篇一：蔬菜的秘密结题报告
篇一：结题报告
浙江工业大学
国家大学生创新训练计划
项目结题报告
项 目 名 称：中小企业知识产权联合保护问题研究
项目负责人： 陆敏佳 学 校 名 称：浙江工业大学 主要依托学科： 法学
结 题 日 期： 2014年6月25日
一、项目情况二、项目实施情况总结
篇二：结题报告
《农村小学中年级习作教学研究》
结题报告
迎河中心校《农村小学中年级习作教学研究》课题组
一、 课题提出的背景及意义
《语文课程标准》指出，全面提高小学生的语文素质是小学语文课程追求的总目标。习作能力则是学生语文素质的综合体现。习作教学是小学语文教学的重要组成部分，几乎占据了“半壁江山”。中年级起步阶段的习作教学是语文的重点，也是难点。如何让学生喜欢习作，乐于参与，能说会写，愉快地接受习作训练，是我们每位教师应思考的问题。 由于农村文化生(原文来自：wWw.xiaOcAofANweN.coM 小 草 范 文 网:蔬菜的秘密结题报告)活落后，学生见识面狭窄，留守儿童多，普遍存在着“出口难成章，下笔不成文”现象。其实，“每一个留守儿童，就其天资来说，都是诗人。”这就需要我们耐心引导学生丰富生活，表达感受，培养兴趣，广泛阅读，提高听、说、读、写能力。我们确立《农村小学中年级习作教学研究》这个课题，意在树立新课程理念，促进学校语文教学的改革使学生快乐习作，快乐学习，快乐成长，强化语文教师教育教学素质，全面推进素质教育。
二、 课题研究的理论依据
1、马克思主义文艺理论认为：“实现生活是文学写作的唯一源泉。”学生习作虽然不同于文学创作，但也离不开生活，生活越充实，作文内容越丰富。因此，创作良好的作文训练环境，探索在实践活动中练笔尤为重要。
2、《小学语文课程标准》指出，让中年级学生“留心周围事物，乐于书面表达”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“愿意将自己的习作读给别人听”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”。由此可见，培养学生观察能力，指导学生学会积累素材，让学生乐于表达真情实感，是我们习作教学中的重点。
3、陶行知的“生活教育”理论强调，生活的空间有多大，作文的领域就有多大。生活中处处有作文。
三、 课题研究的目标
1、研究中年级习作教学，旨在提高学生的习作能力，让学生热爱生活，留心观察周围事物，并加以分析、提炼、积累习作素材，做到言之有物、言之有序、言之有理。
2、培养学生习作兴趣，让学生不拘形式，乐于表达，说真话谈真情，愿意与他人分享成功的快乐，把习作当成一种生活需要，促进健康人格的养成。
3、通过本课题研究，提高教师素质，探索中年级习作教学可供借鉴的经验，为习作教学理论的发展尽一点微薄之力。
四、 课题研究的主要内容
要想真正提高学生的习作水平，落实新课标对习作的要求，我们必须广辟途径，丰富训练形式，才能开拓学生个体发展空间。
1、以多种形式进行训练
教师指导学生习作训练时，有意识地将作为训练内容向生活开拓，向不同学科延伸。比如：
图画作文、表演作文、素描作文等。我们在完成教材规定的训练任务的同时，引导学生根据自己的个性特点，表达需要，进行多种类型作文训练。如：学写人物传记，写想象作文，写童话，寓言故事等。并养成写日记的习惯。
2、广辟训练渠道
作文训练应打破课堂的局限，采取“走出去，请进来”的办法，带领学生走出校园，拥抱大自然，亲眼看一看，天有多蓝，水有多深，感受一下鸟语花香，小河弯弯的韵味。还可以组织一些学生喜欢的野炊、钓海虾等活动，逐步提高学生的观察能力，指导观察方法，丰富习作素材。
指导学生利用图书室、电视、广播、电脑、报刊等信息渠道，获取感性材料，培养习作兴趣。
3、加强学校教育和家庭教育的联系
在习作教学中，我们有目的地安排学生在双休日的节假日，去野游、参观、做农活、小自作、进行社会调查等活动。在家长的指导带领下，言传身教中，学生对活动感兴趣后，真情实感自然会流露在习作内容中。
五、 课题研究的方法
本课题根据研究内容的特点，采取多种多样地研究方法：观察法、调查法、个案研究法、经验总结法等。
六、 课题研究的步骤
1、准备阶段（2011.3——2011.12）
组织课题组成员学习有关教育理论，展开调查，确定研究课题，制定研究方案，递交立项申请书，开题。
2、实施阶段（2012.1——2012.10）课题组按计划实施课题研究，整理和分析资料。课题研究人员开展好相关活动，完成课题研究阶段总结，撰写活动方案、典型案例等。
3、总结阶段（2012.11——2012.12）
做好研究资料的收集、整理工作，完成课题研究的结题报告，形成系统研究成果专辑，接受专家鉴定，推广成果。
七、课题研究的主要过程
经过一年多的探索，结合我校的具体情况，我们主要从以下三个方面进行尝试。
(一)、培养习作兴趣
面对农村小学中年级的孩子，在语文课堂中的习作教学是最令人头疼的事 。每当习作课时，学生们总是苦思冥想，抓耳挠腮，无从下笔。为此，我们课题组围绕着“兴趣与习作”，开展了第一阶段的研究探索，并取得了初步成绩。
1、让学生在兴趣中习作
兴趣是学好任何一种技能的金钥匙。为此，我们课题组开展了“以兴趣引发孩子习作”的教研活动。在三(2)班，刘明老师以“爱护小青蛙，保护环境”为题引发孩子习作，突出了以境激趣。课件展示了人们捕杀青蛙的场面，教师引导学生说出了捕杀青蛙是违法的行为，保护青蛙，保护环境，刻不容缓。学生在喜爱的生活中，在情感的生发中，快乐表达，快乐习作。在三(3)班，张永玲老师以“快乐的校园生活”为题引发孩子习作，因为孩子们爱校园，爱生活，所以能在习作活动中各抒己见，滔滔不绝。在四(2)班，吴琼老师以“我的营养餐，我的健康，我的新希望”为题引发孩子习作。吴老师首先引导孩子说说吃营养餐以后的变化，然后出示饮食浪费的课件，引导学生说出了粮食是劳动人民辛勤劳动的成果，我们应该珍惜，反对浪费。情随境发，辞随境迁，孩子们说得有声有色。因为学生对这些内容感兴趣，有话可说，有感要发，自然语言也就丰富了。这样，学生尝试了习作给他们带来的乐趣后，就会沉醉在习作之中，不再惧怕习作，从而达到轻松习作的效果。。
2、习作评价要多鼓励，少批评
新课标重视评价的激励功能，注重学生习作的展示与交流，几乎每次的单元习作都要求学生“把自己的习作读给别人听”或者是“与同学交流交流”。展示学生的精彩习作，对于刚刚起步的学生，是个极大的鼓舞。为此，我们充分利用黑板报、习作乐园，让不同水平的学生齐展习作的精彩。比如：在“习作乐园”里主要刊登学生的优秀习作，及时收集学生的成功之作，这里是学生习作兴趣培养的加油站。其中“精彩片段”一栏主要是为习作水平相对一般和暂时落后的学生而设，摘录他们在单元习作、小练笔或周记中的较为精彩的句子或片段。“课堂上的精彩镜头”记录的是学生们在课堂上的奇言妙语、精彩言论。这些栏目的设臵，使优生有了展示的机会，但不“包场”，其他学生也有展示的舞台。
3、组织教学研讨，催生习作兴趣
围绕“培养农村小学中年级学生习作兴趣”，我们课题组分别组织了几次教学研讨。如刘明老师以“爱护小青蛙，保护环境”为题，上了一节教学研讨课。吴琼老师以“我的营养餐，我的健康，我的新希望”为题，上 了一节教学研讨课。课后，我们课题组进行了深入的议课活动，大家认为：中年级是学生习作的起步阶段，如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级的习作教学。培养孩子的习作兴趣，是这个学段的一个任务。学生有了习作的兴趣，喜欢写了，爱写了，写得有真情实感了，习作水平自然就提高了。老师帮孩子的习作插上兴趣的翅膀，他们就能在起步阶段，感受到人生的精彩。
(二)、广泛积累素材
叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼，昼夜不息”。所以，教会学生积累素材是写好作文的关键。为此，我们课题组在第二阶段开展了“用心观察，积累习作素材”的活动。我们带领学生走出课堂，走向大自然，走向社会，去欣赏大自然，去体验生活，去参加实践活动，去进行阅读比赛，以此开拓农村小学中年级习作教学的道路。
1、丰富学生生活，积累习作素材。
农村有广阔的田地，那是孩子们习作素材的宝库。我们的家乡是鱼米之乡，人杰地灵，物华景秀。因此，我们重视启发、引导孩子去拥抱大自然，欣赏家乡的菜园、绿野、果林。这样，大量习作素材将激发学生的习作灵感和强烈的习作兴趣。春天，我们带领孩子们仔细观察这广阔的田野，领略“千里江南绿映红”、“春风又绿江南岸”的美好春光；夏天，带领孩子们观赏美丽的荷塘，体会“映日荷花别样红”的奇丽景象；秋天，带领孩子走出校门，涉足硕果累累的果园、满地金黄的田野，感悟丰收的喜悦；冬天，带领孩子们冲进纷飞的大雪，欣赏“千山鸟飞绝，万径人踪灭” 的银白世界。面对那美丽如画的景观，学生情不自禁地吟诵古代诗人的《江南好》、《咏柳》、《江雪 》等千古传诵的诗句。观察之后，我们引导孩子们写一写观察日记，写一写观察的感受。由于亲眼目睹，所以孩子们写起来自然而然就文笔流畅了。
如：三(2)班李喆同学有一篇习作《拔稗草》这样写道：“在爸爸的指导下，我认识了稗草的特点：远看稗草，比稻苗略高；走到近处，拨开稻苗，发现稗草的茎呈白色，而稻苗的茎是绿色的；摸一摸，稻苗的茎是毛乎乎的，而稗草的茎是光滑的；拔一拔，稻苗的根是连在一起的，而稗草的根全都是单独的。”拔稗草多有意思，简单的现象，深刻的道理，这是爸爸的经验啊！许多同学由于亲身经历，亲手实践，写出了一篇篇充满生活气息的文章。真是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。
2、开展实践活动，拓展习作素材。
社会实践活动，既丰富了学生的生活，又可以使孩子们在快乐中拓宽视野，了解社会，增长知识，激发起爱家乡、爱科学、爱劳动的思想情感。更重要的是，在实践活动中，加强了学校教育和家庭教育的联系。
为此，我们课题组开展了“我的家乡美丽安徽”、“红领巾心向党”等社会调查活动；也开展
了“找春天”、“找秋天”、“看日出”、“放风筝”、“种蔬菜”、“包粽子”等动手实践活动；还开展了“给敬老院老人送温暖”、“我当清洁工”等社会服务活动。在指导学生开展活动的过程中，我们把思想教育和习作教学有机结合起来。活动中学生兴致勃勃、趣味盎然。活动以后的交流汇报，叽叽呱呱、热闹非凡、学生有说不完的话，表不尽的意。学生的习作题材五花八门，语言热情洋溢。随后，在老师的指导下，孩子们写出了许多精彩动人的习作：《包粽子》、《找春天》，既写出了活动过程，又充满童趣，还揭示了较为深刻的道理。《敬老院里飞出欢乐的歌》、《我的家乡》，内容真实具体，字里行间情意浓浓。
3、激励广泛阅读，促进积累运用。
古人说得好：“博览群书，长袖善舞。”“读书破万卷，下笔如有神”。我们知道，多读书，读好书，能帮助学生拓宽知识面，提高习作水平，篇三：结题报告书
甘肃农业大学
学生科研训练计划（srtp）
项目结题报告书
项目名称：兰州百合试管苗除草剂的筛选主 持 人： 杨晓霞 所在学院： 农 学 院 专业年级： 08园艺（1班）指导教师:师桂英职称 副教授 起止年月：二〇一〇 年 十二 月至 二〇一一 年 十 月 填写日期：二○ 一二 年三月 三十一 日
学生科研训练计划（srtp）项目管理办公室
填 表 说 明
一、 填写结题报告书前，请先征求指导教师意见。报告书的各项内容要求实事求是，逐条认真填写。表达明确、严谨，一律要求用打印稿件。 二 、报告书为a4开本，于左侧装订成册。一式三份，由指导教师和所在学院审查并签署意见后，统一报送学生科研训练计划（srtp）项目管理办公室。
三 、要求在本报告书后，必须附带经指导教师审阅、签字的详细研究资料与结果（论文、实验报告等）材料。
四、如表格不够，可以另加附页。
篇二：幼儿园主题教育《好吃的蔬菜》-结题感悟
《好吃的蔬菜》结题感悟
儿童的成长需要好的教育，而好的教育就要讲求方法，方案教学用于教育非常适当，而正处于这个年龄段的孩子用蔬菜这个主题，正好又与生活息息相关，相当的贴近孩子的生活，让孩子在吃菜的时候，认知菜的味道，色泽等，并且同时结合图片又可以让孩子知道整棵的蔬菜是什么样子。这样学习不单调，过程是快乐的，容易让孩子产生兴趣。兴趣是最好的“老师”，而能让孩子产生浓厚兴趣的教师，我认为那就是把教学的技艺用到了极致。做为家长，我们一致认为，不怕孩子短期内学的东西少，只要不损伤了孩子学习的积极性，也就是最关键的兴趣，那么终究她会自己想法设法弄明白真理，因为孩子的求知欲天生是很强烈的，我们共同来引导，否则，即使现在学到一些能看得到的东西，而建立在损害了兴趣的基础上，那就得不偿失，犹如拨苗助长。 在这里感谢各位老师及学校领导给我们的孩子提供了如此好的学习氛围及环境，希望能够继续坚持，我们会鼎力配合，一起来把孩子的教育工作做好。
丫丫的爸爸妈妈
2012-03-25
篇三：方案教育之蔬菜与水果结题以及糖果结题总结
蔬菜结题总结
经过这段时间，又一个方案结题了，孩子们在整个方案教学的过程中，边玩边学习，有好看的图片，布置漂亮的教室，还有十分有意义的活动，色香味俱全的菜，让孩子想念，让家长回味。
看着孩子们能快乐的学习，我们非常高兴，希望能继续保持，并且随着孩子们渐渐的长大，方案教学所能涉及的面会越来越广，在方案中能贯彻进去的知识也会越来越丰富，并且经过方案教学可以衍射出很多个方面，语文，英语，数学，甚至哲学，经过这种方案教学，有个好处就是孩子在不知不觉中学到知识，不会有厌学的情绪，这是难能可贵的。
通过这次蔬菜的方案教学，丫丫对蔬菜有了更多的认识，更加喜欢蔬菜了，虽然还是有时候会说不吃什么蔬菜，但是最起码知道不挑食营养才更丰富，这样就有了正确的方向。并且通过这个方案，丫丫知道了更多的蔬菜，了解了更多蔬菜的特性，颜色，型状，生长方式，是地上面还地下面等等。
蔬菜创意活动让丫丫知道蔬菜还可以做出各种造型，小动物，增加了对蔬菜的喜爱，知道原来除了吃蔬菜以外还可以做出这么漂亮精致的艺术品。
糖果结题总结
经过糖果方案教学，丫丫认识了更多的糖果，通过图片和实物的认知，知道了糖的各种形态。知道有软糖、硬糖，有红色的、有绿色的、透明的等等，知道糖的包装也是各异的，并且通过手工制作的活动，知道糖纸还可以成为手工的材料，可以做出各种精美的画作。
知道了糖的好处和坏处，知道多吃糖的严重性，并且最有进步的是对吃糖的克制，不再像以前那样经常性的要糖吃了，并且现在吃了以后知道一定要去刷牙。 看着丫丫每天快乐的起床，去幼儿园，见了老师也会大声问好；然后晚上接也是高高兴兴的放学回到家，我们看着心里也很高兴，希望她可以一直这样保持下去，开心的学到需要的知识，逐渐的提高各方面的能力，将来能够适应这个复杂的世界，可以一直迎着阳光没有阴影，活着并快乐着。
丫丫的家长
2012-12-30