研究 促进学校内涵发展

白国宝

今天,县教研室组织召开“教科研工作研讨会”,我作为从事学校教科研工作者感到非常高兴,使我们有机会在一起相互学习、相互交流,探讨有关学校教研工作及课题研究工作的问题。下来,我就延川中学课题研究的工作情况作以简要汇报。

一、我校课题研究现状

目前,我校在2006年(新课改)以来,共申请了七个省级课题,一个国家级课题。其中由我校承担的省级课题《新课程与多媒体教学研究》(组长孙玉婷)和《在实践与活动中学习——以延川旅游资源调查为例》(组长白国宝)已于2010年10月顺利结题,受到了上级的好评;2008年申请的国家级课题《英语“四位一体”教学法实验研究》(组长杨永宏)也于2010年12月顺利结题,我校并获得优秀实验学校。我校的另一省级课题《新课程理念下的师生关系的研究》(组长白延林)已完成了开题规划工作,进入实践探究阶段。2011年10月又新申请了四个省级课题,其中《信息技术环境下的自主、探究、合作学习策略研究》(组长白国宝)、《大班额条件下高效课堂和有效教学模式优化的研究》(组长刘文华)两课题已获立项。其余两个正在审批立项当中。两个课题题目分

教研动态【第18期】

别是:《在语文学科中运用探究性教学方式实践研究》(组长王青发)、《物理教学中教师教学方式与学生学习方式实践研究》(组长王英)

二、我校课题选题特征

通过上述课题题目介绍,可以看出,我们的课题都与教学实践是紧密相联系的。是我们在教学过程中的确遇到的实际困难和问题。以此为课题,我们成立课题组进行立项研究,目的是让课题研究成果直接为教育教学服务。也就是说我们的选题具有现实性、可行性和针对性。

三、如何组织开展学校的课题研究

1、组织选题立项:学校教科室把征集来的课题题目确定后,制成目录,分发给各教研组,教研组组织学习宣传,先组内自发选题报名,成立课题小组,推荐课题组长,写出课题申请书,然后报学校教科室审查、批复。如符合课题研究要求就进一步写出详细周密的研究计划,由学校核准上报,予以立项。

2、重视开题动员:如某个课题立项后,学校领导能高度重视,在教科室的组织下召开课题组开题研究动员大会,鼓励课题组的全体成员要在课题组长的带领下,同心协力、潜心研究、研出成果、顺利结题。学校尽全力支持和保障课题研究需要,提供方便(如时间、场地、油印、电脑、车辆、资金、外出培训、图书资料等资源)。

教研动态 【第18期】

3、督促阶段性研究:在课题组长的指挥下,组织课题组成员分工协作,按照课题计划要求分阶段有步骤地实施研究。(如阶段可分1.准备阶段即学习收集;2.案例分析实验阶段;3.专项研讨论证阶段;4.整理汇总成果阶段;5.呈报结题阶段)依据不同阶段目标任务的不同,要求组长按目标分解分配各成员的研究任务,规定时间,指导方法,通过调查与实践获得有价值的第一手材料。学校对课题组阶段性研究进行检查评估,提出要求和对策。保证课题研究方向明确,方法科学,结果有效。

4、指导整理报告:在各个阶段性研究的基础上,通过对大量资料的对比分析,得出实践的结论,并评估得与失,也可继续反复实践与论证,得出确切的结论。然后总结整个研究过程,写出结题报告,学校经研究审核后,对该课题科研成果的应用和推广价值予以评价,最后再逐级上报。

四、学校课题研究管理机制

1、建立机构:学校成立教科室专门负责计划和落实教学研究工作,主管教研组、备课组、课题组、年级组的研究活动。我们还成立了科研骨干队伍,分布到各个小组内,发挥教研引领作用。每学期都要求各组制定组内课题研究计划,开展组内课题研究,目的是摸索经验、培育人才、营造氛围,也为承担省、市级以上课题研究积累资料、创设条件。

2、健全制度:学校制定了许多激励制度,如:设立优秀论文

教研动态【第18期】

奖、优质课例、课件奖、赛教能手奖、课题结题奖、发明制作奖等等。并在教师学期和年终评比考核中给予加分奖。这些都是教师评优树模、职称评定的有力证件。

3、创设平台:学校为教师教学研究提供条件,创设平台。如:设置课题、提供硬件设施、引领骨干教师、班级学生及各种课堂资源,并创设《教研动态》、赛教活动、论文征集评比大赛、课件制作大赛、教学设计大赛、教学过程评比、高考质量评比、课题研究结题评比等等。这些都为立志进步、展现个人能力的教师提供了条件和平台,激励教师钻研业务,积极参与教学研究。

4、形成氛围:目前,学校教师参与教研的积极性较高,想成为一名专家型教师的愿望强烈,所以,如有申报省级课题的机会时,教师都会争先报名参加。可见,在教师中教研氛围逐步形成,这是学校进步的标志。

5、强化校本教研:除了省级课题研究之外,学校立足于强化校本教研,积极引导广大教师在教研组组织下,通过同伴互助、专业引领、课例反思,促使教师专业成长。具体要求:各教研组开展小课题研究,人人参与,相互学习,积累研究经验,真正探究和解决教师在教学中存在的实际问题,最终为推动学校教育教学水平的提升而服务。

五、课题成果的应用

反思几年来的课题研究,我们会发现:前四个省级以上课题,

教研动态 【第18期】 比如:在实践与活动中学习、各学科多媒体教学整合,新型师生关系的建立、英语“四位一体”教学法,都是围绕新课改实施而选择的课题,通过几个课题组的潜心研究,其课题成果为我校高中新课程改革的实施起到了引领示范作用,使我校新课改落实工作受到上级的好评。2008年12月我校被评为陕西省校本教研先进集体。而后四个新上报的省级课题,如:信息技术环境下生物课堂自主、探究、合作的学习策略研究、大班额条件下高效课堂和有效教学模式优化的研究、在语文学科中运用探究性教学方式实践研究、物理教学中教师教学方式与学生学习方式实践研究,都是针对课堂教学的高效性来研究的,也就是想为学校的内涵发展找出路。总之,我们的课题研究不大、不空、不盲目,而是直接为学校的新课改和学校的内涵发展服务的。

六、问题和不足

回顾几年来的课题研究,我们也走了许多的弯路,遇到许多的困惑和不解,但我们坚定四个信念:1.不辜负领导的信任;2. 知难而进;3.勤学好问;4. 实践-学习-再实践、实践出真知。从这四个信念中就能体会到我们的决心和所下的功夫,可以说搞课题研究我们从零开始的。现在虽取得了一些成绩,但课题研究的学问很深,我们只了解了冰山一角,还并不深知“庐山真面目”,课题研究工作任重而道远。也希望各位领导、专家及广大同仁多指导和交流,把我们延川县的教育科研工作做得更好。

篇三:新课改下教师教学行为的变化

新课改下教师教学行为的变化

我自从大学毕业后一直在曹叵集中学任教初中数学 ,在这几年的教学实践中,我不断研究新课标、新教村,对比旧教材,我认为新课标下初中数学教学方式的转变,结合我的教学体会,重要有以下两点:

1、 变“教”为“导”,引导学生会“学”。

课堂教学要改变老师“满堂灌”,学生被动听的“封闭式”、“填鸭式”的教学方法,实现课堂以教师为主导,学生为主体的新局面。例如,在归纳有理数加法法则时,先提问:“一位同学在一条东西向的跑道上,先走了20米,又走了30米,能否确定他现在位于原来什么位置的哪个方向,与原来的出发点相距多少米?

事实上这个问题的答案不是唯一的,因为运动的结果与行走的方向有关。为此,留给学生一定的思考空间。教师可引导:在东西方向的跑道上走,这位同学向哪个方向走,由教师的引导学生就知道行走与方向有关。此时学生就知道分情况讨论,可通过让学生自己画数轴,对四种情况进行分析,让学生列出式子,根据数轴写出答案,再让学生根据式子及数轴探索总结出有理数的加法法则,然后再由教师补充,归纳。

新课程就充分考虑了从学生出发,让学生观察-实验-探索-找规律,充分让学生参与数学学习活动,改变以往“满堂灌”的局面,使学生体验学习数学的乐趣,突出了学生的主体性,改变

了以往学生对学习数学感到枯燥乏味的状况。

2、 引导观察,培养学生的观察能力。

引导观察即教师在教学过程中引导学生对所有内容进行全面、深入、正确的认识。这样做可以让学生学到更多知识。教师应立善于引导学生科学的观察方法,教会学生根据不同的观察目的和任务,选择不同的方式、方法,以培养学生的观察能力。例如:在《列代数式》一课中,为了测试一种皮球的弹跳高度与下落高度之间的关第,通过试验,得到一组数据(单位:厘米)

在这个问题中,⑴、教师可引导学生观察:弹跳高度与下落高度之间的关系,学生很容易得出结论:弹跳高度是下落高度的一半;⑵、教师引导学生用数学表达式表示,这是学生在观察的基础上进行创造性思维的体现。⑶、教师引导用h表示弹跳高度,a表示下落高度,让学生写出h与a的关系式,学生很容易得出→h=a ;这时学生就能把这个复杂的生活现象用一个简单明了的数学关系式表示。由教师的引导,学生的观察有了收获,以后他们会更努力观察了。

这些只是我在教学工作中的体会而已,但恰恰是这些转变,让我在数学教学中更有信心把学生教好,新课标的理念和我们教 12

学方式的变化,息息相关,她指导我们更好地完成教学目标,使学生“乐学”,教师“乐教”。

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