篇一：毕业论文答辩一次就过技巧
2．注意开场白、结束语的礼仪。
3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。
4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题――记在本上。
5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地―一回答每个问题。
6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。
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一、答辩前的准备
首先要做好心理准备。要克服怯场心理，消除紧张情绪，保持良好的心理状态。要有自信意识。这是学生应具备的最基本的一种心理素质。凡是有充分自信意识的学生，在答辩过程中就会精神焕发、心绪镇静、神态自若、思维敏捷、记忆完整。答辨就可以淋漓尽致地发挥。要做到自信，需要对自己的论文从内容、范围、材料有充分的理解和多方面的准备，做到烂熟于心。从整体到局部都有了然于胸的感受，这样就能对提出的种种质疑，应付自如，即使不能对答如流，至少也能迎刃而解，问有所答。真正做到“艺高胆大”，有了真才实学，就不怕别人提出质询。
其次要做好资料的准备。不要忘记将与论文有关的一些图表类资料整理好。如经济类论文答辩时，可能会涉及许多统计表、统计图、测算表、明细表、演示图等。准备许多相关的图表，悬挂在答辩现场，供作讲解之辅助工具。
最后要做好发言提纲的准备。“工欲善其事，必先利其器”不打无准备之仗，答辩者在答辩前可从以下角度去考虑准备答辩：
1、自己为什么选择这个课题？
2、研究这个课题的意义和目的是什么？
3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？
4、全文的各部分之间逻辑关系如何？
5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？
6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？
7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？
8、写作论文时立论的主要依据是什么？
对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到有备无患，临阵不慌。
二、答辩技巧
学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。
在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。
在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是：
沉着冷静，边听边记
精神集中，认真思考
既要自信，又要虚心
实事求是，绝不勉强
听准听清，听懂听明
在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这就要一、文章应有论点、论据。二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次。四、应用词确当，语言流畅。五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入，是最好的开头，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析，即把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面，而能深入本质。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。
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让学生进行论文答辩的目的绝对不是故意刁难学生，以显示老师水平多高。论文答辩的目的只有一个，检查学生对所写论文题目的掌握程度和理解程度。参加论文答辩的老师提出的问题一般不会少于三个，但所提出的问题全部是论文所涉及的学术范围之内的问题，一般不会、也不能提出与论文内容毫无关系的问题，这是答辩老师拟题的大范围。
在这个大范围内，主答辩老师一般是从检验真伪、探测能力和弥补不足这三个方面提出问题。
(1)检验真伪题，就是围绕毕业论文的真实性拟题提问。
(2)探测水平题，这是指与毕业论文主要内
(3)弥补不足题，这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节，如对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处拟题提问，请作者在答辩中补充阐述或提出解释。
针对论文答辩的目的和内容，学生在论文答辩前至少要做到以下几点：
1、对自己所写论文的观点、关键问题、解决思路和创新点等要了然于胸。尽量用言简意赅的语言陈述出以上问题，这是你陈述论文时的必备技巧。这里也是答辩老师检验真伪最容易出题的范围。
2、对论文中出现的基本概念、专业词汇、引用的文献要明白其涵义。这里往往是答辩老师检验真伪和探测你水平的一些地方。
3、对自己论文中的相关的观点和理论要进行一定的涉猎，这是论文答辩得高分的技巧。大多数论文仅仅知道自己文章的单方面观点，对于其它观点要么知之甚少，要么一无所知，如果能对相关的理论进行了解，那么在答辩中基本上不会遇到答不上来的尴尬场面。
4、心情尽量放松，语速不要太快。放松的心情可以使得思维活跃，不会出现语言重复、答非所问等现象。适当的语速，有利于你的表达被听众清晰得接受。
一、常见问题
1、自己为什么选择这个课题？
2 、研究这个课题的意义和目的是什么？
3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的？
4 、全文的各部分之间逻辑关系如何？
5 、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识
的？又是如何处理的？
6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？
7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？
8、写作论文时立论的主要依据是什么
对以上问题应仔细想一想，必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲，在答辩时用。这样才能做到
有备无患，临阵不慌。
二、答辩技巧
1.学生首先要介绍一下论文的概要，这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了“读书”。“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。做到概括简要，言简意赅。不能占用过多时间，一般以十分钟为限。所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点，把自己的最大收获、最体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛，东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点。
2.在答辩时，学生要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼
篇二：毕业答辩成绩不及格评定说明
毕业答辩成绩不及格评定说明
凡符合以下情形之一，评委会或指导老师可评定其毕业设计为不及格：
1、 抄袭（以“0”分计）
设计整体抄袭或设计创意的核心为抄袭，购买他人设计或聘请他人代为设计，毕业论文抄袭，并被评委会集体认定，或他人提出有效举证。
2、 未按时完成
非客观原因未按期完成毕业设计及论文（报告书），且没有事先获得系主管领导批准。
3、 缺席答辩（以“0”分计）
无故不参加或未按时参加答辩的视为缺席。
4、 缺项或工作量不够且缺少设计创作过程
其一，答辩当日需提供展板；PPT；资料夹；草图本；报告书；模型六项内容，六项缺一取消答辩资格。（注意：答辩当日提交六项内容均不附带指导老师信息）
其二，毕业设计及论文（报告书）总体工作量（含字数）达不到规定量70%的。
其三，不能陈述或证明自主完成毕业设计的全过程。
5、 作品与课题不符及论文（报告书）跑题
毕业设计作品的基本内容与课题名称、要求不相符，以及论文
（报告书）跑题，随意变更课题未履行规定手续的。
6、 不服从管理（以“0”分计）
无故拒绝见导师超过一个月以上，或严重违反学校（含二级学院）规定制度中有关毕业设计管理规定的。
7、 不能做出有效答辩或陈述
答辩过程中对评委提出的问题均不能做出回答，全部拒绝回答或回答内容与提问无关，不能对自己设计的作品（含创作思想、完成过程、材料使用等）做出最基本表达的。
8、 达不到培养目标要求
导师提出并能证明其专业水平、技能、素质达不到人才培养目标所规定的最低要求的。
评委会集体认定其专业水平、技能、素质达不到人才培养目标所规定的最低要求的。
9、 专业技能测试未通过者
答辩前技能考核抽查不及格者取消其答辩资格。
郑州轻工业学院艺术设计学院工业设计系2012-05-05
篇三：关于取消本科毕业设计及答辩不及格指标的建议
关于取消本科毕业设计及答辩不及格指标的建议
我校多年来一直实行的在本科生毕业设计答辩时，规定不少于2%不及格的硬性指标。这一规定虽然在一定程度上对提高本科生对毕业设计的重视程度和毕业设计质量起到了一定的作用。但随着社会的发展和学校情况的变化，这一规定的负面作用愈加突显，不仅对毕业生在心理上产生了一定的负面作用，而且在一定程度上也对毕业生的工作和生活产生了非常不利的影响。一但在毕业答辩中被定为不及格，将不能按时毕业，待下年随着下一届毕业生答辩时再来参加二次答辩，如果合格才准于毕业，但不再频发学位证。这一规定已经实行多年。
对此，本人根据近几年参加本科毕业答辩的实际情况，提出一点建议，请校领导参考。
1 硬性规定不及格率的利于弊
1.1 硬性规定不及格率的利处
对本科生毕业设计控制2%不及格率，对提高学生对毕业设计的重视程度会有一定的积极作用。由于有不及格率的硬性指标规定，将会对毕业生产生一定的心理压力，学生为了逃避不及格，一般会认真、努力地去搞毕业设计，这对提高毕业生的所学知识的综合运用和毕业设计的质量将会起到积极作用。所以，从这方面来说，规定不及格率是有它积极的一面。
1.2 硬性规定不及格率的弊端
由于规定了不及格率的指标，那么它的负面作用就很明显，特别是近几年，随着社会的发展和招生、就业的变化，这种负面影响愈来愈明显。由于现在大学生太多，就业的竟争非常激烈，用人单位对毕业生的要求也越来越高，很多用人单位，如果学生没有毕业证，单位是不用的，这在一定程度和时间上，就堵塞了学生的就业途径。那么这对参加毕业答辩的学生而言，压力还是相当大的。
另外，本科毕业设计还要进行答辩，成绩是综合评定的。由于不少学生怯场，面对老师，很难发挥出本来的水平，就产生了恐惧心理，每年都有毕业生放弃答辩的。当然，放弃答辩的原因很多，有平时挂科多的，就是答辩及格也拿不到毕业证；有没有按时完成毕业设计的；也有不少是处于对答辩的恐惧心理而放弃答辩的。
2 我校在规定不及格率的具体作法和存在问题
2.1 我校在规定不及格率的具体作法
我校在控制毕业答辩不用格率的作法上，可能各个学院也不尽相同，务有各的招数。我们水利学院在执行这个规定的时，近几年和前几年也是不同的。前几年，我们在分小答辩组时，虽然也是将不及格的指标也按比例分配到各个答辩小组，但这个指标是高于学校规定的指标。小组答辩完，将各个小组的不及格人选再集中起来，由院里统一组织，进行二次答辩，最后按学校定的不及格指标人数最终确定不及格学生。这样，对各个答辩组也相对有了点平衡。但是由于多了个二次答辩，至少会增加半天的时间，因此时间更显紧张。
近几年，为了节省答辩时间，学院取消了二次答辩，即由各答辩小组直接确定不及格学生。这样各个小组间的不平衡问题就突现出来。这样一来，有的答辩小组学生可能差的多，但一般来说，答辩小组的老师也不会多抓不及格的学生人数；而有的小组都比较好，但再好也必须完成不及格的指标。这样，对这个答辩组的学生来说，就有失公平。
2.2 我校本科生答辩中存在的问题
我自来到学校后，已经参加了8届学生的毕业答辩，每年的情况虽然基本相同，但每年也都有其不同之处。
大体情况是，有的年景好，毕业生的设计和答辩都比较好，从设计书的质量上、基本问题的回答上和对设计本身的答辩上，都比较好，很难找出不及格的学生。但按规定，又必须按规定的指标抓出不及格的学生。而有的年景就差，从设计书的质量、基本问题的回答和毕业设计的答辩上，都存在不同程度的问题，有的学生连基本概念、基本的专业常识都不懂。例如有一个水工专业的学生，搞的毕业设计是某拱坝枢纽设计，但他连拱坝的平面示意图都不会画；还有一个水工专业的毕业生，搞的是某电站厂房排架柱结构设计，但他对排架住所承受荷载有哪些都不知道，更可笑的是，他连电站厂房的安装间和机组间都不知道在哪，而他搞的排架柱在哪，他也在图中指不出来。还有的毕业生，所搞的设计图上就没有几根钱条，一分钟就能数清，但一问学生，他却说不清楚。
另外，在答辩中，各年份、各答辩组的情况也是不尽相同。有的年份不及格的学生多，远高于规定的指标，而有的年份普遍都好，很难确定不及格的学
生。而在小组之间也是，有的小组不及格的多，有的没有不及格。但各小组必须要执行学校的规定，按指标上报不及格学生人数。由于有了这项规定，就造成了不及格的学生再多，而答辩小组一般也不会多抓，只按规定指标来抓最后一名。如果定的是一个不及格名额，即使差的再多，小组一般情况下都不会抓出两个来。但有的小组即使设计和答辩都好，也必须按指标抓出不及格的学生，这样对学生来说是不公平的。
去年我参加农水二组的答辩时，全组学生都比较好，无论是设计还是答辩，成绩都不错，没有太差的，答辩综合分数最低的也在72分以上。按我们全组的教师意见，没有不及格的。但是，按规定，必须上报一个不及格的。我受答辩小组全体教师的委托，找学院相关领导，反映我们的情况，要求我们小组今年不上报不及格人选。几经努力，无果而终。最后我们只好按答辩分数，将最后一名作为不及格上报，但他的答辩分数为72.1分。
当该学生知道他是不及格学生时，打电话找我哭诉。说他是贷款上的学，已经同工作单位签定了就业协议，他本指望着工作后来偿还银行贷款，可是由于毕业答辩定为不及格，不能按时毕业，他的工作机会没了，他不知道该怎么面对家里的父母，他不知道他该怎么生活??。
由于毕业答辩不及格，给这个学生造成了如此大的影响。我当时好怕，怕这名学生出事。好在，没有出事。
2.3 兄弟院校对毕业答辩的具体作法
对此，我也通过同学、朋友等关系，问了一些兄弟院校，了解他们对毕业设计及答辩有没有不及格率的规定，在我所了解的学校中，没有一所学校有不及格率的硬性规定。我了解的学校有：河南大学、郑州大学、西南政法大学、华中科技大学、海南大学，他们均没有这个规定。特别是海南大学，为了尽量让学生都毕业，在毕业前进行“清考”，就是对有挂科的学生，进行突击补考，要求很低，30分就算及格。
3 对毕业答辩确定不及格的一点建议
本科生的毕业设计与答辩，存在不及格的情况是很正常的，但是由于学生在分答辩组时，很难按其水平进行平均分配，这就造成各答辩组间的不均衡，同时每届的毕业生的水平也是不均衡的，这样制定这个不及格率的硬性规定是
不合适的。当然，象海南大学那样实行“清考”的办法肯定是不合适的，但硬性规定毕业答辩的不及格指标也是欠妥的。
在今年开学的处级干部和正高职技术人员的大会上，朱书记也讲到了，我们学校培养的学生，一方面是为国家培养人材，另一方面也是为学生提供一条谋生的途径。这句好真实，好亲切。在去年的大学招生中，我们学校在二本院校中理科分数全省最高。很多学生，特别是农村学生和家境贫困的学生，大多都是冲着我校的高就业率来的，以高分上我们学校，其主要目的就是将来容易就业。如果我们为执行规定而把本属于及格的毕业设计定为不及格，这样既伤害了学生的报考我校的初衷，也堵塞了学生的生活途径。这样，无论是对学校还是对学生，都是不利的。
因此，我建议：取消毕业答辩不及格率的硬性规定，本科毕业设计及答辩，按真实成绩确定，及格就是及格，不及格就是不及格，不规定指标，而根据实际情况确定具体的不及格人数。
要相信我们的老师，一定会客观、公正的确定答辩成绩。这样，既是对学校负责，也是对学生负责。
水利学院杨宝中