篇一：辅导员工作考察报告
南京大学、南京师范大学辅导员工作考察报告
山东科技职业学院 王芳伟
结束了在山东大学辅导员高级研修班7天紧张而充实的学习，我们来到了六朝古都南京，开始对南京大学、南京师范大学两所211高校的辅导员工作进行学习考察，考察两所高校在辅导员方面的先进做法和经验。概况起来有以下几项特点：
1、 学生辅导员工作坚持以学生为中心，关注学生的全程发展
通过学习考察，我深深的体会到两所高校所有的德育工作都围绕“以学生为本”的中心思想来开展工作，从学校入校开始就关注学生的成长，如南京大学开展“双绿色通道”的形式，不但保证新生顺利入学，不受经济问题困扰，而且还辅之以“五个一工程”，给学生提供基本生活用品，配备专职学长、提供困难补助、家长免费住宿、给新生提供英语口语、计算机方面的基本操作。坚持尊重学生、关心和爱护学生的教育观。针对广大在校生还开展绿色成长课，由辅导员老师授课，帮助学生在学习知识的同时，学会处理人际关系，基本礼仪知识以及如何尽快的适应大学生活，形成健康的人格。南京师范大学则以育人为中心，开展学生管理工作，高度关注学生的心理健康，采取一系列诸如“心理班会”、“宿舍心理保健园”等活动，促进学生身心健康发展。针对学生日常存在的问题，南师大还开展了“倾听日”活动，抽辅导员抽学号进行交流，让更多的学生有接触老师，倾诉心声的机会。
2、采取多种途径，推进辅导员队伍的专业化职业化建设
辅导员在学生管理工作中承担着诸如班级管理、入学教育、军训、安全教育、心理健康教育、学风建设、宿舍管理、就业指导、党团建设、社会实践指导等，绝大多数的辅导员为日常事务缠身．忙于应付。而在科研等方面确鲜有作为，鉴于此，南京大学、南京师范大学都采取了相应的措施提高辅导员的专业化、职业化水平，提高辅导员的科研能力，让辅导员对自己的未来充满信心。南京大学针对辅导员队伍比较年轻的现状，成立了辅导员俱乐部，该俱乐部实行会员制，以学术和工作研讨为主，在此基础上还建立辅导员工作创新团队，创新辅导员工作的方式方法和理念，迎合新时期高校学生工作的需要。南京师范大学实行辅导员分类发展，共拟定大学生就业创业指导、心理健康、国防教育等六个方向，选拔优秀辅导员对六个方向进行研究，通过采取分类发展，每名辅导员都有了自己的发展方向，提高了辅导员职业化、专业化水平。
3、实现工作方法创新，利用网络等媒体来引导学生
面对网络时代的新挑战、新形势，高校辅导员要改变原来仅仅依靠单一的课堂和面对面的教育，要充分发挥自身的主观能动性和创造力努力提高自身的知识、能力和素质，积极主动地占领网络阵地。南京大学、南京师范大学都十分重视利用网络媒介来推动辅导员工作的开展，“启明网”、“德风园”的启用就是利用网络的有力条件，创造性的开展工作的典范，改变了过去完全认为所有的网络活动都是类似于网络游戏，对青少年学习、生活都是有害的。正确地认识到有很多的网络活动对青少年是是不可或缺的。如南京大学开展的虚拟班级辅
助管理模式，南京师范大学开展的班级博客大赛，大大的提升了德育工作的针对性。网络社会一方面有一些人无所顾忌的在发表一些不负责任的的甚至错误的消息和言论，但是另一方面，又营造了一个人们可以袒露心扉的空间，人们反而更容易流露内心的真实的想法，反映出现实社会中的困惑。辅导员通过微博、博客与学生交流、浏览校园BBS和学生博客上的热门帖子、参与学生QQ群聊天等，了解到学生在思想、学习、生活、情感方面的困惑，掌握学生的思想动态，洞察学生的思想状态。通过网络发帖引导、主题团日介绍讨论、专栏解惑等方式，发布正确的思想信息，营造良好的舆论氛围，使高校德育工作做到有的放矢，对症下药。
4、创新党建模式，引领青年思想
高校学生党建工作是一项“润物细无声”的长期复杂的系统工程，需要进一步解放思想、大胆实践，不断提高工作的针对性和实效性，扩大工作的覆盖面和影响力，为开创高校学生党建工作的新局面，建设成一支强有力、有凝聚力的学生党建工作队伍，为基层党组织的建设注入新鲜的活力。南京大学充分发挥学生党员的在带头作用，学生党员以身作则、勇于创新、乐于奉献，带动了全体同学共同进步。为落实团中央、教育部“中国青年志愿者扶贫接力计划”，1999年以来，南京大学派出4批共28名毕业生奔赴甘肃、山西、宁夏、西藏扶贫支教，其中有21名是党员。不少学生党员还带头参加无偿献血、捐资助学、义务劳动等活动。南京师范大学则采取党建工作进公寓活动，为更充分发挥基层党组织作用，2003年，南师大在学生公寓成立了
党员工作站，每个工作站安排两名指导教师，利用学生党员的力量，在公寓内开展卓有成效的党员教育，使党员教育由院系、教师延伸到公寓、宿舍。学生党员的教育管理工作是一项塑造心灵，提升品质的工程，两所高校没有寄希望于一两次轰轰烈烈的党性教育活动和面子工程，而是都采取长期的卓有成效的教育活动，着实值得我们学习其学生党建的经验。
两天的考察学习时间虽然短暂，但是两所211工程院校的成功经验却值得我们好好学习和回味，他们的先进做法值得我们在今后的辅导员工作中推广，为学校建立人性化的育人环境，为辅导员的专业化、职业化进程贡献自己的力量。
篇二：辅导员行业调研报告
大学辅导员行业调研报告
制作人:李耀 尚瑞敏 张哲 陈新 程芳芳 邓志梁 田霞 于佳锋 翟宇梁
小组名称:中国电信职规军团(九组) 指导老师:余悦
日期:2015年11月11日
修改日期:2015年11月20日
在我们如今的大学生生活中,辅导员给了我们无尽的关心与帮助,成了我们大学回忆中最美好的一部分,然而作为刚刚进入大学校园的我们,辅导员这样一个给学生带来正能量的职业可能大家还不是很了解,以下我们就来了解一下。 目前我国大部分高校都采用辅导员制度来管理学生的日常生活，以及引导学生的进步，辅导员主要在学生的日常生活、心理健康、就业创业、党团建设等方面给予引导。在全国2286所高校中,全国所有专职辅导员的数目大致在13万左右,要负责将近3000万学生的发展.主要职责是1、帮助学生树立正如正确的人生观、价值观、世界观，确定已经成年的大学生能够拥护党的领导，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的共同理想和坚定信念。2、引导学生良好道德品质的培养，帮助他们形成自尊、自强、自律、自爱的优良品质。3、关注学生的思想健康和生理健康，及时处理自己学生的突发状况，维护校园安全稳定。4、落实对贫困学生的救助以及对优秀学生的表彰及奖励。
5、积极开展就业、创业的指导与服务工作，帮助学生树立正确的就业理念。6、指导学生党支部及班委会建设，培养学生骨干。
1952年，国家首次提出在高校设立政治辅导员，此后便有了辅导员制度；1961年，党中央在庐山会议出台文件，提出设立专职辅导员，此后全国各地高校都设立了辅导员；文革期间，辅导员制度被“四人帮”破坏；1978年，国家教委出台文件，恢复辅导员制度，此后不断完善，终于有了如今高校完善的辅导员体制。
目前的辅导员职业尽管工资并不是很高，可能跟普通的老师差不多的收入，但是因为工资稳定、待遇优厚、个人发展潜力大受到高校毕业生的无比青睐。辅导员工资大体由基本工资、绩效工资、各种补助等几部分组成，也跟个人服务学生对象数目及工作年限、职称有关，同时也跟工作所在的城市及高校级别有关。刚参加工作的辅导员工资根据根据各学校的标准会有一定差异，但以后工资收入大体与公务员相近，3年左右可能在4000到7000之间。部分辅导员行政级别为副科级(副主任科员),另外一部分无级别.
辅导员跟其他拥有行政编制的公务员岗位都一样，是目前竞争比较激烈的岗位。最近几年随着公务员报考制度的严格以及国家反腐倡廉的建设，公务员的报考与录取比例逐年下降，出现了前所未有的“国考冷”，但是辅导员竞争却越来越火爆。一方面因为学生自身对辅导员职业的认可度增加，相对以往更加的看好辅导员这个职业；一方面因为学生更加注重个人能力的积累，因此在学生时期积累了充足的学生工作经验；还有一方面因为现在各大高校扩招以及学生自身为了拥有更好的前途更多的学生选择了硕士、博士这样的高学历。因此有的高校辅导员的招收便出现了类似于1000比1这样的录取比例，当然大部分比例还是在100比1左右，甚至有的学校因为要求过于高可能会招不到合适的人选。
辅导员从业人员主要有两个来源，一个学生留校工作，要求学生在大学本科或者研究生期间从事学生工作足够优秀，并且学习成绩突出，能够得到校院两级领导的信任，可以留校工作两年后，在本校内
部获得更高的学历，成为一名辅导员；另一个途径是各大高校组织的辅导员考试取得，这一途径要求报考者拥有硕士或者博士的学位，并且专业上可能会有一定的要求。为了更好的适应辅导员这一岗位的要求，目前辅导员岗位的获取大多来自于第二条途径。
其中辅导员考试包括笔试和面试两个部分。笔试包括行业知识测试、党史考试、学校历史、中央关于学生思想政治工作的相关文件；案例分析，诸如突发事件的处理等。面试包括自我介绍及面试官根据职业要求进行的提问
辅导员这个岗位大多需要心理学、教育学、人力资源管理等一些偏向于人文专业的高材生，其中师范类学校毕业的更适合一些。但是作为一位辅导员，可能除了拥有学历以及专业知识以外，更需要能力与心理素质，他们要承受别人可能不会理解的辛苦。尽管国家有40小时工作制度的规定，但是他们每天也往往会工作上16小时以上，另外周六周天可能也没有机会休息，同时寒暑假有一部分规定的休息时间也无法获得，因为随时会有学生打断他们的休息，同时他们需要在学生放假之后一段时间内准备学期总结工作，也需要在学生开学之前一段时间内准备开学之前的工作。辅导员这个岗位意味着每天要面对无数的前途迷惘、需要帮助的学生和上级严厉领导对工作不满的压力，从凌晨一直工作到深夜，同时一旦工作方式、方法不对或者稍有差错可能有人对自己的工作不满意。因此，作为一个辅导员，需要强大的心理素质，不光能够带给学生心理上的健康，也要让自己能够承受压力。因此我认为大学辅导员需要具备的职业特征能力和素质要求有：
1、较强的组织能力。辅导员面临的都是求知欲望比较强烈和风华正茂的大学生，需要经常组织一些大型的活动，包括班级年会、校园文化活动、社会实践活动等，这些都要去有驾驭大型活动的组织能力，能够快刀斩乱麻，能够临危不乱，处事果敢。
2、较准的相人能力。辅导员要做好学生的教育管理工作，离不开一支得力的学生干部队伍助手。学生干部选拔的得力，在日常工作中就会发挥左膀右臂的作用，否则就会成为掣肘。从班级建设的角度出发而言，学生干部的作用也是举足轻重，有的学生干部人前人后两张皮，当面一套背后一套，使得班级的工作难以开展。因此，辅导员要具备一定的相人能力，当然不是说的看相。而是能够结合实际兼听则明。
3、快速的危机干预能力。辅导员的工作对象是学生，作为一个有独立思想和行为能力的人，要想完全杜绝危机事故是不可能的，但是当危机事件发生后，对危机实情的处理能力确是相当重要。这里包括对危机事件发生的可能性的事先预估和危机发生后采取的补救措施。通过班会将危机事件的案例提前告知学生，加强行为认知是提高学生防御意识的一种重要渠道。在日常的管理中，时刻与学生保持信息畅通也能有效地避免一些危机事件的发生，我们不可能把学生用一根线拴在自己的身上，但是我们却可以与学生保持信息畅通，
篇三：辅导员、班主任工作情况调研报告
关于计算机与信息工程系、外语系和体育系
辅导员、班主任工作现状的调研报告
根据《关于开展辅导员、班主任工作情况调研的方案》文件精神及调研小组安排，我组于3月31日对计算机与信息工程系、外语系和体育系的辅导员、班主任工
一、辅导员工作情况调研汇报
（一）“三难”学生教育管理。
调研中了解到，辅导员对所带班级学生整体情况了解清楚，对班级“三难”学生信息掌握准确、具体，除分类建立“三难”学生动态信息库，方便及时联系、跟踪和反馈信息外，还有针对性地对“三难”学生开展个别谈心、教育管理、思想引导、实际帮扶等工作。取得了一定教育效果，也积累了一些好的经验：
1、注重学生的心理疏导。在调研中发现，每个辅导员所带班级中都存在有心理困难学生，而造成学生心理困难的原因主要有：成长过程受挫、家庭突发事故、家庭结构不健全、个性缺陷（如自卑、自闭、多疑、暴躁、胆小等）、厌学导致抑郁及其他原因。综合调研情况，发现辅导员在教育引导此类学生过程中，重点把握以下原则：第一、把握尊重和保密原则，充分尊重学生个人意愿，保护学生隐私；第二、
把握关爱和陪伴原则；第三、把握适度原则，密切关注但不过分关心学生，避免让学生存在“自己和别人不一样”的心态；第四、把握引导自救原则，学生有意识、有意愿、有毅力、有自信的自救，方能达到更好的帮扶效果。
2、帮扶与励志教育结合，引导“三难”学生健康成长。调研发现，各班级均或多或少存在家庭经济困难学生，有的班级贫困生比例甚至达到30%。对于家庭经济困难学生，辅导员采取了多种帮扶和教育方式：第一、充分向学生宣讲生源地助学贷款、各地贫困补贴等政策，积极鼓励学生办理贷款；第二、充分利用各级各类助学金对学生进行实际帮扶，同时重点培养学生的感恩心态、帮扶心态、宽容心态；第
三、积极引导并鼓励学生勤工俭学。事实证明，学生更乐于接受自己辛勤劳动所获得的报酬；第四、多给予学生锻炼和培养机会，鼓励学生自强自立，摆脱自卑心理，树立健康阳光的心态。
3、多途径做学习困难学生的转化工作。通过调研了解到，学习困难主要原因有：学习方法不正确、学习目标不明确、本身基础较差（如体育系学生）、厌学、沉迷网络、混毕业证心态、受周边同学影响以及其他原因。对于帮扶此类学生，各系辅导员均做了很多尝试性工作：一是通过个别谈心教育引导学生；二是充分发挥朋辈帮扶作用；三是树立全员育人氛围，邀请专业教师、班主任或高年级学生，召开专业指导班团会或学习经验交流会；四是坚持教育为主，处理为辅，起到教育违规学生本人，警示他人的作用。
对于学习困难的学生，经辅导员做工作都会有转化，但对厌学、沉迷网络的学生，效果不是很明显，学生很容易出现反复情况。
（二）学生思想教育工作。
调研中发现，辅导员在新形势下，根据80后、90后学生的特点，更新思路，创新方法，取得了较好的效果。
1、尊重教育规律。按照学生发展的不同阶段，组织主题教育活动。如计信系提出大一侧重适应性教育和基础文明养成，大二侧重专业教育和考级考证，大三、大四侧重就业指导、考研指导等方面，将各类教育贯穿于整个学生思想政治工作过程中，尽量做到“润物细无声”。
2、发挥优秀学生的作用。加强学生干部的培养和教育，充分发挥学生党员、入党积极分子先进作用；培养学生主人翁意识，尤其是优秀大学生的大局意识培养，让他们参与到院系、班级管理过程中，形成教育合力；注重学生整体学风的塑造和引领。计信系、外语系、体育系在发挥优秀学生作用方面做了很多尝试性工作，并取得良好效果。
3、树立科学的学生工作观念。一是端正思想，树立良好心态，学生工作繁琐、事无巨细，学生教育效果容易反复，需要细致耐心、持之以恒，需要强大的内心能量；二是养成记录的良好习惯，便于把握学生成长的规律性；三是形成全员育人局面，充分发挥学校领导、专业教师、班主任、学生家长对学生的教育引导作用。
（三）辅导员兼职带课和职业发展问题。
1、辅导员兼职带课问题。参加访谈的9名辅导员中，硕士学历6
人，本科学历3人（商岚、谢红林、李丹），其中参加兼职带课的辅导员有3人（陈海浪、徐琴、陈方园）。因学生工作细致、繁琐，事务性工作多，带课必然分散工作精力，大多数辅导员老师选择专职做好学生工作，没有带课；个别兼职带课的老师也反映为不耽误本职工作，只能利用中午、晚上和周末休息时间备课，有时备课到深夜一两点。虽有诸多困难，但是大多数辅导员还是表示愿意兼职带课，在促进个人专业发展的同时，也可以加强与学生的沟通和了解。
另外，调研发现，多数辅导员都曾带过职业生涯规划、大学生就业指导等课程。但因辅导员本身所学专业和所带学生专业不一致，对于学生就业方向的把握不是很准确，在教学中存在一定的困惑；希望学校在此方面能够给辅导员提供更多的培训和交流机会。
2、辅导员职业发展问题。调研发现，三个系的辅导员来校时间从2个月到9年不等。不论来校多久，带班人数多少，是否为中途接班，辅导员都表现出了高度的责任心，爱岗敬业，他们真心关爱学生，为学生的微小进步而高兴，为学生的醉酒、生病而彻夜难眠，为学生的困难想尽办法，为学生调皮、违纪而懊恼，学生的一举一动牵挂着辅导员的心情。即便是节假日，因担心牵挂学生，身心永远处于一种紧张状态。他们希望学校能够多给予辅导员一些人文关怀。
多数辅导员表示短期内愿意从事专职辅导员工作，同时承担兼职带课工作（个别老师提到想从事专职教学工作）；多数辅导员提出，岗位做久了，难免会有职业枯竭、倦怠感，希望学校进一步完善辅导员
岗位晋升、职称评定制度，适当调整辅导员岗位。
（四）辅导员对学生工作的建议和意见。
1、建议引进学生信息管理系统软件，提高工作效率，增强信息准确性和详尽性，保障学生信息不因辅导员更换而流失。
2、建议增设学生勤工助学岗位，学期初发布招聘信息，公开竞聘，适当提高勤工助学报酬。
3、进一步完善辅导员职业发展制度和规定，如职称评定、职业晋升、技能培训等制度，可以把技能培训作为奖励优秀辅导员的一种方式，便于更好的激发辅导员工作热情和工作积极性，增强辅导员队伍的稳定性和辅导员本身职业发展的持续性。
4、狠抓学风建设和基础文明建设。良好的学风、班风、系风、校风具有重要的环境育人功能，我校应坚持从严治校，进一步优化校风、学风。
5、充分发挥专业教师教书育人功能，形成教育合力，对学生教育可形成持续性、一致性、全面性影响。
6、增强各部门工作计划性和协调性。建议各部门在学期初制定月度工作要点，涉及到学生工作项目均报学工处汇总发文，尽量增强工作计划性。
（一）班主任对班级学生信息的掌握情况
根据调研发现，多数班主任工作态度端正，认真敬业，对班级学