篇一：身在其位,必谋其职
身在其位，必谋其职
——读《胜任才是硬道理》有感
《胜任才是硬道理》，那么这个需我们“胜任”的对象是什么？ ——工作。
这与个人在职场内的职务高低无关。能够出色的完成自己的本职工作，这便是“胜任”的基本含义。
什么是“工作”呢？
松下幸之助说：“工作就是不断发现问题，分析问题，最终解决问题的过程??”
是的，似乎无论何时何地，我们都能与之不期而遇！工作中，一个问题处理的结果，往往会关系到一个人的很多方面：职位、收入、福利??可是，还是很多人总是爱找也这样那样的：学历、经验、能力??一系列借口，来为自己开脱。然而，如果连本职的工作都无法做好，请问如何谈所谓的“胜任”！
子曰:“不在其位，不谋其政。”意思是说：不担任这个职务，就不去过问这个职务范围内的事情。
于丹教授曾在《论语》心得中解析了孔子所提倡的“不在其位，不谋其政”隐含着的内在一层意思——“在其位要谋其政”。这句话听起来好象有些让人觉得尴尬、自私、偏执，但细细品来，其实，孔圣应该提倡的一种工作态度，对我们学习、工作、生活有着密切联系的一句话。
人生无坦途，工作亦然。所以无论生活还是工作中，遇到问题，其实很正常！关健是我们将以何种态度去面对它！是勇敢而积极的努力去解决它，还是推三阻四的推卸着责任？
有人说：“当一天和尚，撞一天钟”。在岗一天、尽职一天，其实这也是一种“在其位、谋其职”。在工作中我们每个人都有自己的岗位，做好本职工作是前提。社会是一所大学校，要想在工作中有所作为，真正的胜任本职工作，就要多听、多想、多看、多思、谨言慎行，以自己的身体力行，结合别人的间接经验使自己在工作中游刃有余，孔子所言的“修已以安百姓”那样的一种高尚的信仰、情怀，我们作为一个普通的人是没有能力顾及，我们所要做的就是“千里之行，始于足下。”
如果每个人都能“在其位、谋其职”，踏踏实实的做好自己的本职工作，那么整个集体就是一个和谐的大家庭，而且是有着共同目标的，积极向上的大家庭。
胜任，是职场的法则！我想，人可以不伟大，可以清贫，但不可以没有责任。对于每一位员工来讲，这个责任就是“身在其位、必谋其职”。企业是我们的第一家，无论是老员工，还是新员工；无论是管理阶层，还是技术能手，身在同一企业，就有责任为我们的企业做出自己的贡献，有责任为我们共同的家而努力，因为我们有共同的利益，只要企业发展上去了，才能为我们员工提供更好的发展平台，才能更好地改善我们员工的物质与精神生活，我们还有什么理由不“在其位、谋其职”呢？还是让我们赶快行动起来吧！作为企业的一员，应以主人翁的姿态投身到建设企业、发展企业的各项工作中去，在工作中尽其所能，尽职尽责，努力完成好每一项工作任务。
一个企业的成长与一个人的成长一样，会不断地有新的项目，不断变换位置；会经受各种磨难，会有惊喜、欢乐和收获。这就要求我们在成长过程中不断审视自己，不断地完善自己，有一个更新的思路，不断地接受新的事物，更好地充实自己，迎接每次遇到的挑战。只有这样，我们的企业才能更加兴旺发达，我们的自身价值才能得到充分体现，我们也将获得更大成功。
面对一切困难与问题时，让我们勇于面对，坚信
篇二：在其位谋其职
在其位谋其职
只要你在那个位置，你就要对那个位置负责，你可以喊累，因为你不是铁人，你可以抱怨，因为你也是一个凡人，但是，前提是你一定要把你分内的事情干好，要嘛不干，干一定要干好。 既然选择了，跪着也要爬过。在其位不谋其职，不如不干。我就是较真，这辈子改不了了，我知道这样吃亏，这样容易得罪人，但是我不怕，我会为此负责。我希望大家一起给力把咱班的事情干好。
不想多说什么，只想说一句，我就这样，我就是我。如果大家认为这样的我不能带领咱们班级朝好的方向的发展，ok，甘愿让贤。班级的事情不是某一个人的事，不是说你干什么活是为了某个人--班长？团支书？大家都是为了自己的班集体。我自认为我说的没错如果有人为我说的错了，那你们就将就着吧。我猜大家都 想在自己的职位上干出点服务班级的事，都想为班级贡献点什么。如果有人说，哎，团支书，你把我们的是都干了，你都没有让我们锻炼的机会了。。。行，这是我的错。以后我会注意，什么活动事物咱都分工明确，分好了那可就得给我担起来，别到了你的责任，你乱推卸。如果有人说，哎，团支书，我感觉你干的不好，什么都没看到你为大家做了什么。。。ok，要不你来干试试或者说是推选个能干好的。如果有人说，这又不是你该管的事，这是别的班委的事，你干嘛要管？。。。。我能说我傻吗？对于给力的人来说我肯定不会操心。我不是在说什么冠冕堂皇的话，其实谁干都一样，大家目的是一样的，把咱班带好。我自认为在我任期两年团支书的工作中，做
的不是很好，但也没什么大的失误，我做到了尽心尽力。
我总感觉，你在这个位置，好多东西就不一样，不是说你是个当官的就比同学高一筹，而是说你身上的担子重了，责任多了。你不仅代表自己，还代表着整个班级。班级有事，你得首当其冲，班里有什么活动你得积极参加，普通同学可以享受的“待遇”，你不能做，你的整个就是准则的体现，什么是好的你的干什么，什么是不好的，你坚决不能干。好事积极干，坏事坚决不能干。只要你在这个位置，就有无数只眼睛看着你，盯着你，你的每一个行为举止都会被放大。渐渐地，你不再是自己，那希望年轻的锋芒不再有，别人在你背后捅刀子，你得假装没事，因为你在这个位置，你就得无条件的宽容。他们可以犯错，但你不能。因为你在这个位置。因为你在这个位置你就得这样做。即使你有千万个不愿意，即使你有千万个不喜欢，因为你在这个位置，所以你要微笑，假装不知道。这对我来说，真的是颠覆了原来的我，那个不给别人让自己受委屈的机会的我。可能人都要学会成长，但是我就是我，原则性的事情不会变，我就是我。一个喜欢较真的我。
篇三：在其位谋其职
在其位谋其职
教研组是教师从事教学研究的组织，也是校本教研的主阵地，更是教师专业发展的助推器，只有把教研组搞好了，教学质量才有保障，教学研究才能深入，教学成果才能丰富。基于这样的平台认识，作为教研组长的我正在努力探索主题引领、校本培训、科教一体的研训模式。利用教研组这一阵地，能“吸引一批人、带动一批人、激励一批人、提高一批人”。现将近年来的工作小结如下 。
一、主题引领，深化教研活动
本校语文校本教研活动由教导处牵头，教研组长具体负责组织、实施、反馈。每学期开学初召开教研组会议，确定一学期的教学研讨重点，学期中举行两次全校性的校本教研活动，并相辅于同课异构的学科教研和年级视导。有主也有次。为了提高每次的教研活动实效，我们采取了“主题引领，”策略，使每次活动有主题、有方案、有反思、有收获。
1、期初制定主题，大家来讨论
我校语文教研组这几年一直致力于主题教研，使大家明确一学期或者一学年的教学重点。这样的教研主题来自于期初的教研组会议上。每学期开学初，我都会拟好教研组计划，下发到每位学科老师的手中，供大家学习和讨论。关于学期主题的确定，我先提出一个思路，随后组内老师分年段开始讨论实施的可行性和主题的价值性。通过后就会根据研讨主题来定本学期的教研活动的上课老师，具体方式和方法，使大家明确了自己在本年段教学中需要关注的主题，更明确了学校教研活动的方向，学科组的老师都能朝着同一个目标开始新的学期，新的事业。为了让主题深入人心，每次教研组会议，我都会把新的主题理论和专家的实践课例资料和大家一起交流，研讨的氛围一下子浓了，更好地激起老师的共鸣。
2、教研围绕主题，大家来践行
近两年，我校语文组从关注“教学双向心理过程”到“读写结合”，从“指向体验与表达的文本阅读指导”到“关注细节描写”，旨在通过一学期的强化，教师能引起对教研主题的思考和实践。2009年，“关注教学双向心理过程”成为语文组研讨的重点，3月26日语文组开展了以阅读“双向”心理活动为主题的校本教研活动，由嘉兴市名师，本校徐校长执教示范课《刷子李》。徐校长这节课紧紧围绕校本研讨主题，整堂课体现整体----部分-----整体的阅读“双向”心理过程，即让学生从整体入手，全面把握课文，把课文读薄；再深入人物，使形象丰满；最后回到主旨，明白作者这样写的目的。阅读策略指导寓于朗读感悟中，引导学生在朗读中体验语言魅力、转化语言现象、习得语言能力。课后，徐校长站在理论的高度向教研组所有教师阐述了课例的设计意图，内容的精心选择和教学方法应用的无痕技巧，课堂实用模式的创新实践，使每一位教师在全程参与中都收获颇丰。2010年我们都在关注课堂的小练笔设计上，从低段的一个词、一句话，到中段的一个句群、一个段落，到高段的一篇像样的小文章，我们都作了
具体的规划，并由单慧英老师给大家辅导了读写结合序列的小讲座。使老师们明确了每个年段的要求，在课堂上诞生了小练笔作文本，并由教导处统一检查。2011年，我们发现学生作文常见的毛病是叙事不具体，描写不充分，内容空洞，不能具体形象地写人、写事、写景，不能具体形象地表现出人物的个性特点和精神风貌，让人看了乏味。究其原因，说到底是不细致观察生活的问题，对要描述的人和事缺少真切的印象，缺少切身的感受。但对要描写的人和事有了真切的印象和感受，作文时又怎样才能表达出来呢？这就需要学生学会细节描写。在这样的背景下，我又把关注文本的“细节描写”作为教研主题，思考我们的语文课要给学生学到些什么。如我校学科带头人寿勤英老师执教《钓鱼的启示》。关注的点放在钓鱼的细节描写，使大家对写好这一类活动性的文章有了很好的经验，同时有意识地引导学生关注环境描写，为写作技巧做好铺垫。听课教师都感到很实在，觉得这样的语文课堂才能真的提高学生的语文应用能力。
同样年级视导也以同课异构方式开展活动。开学初，各年级和学科组确立同课异构的篇文，上交教导处，便于学校计划合理安排教研活动。每个学科组轮到年级组同课异构教研，总是先自己独立备课，钻研教学重难点，设计最优化的教学过程，形成自己的独特的教学风格。学校行政组和同年级教师全员参与听课、说课、评课。整个活动的引领人一般为学科骨干，要求能在下周的周会上进行教研活动的反馈，总结得失。同样以同课异构为主导形式的校本教研，能在同一层面上给老师们以比较，以学习，以思辨??在评课环节取长补短，问题聚焦，共商对策，整体提高教师专业水平。如青年教师赛课，青蓝工程结对课，校级教研示范课。
3、期末小结主题，大家来分享
每学期结束时，语文组都会召开期末教研组总结会议。选定人员进行发言，有教学经验分享，有每个年段教学质量分析，也有小型讲座。2010学期末， 我作了《今天我们怎样教阅读》的学习体会。我以台湾小学生的阅读测试题为例，提出了切实可仿的学生习作策略，使得在座的语文老师受益匪浅。要想学生学得轻松，教师的付出比以前更多了。中高段教师就今年期末卷的课外阅读题和往年的题型作了深入细致的分析，总结出阅读类型和方向的几大转变，特别是读写结合的比例大大增加，为其他老师提供了很好的经验。及时的总结让组内老师静下心来回顾了一学期的成与败，在教研组的目标奋斗中有了哪些收获，为下一学期的奋斗储备自己的知识技能和先进理念。
二、组本培训，提升专业发展
1、专题培训，更新理念
语文组今年围绕亮相任务：教师“专业发展”、学生“减负增效”，开展活动：促进校本同课异构、提升教学质量。组内老师认真研读、讨论了教研组工作计划，分学段提出了学科组的集体备课意见和作业批改个性化的做法。会议重要一点全体语文教师又一次温习了《浙江省小学语文学科教学建议》，学习了教科室下发的《班级读书会的组织与管理》一文。带着明确的工作目标，有效的策略指导，团队的协作精神，语文教研组
的朝着“轻负高质”的最终目标迈进。同样《今天我们怎样教阅读》、《小学语文读写序列的指导》、《关注文本细节》等一系列的组内教师发言，都是学科组自我的草根学习，草根讲座，闪耀的是全组老师的智慧与合作，身边榜样的引领和“经验理论”的复制，成为全组教师实现“高质低负”的有力拐杖。
2、读书学习，充实储备
教师是人类文明的传播者，自身就必须具备较高的素养，特别是语文教师更应该把阅读作为自己生命的一部分。生命的最高境界是喧嚣背后的冷静，是繁华落尽的从容。读书可以让我们成为从容、冷静的人，读书可以让我们在课堂上挥洒自如。
首先我们要阅读经典，走近大师，更新教育观念。我校在一直致力于“营造书香校园，师生共写随笔”的实践研究。语文组更是以此为挈机，制订相关学习目标：每学期读教育专著一本，完成读书随笔一篇；每月写教学反思3篇。为了营造读书的氛围，制定了促进教师读书的制度和奖励措施。老师买回来的教师专著学校给予报销书费的奖励。学校为每一位老师订一份教育期刊。每学年召开教师读书论坛，读书分享会。使教师主动与专家亲近，与经典对话，充实自己的知识与涵养。每年区里的书香教师评比都会被语文组囊括。读书随笔在区评比中单慧英获得一等奖，省教师周刊评比中，项丽君获得二等奖。作为语文教研组长，我常读一些与教育相关的书籍。比如《教育心理学》、《给教师的100条建议》、《语感论》，还有各类语文教学杂志。虽算不上如饥似渴地读，但也每天坚持读一些。在工作中遇到困难后，我总是去请教“书”这位老师。在专业书籍的指导下，我的教学活动逐步走向了智慧。但仍感到底子不够厚实，像是外面穿的新衣裳太小，遮不住里的破夹袄。于是我开始广泛阅读文学、传记、科普类的书籍。诗圣杜甫说过这样一句话“读书破万卷，下笔如有神”，强调的是读书的量。鲁迅也曾对青年人提出过读书应广泛的建议。著名特级教师王崧舟，曾经花了很长时间研究了佛学、哲学、美学类的书，这才使他练就了“山高我为峰，海宽天为岸”的博大，”“横看成林侧成峰，远近高低各不同”的睿智。为此我又重读了《古代文学作品选》、《当代文学作品选》，并在它们的引领下，研读了一些古诗词，惊叹古人用词的精准妥贴，这些诗词往往“用意十分，下语三分”，凝练而含蓄，言尽而意无穷。看了让人爱不释手，这也激起了我对自身语言垂炼的兴趣。在阅读当代作家作品时，我总被那宏大的故事结构，深刻的人性剖析所折服。在这世界上唯有语言才能纵横千里，甚至直达人心。读书犹如涓涓细流，每天读一些，日子长了，就会在心田汇聚成知识的海洋。当然这个过程是漫长的，如果没有专注与坚持，即使你立下凌云壮志，也不会有所得。
3、骨干引领，理想课堂
我校语文学科组有市名师1名，区学科带头人2名，教学能手2名，在语文组的各项活动中总是身先士卒，发挥着榜样的作用。校长徐如松每年总是能主动承担区、校级教研课，指导年轻老师备课、上课，从理论和实践两个层面为全组老师指点迷津，拨开雨雾见彩霞。副校长寿勤英善于细致地分析存在的问题，提出妥善解决的方法，为全组
老师带来信心和力量。作为教研组长的我更应积极投身于课堂研究，每学期都上一堂研究课，2009年在新塍小学红旗中学教学点执教的《跨越海崃的生命桥》，因课堂扎实灵动受到专家的好评；2010年在新区实验小学执教的《太阳》一课，因注重能力训练、方法引领，也受到了与会老师的肯定。还是在这一年，我又在油车港小学、王店小学执教了《那片绿绿的爬山虎》。2011年我在本校执教了区级写字教学研究课《成字在胸》因学生平时训练有素、课堂上又讲究规律的揭示，取得了良好的教学效果。其他的骨干老师总是能在学科组的活动中承担公开课，研讨课。2010年11月，我校语文组承办了《小学语文教师》编辑部辩课进校园活动，在全省取得了较好的反响。现在语文教研组的全体老师正在骨干引领，同伴互助，自我成长的良好环境下有序成长，教学质量稳步提升。
回顾、反思以前的自己，虽然从教育教学的实践中获得了一些规律，寻求到了一定的理论知识，但我还要求自己努力成为讲科学、能研究，会做科研的教师。所以，展望未来，我一定会对工作更加兢兢业业、努力钻研，在各方面不断提高自己!