篇一：薄弱学科工作心得体会
薄弱学科工作心得体会
达娃 定日县中学常务副校长 我参加了地委、行署和地区教育局组织的首届、第二届薄弱学科研修班以及听取了地委副书记戴晶斌同志关于加强薄弱学科工作，实现地区教学质量“走出低谷，重树形象”的一系列讲话后，感触很受，收获很大，对于在我校全面启动薄弱学科攻坚工作指明了方向。
薄弱学科攻坚任重而道远，实现教学质量质的飞越，艰难坎坷，必须要树立克难攻坚的信心和决心，必须建立完备的攻坚措施，并加以狠抓贯彻落实。根据薄弱学科现状，我认为在我校实现薄弱学科工作最终的胜利，必须要做到两点：
一、 切实增强薄弱学科攻坚的责任感、使命感和紧迫感 在我校薄弱学科长期占据着教学工作的主导地位，除藏语文外其余学科按地区分数计算全部都可以列入到薄弱学科范畴，当前，提高中考名次，薄弱学科攻坚已经到了刻不容缓的地步，大家要务必充分认识薄弱学科攻坚的重要意义，把思想和行动统一到学校的工作部署和要求上来，力争实现“保十九，进十八，冲十七”的中考目标任务。为此，从本学年开始，我作为学校“薄弱学科攻坚”领导小组的组长，推进教学质量“一把手”工程，切实将全部精力放在加强薄弱学科攻坚和提高教育教学质量上来，学校的每一位领导、科室必须将薄弱学科攻坚作为本科室所有工作的中心，
为拉长薄弱学科这块短板尽全心，凝全力。目前，我校要实现教学质量的稳步提高薄弱学科既是瓶颈也是“拦路虎”，薄弱学科上不去，就无法实现教学质量质的提升，薄弱学科上不去，就无从谈起学校办学效益的好坏，薄弱学科上不去，就无法达到教育均衡发展的目标要求。所以，全校每一位教师必须将薄弱学科攻坚的重要性放在议事日程，从每一堂课、每一个教学活动、每一次业务培训、每一次学习提高都将作为自身参与薄弱学科攻坚的一次历练，将自身的专业成长与薄弱学科攻坚紧密结合在一起，实现专业成长与拉长短板的双丰收。薄弱学科攻坚既是对教师专业成长的要求，也是对教师教师教书育人的目标，在学与教的互动中要学会总结、体会、反思。
二、 薄弱学科攻坚要上下形成合力
地委戴晶斌副书记指出：“所谓薄弱学科是指教学水平整体不高的学科”。在我校除藏语之外的所有学科都处于教学水平整体不高，因此攻坚必须要上下形成合力。为此，本学期开始为强化薄弱学科攻坚的组织领导，学校加强了教学组织机构建设，成立了学校学科中心组，设立了教研室，配齐配全了教学管理人员和教学辅助人员，明确了薄弱学科攻坚的目标任务和工作要求，将出台一系列行之有效的攻坚措施，切实推进这项工作深入开展，取得实效。
根据地区提出的“强基、补差和交心”工作要求，要加
强学生汉语文阅读和写作能力的培养，将形成薄弱学科的基础工作抓实抓牢，本学期学校将通过开设“阅读兴趣小组”和手拉手活动为抓手切实抓紧“强基”工作；要更多关注最薄弱学科和学困生，通过“结对子”、差生转化、年级班级包干、辅导差生等渠道实施补差工作。通过ppt教学大赛提高课堂教学效率，培养学生在课堂上听好每一节课的兴趣，有兴趣才有可能学得更好，因此，从本学期开始每一位教师要在课堂45分内怎样教好一堂课方面要下功夫，学校将课件、备课、PPT大赛、业务考试等作为教师业务考核的重要依据衡量每一位教师的工作能力。同时，薄弱学科攻坚中提高教师工作的积极性和主动性也将作为学校工作方式转化的一项重要内容，将取消轮流培训、抽签评优、职称谦让等不合理的举措，鼓励和推荐优秀的年轻教师多出去培训，多享受待遇，多提拔上任，力求先打到名师培养的梯队建设模式。今年刚上任的中心学科组组长将作为学校名教师跟踪培养对象，学校将予以倾力支持与帮助其在业务知识、专业成长、管理能力等各方面有所成就。除此之外，班主任作为学校工作的“基石”在薄弱学科攻坚中发挥着不可替代的作用，本学期开学以来，很多年轻的班主任摒弃以往的观念对班级管理越来越重视，呈现出一种可喜的工作状态，在薄弱学科攻坚中学校力争班主任全员参与“萨迦杯”班主任大赛预赛阶段，十分之一正式代表学校参加地区班主任技能大赛，在
平时工作中班主任要跟班到位之外必须聚焦“培优补差”工作，要抓两头，带中间，帮助全班学生均衡发展，鼓励学生课余时间参加学校组织的兴趣小组，培养热爱生活，热爱学习的情趣。
除此之外，调动教师工作积极性的提高，加强教学和班级量化考核，加大教学质量监控等要一步到位，才有可能在教学工作领域取得新的突破。
薄弱学科攻坚决心书
达娃 常务副校长
作为主持学校全面工作的管理者，在薄弱学科攻坚工作中我决心做到以下几点：
一、 将全部精力放在薄弱学科攻坚工作中，带头组织、领导教研活动、督促教学常规管理。
二、 协调、联系教务处召开初三年级中考动员会，每周组织初三年级教研活动，分析和查找历年中考成绩不理想的原因，争取今年中考前进一名。
三、 组织全员参加的PPT教学大赛，认真开展教师业务考试，督促检查教师教学常规各项工作，力争每一位教师在教学工作中紧绷神经，感到压力，提升动力。
四、 认真撰写薄弱学科攻坚有关文件，及时落实工作任务，加强过程监督。
五、 第二课堂成效显著，联系工作有条不紊，教学工作井然有序，教学管理有章可循。
篇二：薄弱学科体会
薄弱学科工作心得体会
达娃 定日县中学常务副校长 我参加了地委、行署和地区教育局组织的首届、第
二届薄弱学科研修班以及听取了地委副书记戴晶斌同志关于加强薄弱学科工作，实现地区教
学质量“走出低谷，重树形象”的一系列讲话后，感触很受，收获很大，对于在我校全面启
动薄弱学科攻坚工作指明了方向。薄弱学科攻坚任重而道远，实现教学质量质的飞越，艰难坎坷，必须要树立克难攻坚的
信心和决心，必须建立完备的攻坚措施，并加以狠抓贯彻落实。根据薄弱学科现状，我认为
在我校实现薄弱学科工作最终的胜利，必须要做到两点：
一、 切实增强薄弱学科攻坚的责任感、使命感和紧迫感 在我校薄弱学科长期占据着教
学工作的主导地位，除藏语文外其余学科按地区分数计算全部都可以列入到薄弱学科范畴，
当前，提高中考名次，薄弱学科攻坚已经到了刻不容缓的地步，大家要务必充分认识薄弱学
科攻坚的重要意义，把思想和行动统一到学校的工作部署和要求上来，力争实现“保十九，
进十八，冲十七”的中考目标任务。为此，从本学年开始，我作为学校“薄弱学科攻坚”领
导小组的组长，推进教学质量“一把手”工程，切实将全部精力放在加强薄弱学科攻坚和提
高教育教学质量上来，学校的每一位领导、科室必须将薄弱学科攻坚作为本科室所有工作的
中心， 为拉长薄弱学科这块短板尽全心，凝全力。目前，我校要实现教学质量的稳步提高薄弱
学科既是瓶颈也是“拦路虎”，薄弱学科上不去，就无法实现教学质量质的提升，薄弱学科上
不去，就无从谈起学校办学效益的好坏，薄弱学科上不去，就无法达到教育均衡发展的目标
要求。所以，全校每一位教师必须将薄弱学科攻坚的重要性放在议事日程，从每一堂课、每
一个教学活动、每一次业务培训、每一次学习提高都将作为自身参与薄弱学科攻坚的一次历
练，将自身的专业成长与薄弱学科攻坚紧密结合在一起，实现专业成长与拉长短板的双丰收。
薄弱学科攻坚既是对教师专业成长的要求，也是对教师教师教书育人的目标，在学与教的互
动中要学会总结、体会、反思。
二、 薄弱学科攻坚要上下形成合力地委戴晶斌副书记指出：“所谓薄弱学科是指教学水平整体不高的学科”。在我校除藏语
之外的所有学科都处于教学水平整体不高，因此攻坚必须要上下形成合力。为此，本学期开
始为强化薄弱学科攻坚的组织领导，学校加强了教学组织机构建设，成立了学校学科中心组，
设立了教研室，配齐配全了教学管理人员和教学辅助人员，明确了薄弱学科攻坚的目标任务
和工作要求，将出台一系列行之有效的攻坚措施，切实推进这项工作深入开展，取得实效。根据地区提出的“强基、补差和交心”工作要求，要加 强学生汉语文阅读和写作能力的培养，将形成薄弱学科的基础工作抓实抓牢，本学期学
校将通过开设“阅读兴趣小组”和手拉手活动为抓手切实抓紧“强基”工作；要更多关注最
薄弱学科和学困生，通过“结对子”、差生转化、年级班级包干、辅导差生等渠道实施补差工
作。通过ppt教学大赛提高课堂教学效率，培养学生在课堂上听好每一节课的兴趣，有兴趣
才有可能学得更好，因此，从本学期开始每一位教师要在课堂45分内怎样教好一堂课方面要
下功夫，学校将课件、备课、ppt大赛、业务考试等作为教师业务考核的重要依据衡量每一
位教师的工作能力。同时，薄弱学科攻坚中提高教师工作的积极性和主动性也将作为学校工
作方式转化的一项重要内容，将取消轮流培训、抽签评优、职称谦让等不合理的举措，鼓励
和推荐优秀的年轻教师多出去培训，多享受待遇，多提拔上任，力求先打到名师培养的梯队
建设模式。今年刚上任的中心学科组组长将作为学校名教师跟踪培养对象，学校将予以倾力
支持与帮助其在业务知识、专业成长、管理能力等各方面有所成就。除此之外，班主任作为
学校工作的“基石”在薄弱学科攻坚中发挥着不可替代的作用，本学期开学以来，很多年轻
的班主任摒弃以往的观念对班级管理越来越重视，呈现出一种可喜的工作状态，在薄弱学科
攻坚中学校力争班主任全员参与“萨迦杯”班主任大赛预赛阶段，十分之一正式代表学校参
加地区班主任技能大赛，在 平时工作中班主任要跟班到位之外必须聚焦“培优补差”工作，要抓两头，带中间，帮
助全班学生均衡发展，鼓励学生课余时间参加学校组织的兴趣小组，培养热爱生活，热爱学
习的情趣。
除此之外，调动教师工作积极性的提高，加强教学和班级量化考核，加大教学质量监控
等要一步到位，才有可能在教学工作领域取得新的突破。薄弱学科攻坚决心书
达娃 常务副校长
作为主持学校全面工作的管理者，在薄弱学科攻坚工作中我决心做到以下几点：
一、 将全部精力放在薄弱学科攻坚工作中，带头组织、领导教研活动、督促教学常规管
理。
二、 协调、联系教务处召开初三年级中考动员会，每周组织初三年级教研活动，分析和
查找历年中考成绩不理想的原因，争取今年中考前进一名。
三、 组织全员参加的ppt教学大赛，认真开展教师业务考试，督促检查教师教学常规各
项工作，力争每一位教师在教学工作中紧绷神经，感到压力，提升动力。
四、 认真撰写薄弱学科攻坚有关文件，及时落实工作任务，加强过程监督。
五、 第二课堂成效显著，联系工作有条不紊，教学工作井然有序，教学管理有章可循。
篇二：学习戴晶斌书记薄弱学科攻坚动员大会心得体会2 学习戴晶斌书记薄弱学科攻坚动员大会心得体会 江孜县藏改完小：旦增赤列2014年10月份，我校普欧珠校长在学校生活区传达了地委副书记戴晶斌《在地区薄弱
学科攻坚工作动员暨教学质量分析的讲话》的讲话精神。戴书记详细地讲解了日喀则地区教
育已经成为西藏自治区的薄弱学科的历史现状、薄弱学科攻坚的重大意义以及薄弱学科攻坚
的方法，摆事实，讲道理，尤其是用统计数据说明问题，具有很强的说服力，让我们充分认
识到了薄弱学科攻坚的必要性和重要性，引起了我们的深刻反思，给我们攻坚薄弱学科指明
了前进的方向，激发了我作为一名基层教育工作者的责任感和使命感。近年来，我们地区教育事业快速发展，取得了显著的工作成绩。然而，薄弱学科却是一
个让广大教育工作者头痛不已的突出问题。当前，薄弱学科攻坚已到了刻不容缓的时候。自
治区人大常委会副主任、地委书记旦增朗杰同志指出：薄弱学科发展状况是事关教学质量提
升的关键问题，我们不把薄弱学科“短板”不起来，教学质量提升就缺乏坚实的基础；自治
区政府孟德利副主席、教育厅马升昌厅长也充分肯定了我们推进薄弱学科攻坚工作的做法。
他们认为，推进薄弱学科攻坚工作，这是从难点入手来抓教育工作，薄弱学科“难点”突破
了，教学质量的整体提升才有了根本保证。他们也就业的，薄弱学科攻坚工作不是一两年时
间就能见效的。因此，自治区以及地委、行署对薄弱学科攻坚工作充满了期待。只要我们制
定出切实有效的攻坚策略，攻坚薄弱学科的梦想就不会太遥远。如：做好教师本职工作，备
好课， 讲好课，批改好作业；在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互
动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率；多关注“差生”，对他们耐心讲解；定期检测，追
综成绩分析，建立激励机制等等。总之，“百年大计，教育为本”，让我们充分认识到教育的重要地位和作用，充分认识到
攻坚薄弱学科的重大意义，充分认识到自己肩负的重大责任，以他人为榜样，制定出切实有
效的攻坚策略，为江孜县教育事业作出应有的贡献。篇三：学习戴晶斌书记薄弱学科攻坚动
(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:薄弱学科文件精神学习心得体会)员大会心得体会
学习戴晶斌书记薄弱学科攻坚动员大会心得体会 2014年10月26日下午，我校校长在会议室传达了地委副 书记戴晶斌《在地区薄弱学
科攻坚工作动员暨教学质量分析的讲话》的讲话精神。戴书记详细地讲解了日喀则地区教育
已经成为西藏自治区的薄弱学科的历史现状、薄弱学科攻坚的重大意义以及薄弱学科攻坚的
方法，摆事实，讲道理，尤其是用统计数据说明问题，具有很强的说服力，让我们充分认识
到了薄弱学科攻坚的必要性和重要性，引起了我们的深刻反思，给我们攻坚薄弱学科指明了
前进的方向，激发了我们作为一名教育工作者的责任感和使命感。 我们应该做到以下几点：
一、深刻学习讲话内容，领会讲话精神。 我们要认真、仔细研读戴书记讲话的内容，
我们要认识到薄弱学科攻坚是一项十分紧迫而重要的任务，要把薄弱学科攻坚摆在重要的地
位，要认识到薄弱学科攻坚是一项长期性、艰巨性的任务，学透、吃透讲话的精神，贯彻落
实好讲话精神，把薄弱学科攻坚战打响、打好！
二、认清现状，找出问题。2014年中考日喀则地区从小考来看数学平均成绩比去年落后很多分，数学成绩及格率退
步，面对这严峻的形势，对我校薄弱学科攻坚战必须打响！ 2 三、分析原因，找出源头。只有找出造成薄弱学科的原因，我们才能制定切实有效的攻坚策略。如：教师个人的专
业素质有待提高；部分学生没有养成良好的学习习惯；部分学生的汉语基础较差，理解能力
较差；部分学生意志薄弱，不能严格要求自己，没有把主要精力放在学习上等等。
四、制定攻坚策略，攻坚薄弱学科。 只要我们制定出切实有效的攻坚策略，攻坚薄弱学科的梦想就不会太遥远。如：做好教
师本职工作，备好课，讲好课，批改好作业；在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互
动，教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高学习效率；多关注“差生”，对他们耐心讲
解；定期检测，追综成绩分析，建立激励机制等等。 “百年大计，教育为本”，让我们充
分认识到教育的重要地位和作用，充分认识到攻坚薄弱学科的重大意义，充分认识到自己肩
负的重大责任，以他人为榜样，制定出切实有效的攻坚策略，为日喀则地区教育事业作出应
有的贡献。
曲布雄乡中心小学苍琼
2014年10月30日篇四：某校薄弱学科提升措施 2015年度上学期
薄弱学科提升计划
针对我校留学生部学生的具体情况，并科学的进行了质量检测，数学凸显为我校相对薄
弱学科。为能尽快适应教育教学改革和发展的需要，提高学生对数学的兴趣爱好，本学期特
定以下加强薄弱学科的工作措施：
一．工作措施：
（一）认真开展教研工作，深入实施课程改革。
1．校本培训课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化
成广大教师的教学行为。希望学科任教师通过多种渠道提高教师把握教材、精心设计活动、
运用现代化教学手段等方面的能力。
2、教研活动。确保每学期一定次数的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思
想，确立以学生发展为本的新理念，明确培养目标，探讨教学方法，互相交流，提高教学质
量。认真抓好课堂教学活动，通过课后评价和反思把好质量，提高数学课堂教学实效。在备
课方面，首先要熟悉教材，吃透教材，特别要注意教学反思，及时捕捉教学中的成功与失败，
逐渐在反思中进步。
二、教师工作要点
1、加强理论学习，推进新课程的改革实验继续认真学习《小学科学课程标准》，在读懂、读通标准的基础上，组织教师开展专题性
的研讨，认真做好新教材的钻研工作，引导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。 以
新课程标准倡导的评价标准来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试
以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，
提高教学质量。
2、加强进修，提高教师业务水平。利用每次活动机会，学理论，统一教育思想；学教法，
更新教学手段。互相交流，互帮互助，从而提高业务水平。继续加强学科教学常规的学习，
记录好学习过程。 精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，
争取在教学上有所突破，有所创新。
3、经常了解和分析各年级教学情况在科任教师（数学）中努力倡导“转变观念，敢于实践，争出成果”的教学风气。经常
了解和分析各年级教学情况，贯彻好上级精神，组织和辅导好学生开展各类活动，重视因材
施教，发展学生的个性。交流学习教育理论、新课程标准、新教材的心得体会。
三、学生方面工作要点
1、要体现学生的可持续发展的能力，培养学生的创新实践能力，就要放手让学生去探索，
进行自主学习。
2、纠正学生的偏科思想，重视数学学科，通过一定的科学知识和科学小实验，培养学生
学习科学的兴趣和科学素养，不奢望学生将来能成为科学家，但要有一定的科学创新。 总之，我们殷切希望各位教师，通过各种形式（例如：课堂实验、作业、课堂检测、课
后辅导等）方式，加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得
到均衡发展，力争缩小与兄弟学校的差距，全面提升我镇的教育教学质量。篇五：薄弱学科
现状及存在问题分析 薄弱学科现状及存在问题分析——关于我校数学学科现状分析及现阶段制约成绩因素的分析 泾川二中数学教研组
二o一o年九月 关于我校数学学科现状分析及现阶段制约 成绩因素的分析 在国家实施新课程改革的大背景下，在我国教育中长期规划的推动下，我们都希望按照
新课程的理念来追求一种理想的全新的课堂教学。为了结合实际，找出问题，确定今后的课
堂教学方向，我们数学组在包组领导魏校长和王主任的带领下通过研讨，会议，听课等多种
形式和途径我校目前的数学教学现状及目前教学质量进行了调查与分析。
一、现行课堂教学现状与分析2008至今，我们数学组共组织听课50多节，组织评课48次，先后向学生随机发放调查
问1200多份，组织了教学研讨40多次，能过讨论分析得出
1、听课方面：在所听的课中有几节课令人满意，如“不等式和它的基本性质”、“几何证
明中的变式命题”、“二次根式的除法”等，这几节课的共同特点是： ⑴注重知识的发生、发展过程；⑵关注学生的自主探索、合作交流的学习方式； ⑶精心设计课堂教学的每一个活动； ⑷尊重学生的创新劳动，鼓励学生求异思维、逆向思维、多角色思维。
如田兰“三角形内切圆”教学中，打破了“以讲为主”的束缚，真正地做到“把课堂还
给学生”，确立了学生在课堂教学活动中的主 体地位。这节课教者尝试性地设计了“课本例题的探究课—变式练习”。通过对几道几何
例题的不断探究，使学生巩固了与三角形内切圆有关的基本概念，熟练地掌握了有关定理的
运用，通过对例题及变式图形的分析和证明，提高了学生画图和推理论证的基本技能，通过
学生自己动手画图、比较、猜想，准确地阐述自己的思想和观点，使学生形成了良好的思维
品质，提高了思维水平，发展了思维能力。通过一题多变，培养学生良好的个性品质和初步
的辩证唯物主义观点，更好地理解、欣赏数学的美学价值，培养了学生的创新精神和实践能
力。
在教学过程中，教者既教猜想又教证明，使学生在解题中有更广泛的思维空间。对于这
节课的设计，我们深深感到一定要改掉传统的教学模式，让枯燥的数学变成有趣的数学实验
课题，让静止的图形变成动态的图形，让机械地接受数学结论变成自己动手、动脑去探究，
发现结论，这样才能让真正体现以学生为本的素质教育走进课堂。 从全县总体上看，尽管在
课堂教学上有几个亮点，但仍存在着较为普遍的问题：教师习惯于灌输性地传授知识，一言
堂现象特别严重，课堂上教师很少给学生独立解决问题的时间和机会，几乎很少有人关注学
生的学习方式。
原来是很好的一道一题多解的题，老师就是一味地去传授，抓灌输，不放手让学生去亲
身体验，设想一下，如果让学生去做，当他只做对一半，并且感到自己做的已经很完美的时
候，心里一定会有一种成就感，等待着老师的表扬，在老师给予肯定的同时，恰到好处的点拨，纠其偏的一面，学生会立刻产生一种悬念，让他感到自己的思维还不全面，他便会
快速地投入到深层次的探究之中。通过大量的听课，我们还发现一些现象： 有的老师讲得头头是道，比较风趣也比较幽默，学生听得天花乱坠，但往往在一片笑声
中，却感到什么也没有学到；有的教师讲课时设臵了许多问题，师生之间有问有答，课堂气氛热闹非凡，但检查一下
学习效果，却很不理想；有的教师能够精讲一些重点问题，留出时间让学生做各种花样的习题，虽能使学生应付
一些形式训练题，却又限制和压抑了学生的创新思维和创造潜能； 有的教师依然采用简单的“一问一答”式，学生忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍
在同水平上重复。
这表面上是师生互动，实际上提问的方式是“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答
案。导致没有真正的思维互动。
2、调查学生。
通过问卷调查与课后交谈，大多数学生习惯于等待老师的“喂知识”、“注射知识”，习惯
于老师去“推动”、“拉动”他们学习，缺乏积极参与、主动探索的意识，即使偶尔给他们一
点时间、一点主动权，让他们去“自主学习”、“独立思考”、“大胆发言”，学生却表现出无所
适从，不善动脑，不会动脑的状况，所以老师还是只能回到老路上去“灌输”，去“注射”。
另外，调查的同时显示，学生不喜欢这种被动接受的教学模式，感到疲倦、厌烦，没有活力，
课堂缺乏生机。学生对“喜欢什么样的教学活动”反映的是：交流、参与、自我表现；学生对“什么样
的课才是一节好课”的态度，问卷统计结果表明：⑴老师要用幽默的语言、形象的事例，对所学内容进行分析，才有利于学生掌握知识，
提高能力。
⑵讲课要多引用典型实例分析，多联系实际，多给学生发言的机会，在遇到问题时，多
篇三：薄弱学科总结
关于薄弱学科攻坚的建议
数学组 徐洁
为了消除学校发展的障碍，今年学校把教学工作的重心下移到了
薄弱学科建设上，努力提高薄弱学科教师的教学成绩，从而促进教师整
体素质的提高。所谓薄弱学科，是指组内教师业务素质、教学水平整体
不高的学科。加强薄弱学科建设，有利于均衡各学科的发展，提高学校
的教育教学成绩，为了将薄弱学科的建设落到实处，收到理想的效果，
学期初，学校出台了加强薄弱学科建设的实施意见和方案，采取得力措
施，突破薄弱学科教学。现将学校加强薄弱学科建设的做法简单做以介
绍：?
首先，加强薄弱学科的集体备课，让薄弱学科的教师使用统案进
行教学。?
集体备课是教师备课的关键和重点，是集中集体智慧，提高课堂
教学效益的有效途径。因此，在加强薄弱学科建设过程中，我们以集体
备课为载体，以使用学案教学为抓手，实行定时集体备课与及时性交流
相结合的集体备课的形式，搭建平台集中团队力量，最终形成能有效指
导教学的统案，并使薄弱学科教师共享集体智慧，使用统案进行教学。 一是确定集体备课时间。学期初备课以及部为单位确定出集体备课的时
间，并上报教务处备案。二是每单元确定一名主讲教师，负责单元教学
内容的分析。在集体备课（定时的集体备课）时，主讲人要将自己对本
单元教学目标的确定、教学内容的基础点、重疑难点以及挖掘出来的真
问题等进行分析讲解。同时备课组成员要充分进行讨论交流，发挥备课组全体成员的智慧，群策群力，将每一单元、每一课时的重点、难点分析透彻，并对挖掘出来的真问题进行梳理、分类，总结突破思路，形成统案。三是集体备课时，备课组成员轮流主讲，最后由备课组长根据集体备课的情况，有计划地进行分工，分头整理出统案并打印出来，提前一周分发给其它备课组成员。教师必须按统案进行课堂教学。教师在授课过程中的感悟或遇到的问题，要进行即时性交流（不定时的集体备课）。四是每位教师所讲的每节课都要以构建有效课堂、解决课堂教学实际问题，提高课堂教学效益为首要目标，围绕课堂教学的核心要素：讲授时间，课堂提问的有效性，用真问题组织教学，学生互动合作学习，精讲多练，当堂检测，及时反馈加强研究，改进课堂教学，优化课堂教学环节，提高教学效益，实现教学质量提高方式的根本转变。 其次，抓追踪听评课，解剖分析薄弱课堂。?
要想真正提高薄弱学科的教学效益，课堂教学是最关键的。薄弱学科教师必须切实提高授课艺术，用真问题组织课堂教学，在课堂上要做到精讲多练，当堂检测，及时反馈，优化课堂教学环节。为了提高薄弱学科教师的教学水平，学校成立了以校长任组长的听评课领导小组，专门对薄弱学科进行追踪听评课。以调度课的形式，每周听评2-3节课，即听即评，同时检查是否使用统案进行教学。授课教师一般在2—3天前接到听课通知，提前做好准备。讲课结束，先由讲课教师谈一谈所讲课时的教学设计思路和自己本节课教学感受，主要说明自己是在哪些真问题的引领下，组织学生自主学习、主动学习、探
究学习的。然后评课小组成员进行评课，主要评价三讲三不讲的落实情况，开诚布公地指出课堂教学中哪些是学生已经会的、哪些是学生自己能学会的、哪些是讲了学生也不会的问题，提出改进意见。授课教师根据评课小组的评课意见，进行自我改进完善，等候评课组的追踪听评。评课小组对不过关课堂的追踪直至课堂达标为止。???第三：追踪成绩分析，检测薄弱学科发展状况。?
薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，我们在抓备课、抓课堂的同时，还对薄弱学科进行跟踪检测和成绩分析。阶段性考试（学校统一组织的）、期末考试（全县统一组织的）结束以后，教务处及时依据成绩，采用离差法对薄弱学科的每一位教师的教学成绩，进行纵向、横向分析，衡量教师教学成绩的进步（或落后）幅度。每位教师既可以将纵向比较分析（自己与自己比较），看进步（或落后）的幅度，又可以横向比较分析（备课组内教师相互比较），看谁的进步幅度大，学校将每位教师的进步幅度纳入绩效考核，激励教师上进。这样循环下去，薄弱学科教师对自己的教学状况了如指掌，从而积极反思改进自己的课堂教学。?
第四：充分发挥班主任的协调作用，力促薄弱学科的转变。?
我们让班主任从如下几个方面来协调：首先，开好分析会，让每一个学生找出自已的弱科是什么，是什么原因造成的，如：听课、练习、兴趣等主面。其次，树标、传经、请导师，让薄弱学科的优秀学生或优秀教师做学法介绍，从学科特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次，利用家长学校等来促进家校关系的和谐，引
导家长牵手学校、牵手孩子。班主任经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心里上及时解困，人人手中都有几个重点学生名单，关注他们的听、说、练，及时进行交流谈心，面对面、心对心地进行辅导。实践告诉我们，在当今经济高速发展的社会转型时期，巧妙发挥班主任的影响力，尽快提高家长家教素养，挖掘家长的教育潜能，让孩子真正享受学习的乐趣，是一条发展教育行之有效的重要优生学途经。薄弱学科教师认真备课，及时批改学生的作业，了解学生对知识的掌握情况，这对提高学生的成绩是很有帮助的。
第五：与名师结伴同行，以学习促提高?
学校积极为薄弱学科教师创造条件，促其业务素质不断提高。一是薄弱学科教师随时可到学校多功能辅助教学资料库查看名师的优秀备课、优秀学案设计、优秀试题集等，并结合自己的教学实际每周设计三个优秀学案，出一套高质量的达标题。二是与名师结对子，经常走进名师课堂，虚心向名师学习，每周写一篇高质量的教学反思。三是充分利用外出机会学习，写好听课后的反思，并借鉴外校名师教育教学经验，改进不足，提高自己。?
加强薄弱学科建设?全面提升教育质量?
??老舍中学?年秋学期加强薄弱学科建设工作总结?
今年我校提出了加强薄弱学科建设的主题和方案，对照我校的教学工作，按照上级教育主管部门要求，加强薄弱学科改造和建设，有助于推进素质教育，有利于学生全面发展，现将我校加强薄弱学科建设情况总结如下：?
一、基本情况?
根据多次调研和成绩分析统计，我校的初二数学和初三物理教学相对滞后，基础较为薄弱，学习任务重，学生对于的重视程度相比而言还有点不够。但我们学校能严格按课表上好每节课，这些薄弱学科做到了有教案、有作业、有考核?三落实?。?
二、我们的做法和措施?