篇一：如何写小学生评语
小学生评语怎么写
期末写评语，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应
该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确
认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，
有效的配合学校。那么怎样才能写好班主任评语呢？我个人认为应做到以下几点：
一、首先要注意平时多观察、了解学生俗话说“巧妇难为无米之炊”，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这
是写好评语的重要前提。 因此要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。
如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，
有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！ 同时还可以向任课老师了
解学生情况，充实你的素材。也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有
时候，也可以让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈
过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。而班主任兼听各方
面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。
二、写作评语时，宜多用鼓励性的句子。 我们应该摒弃传统评语常用的该生如何如何，因为该生面对的是家长，而不是面向学生，
语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。而用你我的温馨式的
评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。你我的
温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信
心自然而然就增加了。如以下一则评语 “你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。
对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没
有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充
满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你，
这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相
信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。
三、写评语还要注意学生的个性特点。从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。而传统评语的通病，
空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼
貌待人但上课听讲尚欠专心希望今后改正缺点，更上一层楼。典型的老式操行评语，让人读
了，连学生操行等次都难判断出。偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一
般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如对一位各方面优
秀但常规不佳的学生的评语你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上取得的成绩令同
学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在
我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗？这样的评语写出了学生的闪光点，
同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看
了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。
五、评语中可以引用名言、警句。 名言、警句，是人类智慧库中的瑰宝。评语中引用名言、警句，可以发挥评语的美育功
能，含蓄隽永，耐人寻味。如“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。一句透彻的格言
可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用
是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一
旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的
选择。人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的。”这些
评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。
写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面
镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以班主
任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。篇二：小学生
语文作业书写评语
小学生语文作业书写激励性评语集锦 你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。 怎么了，有心事吗？你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗？老师愿意
成为你的知心朋友！
一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更能从作业质量中看出，你的这次作业充分体现
出你是一个爱学习的好孩子。
你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。 嗬，你的书写大有进步呀！都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那
将会更好！
知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个认
真刻苦的孩子，希望你继续发扬。好，不错！比以前好多了，卷面干净，字体工整。你可要记住吆，永保这样好吗？ 通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你一定能
行。
你近段时间的作业有点粗心，希望你尽快地改正过来。 你这次作业让人赏心悦目，老师真为你高兴，希望你一定要坚持下去。你这次的作业
真是让人赏心悦目，老师由衷地为你高兴，相信你今后会锦上添花。 你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。老师相信你会
做得更好。
你近段时间的作业，无论是数量还是质量，都是最棒的！老师相信你会继续发扬，再接
再厉，更上一层楼。 你刻苦学习的精神是令人羡慕的，是别人难以做到的，继续努力吧！ 大家都非常喜欢
你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕！你的写作水平提高真快，是观察和思考的结果，是努力向上的表现。 你写的字展示了
你的耐心，是你刻苦努力的表现！你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。你的知识来源于广泛的阅读，为班内故事会增添了无穷的趣味。 你的成绩很好，来源于作业认真。 你在作业中遇到了困难，我相信你不会退缩。你是班内有希望的学生，我相信你会继续努力的！ 你的作业字体虽然不够规范，但我相信你会练好的。你的作业答案都很正确，但今后注意书面整洁。 你做作业认真的优点是值得大家学习的。 如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊！ 勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。 你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。 做作业是提高成绩的基础，只要你作业认真，你的成绩是会很快提很高的。努力吧，成
功就在你眼前。
你的书写是班里最棒的，要再努力。
我相信你能行，因为你离优秀的距离越来越近了。 你终于赶上来了，老师真为你高兴。 你是一个不甘落后的学生，相信你能迅速赶上来。 你的作业正规，书面整洁，可要继续努力。 你的作业书写正规，认真，在我们班真是独一无二。终于又看到了你的进步，老师真高兴。优异成绩是刻苦学习的结果，要再努力啊！ 每次的学习成绩你都是优秀的，我真为你骄傲！ 勤奋好学是你最大的优点，你要继续努力啊！你的作业真好，我百看不厌。你最近学得真棒！
我喜欢你的认真劲儿。
对自己要有信心，我相信你是最棒的。老师相信你能学好！）就这样做下去，孩子！你在努力，老师感觉的到。只要你肯努力，成功一定属于你。 加油！超过别人。
有进步了啦！我为你高兴。经过你的努力，你写的字进步很大，可千万不要骄傲！ 这次作业，你写的有进步，望你下次写得更好！ 真棒，你进步了！
你可要继续努力啊！
看到你认真听讲的样子，老师真高兴！你今天不但把作业都做对了，而且书写也大有进步。你自己学习很出色，能不能让你的同桌也出色啊？ 你近期进步可真大，老师为你感到高兴，每个字都写得那样工整，给人一种美的享受，
继续努力吧！
你的进步让老师感到欣喜，你的字有一股大书法家的味道，将来的你说不定是一位有名
的书法家呢？
你有三次作业没做完就交给我了，据说是因为中途做别的事情把作业给忘了。多遗憾啊！
还记得《小猫钓鱼》的故事吗？老师相信你会找到解决问题的办法。 你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果
你做作业的速度再快一些就更好了。瞧！你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将
来能成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。你是一个上进的孩子，可
潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着！只要你静下心来认真写字，
你的字还很漂亮呢！
“错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。 看到你的进步，老师真高兴。我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗？ 如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮！ 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！你是一个好学的孩子，同学们都
很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书
写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。 分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。 争取一次把字写好，你的速度一定会提高。 有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧！如果能把字
写规范些，你的字会更漂亮。你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错
别字，是不会写呢，还是粗心？你要继续努力。 今天你的字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮！ 老师相信你，
你也要相信自己，能写得更好！××，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，希望你
能改掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧！ 你的书写速度提高了，字也写得漂亮了！ 聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的！ 你能按时完成老师布置的作业，老师非常高兴，虽然做得还不够理想，老师相信，有这
么一个好的开端，以后的作业会渐渐好起来。直起腰，相信自己能行！老师祝贺你，这一次的作业你全对了。同时老师期待着你下一次作业也能像这次一样。老师看到你的字写得越来越好，真为你高兴。你写的真棒，横平竖直、干净整洁，你为大家做出了榜样，继续努力吧。 这两次作业你
进步真快，如果你书写再干净一点，那就更好了。你写的字和你一样漂亮，老师相信你每次写字都和本次一样，大方漂亮。篇三：关于写
学生评语的要求关于写学生操行评语的要求给学生写操行评语是学校与学生家长相互联系，全面了解学生思想品德和学习情况，有
针对性地向学生进行教育的重要措施。因此班主任给学生写操行评语必须严肃认真，要全面、
客观、科学、准确地给学生做出鉴定，具体地指出学生的优、缺点，这样不仅有利于帮助学
生正确地认识自己、发扬成绩，克服缺点，更有利于家长准确地了解学生，使学校教育和家
庭教育紧密结合起来，以达到更好的教育学生的目的。为此，对写学生的操行评语提出如下
要求：
（一） 班主任要根据学生在德、智、体、美、劳诸方面的一贯表现，认真分析学生的思
想发展动态，依据平日每个学生表现，征求学生干部和任课教师意见，经过分析、综合，班
主任亲自执笔给每个学生写出恰如其分的操行评语。
（二）评语力求全面（又突出重点）、真实、准确、具体、优点、缺点都要如实写出来。
（三）评语的文字要简洁，措词要准确，语句要通顺，书写要正规， 一般在一百字左右。
（四）评语内容要体现《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等有关法律法规的要
求。
（五）评语的内容大体如下：思想品德方面
1、学习党的路线、方针、政策。2、遵纪守法，遵守学校的一切规章制度。
3、关心热爱集体。4、团结互助。5、言谈举止文明。6、尊敬师长。7、热爱劳动。8、艰苦朴素，勤俭节约。9、思想作风正派。10、有理想、有追求。 学习方面：
1、 学习态度：自觉学习、认真听课，完成作业，珍惜学习时间，讲求学 习方法及效率。
2、学习方法：新旧知识的联系，预习与复习，理论联系实际，理解与消化。识记与综合
运用，知识的比较鉴别、分析和归纳，独立思考等等。
3、学习能力：自学能力，分析能力，综合能力，理解能力，接受能力，逻辑思维能力，
形象思维能力，运用知识解决问题的能力，运算能力，解题能力，表达能力，观察能力，记
忆能力，应变能力，创新能力等。体育方面：能否积极参加体育活动，锻炼身体、是否达到体育锻炼标准， 体质状况等。获得的各种荣誉称号。以上操行评语内容、其方方面面（当然还有其他方面）供班主任写学生 操行评语参考，
具体落实在每个学生身上，具备哪些方面，这需要班主任事实求是地写，不能千人一面，要
写出每个学生的特点来。
（六）学生的操行评语要在每学期期末两周前完成，送级部分管主任审查后交分管校长
审阅。
（七）“学生操行和学生成绩报告单”放假前应转交给家长，要求家长在意见栏内写上意
见和建议，并签名盖章。开学时由学生带回学校交班主任。班主任将学生家长意见和建议记
录下来，作为对学生进行教育和改进工作的参考。篇四：最新小学生评语大全最新小学生评语大全
你是个性格内向，讨人喜欢的男孩。学习认真，作业能一丝不苟地完成，与同学能和睦
相处，关心集体。新年来临之际，老师希望你能继续发扬长处，课堂上大胆发言，更上一个
新的台阶！
你天真活泼、聪明伶俐，是一位讲文明，讲礼貌的学生，工作认真负责，是称职的好班
长，能够积极参加学校所开展的各项体育活动，在学校好好锻炼吧，愿你成为优秀的接班人。
在老师眼里，你是个不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务，
学习上你自觉认真。希望你以后上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口
头表达能力，为写好作文打基础。你是个表面文静、内心活泼的男孩。你能尊敬师长，友爱同学，能按时完成老师布置的
作业，但很少见你主动举手发言，希望你能做一个对自己充满信心的好孩子。你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业
丢在脑后，学习成绩不理想，其实你并不笨，希望你明确学习目的，向班上的好同学看齐，
做一个诚实的好孩子。
你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚。希望你上课要积极开动脑筋，举手
发言，课后花花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。你
是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，是个助人为乐、大
公无私的好女孩。学习上进步较大，但不能放松，字要写规范，希望你能胆大心细，刻苦努
力、做一个品学兼优的好学生。你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，
但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业
马虎少做。希正视缺点向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明头脑，做个爱
学习的好孩子。
你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情，上课能专
心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取
更好的成绩。
你是个非常可爱的女孩。积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。上
课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意。希望你考试时细心，多检查，避免不必要
的失误，争取得到令人满意的成绩。在老师眼里，你是一个比较聪明的女孩，活泼可爱。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，
篇二：如何写小学生评语
如何写小学生评语
写评语是班主任工作的一项重要内容，是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。学生操行评语是帮助学生正确认识自我、发扬优点，改正缺点的重要德育手段，也是方便学生家长了解其子女在校各方面表现情况的重要依据、同时还具有向学生进行思想品德教育的功能。因此，把评语写好至关重要。如何写好评语建议如下：
一、以爱为主线，全面分析
教师的爱体现在对学生的理解上．它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，当学生接受了这种爱，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力，这种爱反映在平时就是要经常深入班级，做好调查研究工作，全面了解学生，注意积累学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料。在书写评语时，需从学生角度入手，尊重学生理解学生，要用”角色替换”之原则，设身处地地为学生着想，对学生优点要充分给予肯定，对缺点要恰如其分地指出,不扩张、不联想。例如有一位班干部，学习成绩优异，在校也能起模范带头作用,班级工作完成得有声有色。这是优点．应该给予肯定，但这位学生常周期性地在课堂上讲话不注意听讲,提醒后有改变，评语是这样的：”你在学习上取得成绩令全上班同学羡慕，你为班级工作做出的努力也使班级获得了荣誉，可你偶尔的违纪行为却令我为难，在我意识中一个好学生不该出现这样的反复。”这则评语在肯定优点时也提出不足，很容易引起学生心灵上
篇三：如何写好学生的评语
不知从什么时候起，我们的班主任给学生写评语率先实现了"四化"--概念化、公式化、平淡化、冷漠化。请看下列两则评语：
（对学生A）
该生能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，团结同学，关心集体，乐于助人，学习态度端正，学习目的性明确，上课专心听讲，按时完成作业，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，望今后再接再厉，争取更大胜利。
（对学生B）
该生能积极参加各项活动，自觉遵守中学生守则，团结同学，尊敬师长，乐于助人，关心集体，学习目的性明确，学习态度端正，按时完成作业，上课专心听讲。望今后继续努力，争取更大胜利。
这两则评语有什么区别呢？恕我老眼昏花，看不出来。但是我可以断定，对学生C、D、E、F、G的评语照样可以用以上几句话进行组装，使那几个句子的作用发挥到极致，这就是实现了"四化"的评语。然而，与其说这是评语，还不如说这是拼句游戏。
那么，学生在你的班上呆了整整一年，难道就愿意看到你的那几句平淡冷漠的拼句游戏式
因此，评语，呼唤亲切。
亲切的评语首先要有充实的内容，它必须能准确地概括出学生的特征，至少学生A与学生B的评语不能有许多雷同之处，因为即使是同一棵树上的两片树叶也不可能是一模一样的，何况是人。因此作为班主任，平时应深入到学生当中，把自己融入班集体中，不要以主任的身份，而应以班级成员的身份来观察学生，观察他们的志趣爱好，观察他们的性格品行，观察他们的行为习惯，忧学生之所忧，乐学生之所乐。只有这样，你才能了解到比较真实的学生，你才会知道谁较开朗，谁较文静；谁较刚强，谁较软弱；谁较率直，谁较拘谨；谁较有耐心，谁较浮躁；谁较自信，谁较自卑……只有在你了解到了这些情况以后，当你写评语时，站在你面前的才不会是一个个脸谱化的人物，而是一个个活生生的富有有个性特征的人。这时候，你想用公式化、概念化的评语来概括他们都不可能。但这还不够，你还必须了解他们的家庭情况，你必须知道他们的家都住在哪里，是远还是近；他们家庭的经济情况怎样，是富足还是拮据；他们与父母的感情如何，是亲近还是疏远；他们的生活环境如何，是清净还是嘈杂。只有当你进一步了解到这些情况以后，你才能明白某学生为什么具有品格A而不具有品格B，为什么具有习惯甲而不具有习惯乙，这样，你才能公正、准确、富有同情心地为某生概括出他一年来的表现。
亲切的评语，还要有优美的形式，象一幅淡雅的风景画，似一首清新的抒情诗，观之令人赏心悦目，读之使人心旷神怡。因此，写评语必须讲究句式的整齐，结构的匀称。例如我给1号同学的评语是：恬静中透出韧性，温和中不乏坚毅，对学习孜孜不倦，与同学和睦相处……，给2号同学的评语是：内向而不孤僻，沉稳而不拘谨，这是你取得好成绩的缘由；遵守纪律，做事认真，这又是你成为一个好学生的关键……。如此写的评语，句式基本整齐，且略有节奏感，读来朗朗上口。当然，写评语毕竟不是吟诗作画，不能有太高的要求，但至少我们在写评语时应有意识地考虑到形式这个问题，力求写得优美一些，因为世界上任何一件东西，要想使它成为美的，都必须有内容与形式的完美统一，缺一不可。如果你写的评语内容充实，感情真切，却没有很好的形式，甚至还出现病句错字（我就常看到一些评语中将"再接再厉"写成"再接再励"）岂不可惜。
亲切的评语，更要有轻松的笔调，象一封真切自然的家常信，如一首欢快活泼的奏鸣曲。摈弃冷漠古板的语言，溶入纯朴幽默的口吻。不要让人觉得你是在说教，使人敬而远之；而要让人感到你是在谈心，让人亲而趋之。因此，你在写评语时要尽量避免使用"该生"这个刺耳的词语。因为"该生"的"该"字，只是一个冷冰冰的代词，它的作用相当于"此"，说"该生"，相当于说"此人"，很容易使人联想起"此人不可靠"，"此人不讲信用"之类的句子，明显地带有轻视的口气。把这样的词安在学生头上，是不是有点过分？那么，不用"该生"，又用什么呢？是不是可以考虑用"你"。"你"是一个面对面的称呼语，可以缩短写评语者与观评语者的心理距离。学生拿到成绩册，翻到评语栏，第一个映入他眼帘的便是一个亲切的"你"字，喜悦之情必然溢于言表，他会觉得老师这样称呼他是对他的尊重，是在与自己谈心。这样，他必然会饶有兴致地往下看。
让笔调轻松，还可以巧用学生的名字，比如我给周爽同学的评语是：周爽周爽，为人豪爽……，给陈实同学的评语是：陈实者，诚实也……。把名字嵌入评语，学生既感到新鲜，又觉得希奇，还增添了情趣，何乐而不为？
让笔调轻松，更要对学生的优点作具体的描述，如对学习成绩好的同学，我们可以这样说：……至于学习，也许是你的拿手好戏，七、八个科目，你居然能从容面对，应试教育的魔箍，居然也奈何不了你，令人惊叹。对于字写得漂亮的同学，我们又可以说：字如其人，你写得一手好字，可见办事之认真……。对于有特殊爱好的同学，我们还可以说：一个军事迷，一个时事评论家，中学生能有此爱好，实属不易……一则评语，有了充实的内容，优美的形式，再加上轻松的笔调，何愁不使人读来感到亲切？这样的评语，也许会深深发印在学生的脑海中，久久不能抹去，甚至因此而对他今后的生活产生积极的影响。既然如此，我们还有什么理由拒绝把评语写得亲切一点呢？
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***写评语前的准备****
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广东省汕头经济特区林百欣中学 史晓敏
每学期末，班主任给班里的每个学生写评语，是一项十分重要的工作。评语的价值在于它能帮助学生更深刻地认识自己，起到激励学生的作用，能使学生家长了解学生在校的表现及学校的要求，从而促进家长与老师的交流，以达到共同教育学生的目的。因此，班主任写评语必须客观，即真实、全面地反映学生的思想品德、性格气质及学习、工作、集体活动等方面的表现，公正地给予评价。
评语的客观性决定了班主任写评语应以客观事实为依据，因此在写评语前做好准备工作是十分必要的。我在写评语前，主要做好以下几项准备工作。
一、指导有关学生完成工作小结
我指导有关学生进行工作小结，要求他们完成以下工作：班干部根据学期初提交的工作计划及各自完成具体工作的实际情况，写"学期工作小结"；各科科代表小结全学期中同学迟交作业的情况；学习委员统计考勤情况；早读、午写管理员统计早读、午写迟到情况；课堂纪律记录员小结同学的课堂纪律表现。
二、完成德育鉴定工作
德育鉴定对于班主任掌握学生的思想状况、品德修养具有重要的意义，因此，做好这项工作有利于班主任对学生的思想品德进行正确的评价。
德育鉴定工作的内容：指导学生写"德育自我鉴定"，学生汇报自己对学习、劳动、集体的态度；学生分组进行德育考核的等级评定，其中主要考虑各个同学遵守纪律（包括课堂、两操、作业、早读、午写、劳动等）的情况，
秀"、"良好"等。
三、做好期末评优及奖励工作
期末评优工作通常是以学校或班主任确定名额、全班同学不记名投票的办法进行的，评项包括优秀班干部、校园管理积极分子等等。另外，有些奖项不限名额，只要学生达到了事先设定的具体标准就可获得奖励，如学业优秀奖、学业进步奖、全勤生、三好生。我班结合实际需要还评选优秀领读员（对象为科代表）、优秀值日生、"最受欢迎的同学"及"作业全勤生"等。
四、翻阅工作笔记
翻阅工作笔记的目的有两个。一是回顾本学期的主要活动，看看哪些同学积极参加了哪些活动，哪些同学在活动中取得了优秀成绩、展现了个人的特长，分析学生对集体的态度。掌握这方面的情况，便于班主任在评语中给有关同学以肯定、赞扬和鼓励。如某同学积极参加了年级的跳绳比赛；某同学参加校"跨世纪中学生形象设计大赛"并获得了好成绩；某同学参加校艺术节器乐演奏比赛，展现了突出的才能；某同学协助班主任准备《友谊伴我成长》主题班会活动，体现了热爱集体的精神。二是回顾突发事件，看看哪些学生违反了班规、校纪，暴露了怎样的问题，再看看学生在意外事件中有怎样的表现，以便概括性地评价有关学生的性格特点和行为习惯。
五、列"一览表"
以上四项工作完成后，我就着手列"一览表"，并把有关数据和简要文字填写上去。"一览表"的内容包括迟到、请假、作业、课堂纪律、奖励、参加活动情况、违纪、任职、工作表现等项。
六、学生写"自评"和"互评"
初中阶段，学生的个性逐渐形成，自我意识增强了，其自我评价能力已接近成熟，能够较全面地评价自己，同时也能对别人作出较客观的评价。另外，初中生也十分重视同龄人对自己的评价和看法。（黄煜、雷雳《初中生心理学》，浙江教育出版社，1993年版。）根据初中生的这些特点，我常常在期末安排学生进行"自评"和"互评"。"自评"是指学生给自己写评语，而"互评"是指每位学生给座位前、后、左、右的同学写评语。这样，对每个学生，我就获得了包括学生本人的评语在内的5张评语。从我班学生初二第二学期写的"自评"、"互评"中可以看出：1、所有的学生都有自知之明，清楚地知道自己在集体中的表现，其中约92%的人能举实例评价自己，多数人能按照学校和老师的要求对自己进行概括性的评价，其中约60%的学生能肯定自己的优点，约70%的学生能说出自己的缺点，较为谦虚；2、"互评"之中以概括性语言为主（如"有毅力"，"善解人意"，"纪律性很好"），100%的学生写了别人的优点，约33%的学生还能婉转地给同学提出要求（如"如果能温和一些的话就更好了"，"他如果努力学的话，成绩一定不错"），有鼓励进步的特点。可见，"自评"和"互评"结合起来会对班主任写评语有很大帮助。
以上准备工作要花较多时间，但是，一旦准备就绪，把"一览表"及学生评语一摆，每一位学生的形象就大致表现出来了，接着要做的就是结合平日对学生的观察、了解，对这些材料进行加工整理。这样写起评语来思路清晰、客观、详细，又能突出学生的特点，效果很好。
做好写评语前的准备工作，使我所写的评语在质和量方面都有了保证，工作效率较高。所以，我认为写评语前的准备工作是十分重要的。
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****操行评语三则*****
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江苏泗洪职高----周爱清
班上有名女生，学习认真踏实，自尊心很强，但由于是独生子女，因而有不少小毛病。我这样给他下评语：
××同学：
别看你做事认真，字体漂亮，有时还确实调皮得可爱。你"捏"人的功夫让男生个个害怕，不过，老师认为还是不让害怕的好。老师常想：××能被评为"三好学生"该多好!你也一定这样想。那么老师教你个办法：独立，自己的事自己做。你一定能做到，老师等待你的行动。
例如，给一名贪玩的学生写这样的评语：
××同学：
运动场上，你赛跑就像踩着飞轮，为班级争得一个又一个的荣誉。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是如果你能够抓紧时间，精力集中，踏踏实实地学习，那么，我想目前你的成绩不可能如此不如人意的。因为你有飞跃的基础，所余学习时间不多了，衷心希望你在下学期能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永恒的懊悔。老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快，相信你不会让老师失望。
再如给一位学习成绩一般、作业不整齐的学生写评语：
××同学：
学校第三届运动会上，你得了双项第一，厉害：三好学生的评选，你仅差一票，厉害；同学间的小事，你常常忍让，厉害。你发现没有，只要努力一下，把字写漂亮，让脑子多思考一一下问题，我们的××，肯定会更厉害。
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***写好评语之我见****
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操行评语的内容与评定的标准应以《大纲》规定的教育目标、要求为依据，书写评语应结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学生本人在校的具体表现，实事求是地刻划学生在校情况，反映学生的思想面貌，并指出优点、缺点与努力方向。
传统的评语常是三段论："该生热爱祖国，热爱人民"，"能够努力学习，成绩较好"，"希望发扬优点，克服缺点，取得更大进步"，陷于一个模式，似出一辙，有如千篇一律。虽好、中、差学生语气有所区别，但从中别说学生或家长，就是教师本人也无法看出个性特征，这样便失去了操行评语的德育功能与指导意义了。
为此，笔者尝试着将操行评语用另一种风格书写，以期获得评语的真正效果，从心理上看，学生也期待教师对自己有独到、新颖的评价。操行评语反映了一个学生一学年以来在校的具体表现情况，恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我，也让学生肯定教师的劳动，更能体会教师评语的用意。反过来，教师在书写评语时应力求做到以下几个方面：
一、以爱为主线
教师的爱体现在对学生的理解上，它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，当学生接受了这种爱，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力。这种爱反映在平时就是要经常深入班级，做好调查研究工作，全面了解学生，注意积累学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料，在书写评语时，需从学生角度入手，尊重学生理解学生，要运用"角色替换"之原则，设身处地地为学生着想，对学生优点要充分给予肯定，对缺点要恰如其分地指出、不扩张、不联想。
例如有一位班干部，学习成绩优异，在校也能起模范带头作用，班级工作完成得有声有色。这是优点，应该给予肯定，但这位学生常周期性地在课堂讲话不注意听讲，提醒后有改变。评语是这样的："你在学习上取得的成绩令全班同学羡慕，你为班组工作做出的努力也使班组获得了荣誉，可你偶尔的违纪行为却令我为难，在我意识中，一个好学生不该出现这样的反复。"这则
点时也提出不足，很容易引起学生心灵上的共鸣。
"人非草木，孰能无情"，对学生付出爱，必能取得相应的回报。爱要有艺术却不能有区别，优秀生需要爱，中等生、差生更需要爱，平时将爱记在心头，时刻记得关心学生，到书写评语时才会有的放矢，学生看自己的评语也才会更深刻地体会到教师的爱而形成共鸣，从而达到我们预期的教育目的。
二、抱以良好的期待
有一份期待的心焦，才会有成功的喜悦。皮格马利翁效应实验表明：如果教师对学生抱以良好的期望，那么被期待的学生必然产生喜悦，奋发图强、积极向上的信心，也必然会增强学习的激情，因此，对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿，给每个学生以勇气和信心，让他们知道教师在等待，当教师这份等待的心愿转化为学生本人的"自我激励、自我期待"时，教师的期待才可能转化为成功的喜悦。
用激励的语言书写评语将会在学生心目中留下不可磨灭的印象。例如："我终于看到你以优异的成绩、谦和的待人与无私的为班组奉献精神赢得老师和同学的好评，当选为'市三好学生'，并光荣地加入中国共产主义青年团。我希望你大胆而细致的工作开创班级团支部美好的未来"。这则评语书写了一位性格温和、热心为班组工作的优秀学生干部的形象，充满期待的言语能不让学生本人产生积极向上的进取心吗？
三、用清新、委婉的语言
可以看出对话形式的评语更易地拉近与学生心理上的距离，因此用清新、委婉的语言成了这次评语的重要特点。
我们知道，在平等意义上的谈话更能打动人，从评语上，学生可以感受到教师诚恳的态度，殷切的希望，从而产生心灵上的共鸣。因此，评语的措词至关重要，因简明清新、委婉生动而令评语富有情感。例如下面几则评语：
其一："你有助人为乐的优良品质，也有广交朋友的豪放，你为人诚恳，令人无瑕可挑；但你缺乏学习为己任的远大志向，没有勤奋、踏实的求稳作风。你的学习成绩令人万分心忧。"
其二："你勤奋努力的背后隐藏着极大的惰性，克服它，因为它是你成功路上最大的障碍……"。这几则评语清新生动，富有特色，用词简洁，能不在学生心中留下深刻的印象吗？