篇一：结题报告
减少小学体育课课堂违纪行为的应对策略研究 摘要：减少小学生体育课课堂违纪行为的应对策略的目标是针对学生的课堂违纪行为制定一系列的处理方法，同时将各种方法应用到平时课堂教学中违纪行为的处理，能合理有效的运用最小干预的原理，及时地纠正学生的一些轻微的违纪行为，让其及时重新回课堂教学的节奏中来，减少对其他专注于学习的学生的影响，提高课堂教学的有效性，以及改变教师教学方式，增加课堂教学的吸引力。本文通过对课堂违纪行为的认识、理解，用理论联系实际的方式阐述了以不同的违纪应对策略为切入口，营造快乐体育课堂的探索过程，并且阐明了整个课题的运作的过程，采取提高课堂吸引力，改善环境影响力，研究强行纠正法，制定惩罚策略，营造良好的体育课堂教学氛围，而且通过具体案例叙述该课题在本校实施过程中取得的实践效果：课堂纪律规范已基本形成、教学计划反思的交流氛围初步营造、新型的师生关系已逐步形成。本课题的研究不仅提高了师生的体育素养，并且对我校的良好师生关系打下了结实的基础。
关键词：小学 体育课堂 违纪行为 应对策略
一、课题的由来
1．源于对体育课堂的观察
观察我们的体育课，总会发现一部分学生游离在课堂教学之外，如表情麻木、讲话、影响他人练习、拒绝合作等。现有研究表明，课堂内儿童不遵守公认的课堂规则，不能正常与人交往。参与课堂学习的问题行为有两类，一类是外向的攻击型问题行为，包括活动过度、行为粗暴、恶意指责、彼此争吵等，这些行为直接扰乱课堂教学秩序，是违纪行为。一类是内向的退缩型问题行为，如过度的沉默寡言、孤僻离群等，这类行为并不直接干扰课堂教学秩序，但会影响课堂教学效果。当在体育课堂教学活动中出现这类情况，教师如果不能很好有效的处理学生的违纪行为，极有可能会导致学生的不满、反抗等，最终使教师不能把握时间，完成教学任务，甚至会降低学生对体育的学习和练习的兴趣。
2．源于对学生的了解
而学生在课堂上的违纪行为正是在诸多教学问题中，最令教师头疼的部分。课堂违纪行为的时时发生，几乎是不可避免的。归纳原因有以下几点：①学生的年龄特点、心理特质、生理特征比较容易产生违纪行为；②体育课为室外课，环境相对教室更嘈杂容易受外界干扰；③课堂教学或内容的吸引力不够等原因，造成了其在课堂学习中频频的发生一些课堂违纪行为。并且随着时代的发展，现今孩子的心理比较脆弱，如果教师在处理学生课堂违纪行为方法运用的不当，很有可能给课堂教学造成了不利影响。现在的理论研究对体育课堂教学和课堂管理的较多，但针对我们小学体育课堂违纪行为校正的却很少，而能直接指导我们教师如何处理一些教学中的违纪行为的方法几乎没有。因此，教师如何及时发现违纪行为发生的原因，怎样利用最小干预的原则准确的作出判断，然后用最合理有效的
方式去处理好问题。对于教师能有效的完成教学任务，学生能积极的投入到体育课堂当中具有重要的意义。
二、研究的概述
（一）概念的界定
1、概念界定
“违纪行为”：是指在某种时空状态下学生所表现出来的一种不适行为。
2、研究目标
2.1通过研究，针对学生的课堂违纪行为制定一系列的处理方法，同时将各种方法应用到平时课堂教学中违纪行为的处理。
2.2通过研究，合理有效的运用最小干预的原理，及时地纠正学生的一些轻微的违纪行为，让其及时重新回课堂教学的节奏中来，减少对其他专注于学习的学生的影响，提高课堂教学的有效性。
2.3通过研究，改变教师教学方式，增加课堂教学的吸引力。
3、研究内容
3.1对学生比较能接受的课堂上教师处理学生违纪行为的方法、比较反对的方法、以及严重抵触的处理方法的相关的数据进行分析、总结。
3.2对体育教师在课堂中对学生课堂违纪行为的常用处理方法以及其处理的效果的相关数据进行整理、分析、统计、概括、分类、总结。
4、研究方法
4.1观察研究法。通过此方法了解课堂违纪行为学生数量、违纪行为对课堂干扰的程度以及研究前后学生的变化。
4.2调查研究法。通过此方法去了解学生违纪行为的成因，教师处理学生违纪行为的常用方法以及其效果，学生对于教师处理方法、手段的接受度。
4.3个案研究法。通过对个别有违纪行为的学生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。
4.4行动研究法。针对课堂违纪行为形成的原因，制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。
4.5文献研究法。通过《教育学》、《心理学》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
（四）研究回顾
1.准备阶段（2009年2月－3月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关资料收集、整理。
2.实施阶段：（2009年5月－2010年4月）：制定对策，并付诸实践。先进行个
别案例的研究，总结经验。同时，撰写可以研究相关案例。
3.总结阶段：（2010年5月－6月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。
三、操作措施
1．提高课堂吸引力
1.1提高体育课堂教学的趣味性
学生是抱着学习新的知识技能的目的来上体育课的，学的内容有层次，有花样、学生的学习兴趣就越大。因此教师可以充分利用这点，来激发学生的学习兴趣，并留给学生一定的自己学习的空间，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。再来就是要寓教于乐。体育教学是一个需要付出艰苦的劳动过程。因此教师要加强激励性的教学评价及千方百计的使学生获得成功的体验，同时应注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容的实施和教学环节的转换中，给学生一些新异的刺激，使学生在反复的、艰苦的练习过程中享受到体育的乐趣。例如，在进行实心球的练习时，将练习内容分成几个阶段，动作熟练阶段、掌握投球用力顺序阶段、控制投球角度阶段等，分出层次让学生每节课都有新鲜感，都能学到新知识技能。在练习的过程中将练习内容添加花样。例如，在控制投球角度的练习中，练习的内容可分为：投球过绳、投球中目标、击打制高点等方法。
1.2增加体育课堂教学的启发性
人的大脑可分为四个功能区：（1）从外部世界接受感觉的感官区；（2）将这些感觉收集起来的想象区；（3）评析消息的判断区；（4）按新的方式把已有的知识和新消息结合起来的想象区。做为一个体育教师教学做到准确、形象、流利，这是直接关系到大脑（1）、（2）、（3）功能的发挥，对此体育教师已普遍引起了重视。一般来说人的第（4）功能区的效能只发挥了15%。有效的挖掘第（4）功能区的潜力，在有限的教学时间里，激发学生对体育的兴趣，增强课堂教学吸引力，也就是上课时多利用启发式的教学，让学生多想象，通过想象把已有的知识和新消息结合起来，融合成新的知识技能。例如，在上体育课进行排球教学中，如果教师连续几次课都是单纯地教学生按一定的方法进行垫球，机械反复地进行，学生就会感到垫球技术单调，没有什么东西可学，垫球稳定性提高不快，而不易掌握垫球技术的要领和垫球的部位，就影响教学效果。相反改变一下排球垫球教学的程序：首先进行原地的模仿练习，结合物理常识向学生教授作用力和反作用力的原理，讲垫球时，手的姿势、摆动手臂是的力量大小、垫球时的高度以及垫球部位的的不同对排球去向的影响，然后要求学生按照自己设想的球的部位
去垫，并体会垫球的不同部位对排球的去向的影响。尽管刚开始捡球时间多，而垫球时间少，却大大激发了学生的兴趣。如果垫球时，垫到左边，那垫球的部位呢？这使学生产生了一个悬念，是学生对垫球不同部位产生的效果有了切身的体会。在有限的教学设计里，来激发学生对垫排球的兴趣，增强课堂教学吸引力。使学生感觉到体育教学是在“快乐的运动中进行”的。
1.3让学生尝试成功的喜悦
兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学生的兴趣。为此在先要有一个明确、集中、恰当的教学目标。在备课时充分考虑好这堂课要完成什么任务，主要解决什么问题，怎么去解决，上课时让学生明白这堂课要实现的教学目标。再来要有一个清晰的教学设计思路。围绕教学目标无论采取什么途径，运用什么方法，各环节之间怎么衔接，场地器材怎么布局等。最后要重视消息的反馈，做好评价工作，让学生感受到学习成功的乐趣，体验到有所得益，有所提高的喜悦。
2．改善环境影响力
2.1选择最少干扰场地
体育课本就是室外课，环境相对教室更嘈杂容易受外界干扰。而随着我国国民经济水平的快速发展和综合国力的提高，学校体育的物质环境建设也与之同步，各个学校也根据学校的特点建设了具有特色的体育活动场所，体育活动场地也多起来了，同时上课的班级也多了，因此在场地的选择上就尤为重要。当多个班级一起上课时，要避免利用同一个场地，须选择一个较为独立的场地进行授课；当进行比较固定的练习时，如广播操教学、身体柔韧练习、队列练习时，须选择相对较封闭的场地进行授课等减少外界对课堂的影响。
2.2打造宽松的人际环境
体育课堂的人际环境，即体育课堂的软环境，主要指师生之间、学生之间的交往而形成的人际关系，以及由于彼此心理趋同、教与学的行为取向相近而培育起来的良好课堂氛围。教师的教学艺术是营造良好课堂环境的先决条件。将教学任务重在“能”，通过体育教学拓宽学生的知识面，使学生学到的知识转化成能力；将教学内容重在“用”，内容选择具有科学性、突出实效性，既有现实价值，也考虑终生受用；将教学方法重在“活”，在教学方法上，尊重学生在教学中的主体地位，采取灵活多样的组织形式，使教学气氛活泼和谐。在教学中做到语言简练、生动、具有逻辑性、趣味性，讲究讲解示范相结合。在课堂中的表情、神态、衣着、动作、声调等方面，表现恰当、得体、适时、适度。创设一个能引起学生积极的情绪唤醒和态度体验的教学环境。
3.采取强行矫正法（采取矫正策略）
3.1制止策略
3．1.1 非言语信号
有效的非言语信号有目光接触、面部表情、姿势、手势、身体接触和触摸等方法，对一些学生出现注意力涣散的行为时，教师不必激怒，更不需要中断上课。可以向这些学生做一个手势、递一个关注的眼神或不经意地走到他的身边，轻拍一下肩膀或摸摸他的脑袋，学生就会清楚老师的意图，同时唤醒自觉意识，对自己的违纪行为加以校正。的进行提醒和刺激，使其对自己的课堂违纪行为进行校正。
3.1.2非强制信号
非强制信号就是指言语信号，教师可以在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响使其对自己的违纪行为进行校正；也可以通过叫他本人或周围学生答问、示范等，通过微妙的方式把信息传递过去，提醒有违纪行为的学生对自己的违纪行为进行校正。
3.1.3强制信号
强制信号是在教师做出非言语信号和非强制信号都无效的情况下所采取的方法。教师可以在非言语信号和非强制信号都无效时，请学生走出队伍站立或将老师所讲的内容和所示范的动作重复一边；也可以请学生将大家一起练习的内容复述一边等方法强制学生对自己的违纪行为进行校正。
3.2引导策略
3.2.1积极性言语引导
积极性言语引导是教师运用带有鼓励和激励性质的语言引导有违纪行为的学生对违纪行为进行校正。例如在体育课的教学中，某同学不认真，且轻言已经会了，并在一旁捣乱时，教师可以说：“其实，也没什么学得了，不过，既然你已经会了，那么，你来当老师，教我和同学学习。”一类的语言鼓励学生让学生重新回到课堂中来。
3.2.2榜样引导
榜样的作用是无穷的，榜样引导是培养学生良好学习习惯的最佳方式。首先教师是学生在课堂中的一个学习对象，所以在日常教学工作中，教师要求学生做到的自己要先做到，要求学生不能做的，自己坚决不做，努力规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。其次，是在学生中找榜样，好学生在争强好胜心理的驱使下，会想方设法保持自己的优势，越学越来劲；其他学生也知道自己应
篇二：结题报告1
小学体育课课堂违纪行为的应对策略研究
摘要：减少小学生体育课课堂违纪行为的应对策略的目标是针对学生的课堂违纪行为制定一系列的处理方法，同时将各种方法应用到平时课堂教学中违纪行为的处理，能合理有效的运用最小干预的原理，及时地纠正学生的一些轻微的违纪行为，让其及时重新回课堂教学的节奏中来，减少对其他专注于学习的学生的影响，提高课堂教学的有效性，以及改变教师教学方式，增加课堂教学的吸引力。本文通过对课堂违纪行为的认识、理解，用理论联系实际的方式阐述了以不同的违纪应对策略为切入口，营造快乐体育课堂的探索过程，并且阐明了整个课题的运作的过程，采取提高课堂吸引力，改善环境影响力，研究强行纠正法，制定惩罚策略，营造良好的体育课堂教学氛围，而且通过具体案例叙述该课题在本校实施过程中取得的实践效果：课堂纪律规范已基本形成、教学计划反思的交流氛围初步营造、新型的师生关系已逐步形成。本课题的研究不仅提高了师生的体育素养，并且对我校的良好师生关系打下了结实的基础。
关键词：小学 体育课堂 违纪行为 应对策略
一、课题的由来
观察我们的体育课，总会发现一部分学生游离在课堂教学之外，如表情麻木、讲话、影响他人练习、拒绝合作等。现有研究表明，课堂内儿童不遵守公认的课堂规则，不能正常与人交往。参与课堂学习的问题行为有两类，一类是外向的攻击型问题行为，包括活动过度、行为粗暴、恶意指责、彼此争吵等，这些行为直接扰乱课堂教学秩序，是违纪行为。一类是内向的退缩型问题行为，如过度的沉默寡言、孤僻离群等，这类行为并不直接干扰课堂教学秩序，但会影响课堂教学效果。当在体育课堂教学活动中出现这类情况，教师如果不能很好有效的处理学生的违纪行为，极有可能会导致学生的不满、反抗等，最终使教师不能把握时间，完成教学任务，甚至会降低学生对体育的学习和练习的兴趣。
而学生在课堂上的违纪行为正是在诸多教学问题中，最令教师头疼的部分。课堂违纪行为的时时发生，几乎是不可避免的。归纳原因有以下几点：①学生的年龄特点、心理特质、生理特征比较容易产生违纪行为；②体育课为室外课，环境相对教室更嘈杂容易受外界干扰；③课堂教学或内容的吸引力不够等原因，造成了其在课堂学习中频频的发生一些课堂违纪行为。并且随着时代的发展，现今孩子的心理比较脆弱，如果教师在处理学生课堂违纪行为方法运用的不当，很有可能给课堂教学造成了不利影响。现在的理论研究对体育课堂教学和课堂管理的较多，但针对我们小学体育课堂违纪行为校正的却很少，而能直接指导我们教师如何处理一些教学中的违纪行为的方法几乎没有。因此，教师如何及时发现违纪行为发生的原因，怎样利用最小干预的原则准确的作出判断，然后用最合理有效的方式去处理好问题。对于教师能有效的完成教学任务，学生能积极的投入到体育课堂当中具有重要的意义。
目前，体育理论界对这方面的研究很少，体育老师虽然受学生课堂违纪行为的影响较大，但进行具体研究的不够，为了能揭示学生体育课堂违纪行为，提出其应对策略，为体育教学卓有成效的搞好体育课堂教学，提高体育教学质量提高理论和实践方面的依据。进行小学体育课课堂违纪行为的应对策略研究是非常必要的。
二、研究的概述
（一）概念的界定
1．概念界定
“违纪行为”：是指在某种时空状态下学生所表现出来的一种不适行为。
2．研究目标
2.1通过研究，针对学生的课堂违纪行为制定一系列的处理方法，同时将各种方法应用到平时课堂教学中违纪行为的处理。
2.2通过研究，合理有效的运用最小干预的原理，及时地纠正学生的一些轻微的违纪行为，让其及时重新回课堂教学的节奏中来，减少对其他专注于学习的学生的影响，提高课堂教学的有效性。
2.3通过研究，改变教师教学方式，增加课堂教学的吸引力。
3．研究内容
3.1对学生比较能接受的课堂上教师处理学生违纪行为的方法、比较反对的方法、以及严重抵触的处理方法的相关的数据进行分析、总结。
3.2对体育教师在课堂中对学生课堂违纪行为的常用处理方法以及其处理的效果的相关数据进行整理、分析、统计、概括、分类、总结。
4．研究方法
4.1观察研究法。通过此方法了解课堂违纪行为学生数量、违纪行为对课堂干扰的程度以及研究前后学生的变化。
4.2调查研究法。通过此方法去了解学生违纪行为的成因，教师处理学生违纪行为的常用方法以及其效果，学生对于教师处理方法、手段的接受度。
4.3个案研究法。通过对个别有违纪行为的学生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。
4.4行动研究法。针对课堂违纪行为形成的原因，制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。
4.5文献研究法。通过《教育学》、《心理学》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
三、操作措施
1．提高课堂吸引力
1.1提高体育课堂教学的趣味性
学生是抱着学习新的知识技能的目的来上体育课的，学的内容有层次，有花样、学生的学习兴趣就越大。因此教师可以充分利用这点，来激发学生的学习兴趣，并留给学生一定的自己学习的空间，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。再来就是要寓教于乐。体育教学是一个需要付出艰苦的劳动过程。因此教师要加强激励性的教学评价及千方百计的使学生获得成功的体验，同时应注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容的实施和教学环节的转换中，给学生一些新异的刺激，使学生在反复的、艰苦的练习过程中享受到体育的乐趣。例如，在进行实心球的练习时，将练习内容分成几个阶段，动作熟练阶段、掌握投球用力顺序阶段、控制投球角度阶段等，分出层次让学生每节课都有新鲜感，都能学到新知识技能。在练习的过程中将练习内容添加花样。例如，在控制投球角度的练习中，练习的内容可分为：投球过绳、投球中目标、击打制高点等方法。
1.2增加体育课堂教学的启发性
人的大脑可分为四个功能区：（1）从外部世界接受感觉的感官区；（2）将这些感觉收集起来的想象区；（3）评析消息的判断区；（4）按新的方式把已有的知识和新消息结合起来的想象区。做为一个体育教师教学做到准确、形象、流利，这是直接关系到大脑
（1）、（2）、（3）功能的发挥，对此体育教师已普遍引起了重视。一般来说人的第（4）功能区的效能只发挥了15%。有效的挖掘第（4）功能区的潜力，在有限的教学时间里，激发学生对体育的兴趣，增强课堂教学吸引力，也就是上课时多利用启发式的教学，让学生多想象，通过想象把已有的知识和新消息结合起来，融合成新的知识技能。例如，在上体育课进行排球教学中，如果教师连续几次课都是单纯地教学生按一定的方法进行垫球，机械反复地进行，学生就会感到垫球技术单调，没有什么东西可学，垫球稳定性提高不快，而不易掌握垫球技术的要领和垫球的部位，就影响教学效果。相反改变一下排球垫球教学的程序：首先进行原地的模仿练习，结合物理常识向学生教授作用力和反作用力的原理，讲垫球时，手的姿势、摆动手臂是的力量大小、垫球时的高度以及垫球部位的的不同对排球去向的影响，然后要求学生按照自己设想的球的部位去垫，并体会垫球的不同部位对排球的去向的影响。尽管刚开始捡球时间多，而垫球时间少，却大大激发了学生的兴趣。如果垫球时，垫到左边，那垫球的部位呢？这使学生产生了一个悬念，是学生对垫球不同部位产生的效果有了切身的体会。在有限的教学设计里，来激发学生对垫排球的兴趣，增强课堂教学吸引力。使学生感觉到体育教学是在“快乐的运动中进行”的。
1.3让学生尝试成功的喜悦
兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学生的兴趣。为此在先要有一个明确、集中、恰当的教学目标。在备课时充分考虑好这堂课要完成什么任务，主要解决什么问题，怎么去解决，上课时让学生明白这堂课要实现的教学目标。再来要有一个清晰的教学设计思路。围绕教学目标无论采取什么途径，运用什么方法，各环节之间怎么衔接，场地器材怎么布局等。最后要重视消息的反馈，做好评价工作，让学生感受到学习成功的乐趣，体验到有所得益，有所提高的喜悦。
2．改善环境影响力
2.1选择最少干扰场地
体育课本就是室外课，环境相对教室更嘈杂容易受外界干扰。而随着我国国民经济水平的快速发展和综合国力的提高，学校体育的物质环境建设也与之同步，各个学校也根据学校的特点建设了具有特色的体育活动场所，体育活动场地也多起来了，同时上课的班级也多了，因此在场地的选择上就尤为重要。当多个班级一起上课时，要避免利用同一个场地，须选择一个较为独立的场地进行授课；当进行比较固定的练习时，如广播操教学、身体柔韧练习、队列练习时，须选择相对较封闭的场地进行授课等减少外界对课堂的影响。
2.2打造宽松的人际环境
体育课堂的人际环境，即体育课堂的软环境，主要指师生之间、学生之间的交往而形成的人际关系，以及由于彼此心理趋同、教与学的行为取向相近而培育起来的良好课堂氛围。教师的教学艺术是营造良好课堂环境的先决条件。将教学任务重在“能”，通过体育教学拓宽学生的知识面，使学生学到的知识转化成能力；将教学内容重在“用”，内容选择具有科学性、突出实效性，既有现实价值，也考虑终生受用；将教学方法重在“活”，在教学方法上，尊重学生在教学中的主体地位，采取灵活多样的组织形式，使教学气氛活泼和谐。在教学中做到语言简练、生动、具有逻辑性、趣味性，讲究讲解示
范相结合。在课堂中的表情、神态、衣着、动作、声调等方面，表现恰当、得体、适时、适度。创设一个能引起学生积极的情绪唤醒和态度体验的教学环境。
3.采取强行矫正法（采取矫正策略）
3.1制止策略
3．1.1 非言语信号
有效的非言语信号有目光接触、面部表情、姿势、手势、身体接触和触摸等方法，对一些学生出现注意力涣散的行为时，教师不必激怒，更不需要中断上课。可以向这些学生做一个手势、递一个关注的眼神或不经意地走到他的身边，轻拍一下肩膀或摸摸他的脑袋，学生就会清楚老师的意图，同时唤醒自觉意识，对自己的违纪行为加以校正。的进行提醒和刺激，使其对自己的课堂违纪行为进行校正。例如：教师讲解示范时，有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情，我就边讲解边慢慢的走到注意力不集中的学生旁边，手随意的在肩膀上一放，当他感觉到我的提醒回神看我的时候，给他一个提醒注意力集中的眼神，并在上课的时多用眼神提醒，让学生产生原来老师也是注意我的，也是在关注我的，我要更加认真的学习的自觉学习的想法，也自然不会再注意力不集中了。
3.1.2非强制信号
非强制信号就是指言语信号，教师可以在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响使其对自己的违纪行为进行校正；也可以通过叫他本人或周围学生答问、示范等，通过微妙的方式把信息传递过去，提醒有违纪行为的学生对自己的违纪行为进行校正。例如：教师在进行动作和技术分析时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情，遇到这样的状况时，我有时先将音量提高，并提出示范要求，“现在，请××同学出列，让我们看看他的动作是怎么样的？”并请××同学来给我们分析一下他的动作，以这样的方式同时提醒了其他有违纪行为的学生，使他们更专注于课堂
3.1.3强制信号
强制信号是在教师做出非言语信号和非强制信号都无效的情况下所采取的方法。教师可以在非言语信号和非强制信号都无效时，请学生走出队伍站立或将老师所讲的内容和所示范的动作重复一边；也可以请学生将大家一起练习的内容复述一边等方法强制学生对自己的违纪行为进行校正。例如：有时会出现学生经过多次提醒后还是出去违规行为，这时，我就请这类的学生出列，让他将我讲过的话和我刚示范的正确动作，并请他分析其他同学的示范，以此来强制他回到课堂中来。
3.2引导策略
3.2.1积极性言语引导
积极性言语引导是教师运用带有鼓励和激励性质的语言引导有违纪行为的学生对违纪行为进行校正。例如在体育课的教学中，某同学不认真，且轻言已经会了，并在一旁捣乱时，教师可以说：“其实，也没什么学得了，不过，既然你已经会了，那么，你来当老师，教我和同学学习。”一类的语言鼓励学生让学生重新回到课堂中来。
3.2.2榜样引导
榜样的作用是无穷的，榜样引导是培养学生良好学习习惯的最佳方式。首先教师是学生在课堂中的一个学习对象，所以在日常教学工作中，教师要求学生做到的自己要先做到，要求学生不能做的，自己坚决不做，努力规范自己的一言一行、一举一动，作学
生的表率。其次，是在学生中找榜样，好学生在争强好胜心理的驱使下，会想方设法保持自己的优势，越学越来劲；其他学生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定，同学的拥护，从而在相互学习、竞比达到快速校正部分学生违纪行为的效果。例如：在一些常规的课堂教学中对学生的要求，我首先自己先做到，在服装上，要求学生穿运动服和运动鞋，我自己就做到每节体育课都是以运动服示人，有时上课迟到了我要求学生报到后说明原因再回队，有时我也会迟到，在正式上课前我就会先向学生道歉，说明原因后再正式上课。
3.2.3自我竞赛引导
有的学生对练习的内容认为完成不了，达不到任务目标，就自暴自弃，影响其他学生。自我竞赛引导就是引导违纪学生自己和自己比赛，体验自身的进步，发现自身的实力，实现自我激励和自我补救的一种方法。它充分利用和发挥问题学生自己的主动性和积极性。有效的引导、帮助那些在练习中丧失自信、自暴自弃而去影响其他同学、捣乱课堂的违纪行为。例如：让学生在自己原来的目标上做个记号，以这为目标向前再迈进一小步可以是多一个、多一厘米、快0.1秒等，有进步就表扬，让学生和自己比赛，增强自信心，重新回到课堂中。
4.惩罚策略
4.1调整位置
位置调整是当两个相邻的学生特别容易出现违纪行为时，将其中一人调离原位，换到一位课堂纪律较好的学生旁边或将其调入异性同学身边，；有时是有一个学生容易出现课堂违纪行为，可将其的位置交换到教师容易管理的位置等方法来对其的违纪行为进行校正。例如：有些是带头纠结成团伙或有学生配合他违纪的同学，将这类的学生调离原位，与配合他的学生分离，这样孤立严重违纪学生，他们就不得不因为孤立无援而收场。
4.2暂时中止活动权利
暂时中止活动权利就是当学生在多次提醒之后，继续出现违纪行为，扰乱课堂次序，教师可请学生离开队伍中止违纪学生参加体育学习活动的权利，让其通过独立思考，观察其他学生的上课情况，竟而反思自己的违纪行为，对自己的违纪行为进行校正。例如：有时课堂上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为。
四、研究的保障机制
1．预先控制，制定计划
预先控制，每次上课前都制定一份严谨的课时教学计划，同时还要有一定的预见性，把违纪现象防患于未然。例如，在制定教案时，教师应该充分的预计到：本课的内容可能引起学生的兴趣程度如何；怎样才能吸引学生的注意力；安排练习时应该提出什么具体的要求，哪些规则、规定；场地的应用、轮换方法，应该怎样组织等等。这些都是计划的一部分。
2．纪律规范，组织教学
篇三：体育2+1结题汇报材料
总课题：体育艺术教育2+1项目与课堂教学融合研究
子课题：学校体育与艺术教育特色研究
结 题 材 料
丹东市振安区
九连城镇中心小学
二○一六年四月
《学校体育与艺术教育特色研究》
结 题 报 告
单位：丹东市振安区九连城镇中心小学 主持人：王心、宋闯
一、课题研究背景：
根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，按照教育部《“体育、艺术2+1项目”实施方案（试行）》和省教育厅、市、 区教育局的相关文件要求，为了进一步推动新课程改革，深化素质教育，结合我校实际，制定并开展我校《体育、艺术2＋1项目实施方案》。坚持以科学发展观为统领，切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，落实德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展。以“体育、艺术2+1项目”实施为平台，倡导“我参与、我快乐、我运动、我健康”的体育理念，让学生积极参与自己喜欢的体育项目，培养学生对体育的兴趣和爱好，锻炼运动能力，增强体质，促进学生身体健康发展；倡导“我欣赏、我创造、我展示、我成功”的艺术理念，开展丰富多彩、灵活多样的艺术活动，培养学生健康、乐观的生活情趣，形成健全的人格，让每一个孩子都健康快乐地成长。
三、开展“学校体育、艺术2+1项目”所采取的主要措施
(一)制定学校“体育、艺术2+1项目”实施方案
根据教育部、省教育厅、市教育局的有关要求，我校制定了《学校‘体育、艺术2+1项目’实施方案》，根据我校的实际情况，对实施“学校体育、艺术2+1项目”指导思想、具体目标、主要措施、实施步骤等都提出了具体的要求。
(二)健全管理体系，强化目标管理
实施“学校体育、艺术2+1项目”是学校体育、艺术改革，全面推进素质教育，培养高素质人才的需要，为全面推进“学校体育、艺术2+1”工作的全面实施，我校开始把“项目”纳入到年度目标责任考核中，学期末进行检查评比。这一措施有力的促进了工作的开展，学校各处室都把“2+1项目”做为推进素质教育的一项重要工作来抓，纳入议事日程，做到有组织、有领导、有计划、有要求、有措施。校长负总责，分管领导具体抓，各处室分工负责，把责任落实到人。
(三)抓点带面，整体推进。实施“学校体育、艺术2+1项目”是一项系统工程，是一项具有长期性、连续性和有自身特点的工作。为避免工作出现失误，少走弯路，工作中我们制定了“抓点带面，整体推进”的原则。先确定试点班，抓典型、树样板、加强分类指导。在实施过程中，及时总结经验，以点带面，整体推进，逐步形成各具特色的体育、艺术活动内容体系。
(四)加强师资队伍建设，不断提高师资水平。实施“2+1项目”是以提高体育、艺术教师的业务水平和教学能力为先导，因此加强师资队伍建设是全面实施“学校体育、艺术2+1项目”的关键。我们采取多种形式、多种渠道，加大体育、艺术教育师资的建设力度：
1、强化业务能力培训，努力提高体育、艺术教师的文化、业务素质；
2、有计划地派出体育艺术教师和学校领导到先进学校学习、考察。学习先进学校经验；
3、开展群众性的体育、艺术教育科研活动。
(五)加大投入力度，改善办学条件。体育、艺术活动的场地、器材等硬件建设是实施
“学校体育、艺术2+1项目”的必要条件。为增加并不断完善学校硬件建设，学校从预算中划出一定比例的经费，用于实施“学校体育、艺术2+1项目”所需器材购置、场地建设和组织活动的开支。动员社会捐助，鼓励自制器材，发扬自力更生、艰苦奋斗精神，因陋就简，解决器材不足问题。
(六)广泛开展课外体育、艺术活动，拓宽教育渠道。实施“体育、艺术2+1项目”的目的是通过课内外体育教学和艺术教育活动，让每名学生都能掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。要达到这个目标，单纯靠课堂教学是远远不够的。因此我校在开足、开齐、上好体育、艺术课的同时，认真开展好课外体育、艺术活动。充分整合学校、社会、家庭等教育资源，把实施“体育、艺术2+1项目”与开展好大课间体育活动、课外文体活动、集体竞赛项目活动等有机的结合起来。相互融合、相互促进，做到学校有体育运动队，各种艺术团（队）和体育、艺术兴趣小组，坚持经常训练，利用课余时间和节假日举办小型多样的体育竞赛和艺术活动，坚持面向全体学生、培养个性、发展特长，活跃校园文化生活，使“体育、艺术2+1项目”落到实处。
五、“学校体育、艺术2+1项目”的设置
（一）体育类项目
1、体操类：体操、跳绳、跳跃；
2、田径类： 100米跑、跳远、铅球；
3、球类：篮球、足球、排球；
（二）艺术类项目
1、音乐表演类：钢琴、手风琴、电子琴、课堂乐器、中国民族乐器、西洋管弦乐器、声乐、戏曲、中国民间舞、中国古典舞、芭蕾舞等；
2、美术类：素描、中国画、版画。
六、开展“学校体育、艺术2+1项目”的参与范围
本校1—6年级
七、开展“学校体育、艺术2+1项目”的工作安排
(一)开展时间为每天下午的活动课时间和周五第七节课
(二)各项目人员、地点安排
1、体育类由宋闯、张强、宋贵成、隋成有、吴宏伟老师负责，地点在操场。
2、音乐类由张冬梅、高明明老师负责，地点在音乐教室。
3、美术类由姜琨、刘艳老师负责，地点在美术教室。
八、开展“学校体育、艺术2+1项目”工作取得的成绩
通过实施“学校体育、艺术2+1”，特别是把实施“学校体育、艺术2+1项目”与学校体育、艺术教育课程和教学改革，与广泛深入的开展课外文体活动，与大课间体育活动结合起来，有力的促进了学校体育、艺术教育工作的开展，主要表现在以下几个方面。
(一)提高了广大教师对学校体育、艺术教育工作的认识。自实施“2+1项目”以来，我们通过宣传、发动、组织培训，督导检查等措施，不仅促进学校体育、艺术教育工作的开展，而且提高了广大教师对学校体育、艺术教育工作的认识，转变了观念，切实把学校体育、艺术教育工作作为全面实施素质教育的切入点和突破口，全面落实德智体美全面发展的教育方针，寓教育于“项目”之中，使每名学生都能受到良好的体育、艺术教育。
(二)增加了投入，改善了学校体育、艺术教育硬件建设
为促进学校体育、艺术教育工作的开展，积极开展学生课外文体活动，全面实施“学校体育、艺术2+1项目”，镇政府、学校克服困难、多方筹集资金，铺设塑胶跑道、设立专用教室，增加了学校体育、艺术教育的投入。我校按照《学校艺术教育规程》和《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010）》的要求，对专用教室、器材、教学需要的各种教
具等教学设施配足配齐。学校现有2个艺术专用教室，并按要求配备钢琴、电脑、电视机等。多年来，学校积极参加各级各类的比赛及表演活动，投入重金添置服装、道具等，学校的艺教设施不断完善，确保了艺教活动的顺利开展。
(三)师资队伍建设得到了加强
在市教育局培训的基础上，积极开展有计划的体、音、美教师培训工作，并对全校教职工进行培训。通过努力造就一支合格的体音美教师队伍。学校有专职艺术教师7人，其中市学科带头人2名，市教学能手3人，5(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:排球结题报告)人为本科学历，2人为大专学历，2人为中师学历。学校多次承办市、片级教学观摩活动，参加各级各类专业素质大赛及艺术节活动，均取得良好成绩。
为深化学校体育、艺术教育课程和教学改革，贯彻新的教育理念，积极推进课程标准，引进传统的、民间的、学生喜闻乐见的体育和艺术活动，最大限度地提高学生参加体育锻炼、运动训练和艺术活动的兴趣奠定了基础，也为全面开展“学校体育、艺术2+1项目”创造了有力的条件。
(四)积极开展课外文体活动
实施“学校体育、艺术2+1项目”课堂教学是基础，广泛开展课外、校外体育艺术活动是课堂教学的延伸和补充，我校在开足、开齐、上好体育、音乐、美术课的同时，以体育学科课外活动为突破口，带动学校艺术学科课外活动的开展，形成了相互渗透、相互促进、共同发展的良好课外文体活动新局面。在实施“学校体育、艺术2+1项目”工作中我校做到了三个结合；一是与广泛深入的开展课外文体活动结合起来，最大限度的提高学生参与体育锻炼，运动训练和艺术活动的兴趣，有效地提高学生的运动技能水平。
1、每学期进行一次校内书法和绘画专题比赛，以提高学生对其的兴趣和爱好，促进学生书画技能的提高，并以此为主要内容，每学年至少出好（六?一、国庆、元旦）三期宣传橱窗，适时更换校园走廊学生书画作品。
2、创建艺术教育园地，每学年都要开展一次大型的“艺术节”活动，开展集文艺、美术、书法、摄影等综合性艺术节活动。
3、每年的9月10日，学校都要开展一次（教师或师生同台）庆教师节活动文艺节目汇演。
4、学校每年都要积极组织参加一年一度的“庆‘六?一’文艺汇演”和“艺术节”活动。
5、在每年的重大节日期间（六?一、十?一、元旦等），学校组织少先队经常与街道和社区联合开展乐器、舞蹈、合唱、演讲、绘画、书法等能力展示活动，受到社会的好评。
(五)教学管理，规范有效
我校按照国家颁布的全日制小学课程计划开齐、开足体育、艺术、音乐、美术课。
1、认真学习《新课程标准》，不断更新教育观念，充分认识并发挥艺术教育独特育人功能。
2、积极规范地开展教研组工作，使教研组工作落到实处。具体做到每周开展一次教研活动（在周一下午进行），做到活动常规化。
3、严格执行教学工作标准，做到一学期进行二到三次备课检查、互查，发现问题及时讨论解决，坚决制止体罚与变相体罚的事件发生。
4、结合课改，努力钻研教材，精心设计教案，定期开展集体备课教研活动，以不断提高艺术教师的整体素质。
5、每学期都要开展三年内新上岗教师过关课、青年教师推门课、骨干教师示范课等系列活动，通过活动让每位教师在教学能力、教学水平上得到提高。
6、狠抓教学课题实验研究，要求每位教师根据教学实际确立一项时限为一学期或一
学年的小课题研究，鼓励教师积极申报上级的科研课题研究。
通过开展“体育、艺术2+1项目”活动，极大的丰富了我校的校园文化，较好的展示了我校学生体育艺术综合能力和学校教育成果，推动素质教育健康发展。活动中，同学们用美妙的歌声，优雅的舞姿和精美的绘画，充分展现了新时期少年儿童的幸福生活，展示了自课程改革以来我校素质教育的丰硕成果。在学校浓厚的艺术教育氛围中，孩子们尽展才华、尽情发挥，放飞自己的梦想。