篇一：题目7284dc7da26925c52cc5bf3e
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：草盛豆苗稀
草盛豆苗稀
最近各种豆涨价，据说奸商所为，(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:草盛豆苗稀上一句)导致物价上涨，发改委大怒。根据桓宽的《盐铁论》，历史上汉武帝设了平准官，那种调控手段有别于亚当.斯密和哈耶克的自由主义，而于类似凯恩斯的市场干预。所以，发改委不须怒，而是要大力平准。
不过，确实豆价大涨。以前几块钱的乌豆，市场里卖到十五元。比猪肉还贵，过去，喝粥，乌豆做菜，是俭的表现。我小时候，就经常这样吃早餐中饭。现在乌豆比猪肉贵，吃乌豆已非俭了。
豆营养丰富，又可制成豆腐、豆腐花、豆浆、豆干。小时候早上也常吃凉豆腐，加点酱油，时常听大人说：“孔子不食豆腐”。按大人的解释是孔子觉得豆能制成这么多的豆制品，因此他不食。孔子的行为常跟仁义道德联系起，但这个谚语背后的理由，我至今仍不了了。细查，有记裁。据清代学者汪汲在其《故事原会》中说：“豆腐出浆后摒其渣，累数不少。腐乃豆之魂，故称鬼食，孔子不食。”我终于明白，原来孔子以为腐是豆魂，他不食豆魂，这应该就是源于孔子仁的主张和思想。但细想，又有点不对，论语说“子不言怪力乱神”，他所没有验证的东西，他不说，也就敬而远之。所以，孔子不食豆腐一定是事实。但无论如何，这句话能在乡间流传，足见影响力。
豆常种于比水田干一点的山脚或山腰园垅，对水要求不高。我家没有种过豆，那是因为我家没有分到园。过去，我们乡里汫洲，园跟田是不同的概念。园比田干一点，用于种菜种豆，田用于种稻谷。园多数的土沙混杂的地，不要求象田十分肥沃，那种土沙质的地，是烧卡土窑的好料。汫洲的园位于企头顶、虎头山、西山，还有各个抱脚乡村如山家中。村民一般用于种菜，少量种豆。
陶潜《归园田居》有“种豆南山下，草盛豆苗稀。”一种景象，我在旧时汫洲诸山的园中常见到，有些园可能少人打理，杂草丛生。可见陶潜观察细致，来自经历的诗词，真实而丰满。我也见到，陶的这句诗，充分展示了园的客观环境。故里的园，位处比乡里高些。一般园也开阔。因此，见一垅亩中一处处耕牛，而由于地干渠少，可见农人随处走动，耕牛优哉游哉。更由于位处，园中可以望见开阔的群山和乡里，因此在园中劳作跟在低田中是两种不同的心境。陶潜正是在高地的园中劳作，才有了这般好诗。
我家旧屋前后都是隔壁乡是汫平乡的，他们都分有园。因此，每年夏天，他们都到园里去收豆。我有时候会跟他们去。一棵一棵的挽摘，土就一块块翻开。我喜欢那种作业，见群山依依，芳草杂树鲜美，落花坠在牛背上，黄鹂鸟在歌唱。由于园地极干，汗水滴在土地，顷刻间就消弥于无形。有些园地中间，还有古墓，所以劳作之余，可以做在古墓喝从家里带来的莲花莲叶水，一杯一杯下去，护好自己的草帽，自己仿佛也变成一株莲荷，摇晃在田园中间。有时候会借邻居的牛骑一下，扬鞭开去，可是牛极慢，可惜没有短笛，不然就是一张夏收田图。收豆过程中，我们喜欢剥开一两棵花生即地豆，或乌豆黄豆，趁鲜吃下。这种新鲜味，跟在船上吃海鲜一样，一辈子也忘不了，吃多了，有一种变成一棵豆的感觉。收豆的时候，会听见各种鸟叫。大人们会讲哥虎鸟的故事。这故事一听，整个山里的鸟都叫成“哥虎哥虎，弟弟弟”了。
收豆如果多了，来不及摘取豆颗，就整棵豆树扎在一起，挑回家里。这个时候，通常是下午二三点，夏热异常，路无行人。就我们几个人，跟苦挑夫似的赤着脚负着担子走下山下，穿过渔巷。
回到家里，就摘豆颗。我经常在帮他们摘豆的时候发现有三仁或四仁的几棵，这个时候就十分高兴的向他们炫耀。黄昏的时候，邻居就会煮一些刚摘下来的花生，下点盐，分一盆给我，算是帮忙的报酬。新出土的花生煮熟后跟普通花生不一样，是鲜美异常，几乎不象陈旧的花生，而是象另一种豆。
有时候邻居收的是乌豆，黄豆，或乌粉豆。我邻居就会有很多小孩子来帮摘豆，脱壳。主人要拿去晒。然后小孩子们就捡主人的一些丢弃掉的豆颗，拿回家，用针线一颗一颗串起来，成一圈。放在盐水里煮，象佛珠。煮熟也做佛珠玩。然后就一颗一颗的吃掉，最后剩下一根线条。
我觉得，世界上最好吃的豆，就是小时候吃地时新起的生豆、新摘取的花生连壳煮盐水、新脱壳的各种小豆穿线煮水喝。
孔子不食豆腐，陶潜种过豆，但不知他们象我那样吃过豆没有。
篇三：题目52664c27a5e9856a5612605c
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。