篇一：自考毕业论文致谢词范文
1 在本人的写作过程中，xxx老师给予了大力的帮助和指导，在此深表感谢!同时也感谢其他帮助和指导过我的老师和同学。
2 最后要感谢在整个论文写作过程中帮助过我的每一位人。 首先，也是最主要感谢的是我的指导老师，xxx老师。在整个过程中他给了我很大的帮助，在论文题目制定时，他首先肯定了我的题目大方向，但是同时又帮我具体分析使我最后选择失地农民的养老保险这个具体目标，让我在写作时有了具体方向。在论文提纲制定时，我的思路不是很清晰，经过老师的帮忙，让我具体写作时思路顿时清晰。在完成初稿后，老师认真查看了我的文章，指出了我存在的很多问题。在此十分感谢李老师的细心指导，才能让我顺利完成毕业论文。 其次，要感谢帮我查资料的张超同学，后期因为实习的关系，不能随时去学校的图书馆查阅资料，在此也十分感谢他能抽出时间帮我找的一些外文资料。
3 值此本科学位论文完成之际，首先要感谢我的导师xxx老师。x老师从一开始的论文方向的选定，到最后的整篇文论的完成，都非常耐心的对我进行指导。给我提供了大量数据资料和建议，告诉我应该注意的细节问题，细心的给我指出错误，修改论文。他对分时电价领域的专业研究和对该课题深刻的见解，使我受益匪浅。x老师诲人不倦的工作作风，一丝不苟的工作态度，严肃认真的治学风格给我留下深刻的影响，值得我永远学习。
在此，谨向导师xxx老师致以崇高的敬意和衷心的感谢!
篇二：自考本科毕业论文
武汉理工大学（武汉）高等教育自学考试
本科毕业论文（设计）
题目：计算机网络系统的安全搭建与防护
姓 名： 余波准考证号： 014213210735院 （系） 计算机系专 业： 计算机科学与技术 指导老师： 萧益民 职 称： 教师 评 阅 人： 职 称：
月
武汉理工大学（武汉）高等教育自学考试 本科毕业论文（设计）指导教师指导意见表
学生姓名： 余波学号： 专业： 计算机科学与技术
毕业设计（论文）题目： 计算机网络系统的安全搭建与防护
武汉理工大学（武汉）高等教育自学考试 本科毕业设计（论文）评阅教师评阅意见表
学生姓名： 余波 学号： 014213210735专业： 计算机科学与技术 毕业设计（论文）题目： 计算机网络系统的安全搭建与防护
论文原创性声明
本人郑重声明：本人所呈交的本科毕业论文《计算机网络系统的安全搭建与防护》，是本人在导师的指导下独立进行研究工作所取得的成果。论文中引用他人的文献、资料均已明确注出，论文中的结论和结果为本人独立完成，不包含他人成果及使用过的材料。对论文的完成提供过帮助的有关人员已在文中说明并致以谢意。
本人所呈交的本科毕业论文没有违反学术道德和学术规范，没有侵权行为，并愿意承担由此而产生的法律责任和法律后果。
论文作者（签字）：余波
日期：2015年4月3日
摘要
随着计算机网络的快速发展，信息化已成为人类发展的必然趋势。计算机网络是计算机技术和通信技术相互渗透、密切结合而形成的一个新型的交叉科学。该文从介绍计算机网络的发展演变历程出发，对影响计算机网络安全的主要因素进行了归纳和详细阐述，重点说明了计算机网络搭建的构想、以及计算机网络搭建过程中的难点、重点以及解决的方案。
通讯技术和信息技术的发展诞生了一项新的技术——ITOIP技术，它的出现使得人们对计算机网络的依赖逐渐增强，同时，计算机网络也给人们带来了不可忽视的网络安全问题。随着计算机使用程度的深入，因网络攻击造成的财产损失越来越大，甚至难以估量。计算机网络的布局十分复杂，主机和终端之间的层次关系难以准确定位，加之系统对外开放，这些特点都使得计算机网络容易成为黑客攻击和恶意软件入侵的标靶，所以网上信息的安全和保密是一个至关重要的问题。
计算机网络存在的安全隐患主要指的是系统软件（包括网络协议和网络设备操作系统）和应用软件（协议相关软件、网络通信软件、网络、网络管理软件）以及硬件存在的漏洞和由此而遭受攻击的风险。硬件的安全隐患多来源于设计,这种遗留的固有问题很难解决。而软件又分为系统软件与应用软件两类。操作系统处于基础层,操作平台软件联系硬件与上层应用程序之间的协调通信。任何的安全脆弱性和安全漏洞,必然导致计算机网络整体的安全脆弱性。确保计算机网络安全的第一要素便是加强防预。
关键词： 1、计算机网络 2、ITOIP技术3、安全隐患
篇三：自考本科论文参考
贵州师范学院自学考试
本科毕业论文
贵州农村发展学前教育的困境及解决方法
作者：王秀
2015年 5 月
目录
摘要............................................................1
关键词...................................... ...................1
引言............................................................1
一、农村发展学前教育的重要性........................................1
二、背景............................................................1
三、现状............................................................2
四、困难................................... ........................2
（一）布局困难......................................................2
（二）教师资源缺乏..................................................3
（三）农村学前教育观念后.............................................4
五、解决的方法................ .....................................4
（一） 统一解决农村幼儿教师的编制...................................4
（二） 优化园区布局... ... .........................................4
（三）全面提高农村地区幼儿教师的专业化水平...........................4
结语................................................................5
参考文献............................................................5
致谢................................................................5
贵州农村发展学前教育的困境及解决方法
王秀
摘 要： 改革开放后，随着我国经济的飞速发展，我国的教育水平也得到了很大程度的提升，学前教育也得到了普及。但由于经济的发展存在着严重的东西差距，从而使得我国西部农村地区的学前教育发展严重滞后与东南沿海地区。由于面临着师资短缺、教师专业化程度低，教师分布不均衡，幼儿园的布局建设困难、农村地区人口分散，农村地区幼儿入园难，学前教育观念未得到普及等诸多问题，贵州农村的学前教育发展困难重重。
关键词：重要性 现状 原因 解决办法
引 言；教育是一个国家长远发展的重要力量和基石，而学前教育作为一种基础教育它的发展对往后的教育起着奠基作用。本文通过文献参考和实地调研的方式对贵州省农村地区学前教育发展的现状，困难，及解决方法进行研究。
一、农村发展学前教育的重要性 进入21世纪，学前教育已成为现代教育的一个重要组成部分。它自从人类社会形成的时期起就一直伴随着人类的发展并对人类的历史进程起到了不可估量的作用。学前教育作为一种基础性教育，一直处于是教育活动的最初阶段，它是我们接受教育的第一个阶段。广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面。狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所、幼儿园的教育。【1】学前教育作为教育的一个重要组成部分，其发展教育不仅关系到家庭的未来，而且还关系到一个地区和国家的经济文化等多方面的发展。进入21世纪后，各国的间的竞争已由以前的经济军事等方面转变为以人才之间的竞争。而农村作为占我国人口一半的地区，拥有着众多的适龄学前儿童，但由于经济和历史原因，农村的学前教育发展现状却十分严峻，这一问题的出现严重阻碍了我国的教育发展。如果农村的学前教育水平得到了发展，那么必将对我国的综合国力的提高起到十分重大的意义。反之，如果农村地区的学前教育难题长时间得不到解决，教育水平得不到发展，那么必将对国家的人才储备和人才战略的发展产生十分消极的影响。
二、背景
进入21世纪后，国家间的竞争已由原来的军事力量的竞争转变为以人才为主的综合实力的竞争。国家间的对抗已与原来的军事对抗逐渐向以人才，经济，文化等为主的综合实力的比拼。而在这一过程中起着组要作用的就是人才。所以说人才的培养对国家的命运起着至关重要的作用。而教育作为培养人才的主要方
法，它的发展对于国家安全的影响无疑是巨大的。而在长时间以来，以贵州省为代表的西部农村地区教育发展却一直不容乐观，而影响贵州等西部农村地区教育发展的一个问题之一便是学前教育难以得到发展。而随着国家经济的飞速发展和国家教育水平的提升，发展农村学前教育，尤其是中西部贫困地区的学前教育已成为国家中长期教育改革与发展规划的工作重点之一。据有关资料显示，“十二五”期间，中央财政将用500亿元资金，重点支持中西部地区发展农村学前教育，这表明国家对贫困地区学前教育的重视程度在不断加大。随着我国整体经济的快速发展的发展，农村家长们逐渐认识到孩子接受教育和学前教育的重要性，所以对孩子接受学前教育的需求也日渐增大。因此西部地区农村地区的学前教育发展刻不容缓。发展农村地区的学前教育不仅是教育问题，而且还是当代社会经济发展的要求
三、现状
改革开放后，由于城乡经济差距的不断拉大，所以在巨大的经济压力下众多的农村地区的家长们不得不外出务工。中西部作为人口输出大省的重要主要部分，伴随着进城务工人员的不断增加，由于带上孩子外出存在着许多的不便，所以农村留守儿童数量也在逐年上升。根据2005年,1%人口抽样调查的结果显示，我国农村地区3—6岁留守儿童的人数已达1983万人，而2008年,我国0—5周岁的学龄前农村留守儿童的人数约为1569万人,并且占农村同龄留守儿童人数的30.5%,都主要集中分布在中西部人口大省。【2】由于父母外出，农村的留守儿童通常是由爷爷奶奶或者姥姥姥爷代养育。所以由于缺乏与父母的交流，从而会对他们的情感、语言、行为等各方面的发展都产生不利影响。除此之外，这些留守儿童基本的安全、营养健康同样难以得到保证。而目前社会上还对这一特殊群体的关注和保护还十分欠缺。所以要想改变农村留守儿童的这种生活现状和受教育环境，只有通过让他们接受有质量保证的学前教育才能改善和补偿当前的现状。
孩子在孩童时期是接受教育的一段重要时期，但由于家长外出，且很多农村地区的家长接受教育的时间短，所以孩子们的教育问题变成了一个问题。因此让孩子进入幼儿园接受学前教育的重要性越来越突出。随着农村地区众多家长对教育认识的充分了解，大家都希望自己的孩子能够进入正规幼儿园接受正规的学前教育。但是由于幼儿教师资源的分布不均和相对缺乏，农村地区建幼儿园难等一系列的原因使得广大家长的这种希望在目前有点难以实现。
四、困难
虽然西部农村地区普及发展学前教育已是大势所趋，国家也在西部的教育发展上投入了巨额资金，但是由于各方面的原因，贵州农村地区的学前教育发展仍然面临着诸多的问题和挑战，其中较突出的有以下几点
（一）.园区布置困难：
贵州省农村地区适龄幼儿接受学前教育困难较大。虽然贵州省在2011年至2013年，实施了学前教育三年行动计划，计划要求在没有公办幼儿园的乡镇、街道办事处，省级财政扶持新建500所乡镇、街道办事处公办幼儿园，其中2011年新建300所、2012年至2013年新建200所。计划要求到2013年底，贵州省三分之二左右的乡镇、街道办事处建立起公办幼儿园。以上发展规划确实有效地解决了一部分农村幼儿的入园难题。但是由于贵州省农村地的大多数的山村都离乡镇中心很远，而乡镇的幼儿园又不能解决孩子们的住宿问题，所以山村的家长
虽然十分想让孩子踏进幼儿园，接受学前教育，但是由于距离太远，而农村家(转自：wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:自考本科论文致谢)长多已经外出打工，就算在家，大多数时间也在干农活，根本没有时间接送孩子，所以使得他们望而却步。
（二）.教师资源缺乏：
由于贵州省经济水平和教育水平相对落后，因而导致了省内的幼儿教师资源严重不足。而且由于外省的工资水平普遍高于我省，大量的幼儿教师都纷纷到外省就业，从而导致了原本就缺乏的幼儿教师资源变得更加紧张。而留在省内的幼儿教师的专业水平又普遍较低。根据相关资料的统计，在2007年，全国的学前教育师生之间的比例为1：24.68，贵州省学前教育师生比仅为1：55.87。、，而贵州省部分贫困农村地区师生比甚至高达1：200。【3】由此可见，贵州省农村地区的幼儿教师面临着严重短缺。在西部地区，为了解决幼儿教师资源不足的问题，许多的中学和小学相对过剩的教师资源通过进行短期的学前教育培训，便加入幼儿教师的行列，变成了农村地区学前教育的主要力量。这一方法虽然在一定程度上缓解了西部农村地区幼儿教师资源不足的问题，但也使的西部地区农村幼儿园的教师变成了“万国牌”。这群数量众多的幼儿教师虽然经过了相关的培训，但是由于并未接受过相对更专业的教育和学习，所以他们基本没有什么真正的学前教育经验。所以这一做法虽然表面上缓解了教育压力，但是却在很大程度上降低了学前教育质量。除此外，在贵州省农村地区，大多数的农村幼儿园的教师的工作量也很巨大。他们不但要给孩子们上课，而且还要当保教主任，兼任主班教师、后勤工作等。这些教师不仅要进行着繁重的工作，而且他们的社会地位也很低、福利待遇也远远低于城里面的幼儿教师。在贵州部分贫困县，整个县一年的财政收入甚至还不够支付全县教师的工资。因此，在高负荷的工作和较低的工资水平的情况下，贵州省农村地区的幼儿园教师大量加速流失，因而进一步增加了农村幼儿教师师资进一步短缺，从而形了一种成恶性循环。再加上没有明确的编制、待遇要低且无保障，因而农村幼儿教师普遍都缺乏职业认同感和归属感，没有自身专业发展的外动力和内驱力。
贵州省农村地区由于受地形的影响，人口分布较分散，所以离乡镇中心较远的孩子们到乡镇中心幼儿园入园不太可能，而如果在各个分散乡村幼儿园同样存在着许多难以解决的问题。一方面是由于贵州省的经济发展落后，所以导致农村地区的教育经费严重不足，并且由于村寨数目多，如果要在各乡村建幼儿园，需要一笔巨大的资金投入，而这对于贫困的贵州农村来说是一个难以克服的难题。就算是国家大力支持在村寨建起幼儿园，但是由于农村地区人口稀少，所以幼儿入学的人数难以保证，即便是国家进行大力扶植，村寨幼儿园也难以维持。除此之外，由于农村偏远山区幼儿园，条件艰苦，所以就算真的建立起了幼儿园，也有人愿意入学，但是也很少有老师愿意前去上课。
（三）、农村学前教育观念落后；
农村的幼儿学前教育观念相对落后的问题可从家长观念和幼儿教师教育理念两方面窥其一斑。农村家长的思想观念中，孩子要到七八岁才开始上学，而在那之前就因该在家里，大多数的家长对幼儿接受学前的重要性并没有全方面的认识，并且大多的家长都把学前和小学教育混在一起，认为学前教育就是在给孩子的小学教育打基础，把孩子送去接受学前教育是为了让他们学知识。而幼儿教师在教育的目标上则是为了让孩子获得知识。经过调查发现，许多的幼儿教师的教学工作都是以将让孩子们学到某类知识作为重要目标，而不是以游戏活动为主，