篇一：九年级上学期语文期末质量检查
九年级上学期语文期末质量检查（彭）
姓名： 班级：
一、积累与运用 （ 32分）
1 .下列加点字注音、字形完全正确的一项：（）（2分）
A、虬枝 qiú 秀颀 qú 婆挲恹欲睡yān ．．．suō 阔绰．chu? 恹．
B、涸辙hé皲裂jūn 漪郁yī 谄媚chǎn 瘦骨嶙峋．．．．．．línxún
C、禀赋 bǐng熠熠崖zhǔ 矜持 jīn 颓垣断壁yuán ．．．yì 渚．．．
D、皲裂jūn 狡黠而不舍qiè ．．jié 穷匮．kuì 哽咽．yè 锲．
2.下列词语加点字的意义解释有误的一项是（）（2分）
A、潜滋暗长（滋润） 惴惴不安（恐惧，担忧的样子） B、虎视眈眈（注．．．．．
视的样子）未雨绸缪（修缮）C、坦荡如砥（磨刀石）瘦骨嶙峋（消．．．．．
瘦、骨头突出的样子）
D、巧言令色（美好） 光彩熠熠（形容闪光发亮） ．．．
3.下列说法错误的一项是()
A.《秋水》节选自《庄子·秋水》，荀子，战国时哲学家，道家代表人物。
B.《愚公移山》是古代寓言中的名篇，文中着重塑造了愚公的形象。愚公移山的
成功，表现了我国劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
C.《扁鹊见蔡桓公》是按时间顺序记叙了事情的发生、发展和结局，它告诫我们：
要正视自己的缺点错误不拒绝批评帮助。D.陆蠡的《囚绿记》是一篇叙事散文，
他借窗前的一株常春藤，抒发了对光明和自由的向往之情。
4、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（2分）（ ）
①天空的使者——鸟，也会教给那些留心 它们的人许多本领。
②我一直 于科学世界的优美之中，我所热爱的科学不断地显现出现它
崭新的远景。 ③无论植树还是种草，土壤中必须有 的水分。
A．观察 沉迷 充足 B．观看 沉醉 充沛
C．观察 沉醉 充足 D．观看 沉迷 充沛
5、下列说法有误的一项是（2分）（ ）
A．鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。我们学过的《孔乙己》
和《中国人失掉自信力了吗？》分别节选自《鲁迅全集》的第一卷和第六卷。
B．《诗经》是我国第一部诗歌总集，原称《诗》，收诗三百零五首，分为风、
雅、颂三部分。C．在古代，“江”指长江，“河”指黄河，今天的“江”“河”
则泛指河流。
D．“而立”代称三十岁，“而立之年”指遇事能明辨不疑的年龄；“不惑”代
称四十岁，“不惑之年”指有所成就的年龄。
6．下边有语病的一句（）
A．任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来都不过是沧海一粟。
B．事实证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。
C．在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。
D．学校希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年违法犯罪。
7．下列句子中加点的成语使用不正确的是（）
A．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。 ．．．．
B．这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，
惟妙惟肖。 ．．．．
C．生活中，人们往往因立场和角度不同而对事物的看法有所不同乃至完全不同，
这种情形是屡见不鲜的。 ．．．．
D．人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是悄无声息的气候。 ．．．．
8．根据提示，默写填空。（9分）
①无可奈何花落云， 。（《浣溪沙》）
② ，野渡无人舟自横。（《滁州西涧》）
③《闻官军收河南河北》的颔联
是 ，。
④苏轼的“ ， ”两句道尽千
古离人的共同心愿。⑤子贡问曰：“有一言而可以终身行之乎？”子曰：“其
恕乎！，！”
⑥孔子在《论语·卫灵公》中说“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
孟子在《鱼我所欲也》中又进一步阐述了孔子的思想，表明儒家的生死义
利之辩：。
9. 名著阅读
（1）、下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ）（2
分）
A,鲁智深——倒拔垂杨柳B，孙悟空——大闹天宫
C，诸葛亮——三顾茅庐 D，刘姥姥——三进大观园
（2）、《水浒传》中一百零八将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征
鲜明的外号。请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故
事： 。请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉
的外号：并说出此外号表现出的人物特
征： 。（3分）
10、请你仔细观察下面的这幅漫画，按要求答题。
（1）分别用一个成语来反映两个人看到同样的
数字 “4”后的不同心情。（2分） 左：
_______________右：_________________
（2）用简要的语言概括这则漫画的内容，并针
对漫画中的内容提出自己的观点。（2分
____________________________________________________________
二、阅读·理解（42分）
（一）（10分）
⑴鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所
欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所
不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于
死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不
为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也；人皆有之，
贤者能勿丧耳。
⑵一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴
尔而与之，乞人不屑也。
⑶万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识
穷乏者得我与？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻
妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识贫乏者得我而为之；是亦不可已乎？此
之谓失其本心。
1.对加点的词解释不准确的一项是（）（2分）
A.故患有所不避也（躲避） B.所欲有甚于生者（超过） ．．
C.乞人不屑也（因轻视而不肯接受） D.此之谓失其本心（自己的修养） ．．．．
2.下列各组加点字的意思，相同的一组是（）（2分）
A.二者不可得兼 得之则生，弗得则死 ．．
B.万钟则不辩礼义而受之两涘渚崖之间，不辩牛马 ．．
C.为宫室之美，妻妾之奉吾妻之美我 ．．
D.所识穷乏者得我欤子子孙孙，无穷匮也 ．．
3.下列关于本文的说法，正确的一项是（）（2分）
A.选文运用了比喻论证和正反对比论证的方法，很有说服力，
B.本文选自《孟子》，《孟子》是记录战国时期思想家孟轲的思想和政治言论
的书。
C.《鱼我所欲也》论述了怎样对待生与死、义与利的问题。孟子主张人性是恶
的，本文正是从这一理论出发，来论述本文的中心论点“舍生取义”的。
D.孟子指出，那些不能“舍生取义”的人，正是为物欲所蔽而“失其本心”。
4.翻译（4分）⑴万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
译： ⑵非独贤者有是心，人皆有之，贤者勿丧耳。
译：
（二）善败者不亡（10分）
①诸葛亮说“善败者不亡。”善败者——正确对待失败的人，善于在失败中
总结经验的人是最有希望获得成功的人。
②人生一世，不可能时时顺心、事事如意，总免不了遇到一些挫折、失败。
古今中外，有许多的名人志士，可以说他们的成功都浸透着失败的血和泪。诸葛
亮虽然上知天文，下晓地理，运筹帷幄，用兵如神，却也没有避免街亭失守。
③越国被吴国打败，越王勾践立志报仇，卧薪尝胆，最后战胜吴国。如果
越王只一味地尝胆以警策自己，而不总结经验，汲取教训，不正确看待自己的失
败，他能成功吗？大科学家爱迪生说：“失败也是我所需要的，它和成功对我一
样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法
是什么。”爱迪生是“善败者”，失败后不是一蹶不振而是汲取教训，总结经验，
开始下一次的试验，才发明了蓄电池。____________________________________
这显示了多么顽强的毅力。
④人生就像长长的跑道，每一个人都是运动员，跌倒能爬起来奋起直追，
便有了成功的希望。因而人都应该“善待”失败，从失败中振奋朝着成功的方向
前进。若不“善待”失败，便会一蹶不振，甚至遭到灭顶之灾。楚霸王项羽把失
败归于天意，他大喊：“天亡我！”所以落了个乌江自刎的下场。
⑤我国有句谚语“失败乃成功之母”告诉我们失败中孕育着成功的因素。陶
行知先生有句名言：“奋斗是成功之父。”如果我们把它和那句谚语综合运用，
我们每一个人就会成为“父母双全”的人，我们将会成为战胜困难的强者，在面
对“失败”时，我们就会成为“善败者”。那我们就能立于不败之地。
5、通读全文，请你说出怎样才能成为“善败者”？（2分）
6、根据第3小节划线句的句式要求把下面这句话进行扩写并填在横线上。（不
要填在文中）（3分） 著名化学家欧立希经过606次的失败，才发明了
药物“六零六”
7、仔细阅读第5小节，说一说我们怎样才能成为“父母双全”的人？（2分）
8、根据文章表达的基本观点，逐一分析下面给出的名言能否作为本文的道理论
据。（3分）
名言一：成功的花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸
透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。——冰
心
名言二：光荣的成功不在于永不失败，而在于屡仆屡起。——拿破仑
名言三：没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花？——尼采
（三）克 隆 快 乐 （13分）
在教学《凡卡》一课时，我刻意设计并且营造一种十分悲怆的气氛，目的是
让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运,激发学生对凡卡的同情和
对沙皇黑暗统治的痛恨。
在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道吗？凡卡提心
吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的‘死信’，可九
岁的凡卡哪里知道这些呀！他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去??”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术”叫绝，此时我又趁热打铁说：“今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。”
下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。
当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度；有的写一位有钱的好心人收养了凡卡；有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活??
面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚？还是我没把文章分析透彻呢？??一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。
第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声——
咱们班最有爱心的李露露最先发言：“凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望？老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。”我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。
腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活??”
黄子涵没容高阳说完就(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:表示正视缺点不足,才能奋起直追的成语,谚语)抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机。”在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。??
咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说：“要是快乐也能克隆，那该多好啊！”教室里顿时响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。
是啊！孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膀呢？
切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!
9．概括文章故事情节（字数在15字以内）。(2分
)
10．结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。（2分）
下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。 ．．
答：
篇二：根据语境填上适当的古诗成语谚语
根据语境填上适当的古诗、名言、谚语或歇后语
1.时间过得真快！一眨眼六年的小学生活快要结束了，真是（光阴似箭）。或：光阴荏苒、白驹过隙。
2.礼堂的人真多！一看，我的脑海便想起（摩肩接踵）、（人声鼎沸）、（人山人海）等成语
3.比赛紧张的气氛一浪高过一浪，我的心如（提到了嗓子眼）或（十五个吊桶打水——七上八下）
4.人们常说：“活到老，学到老。”意思是说：要将学习伴随自己的生命历程。有一句话也讲了这个道理：（学习没有止境）
5.看见同学王小刚不尊重他人，我想对他说：“敬人者，人恒敬之。”
6.分离在即，面对伤感不已的好朋友，我想对他说：“海内存知己，天涯若比邻。”
7.有人嘲笑我小小年纪，心得比天高，我想对他说：“燕雀安知鸿鹄之志哉。”
8.同学遭到打击，灰心丧气时，我想对他说：“失败是成功之母。”
9.小组合作时，王明处处小瞧他人，我想对他说：“众人拾柴火焰高。”
10.表妹有许多计划但是从不去实施，我想对他说：“我生待明日，万事成蹉跎。”
11.马路上有人翻越栏杆，我想对他说：“交通安全，责任重于泰山。”
12.学习时，同桌不肯勤奋，我想对他说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”
13.邻居家男生经常说话不算数，我想对他说：“人无信不立。”
14.哥哥的一番劝告，让我茅塞顿开，我想对他说：“听君一席话，胜读十年书。”
15.小强总写不好作文，愁眉苦脸，我想对他说：“读书破万卷，下笔如有神。”
16.在学习上，我喜欢用“敏而好学，不耻下问”来激励自己多学多问，只有勤学苦练，才能获取真才实学。对待朋友，我经常用“人非圣贤，孰能无过”来告诫自己，要原谅朋友的不足。
17.爷爷是一名退休老教师，现在仍每天坚持读书写字，读中外名著，读期刊杂志。我很好奇，爷爷说：“活到老，学到老。虽然我学的东西很多，但相对于浩瀚的知识海洋来说只是沧海一栗，值得学习的东西太多了。”
18.改革开放以来，祖国蒸蒸日上，人民的生活越来越好，爷爷感慨地说了一副对联：“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
19.隔壁的张嫂十分抠门，每次别人去借东西，她总是推三阻四说没有。人们都说她真是“铁公鸡---一毛不拔”
20.语文老师正在抽查昨天要求背诵的课文。唉，可我昨晚为了看电视还没来得及，这可怎么办呢？这时我在座位上是“十五个吊水桶---七上八下”，生怕老师点到我的名字。
21.妈妈将“不教一日闲过”作为座右铭，每天上班很尽职，下班后不但做家务，认真辅导我功课，还钻研业务知识。周六、周日到进修学校参加本科学习，每天都过的充实而忙碌。 22.孔子用“ 学而不思则罔，思而不学则殆” 告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的真知。
23.过年了，北京的李佳佳同学给我寄来了我最喜爱的米老鼠卡通画，向我表示祝贺，这真是“千里送鹅毛，礼轻情意重”
21.当朋友遇到困难时，你会对他说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
24.当同学自以为了不起时，你会对他说：“满招损，谦受益”
25.当朋友不珍惜光阴时，你会对他说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
26.这学期，王军进步明显，可谓一天一个变化，朱老师夸奖道：“现在，王军同学的学习成绩真是“士别三日，当刮目相看”
27.过去晋朝的王、谢家贵族府第到了唐朝已经变成普通老百姓了，只有燕子依旧年年飞来栖息。这就是《乌衣巷》里的诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”
28.清代龚自珍的《己亥杂诗》中用“我劝天公重抖数，不拘一格降人才” 奉劝天帝能重新振作精神， 不要拘守一定规格降下更多的人才。
29.爷爷今年七十大寿，亲朋好友，来祝贺。大家祝贺爷爷“福如东海，寿比南山。”可爷爷却用一句古诗叹道夕阳无限好，只是近黄昏。
30.“花有重开日，人无再少年”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；我们的日子却一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，命运会向你招手吗？
31.我们理解了“一份耕耘，一分收获”这句话，就不会再埋怨学习艰苦了，因为只有努力付出，才能实现自己的梦想。
32.深秋，校园的梧桐叶黄，时而像打着秋千，时而想降落伞??地面像是铺上一条宽大无比的金毯子。望着这景象，我不由得吟诵起龚自珍的诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。
33.做一道数学题时，就在我山重水复疑无路时，爸爸给我点拨，我豁然开朗，真是柳暗花明又一村。
将古诗填写完整。
古诗中有不少表现友情的诗句，如李白的《___________》中的
“__________________，不及汪伦送我情。”王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“洛阳亲友如相问，_____________________。”王维的《送元二使安西》中的“劝君更进一杯酒，____________________。”还有________的《__________》一诗中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”等，读着这些精美感人的诗句，你最想说的话是
_________________________________________________________________________________。(限于15字以内)
篇三：成语谚语歇后语
成语是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、非常有表现力的一种固定词组。
成语的特点：
1. 意义的整体性
成语的意义不是几个词的词义的简单相加，而有它的整体意义，只看字面并不能完全理解它的真正含义。如“添油加醋”，并不是指“做饭时添点油，加点儿醋”，而是形容叙述事情或转述别人的话时，为了夸张渲染，添上原来没有的内容。可见成语是一个完整的意义单位，千万不能望文生义。
2. 结构的定型化
成语一般由四个字组成，也有少于或超过四个字的，如“一夫当关，万夫莫开”等。成语作为一个意义单位长期使用，它的结构形式也逐渐固定、约定俗成。所以，成语的词序一般不能任意变换，字眼不能随便改动。
成语的来源
1. 寓言故事的缩写
如：拔苗助长 守株待兔 亡羊补牢 掩耳盗铃 滥竽充数 刻舟求剑
2. 历史事件的概括
如：纸上谈兵 完璧归赵 负荆请罪 图穷匕现 三顾茅庐 卧薪尝胆
3. 古书中词句的摘引或改写
如：千钧一发 擒贼先擒王 口若悬河
4. 历代俗语流传
如：掌上明珠 山穷水尽 锦上添花 张冠李戴 水落石出 亲如手足
成语的运用
在运用成语时，要注意以下几点：
△. 成语的意思不能只从字面上去理解，要透彻了解成语的意义。如“斩钉截铁”，不能
只从字面理解为“把钉子砍断，把铁割断”，而是表示“处理事情或说话坚决果断，毫不犹豫”。如果我们不求甚解，望文生义，就会用错。
△. 注意成语的规范性，不得随意换字、增减字。
△. 要弄清成语的感情色彩，不能乱用。
例如“绘声绘色”形容叙述生动、感人，是褒义词；而“天花乱坠”，虽然也指语言描绘生动，但含有贬义，不能混用。
△. 注意书写和读音的正确。在成语中，有一些字要注意写对读准。如“刚愎自用”中的“愎（bì）”，“深恶痛绝”中的“恶（wù）”等字容易读错；“川流不息”、“再接再厉”、“发愤图强”中的“川”、“厉”、“愤”容易写成“穿”、“励”、“奋”等，要特别注意。
谚语是一种广泛流传于民间的简练通俗、含义深刻的固定词组或短语。谚语大致表示一个判断和推理，或反映某种道理。谚语大致可分为以下两类。
1. 关于自然和农业生产的。如：
△. 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
△. 一堵防风墙，十年丰收粮。
△. 庄稼一枝花，全凭肥当家。
△. 春雨贵如油。
△. 雷公先唱歌，有雨也不多。
△. 朝霞行千里，晚霞不出门
△. 绿了荒山头，千沟清水流。
2. 关于社会生活方面的。如：
△. 路遥知马力，日久见人心。
△. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
△. 要想人不知，除非己莫为。
歇后语是由两部分组成的。一种特殊的固定词组，前一部分是一个比方，后一部分是对
这个比方的解释，正意在后一部分，诙谐而形象。
歇后语通过前一半生动活泼的比喻。用具体、浅显的事物去说明抽象的道理，引起人们丰富的联想，从而加深对问题的理解，增强语言的表达效果。如：有些人办事方式方法运用不当，到头来什么也得不到，真是“竹篮打水——一场空”啊！歇后语分两类：
△. 一类是喻义歇后语，如“哑巴吃黄连——有苦说不出”。
△. 一类是谐音歇后语，如“外甥打灯笼——照舅（旧）”。
我们写文章时，歇后语不能用得太多太滥，否则会影响文章的严肃性，显得油滑。
句子是能够表达一个相对完整意义的基本语言单位。句子是由词和词组按照一定的规则组成，每一个句子都有一定的语调。
句子的一般结构
句子都是由词和词组按一定的语法规律组成的，我们就可以根据语法规律，剖析出不同的组成部分，也就是我们常说的句子成份。句子成份主要有：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语和独立语。在小学阶段，我们主要学习主语、谓语、宾语。
1. 主语和谓语
一个完整的句子通常可以分为两部分。前一部分指明所要说的是什么或什么事物，回答“谁”或“什么”一类问题是主语部分。后一部分说明前一部分如何如何，回答“做什么”或“怎么样”一类的问题是谓语部分。主语部分的中心词叫主语，谓语部分的中心词叫谓语。例如：
春天||来了。
阳光||灿烂。
一般情况下，主语在前，谓语在后。
各类实词都可以做主语。最常见的是名词、代词作主语。如：
小鸟||飞走了。
这||是什么树？
我们||走吧！
词组也可以作主语，如：
秀丽的风光||吸引了很多客人。
我和妈妈||逛商场。
各类实词也都可以做谓语。最常见的是动词、形容词作谓语。如：
万里长城||十分壮观。
同学们||在踢足球。
词组也可作谓语。如：
我们的教室||宽敞明亮。
吸饱雨水的树枝||垂下来。
2. 宾语
用在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物的连带成分叫宾语。宾语一般由名词或代词充当，可以回答“谁”或“什么”一类的问题。如：
孩子们||在堆雪人。
小明和伙伴们||打篮球。
我||喜欢他。
词组也可作宾语。例如：
他||从小就喜欢研究自然。
海上风暴||是很可怕的。
宾语有时也可以是一个复句形式。如：
我们||都明白了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事情。
在划分句子成份时，主语部分和谓语部分之间用“||”隔开，主语用“=”表示，谓语用“ ”表示，宾语用“ ”表示。
句子按不同的标准可以分成不同的类型。根据说话人所要表达的目的不同，即语气不同，可以将句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
1. 陈述句
用来告诉别人一件事情，表示陈述语气的句子叫陈述句。陈述句的语调是平调，在书面语的句末一般用句号。如：
今天我们学校去春游。
小明的爸爸是工程师。
中国人民是伟大的人民。
2. 疑问句
用来提出一个问题的句子叫疑问句。疑问句句尾语调上升，常常带有疑问词“呢、吗、呀、么??”。疑问句书面语的句末用问号。如：
这是什么地方？
同学们愿意去吗？
你知道鸟为什么能飞上天吗？
这里所讲的疑问句都是有疑而问的，还有一种无疑而问的句子，叫反问。反问并不是真正提出问题要求听话人来回答的，而是为了加强说话的力量而采用疑问的方式，它实际上是陈述句的一种强调的说法，也就是我们常说的反问句。
3. 祈使句
用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句书面语的句末一般都用感叹号。例如：
把枪放下，举起手来！
请再说一遍！
不许随地吐痰！
4. 感叹句
用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲伤或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用感叹号。如：
这里多美啊！