篇一：课题结题致谢词
长清区五峰山街道办事处中心小学
《让小学生在数课堂上学会提出问题的策略研究》
课 题 致 谢
时光飞逝，经过短短一年的摸索、研究和浅显的自我总结，长清区微型课题《让小学生在数课堂上学会提出问题的策略研究》已经引入了课题结题阶段。回首走过的这短短一年，在对本次制定课题研究兴趣的驱动下，我亲历了研究课题所要走过的每一步：发现问题，提出课题、制定计划、具体实施、调查取证、分析原因、尝试改革、总结经验……在这个过程中，曾经困惑过，也曾经迷惘过，甚至打过退堂鼓，但是更多的是从中收获更多的是惊喜、成功和成果。而且更是对自己更方面能力的一次重要锻炼。
在此微型课题研究期间，我得到各级教育主管部门领导、专家的悉心指导和大力支持。在此，我谨代表自己表示深切的敬意和由衷的感谢！感谢区教育局、教科室的领导专家巨传祯局长、潘富泉主任对我们微型课题研究理论上的指导，为我们解疑答惑，为我们指明了方向，提供了理论、技术上的鼎力支持和帮助。
感谢五峰街道办事处教育办的孙义军主任、韩德华老师、李广艳老师对我们研究工作的热心关怀和有效指导， 为我们提供课题研究培训机会以及共同交流探讨的平台，使我们充满信心的投身到课题研究当中去。
感谢五峰中心小学徐泽国校长以及学校各位领导的大力支持。校长有先进的学校管理理念，全力支持学 物质校教师的课题研究，无
论是物质方面，还是精神方面，都为课题研究的顺利进行提供有力的保障。
同时也要感谢对于我的课题研究给予大力支持的各位同事们，没有他们在工作中的热情帮助，我想研究工作也不会如此顺利完成。 我们深知，我们的探索、尝试还有很多不尽如人意的地方，所以敬请各位专家领导不吝赐教，我们将虚心学习、继续努力，会以更加饱满的热情和认真的工作态度做好今后的每一项工作，争取更大的进步更多的收获。
长清区五峰街道办事处中心小学
《让小学生在数课堂上学会提出问题的策略研究》课题组
篇二：gznu课题结题致谢词
贵州师范大学大学生科研训练项目
《贵阳市幸福社区服务建设---
以南明区蟠桃宫社区服务中心为例》
课 题 致 谢
时光飞逝，经过一年的摸索、研究和总结，我们进行的科研项目已进入了课题结题阶段。回首这一年的课题研究经历，我们感受很多，也收获了很多，这必将成为我们生命中一笔宝贵的财富。
感谢XX学院党委和XX系XX老师为我们提供课题研究培训机会以及共同交流探讨的平台，使我们有机会学以致用，投身到课题研究当中去。
本课题在选题及进行过程中得到XX老师的悉心指导。论文行文过程中，X老师多次帮助我们分析思路，开拓视角，在我们遇到困难时候给予我们很多支持和鼓励。
在课题研究期间，我们得到X社区各级领导、工作人员的大力支持，获得了大量的一手资料。在此，我谨代表课题研究小组表示深切的敬意和由衷的感谢！
同时也要感谢对我们的课题研究给予大力支持的各位同学们、老师们，没有他们在课题研究中给予的热情帮助，我想研究工作也不会如此顺利完成。
我们深知，我们的探索、尝试还有很多不尽如人意的地方，所以敬请各位老师不吝赐教，我们将虚心学习、继续努力，会以更加饱满的热情和认真的学习态度做好今后的每一项工作，争取更大的进
步、得到更多的收获。
课题组成员：追梦 yxlgh.com
篇三：“感恩世界 拥抱明天”课题结题报告
“感恩世界 拥抱明天”课题结题报告
一、课题的提出
感恩是我们中华民族的传统美德，感恩是人最基本的品质和本性，感恩是每个社会人都该有的基本道德准则。然而，在市场经济大潮的冲击下，“利益至上，金钱第一”观念泛滥，一些人的感恩意识在逐渐淡化，感恩意识的缺失非常普遍。人们享受着大自然赐予的阳光雨露，却肆意破坏生态，破坏自然；面对父母的哺养之恩，孝心和赡养观念淡漠，只知受惠，不知感恩；享受着别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献；在人际交往中以“自我”为中心，只懂被爱，不知回报；在祖国的怀抱中成长，对国家、社会给
对于今天的广大青少年来说，感恩意识决不是简单的回报父母养育之恩。它更是一种责任意识，懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报；懂得感恩，拥有了一颗感恩的心，我们才懂得去孝顺父母、关心帮助他人、感激自然、爱护环境、感谢社会，热爱祖国，自己才能拥有健全的人格，才能更好的创造未来，拥抱明天。
二、课题提出的目的、意义
“人之初，性本善”，每个孩子的内心都有向善的一面，感恩教育的目的在于恢复人们的善良本性。正处心智发育期的孩子面对网络虚拟世界的诱惑，或生活在单亲家庭、隔代家庭，甚至是长期与父母分居的留守儿童，如果从小很少受到感谢父母养育之恩、感谢老师教导之恩、感谢自然恩赐之恩的教育，难免失去对感恩这一传统美德的认同。
通过“感恩教育”，让学生体悟父母无私的爱，知道父母养育他们的艰辛，引导学生树立责任意识、自立意识，克服奢侈、攀比、享乐等思想，懂得爱父母、孝敬父母、感激父母。
通过“感恩教育”，让学生更多地了解老师付出的心血和汗水，理解老师盼学生成材的良苦用心，从而使学生能够从内心深处感激老师，把接受老师的教育和认真学习变成自己的自觉行动。
通过“感恩教育”，让学生更深刻地接触社会，了解社会、国家对个人的关爱，进而懂得回报社会，奉献于社会。
通过“感恩教育”，让学生认识自然，了解自然，热爱自然，意识到自己每天都在享受着自然的恩泽，树立保护环境的意识，让爱护自然、保护自然成为孩子的自觉行为
三、课题研究的现状及发展趋势
随着社会的发展，人们的物质需要得到满足，但是精神世界却在渐渐退化。人们的心中不再拥有感激和关怀。经常听到有人说，现在的孩子不懂得感激，更不知道珍惜，这一现象主要出自两种原因：
（一），由于大多数孩子都是独生子女，缺少学习宽容，忍让、理解，与人合作等优良品质的机会。
（二），受家庭的影响，在家中养尊处优，孩子认为父母的关爱是理所当然的。不能体谅他人的辛苦。至于感恩父母，感恩老师，感恩他人，感恩社会则无从谈起
古人云：“滴水之恩，当涌泉相报”，感恩教育既是中华民族传统美德的组成部分，也是学校思想道德教育的重要内容之一，更是作为一个普通公民必须具备的最起码素养。基于此，在小学生中开展感恩教育的研究则显得非常及时。我们将积极培育小学生感恩意识，培养学生施恩的意识，本课题相对以往同类的研究课题，也有一定的研究价值。
四、课题的研究目标和研究内容
【一】研究的目标
1、通过对学生进行“感恩”教育，使学生体验、感受到别人对他的关爱，激发他们的感恩意识，学会运用适当的感恩方法，回报社会和大自然给予的恩惠。
2、通过教育，使学生拥有健康、积极的心态，学会用爱心回报社会、回报他人。
3、通过对学生感恩教育的研究，形成感恩教育的目标、内容、方法、途径等体系。
4、通过感恩教育，让学生在单亲家庭、隔代家庭、留守家庭等不同的成长环境中都能心怀感激，融入社会。
【二】研究的内容
1、小学生感恩意识现状的调查研究。
2、小学生感恩教育目标与内容的研究
（1）感激生命、孝敬父母。
（2）感激老师，尊敬师长。
（3）感激社会、关心他人。
（4）感激自然，爱护环境。
（5）感激之情升华为进取心、责任心。
3、小学生感恩行为培养方式、方法的研究。
4、小学生感恩教育的途径研究。
（1） 学科渗透感恩教育。挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识的在课堂教学中渗透感恩教育。
（2） 在校级、班级和各种教育活动中对学生进行感恩教育，于感恩教育与活动中。“感恩教育”的形式很多，应该按照“坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”的原则，进行“润物细无声”式潜移默化的渗透教育。
成立“感恩”课题组，负责“感恩教育”的目标定位，计划制定，部门协调及过程的评估，从而为学校的“感恩教育”全面启动提供坚实的组织保证。
营造“感恩”氛围。充分利用开学典礼、板报画廊、国旗下讲话、校广播站以及校园网站等传媒，全方位、多角度宣传实施感恩教育的目的、意义及实施步骤，着力营造感恩教育的浓烈氛围，从而为学校的“感恩教育”奠定坚实的群众基础。
制定“感恩”方案。本着以人为本，贴近学生，贴近生活，感悟生命，重在体验的思想，制定以“感恩父母，感恩师长，感恩同学，感恩自然，感恩社会”为主线的感恩教育实施方案，并通过系列活动在全校分层铺开。
一是回报父母养育之恩。通过做家务，说知心话，给父母捶背揉肩等形式回报父母。在学校少先大队的配合下，开展“给父母写一封感谢信”、“给父母洗一次脚”等征文活动，将优秀征文在宣传栏中张贴，让学生懂得爱父母，孝敬父母，感恩父母。
二是感激老师教诲之恩。开展向老师献真情活动，寄一封信、谈一次心、做一张贺卡、点一首歌、写一首诗，表达敬师之情，同时还在全校开展申报“尊师重教”示范班。
三是感激同学间的爱心相助。开展诸如“手足情”、“牵手求学路”为主题的征文竞赛、演讲比赛以及我为同学做一件有益的事，我为班级添一份光活动，培养学生关爱他人，关心集体的道德情感，知晓“送人玫瑰，手留余香”的处事哲学。
四是感恩自然赐予。开展爱护自然、保护环境的活动，要求学生主动植一棵树、养一盆花、保护一片绿地，懂得人与自然和谐共生的道理，使“爱护自然，保护自然”成为同学们的自觉行动。
五是感恩社会的关爱。关爱弱势群体，组织学生到社区、敬老院、儿童福利院做些力所能及的事情，让学生接触社会，关爱社会，回报社会。
六是举办以“感恩”为主题的汇报演出，将学校的感恩教育的阶段性成果展现在舞台上，使感恩教育得到升华。
（3）家校联通对学生进行感恩教育。学校和教师要经常与家长联系，向家长介绍感恩教育的成功经验，让家长和学校的教育协调一致。
（4）利用社会上的专用场所和教育设施对学生进行感恩教育。组织学生到社会上的专用场所和教育设施开展活动，在活动中让学生获得某种感恩体验教育。
【三】研究的重点
学生的感恩意识和感恩行为培养的研究。分三步走，第一步是认识感恩，第二步是怎样感恩，第三步是践行感恩。
【四】研究的思路
从学生现实存在的感恩问题入手，开展一系列丰富多彩的感恩体验活动，在全校营造出浓郁的情感氛围，激活学生的“感恩”情怀。创造实践机会促使学生以实际行动把情感转化为感恩行动。
五、探索感恩教育课题研究的方法与实践
感恩教育是让学生深入了解“恩”、深切体会“恩”，记住所受之“恩”，学会施恩。因此，实施感恩教育需要教育者探寻有效的方法。
1、积极开展宣传动员，营造浓烈氛围，让学生感受爱
首先，为使感恩教育活动扎实有效地开展，我们组织全体教职工学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关公民道德建设的相关材料文件，充分认识培养学生感恩意识的重要意义。再结合实际，制订详细的活动方案，明确目标，落实任务。
其次，为营造浓烈的教育氛围，我们通过升旗仪式、板报、橱窗等，向学生积极宣传本次活动的意义，并充分利用学校广播播放《感恩的心》、《父亲》、《烛光里的妈妈》、《五星红旗》等感恩歌曲，让学生浸润在浓浓的爱的氛围中。
（1）剖析亲情理念
学校少先大队和班主任利用班会课等形式讲亲情的理论知识，让学生认识到做人的基本道理，父母养育了他们，给了他们受教育的条件，在他们的身上花费了巨大的心血，付出了代价，要使他们理解父母艰辛的关爱，要引导他们学会感恩。鸦有反哺之恩，羊有跪乳之义，鸟兽都能如此，何况人呢？父母的养育之恩当涌泉相报。告诉学生，一个人如果对自己的父母都不能感恩的话，又怎能对他人、对社会感恩？如果连父母都不爱，又怎能爱他人、爱祖国？“子不嫌母丑、儿不嫌家贫”，时代发展的今天，父母的观念固然与子女有矛盾，但这不是父母的错，有社会这个大环境的因素。但不管如何，父母对子女的爱是由衷、执着、真诚无私的。我们还要求教师常把自己对子女的爱和感受告诉学生，学生因对教师有崇拜的心理，更容易接受亲情教育。此外，教师还可以引用一些尊敬父母的名人、伟人（如岳飞、朱德等）给学生做榜样，因为榜样的力量是无穷的。
（2）实施亲情行动
学校的亲情教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中。我们从以下几个方面让学生体验父母对子女无微不至的爱，并用力所能及的方式回报。
①作亲情观察。我们让学生做生活的有心人，认真发现父母对子女的爱，如：每天早晨的催床，自己生病时的呵护，自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。父母那饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证。让学生仔细观察这些，并要求记下来或写感受，使他们体会到亲人乃至人世间的温暖，激发他们的情感，使他们以饱满的热情投入到生活中去。
②作亲情沟通。父母与子女产生代沟，很大程度上是两者缺少沟通，教师应有目的地让学生主动与父母沟通，了解父母的生日、父母的童年、父母的爱好等，