篇一：赴四川大学培训学习心得体会
赴四川大学培训学习心得体会
学无止境 学以致用
--赴四川大学培训学习>心得体会
5月13-5月17日参加了区委组织的沿滩区2013年赴四川大学“学习>十八大精神‘两化互动、统筹城乡’夯实底部基础”培训班的学习，虽然只有短短的一周，但收获很多，主要体会有三点：
学然后知不足，用然后知困
一周的封闭式培训，让我能够静下心来反观一下自身在学习和工作中的诸多不足，真有“不学不知道，一学吓一跳”的感觉，平时工作时成天忙忙碌碌，能静下来的时候很少。十八大报告中再提新形势下，领导干部面临“四种危险”，对基层干部来说，能力不足的危险是排在首位的，也是影响工作推进的重要因素。俗话说“磨刀不误砍柴功”，思路正确，方法得当，推进工作往往会有事半功倍的效果，基层工作的疑难问题，也要能抓住要害，对症下药，方能药到病除。而这些要靠平时认真的学习和工作中的经验积累方能达到，有人把学习积累知识和运用知识比喻成个人银行的“存款”与“提现”，很多干部在走上领导岗位前应该说都有一定的积累，但走上领导岗位后，往往整天忙于事务性工作，对于学习知识，是只取不存，最后是透支严重，以致工作难以推进。李源潮同志在任中组部长时就提出领导干部要作“眼界宽、思路宽、胸襟宽”的“三宽型”干部，而要达到这“三宽”是需要不断学习和积累的。学然后知不足，用然后知困，困而能反思，加强充电，加强储蓄，厚积而薄发，我想工作中知识与运用就能收支平衡，随用随取了。
地势坤，君子以厚德载物
领导干部要德才兼备，以德为先，似乎是一个老话题了。学习积累，增长才干，固然重要，但加强德行修养是前提条件。如果不把德放在前面，个人能力素质实际是一把“双刃剑”，按古人的说法，品德高尚的君子，能力有多大他的贡献就有多大，但若是品行恶劣的小人，能力有多大危害就有多大。因此，作为党员干部，加强党性锤炼，加强德行修养至关重要。就以学习为例，领导干部大都会说工作忙，没时间学习。其实不是没时间，是从思想上不想学、不爱学、不愿学，有夜郎自大的思想，有精神倦怠的原因等。古贤远在千年之前就提出“上善若水、厚德载物、自强不息”、“继往圣之绝学，开万世之太平”、“修身、齐家、治国、平天下”等志存高远之思想，今天我们更需继承先人的传统。习总书记提出要实现民族复兴之“中国梦”，党员干部更应心行相向，只有从思想深处有勇于担当、不甘平庸之心，才能沉得下心，守得住清贫，耐得住寂寞，顶得住压力，才有深入学习的动力，迎难而上的>勇气。
书上得来终觉浅，绝知此事要躬行
学习的最终目的是为了运用，用实践检验学习的成效，用理论推动实践、促进工作是学习的落脚点。习总书记说：“实干兴邦、空谈误国”，作为邓关镇的领导干部，省
市区推进“两化”互动、统筹城乡战略让我们看到了发展的机遇，邓关镇作为沿滩区新型城镇化的前沿阵地，我们要在深入学习研究的基础上，大胆尝试、创新突破，抢抓新一轮的发展机遇。
一是准确定位，以人为本，以科学规划作为引领。注重规划，按以人为本的原则，把宜居放在首位，注重完善城镇功能、提高城镇质量，按打造高端精品小城镇的要求，对城镇总体规划进行提升。围绕市委市政府规划的“工贸型三级中心镇”这一总体定位，充分利用邓关处于沿滩南大门、毗邻富顺、紧靠昊华鸿化和晨光工业园的区位优势，主动对接融入富顺、王井镇，整合资源、统筹考虑，将王井镇太源村纳入规划范围；充分利用S206、S207、邓板公路穿境而过，即将建设的自宜大件路、成自泸连接线、乐自泸铁路和作为重要水陆交通要道的交通优势，对产业和空间进行科学布局；充分利用老工业乡镇的工业基础、理工学院黄岭校区的商贸优势，承接板仓工业园、沿滩工业集中区、富顺晨光工业园的产业转移和配套服务，科学规划产业。
二是工贸互动，发展产业，以富民增收作为目标。盘活现有资源重振老工业乡镇。依托中皓白碳黑、邓关玻纤、恒拓化工、欧陶陶瓷等大力发展盐化工，依托晨光机具、鑫盛机具等发展机械加工业。大力发展商贸服务业。充分利用理工学院师生7000余人，全镇城镇人口达1.8万人的优势，以新镇区为核心，承接晨光工业园、昊华鸿化、沿滩工业集中区、富顺>物流商贸城及镇区居民的生活服务，将邓关镇商贸中心建设对接融入富顺的商贸服务区，促进商贸业繁荣兴旺，为实现以人为核心的城镇化奠定基础。
三是提振信心，凝聚力量，以夯实基础作为保障。发展要以人作为保障，毛主席说：政治路线确定以后，干部就是决定的因素。今年是换届之年，要充分利用会仙桥社区作为全区换届试点工作单位的契机，选优配强村社区“两委”班子，通过面向全区公开选拔等方式，拓宽选人渠道，把村社区党组织基础夯实。同时，加强干部教育培训，结合“中国梦”主题教育实践活动和党的群众路线教育实践活动开展培训、讲座、讨论、座谈，进一步统一镇村干部思想，提振信心，凝聚发展的正能量。 《>赴四川大学培训学习心得体会》
篇二：川大学习心得体会
四川大学培训学习心得体会
4月15日至28日，我有幸在四川大学参加了泸州市县级后备干部“经济转型与管理创新”专题培训学习。半月的四川大学培训学习，让我受益匪浅，一是名师的智慧和风采给我留下了深刻印象，此次为我们授课的四川大学的专家、教授们都是才高八斗、知识渊博的专家，他们丰富的专业、社会知识和不苟的敬业精神，以严谨的治学态度给我留下了深刻难忘的印象；二是川大人的奋斗精神给我留下了深刻印象。川大人在继承“精韧不怠，日进有功”的优良传统的同时，创新“海纳百川、有容乃大”的校训，秉承“严谨、勤奋、求是、创新”的校风，为中华民族的繁荣富强而努力奋斗。三是川大的校园文化给我留下了深刻印象，我深深感受到四川大学这一历史名校的厚重的多元的校园文化氛围。这次培训学习，受益匪浅、收获颇多。下面谈谈设计智慧城市的感受。
“智慧城市”最早出现在1984年美国拉斯维加斯的一家以“智慧城市”命名的产业技术协会组织，其主要侧重信息技术在产业中的应用，与今天的理解有很大区别。1992年，美国13个州的城市兴起智慧增长运动，主要是环保主义者发起，强调土地集约使用，经济重要性让位于环境和生活方式。1999年，新加坡等城市发起了智慧城市运动，旨在通过信息技术的广泛运用，推进产业升级和交通智能化管理，解决能源消耗、城市污染、交通堵塞问题。2005-2006年，美国芝加哥大学的贝瑞和哈佛大学的格
莱瑟提出，智慧城市不仅基于信息通讯基础设施的接入性和质量，人力资本在其中也发挥关键作用。2007年10月，欧盟在《欧盟智慧城市报告》中率先在城市发展传统理论的基础上提出“智慧城市”的创新构想，成为世界上较早的智慧城市推进设计框架与探索实践。2008年至2009年，IBM公司在推出智慧地球创新战略过程中，将智慧城市纳入发展战略。智慧城市作为信息化城市的升级，必须利用新型技术改造城市的核心系统，从而使城市更加智慧。2007年以来，全球智慧城市的探索实践在世界各地展开，至2011年9月，全球有194个智慧城市的项目在进行中，较多集中在美欧地区。
在中国，智慧城市在借鉴全球经验的基础上成为工业化、城市（镇）化、信息化在特定历史时期交汇的产物。2005年开始介绍国外智慧城市的经验。2009年11月，温家宝总理在首都科技界大会上的《让科技引领中国可持续发展》报告中对“智慧地球”、“物联网”等进行了科学诠释和目标展望，标志“智慧城市”研究和实践引起国家层面重视。2010年12月，有学者提出智慧城市指标体系的研究命题，至2011年七八月，上海浦东新区和中国智慧工程研究会先后制定“智慧城市指标体系1.0”和“中国智慧城市（镇）科学评价指标体系”。同时，中国智慧工程研究会还制订了《中国智慧城市（镇）建设行动纲要（建议案）》，提出未来5年发展100个智慧城市（镇）、200个智慧城区示范区的建设构想。2011年7月至9月，由上海社会科学院信息研究
所编著的《智慧城市论丛》和《智慧城市辞典》先后出版，为国内较早研究智慧城市的学术成果。
2010年以来，中国智慧城市发展兴起高潮，在中国已列计划和在建的95个智慧城市（区）中，较多集中在沿海城市，上海、广东、江苏三省市共有32个，占总数的三分之一强。如宁波、上海、广州、南京等城市（区）先后提出并启动“智慧城市”战略规划和实践项目，上海等城市将智慧城市建设列入“十二五”发展规划（2011-2015年）。许多城市进行了智慧城市建设的积极探索，如宁波依托港口的智慧物流和智能交通，无锡服务于智慧城市建设的物联网和云计算等智慧产业，长沙梅溪湖的技术推动试点，上海的智能惠民行动方案等，智慧城市成为国内新一轮城市发展与转型的创新引擎。
中国智慧城市建设尚存在问题。一是缺乏国家层面的顶层设计和宏观指导，国家级的政策规划和法律法规等尚不完善，存在项目一哄而上、基础参差不齐、定位各自为政的现象。二是未能透彻领会智慧城市的内涵和精髓，建设停留在技术层面和个别领域或发展带有相当程度的盲目性。三是未能建立完善的安全保障体系，与各方的合作存在安全问题。由于缺乏国家指导和统筹协调，各城市的建设规划存在一定程度的盲目性和“孤岛”现象，存在资源浪费、效率低下、城市安全的风险，新兴产业、基础设施、城市管理流程等尚缺乏整合协同与标准规范，迫切需要在实践探索的基础上进行国家层面的顶层设计，包括战略研究、统筹规划、
设计引导和安全控制。
智慧城市的中国路径选择。中国步入城市社会的进程呼唤中国城镇化发展战略需要加快实现三大转变：一是从数量扩展型向内涵提升型的转型，应当追求更长时期、更高水平、更好质量的可持续发展；二是从主要依靠资源消耗和投资拉动向主要依靠科技进步和增加科技含量、市民素质提高和管理创新转变；三是从自发独立分散的城市规划建设向统筹协同规范的科学发展转变。智慧城市正是实现以上三大转变的未来城市发展新机遇。
智慧泸州的设计在战略上应注重绿色、泛在和协同的综合应对方案。绿色是智慧城市建设的灵魂，智慧城市的基本要素以绿色为核心，围绕节能减排和优化环境进行谋划建设，以可持续发展为出发点和归宿点，藉以提高城市的宜居度。泛在城市即实现各城市内和城市间在智慧技术支持下的跨越时空的物与物、人与物、人与人的网络数字信息联系，使各类资源的效能最大化和最优化，藉以提高市民生活和工作的便捷度。协同城市就是要实现城市社会管理各要素间的整合转型，以信息集群为基础，实现跨系统应用集成、跨部门信息共享、跨网络融合互通，体现城市反应的即时性和适时性，藉以提高城市管理的灵敏度。中国沿海城市化在经历了外延式发展的快速扩张阶段之后，遇到了世界发达国家曾经和正在经历的发展困境和挑战，包括生态失衡、交通阻塞、能源危机、城市安全、数字差距等，且中国所面临的同类问题规模更大、范围更广。泸州在追中应依靠智慧城市的四大体系，
即无所不在的感知体系、高速通畅的信息传输体系、大体量的计算体系、丰富的智慧应用体系，通过绿色、泛在和协同的综合应对方案，城市管理和发展具有了空前的协同和动员能力，从而超越技术层面，为泸州的可持续发展提供新理念和新愿景。
智慧泸州的设计应借鉴全球智慧城市的设计经验，如以哥本哈根为代表的低碳节能为特征的绿色城市，以韩国松岛新城为代表的高新技术驱动为特征的泛在城市，以新加坡为代表的城市(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:赴四川大学培训学习心得体会)运行流程优化为特征的协同城市等。这些模式的成功为中国多元化和不平衡的城市发展格局下的智慧城市建设，提供了多样化的借鉴方案。
篇三：黄小秋川大学习体会
最炫教育风
黄小秋
——赴川大附小参加中美教育实景研讨活动心得体会
炎炎夏日，还在暑期，川大附小的教研活动已经开展得如火如荼。8月21日，我们一行四人来到川大附小本部，参加了武侯区第五届“中美课堂”实景研讨活动，本次主题为“用世界的眼光看待儿童生命成长”。在短短三天的时间里，我们经历了一场前所未有的头脑风暴，历经了一次刻骨铭心的思想冲浪，遭遇了有生以来最炫最酷的教育旋风。触动颇多，感受颇多，困惑和思考也不少，现在就将我们的学习体会和大家共同分享。
一、概况介绍：
这次邀请的嘉宾有阿特盖拉多校长，大家都亲切地称呼他阿特校长。他是布拉德利小学的校长，加州大学的教授，担任此次活动的重要的一系列讲座。
庄健老师既是美国教师种子团队理事长，加拿大国际生命协会会长，又是西南民族大学客座教授，整个活动中他担任着翻译的重要职责，更是中西教育文化的伟大使者。
托瑞老师是加利福尼亚州的一位资深教师，2009年被四川省教育厅任命为PIDW（亚洲发展的全球合作伙伴）成员。
玛利亚是婚姻与家庭治疗学硕士，她所从事的职业在我们中国现在还没有——特殊教育测评专员，即测评和治疗学生心理，行为以及智障问题。
瑞克老师目前是福尼克斯在读硕士，是一位多才多艺的小学教师。
活动在本部和四个分校区同时启动，内容由专题讲座、互动交流、中美课堂同课异构、美国日常学校生活实景呈现，以及学习总结和交流汇报组成。我们虽然不想错过每一节课，每一次汇报，但是分身乏术，当然更需要服从安排，所以最终我们也错失了一些学习机会。比如22日下午工作坊交流，一共有四个工作坊，我们本来准备每个人去一个工作坊，各自做好记录再汇总交流，但是附小已经明确安排我们留在学术厅。当时，我们有点不甘心，还偷偷溜到工作坊三（美国教室）偷听，结果只能自惭形秽地退出来，原来里面都是英语老师，根本没有翻译。这才明白，原来学校考虑得非常周到，我们也就不敢擅自行动了。
首先和大家分享美国人的讲座。美国人的讲座和我们大相径庭，我们的讲座严肃、偏理论化，重在讲释，条分缕析，听的人习惯做笔记，并且慢慢理解消化；而美国人谈吐真诚、幽默、富有亲和力，讲座偏具象化，喜欢搞互动，常常从故事或是游戏引入，逗得你哈哈大笑，但是思维比较跳跃，内容比较散漫，笔记也不知该如何记起，而且好像觉总得应该进入正题的时候却已经结束，加上每讲一句又要翻译一句，感觉断断续续，听完以后，我们四个都听得云里雾里的感觉，中西方文化差异和谈吐习惯毕竟有很大的差异，可能还要慢慢才能适应。
其实，“中美课堂”实景研讨活动在川大附小已经开展了五个年头了，套用附小老师的语言，他们经历了遥遥相望、雾里看花、无间接触（托瑞老师曾经深入课堂指导指导达半年时间），相契相知到如今的相互融合五个阶段，而我们呢，确实还处在起始阶段——雾里看花。
二、课堂印象：
当然，作为一线教师，我们最关注的还是活生生的课堂，美国的小学课堂到底是什么样子呢？我们现在就来还原其中的两个精彩场景，让大家也能走入实景课堂。
我们先进入阅读课《小小红母鸡》。（读故事）川大附小的授课教师是吴晓兰，就是上次到我们学校上《凤辣子初见林黛玉》的老师，她的课堂我们是非常熟悉，就不赘述了，我们直接进入托瑞老师执教的课堂之中的“站立与分享”环节，掌声有请托瑞老师（王莲扮演）：
全体起立。
问：这则故事要告诉我们什么？抽陈校长。答案和这位同学相同的请坐下。
再请站立的老师回答，答案相同的又坐下。直到最后一位都坐下。
接下来进入游戏阶段。分X和O组。答对的可以在格子中画出自己的记号，看看哪一组的记号最多？
提问1：小红母鸡和她朋友的区别是什么？
提问2：今天我们做面包和故事中提到的做面包有什么不一样？
提问3：故事中哪一个人物最重要，为什么？
提问4：请想出一个不同的故事结尾。
（一律不评价，获得上台画记号的奖励，最后教师结语：你们都获胜了，你们都是最棒的！）
接下来再进入一个场景，这是一堂数学思维课，让再次用热烈的掌声欢迎阿特校长！（老师出示图形，请大家数一数有多少个正方形？）
把答案全都写下来，并且请对的上台演示一下自己是怎么算的？
结论：你们都很棒！
刚才，我看到大家都很诧异，好像在等待着老师的点评，但是他们的课堂就是这样，他们不点评，只要思考了，回答了，就是好的，就要表扬。他们实施的是无批评的教育，孩子从小听到的就是赞美和鼓励我们是知道的，但是他们居然不灌输正确与错误的概念，至少在小学阶段是这样还是让我们很吃惊。像刚才的阅读课，老师根本不予置评，只要回答了，就可以获得上台画记号的奖励。又像数学课，不管15 ，16 ，17,18，他们都不置可否。最多，他们会表扬答案是“18”的“你是对的，”那16的呢？会说：“你离成功已经很近了！”在评价中，就没有“错”这个字。而相比我们的课堂，我们非常注重标准答案，简直难以想象老师不给学生一个正确的答案。评价习惯不同，这是我们之间课堂上的第一点区别。
第二，学科设置不同。他们的所有学科是融合在一起的。每个老师都是全能，语文（阅读）、数学、科学、体育、音乐、美术都要会教，常常包班。他们的课堂也没有明显的界限，体育课上着上着就成了数学课，阅读课和是手工课融合在一起。而我们的学科分得很明确，教师也分工明确，语文老师不懂数学题也好像很正常，就像我从来也没有觉得什么不妥，但是在美国就不允许了。
第三，着眼点不同。他们着眼于孩子的未来发展，关注成长过程，善于培养具有批判性思维和自信精神的创造者。我们着眼于孩子的考试，关注基础知识和基本技能的培养，善于用历史文化来滋养儒雅含蓄的人才。他们重视在生活中解决问题的能力，而我们重视考试中解答题目的能力。这跟文化差异、教育体制有很大的关系，很难说孰优孰劣，我认为盲目跟从和妄自尊大都是不可取的，应该互相融合，保留特色。
第四，教学目标不同。他们的课堂教学目标更简单，更随意，更注重生活中的应用能力，具有延展性；而我们的教学目标更加完善，更严谨简洁，但是与生活脱轨现象较为严重。听他们的课更像是幼儿园、学前班的课，初等教育时期他们的教学任务比我们轻松得多，成效也不如我们，但是他们的大学教育和职业教育比我们强很多倍，这就最终致使我们在高端科研和创新领域的失败。所以，我们学习以后也有一个共同的心声：真切期望教育部能从教育体制改起，从高等教育改起，而不是只改革小学教育，让我们的学生每一阶段都能完胜超越美国！仅仅观摩和倾听是不够的，我们当时也带着疑问请教了阿特校长，他们非常耐心非常热情地为我们解答了疑惑。于是，我们知道了，美国的课堂也很重视常规，但是不体罚，美国的小学生也有作业，但是量少，并且综合性的较多,比如做海报，参观，做课题，制作幻灯片等等。美国也有考试，对于潜能生（就是差生）是每周测试一次，以笔试为主，也有口试，但是与升级和分班无关。
三、附小精神：
如果说，与美国课堂面对面，留给我们的更多是思考和困惑，那么，和川大附小的老师零距离跟踪学习带给我们就是叹服和感动了。24日上午是安排的各教研组分组讨论学习心得，我们厚着脸皮找到刘校长，请他帮我们安排一个组去观摩学习。刘校长很爽快地答应了，带我们来到六年级组。六年级组的老师
也没有丝毫排斥，热情地给了我们掌声。
活动开始了，我们看到，组长先与几位老师在商讨，几分钟后，方案出来了，他们设计的是先表演两个课堂场景，展示一下几年前和现在的川大附小课堂对待学生方面的差异，然后再合唱一首改编的歌曲《你的眼神》。接下来，组长开始分配任务，老师们没有一个撂挑子的，都非常愉悦地接受，并且直率地提出自己的见解：“我提个建议，看这样行不行？”而大多的意见组长都能采纳。几经修改，他们就进入了排练阶段。我们看到，有一位年龄50上下的男老师也在积极参与，跟着大家一起互动、演唱。一个小时，节目就比较完整地呈现在我们面前。作为他们的第一轮观众，我们目睹了他们的节目从孕育到诞生成长的全部过程，感觉非常震撼。负责表演调皮捣蛋的学生的也没有放不开，大家表演都比较自然而充满活力。负责修改歌词的老师的文采也让我们佩服，负责领唱的老师唱功深厚，音色美妙，也让我们陶醉。在他们陪练得差不多以后，我们到其他组转了转，每个组都在热火朝天地准备，整个校园都洋溢着老师们欢乐的笑声。
从那时起，我们非常期盼下午的交流活动。活动从下午一点半到三点，每个组只有3到5分钟的时间。在学校的资料里安排是以教研组为单位，以不同的形式来汇报此次学习感受。活动在热烈而轻松的氛围中开始了。一开始，就欢声四起，喧闹此起彼伏。我们则享受一场妙不可言的视觉听觉盛宴。老师们在短短一两天时间里，准备的节目形式丰富新颖，内容紧扣主题，表演精彩纷呈。有三句半、绘本剧表演、春联大荟萃、诗歌朗诵、游戏等等形式，其中东山校区的舞蹈《最炫教育风》，年轻的教师们活力四射，为这次活动高唱赞歌；西区的《编织互联网》创意精彩，寓意深远；本部四年级组的搞笑版《主席贺电》，五年级组的《联合国春联》都给我们留下了极为深刻的印象。老师们的表演生动亲切，台上嬉笑自如，敢想敢说，中外教育者毫无间隙，校长和老师们打成一片，余校长的总结只有三分钟，还唱了一首《玛利亚女郎》，整个会场一片欢声笑语，哪里像是一场汇报交流，就是一场欢乐无极限的联欢会！我们很快就融入了这个欢乐的大家庭，从感触良多到热泪盈眶，我们深深感受到：这才是活力教育！只有领导团队具有活力，教师团队具有了活力，才能让我们的教育也真正具有活力，让我们的学生活力迸发！
现在请允许我解释一下为什么我们在开头重现美国课堂场景里采用了互动的方式，因为本来陈校长是安排我们每人都要汇报一次，但是我们觉得最好的汇报方式不是语言，而是把行动上的改变展示给大家看，我们这次学习的主要收获除了美国教育的启示，更精髓的就是团队精神、合作意识，本来我们的分工是我准备文字内容，郑老师负责课件，王莲老师负责互动课堂，张主任负责主讲，但是由于张主任临时有事，所以由我代讲。最后，借鉴一下川大附小人的智慧，我们送给每一个严陵镇中心校人一首小诗，谢谢你们的耐心倾听：
字词句篇 √ × ◎。 中美教育 千秋互现
跳出框子 天地更宽 附小教师 风采无限
严小本部 日月同鉴 我校教育 将会最炫
张俊波黄小鰌 郑华超 王莲
2013.8.29