篇一：三个字一样怎么读
垚（三个土，读音yáo，意：山高，多用於人名。）
犇（三条牛，读音bēn，意：同“奔 ”，急走，跑，紧赶，逃跑等。） 聂（三只耳朵，读音nia）
磊（三块石头，读音lěi，本义:石头多）
猋（三条小狗，读音biāo ）
贔(三个宝贝，读音bì )
虫(3个虫重叠，读音chong ) (虫的繁体)
奸(三个女字重叠,读音jian） (奸的繁体)
嘦(上只下要，读音jiào )
囍(两个喜字，每个喜字31口，共六十二口，读音xǐ )
巭(上功下夫，读音bū)
恏(上好下心，读音hào )
孬(上不下好,读音nao)
奣(上天下明，读音wěng)
嫑(上不下要，读音biáo，意：不要 )
驫(三匹马，读音piāo )
嚞(三个吉，读音zh?)
譶(三个言，读音tà )
舙(三条舌头，读音qì )
瞐(三只眼，读音m? )
馫(三只香，读音xīn)
灥(三条泉水，读音xún )
靐(三个响雷，读音bìng)
畾(三个条田，读音l?i)
轰(三个车，读音hōng )
皛(三个白，读音xiǎo)
惢(三颗心，读音suǒ )
尛(三个小，读音m?)
麤(三个鹿，读音cū )
龘（三个龙，读音dá ，意古同“龖”，龙腾飞的样子。） 票（三个票，读音piāo，意通“飘”。轻举的样子）
鑫（三个金，读音xīn，意旧时商店字号、人名用字,取其金多兴旺之意）
森（三个木，读音sēn，意稠密）
淼（三个水，读音miǎo，意(水广阔无际的样子）
垚（三个土，读音yáo，意山高。多用于人名）
壵（三个士，读音zhuàng，意古同“壮”）
厽（三个私的右半部分，读音lěi，意垒土块为墙。）
掱（三只手，读音pá，意 俗称扒手为三只手,故写作“掱”） 品（三口之家，读音pǐn，本义:众多）
晶（三日，读音jīng，意清明;晴朗）
孨（三子，读音zhuǎn，意谨慎）
众（上四下豕，读音zh?ng，意同“众”） 毳（三根毛，读音cuì，意指兽毛皮） 鱻（三条鱼，读音xiān ，意古同“鲜”） 羴（三只羊，读音shān ，意古同“膻”） 朤（四个月，读音lǎng）
矗（三个直，读音chù，意高耸）
芔（三根草，读音huì，意古同“卉”） 歮（三个止，读音sa，意古同“涩”） 雥（三个隼，读音zá，意群鸟）
叒（三个又，读音ru?，意古同“若”） 飍（三股阴风，读音xiū，意惊跑的样子） 飝（三个飞机，读音fēi，意义未详。） 刕（三把尖刀，读音lí ，意：姓氏。）
焱（三把火，读音yàn ，意：火花，火焰。）
篇二：“这里的‘扎’怎么读”等10则
人教版六年级上册第一课《山中访友》中有这样一句话：“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层??”这里的“扎”念za还是zha?
我认为应该读zha．因为“扎(zha)”有“钻”的意思，根须扎进泥土和岩层．就是根须钻进泥土和岩层的意思。而“扎(za)”有“捆、束”的意思，如“扎头绳”。显然，这个“扎”不能解释为“捆”。
不过我们这儿有参加过新教材备课培训的，培训班的老师特别指出这个“扎”读za，理由是这儿的根与泥土的关系非常紧密，就像捆在一起似的。对这种说法，我不太同意。这个“扎”如果作“捆”讲，那它后面跟着一个“进”字又怎么解释？再说本来就有“扎根”一词，仅仅因为根扎得深与泥土的关系紧密而要读za吗？恐怕广大语文老师是难以接受的。 望得到令怡老师的指点。
浙江省诸暨市实验小学
朱小平
我完全赞同朱小平老师的观点。
“扎(zha)”表示“钻”的意思，可以跟趋向动词“进”组合成动补短语充当谓语中心语。如：“扑通一声，他就扎进水里去了。”而“扎(za)”表示“捆、束”，是不可能与“进”组合成动补短语的。因此，“根须扎进泥土和岩层”中的“扎”只能读zha，不可读作za。再说，把这个“扎”解释为“捆”理由很不充分，恐怕连学生也不会接受。
（令怡）
“狼”可以称“匹”吗
人教版五年级上册第一课《窃读记》中写道：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
我查了《现代汉语词典》第5版，“匹”是量词，用于马、骡等。这个“等”是不是说狼也可以称“匹”？可我从未听说过。敬请令怡老师赐教。
安徽省黄山市歙县金川中心
校伏岭小学 吕俊法
量词“匹”用于马、骡、骆驼等个子较大的动物，在吕叔湘先生主编的《现代汉语八百词》的附录《名词、量词配合表》中，“狼”可以跟量词“只、条、个”配合，并没有说可以跟“匹”配合。不过我们也不可武断地说作者称自己“像一匹饿狼”这句话中用错了量词“匹”。《窃读记》出自台湾著名女作家林海音之手，她的行文谴词之严谨是众所周知的。这儿用“匹”来称“饿狼”，具有夸张的意味，夸大了狼的个子，跟“饿”字形成了反差，从而形象地突出了“我”渴求读书的急切之心。
量词的夸张用法属于修辞学的范围，它可以根据表达的实际需要打破固有的与名词配合习惯，鲁迅小说中也曾有过“一匹大老鼠”的说法。再如“豹子”一般称“只”，但说“一头豹子”时就含有夸张意味。
（令怡）
为何往右出头“争”字中间一横
人教版二年级上册“识字3“中有“争朝夕”一语。其中的“争”字很容易写错，中间一横（第四笔）应该往右出头的，可有的同学把这一横写得较短，没有穿过右边的笔画。我想告诉孩子们这一横为什么写得比较长且要穿到右边去，但苦于才疏学浅，未能遂愿。恳请令怡老师指点，谨致谢意。
重庆市万州区鸡公岭小学
杨贞萍
“争”是个会意字。甲骨文刻成“*”，是上下两只手在争夺一样曲形的东西：小篆写作“*”，是两只手在争夺一根像弯曲的木棍一样的东西；楷体写作“*”，简化为“争”，相争之
物变成了“J”，下面一只手变成了“于”。可见，“争”字的中间一横是一只手臂。如果这一横写短了，没有穿过右边的笔画，就不像手臂而只是一只手掌了。
（令怡）
最能表现杜甫“喜欲狂”哪两句诗
单元测验卷上有这样一道题：
请写出《闻官军收河南河北》一诗中最能表现杜甫“喜欲狂”的两句诗。
____、___。
究竟怎么填，我们年级组的语文老师有争议。兹特请教贵刊编辑部，本首诗中最能表现杜甫“喜欲狂”的两句诗的最佳答案是什么？
江苏省常州市湖塘桥
实验小学 张海燕
我认为最佳答案应是这样两句：漫卷诗书喜欲狂、白日放歌须纵酒。
全诗以首句“剑外忽传收蓟北”的喜讯为导火线，引爆了诗人早已积聚于胸的感情。“初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”这是由导火线引起的诗人第一次感情爆发。“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这是由导火线引起的第二次感情爆发。这两次感情爆发，突出了一个“喜”字。“喜欲狂”的“喜”，是贯串全诗的主线。但是，要选出最能表现杜甫“喜欲狂”的两句诗，只能是“漫卷诗书”句和“白日放歌”句。
“漫卷诗书喜欲狂。”“漫卷”：胡乱地卷起。唐代一般没有装订成册的书籍，文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起纸卷。这句的意思是：胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。诗人的“漫卷诗书”这一失去了常态的动作，正是“喜欲狂”的具体表现。
“白日放歌须纵酒。”“放歌”：放声歌唱。“纵酒”：没有节制地饮酒。这句的意思是：在大晴天里放声歌唱，纵情饮酒。诗人尽情地歌唱，到达了“放”（不加约束）的地步；尽情地饮酒，到达了“纵”（不加节制）的地步。这些又是诗人“喜欲狂”表现的另一方面。 （令怡）
这道题怎么答
学习完人教版五年级上册《泊船瓜洲》这首诗，孩子们在完成江西教育出版社出版的练习册上的习题时．遇到了这样一题：这首诗中，引起作者思乡之情的事物是什么？
孩子们包括老师的答案各不相同，有的说是“春风”，有的说是“江南两岸的景物”，还有的说是“明月”。我的见解也在一次次的争论中左右摇摆。
特向令怡老师求教。
江西省吉安师范附小
廖菁菁
这道题出现多种答案，莫衷一是，说明题目出得不好。
这首诗中的“明月何时照我还”之句，反映了作者深切的思乡之情。为了答案的唯一性，题目不妨可以这样出：哪一句反映了作者的思乡之情。
（令怡）
有哪些比喻的变化形式
在谈修辞格的一些文章中常看到“博喻”“缩喻”“扩喻”等有关比喻变化形式的术语。请问：比喻的变化形式有哪些？
江苏省南通地区退休教师
闻 先
人们都知道比喻有明喻、暗喻、借喻三种，其实这三种仅是比喻的基本形式。除这三种之外，比喻还有多种多样的变化形式，如博喻、连喻、倒喻、反喻、诘喻、缩喻、扩喻、引
喻、较喻、互喻等。下面我们一一作介绍。
1．博喻——几个喻体反复说明一个本体。例如：
△桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼??（《桂林山水》）
2．连喻——几个喻体分别说明几个本体。例如：
△掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草-，汽车像甲虫，公路像一条带子，一切都变得那么小。（《第一次跳伞》）
3．倒喻——喻体在前，本体在后。例如：
△太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（《美丽的小兴安岭》）
4．反喻——用否定形式构成的比喻。例如：
△困难不像铁，不像钢，困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。（谚语）
5．诘喻——用反诘（反问）形式构成的比喻。例如：
△看，“海”边上不是还有些白的浪花吗？（“白的浪花”喻“白桦”）（《林海》）
6．缩喻——本体和喻体直接结合成偏正短语，不用比喻词。例如：
△是的，这里是落叶松的海洋。（同上）
7．扩喻——本体和喻体构成平行句式，本体在前，喻体在后，不用比喻词。例如： △舟行碧波上，人在画中游。（中间省略比喻词“好比”）（《桂林山水》）
8．引喻——喻体在前作引子，引出后面的本体，不用比喻词。例如：
△鸟会飞，鱼会游，彩霞姑娘要自由。（《彩霞姑娘》）
9．较喻——比喻兼比较，即在某一相似点上；本体超过或不及喻体。例如： △桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》）
10.互喻——先用喻体比喻本体，再用本体比喻喻体。例如：
△远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。（郭沫若《天上的街市》）
以上10种比喻的变化形式，是就某一个“形式”标志来分的，其中有些存在着跨类现象。比如：反喻“困难不像铁，不像钢，困难像弹簧”，又可说成博喻；引喻“鸟会飞，鱼会游，彩霞姑娘要自由”，又可说成倒喻（喻体在本体之前）；较喻“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我惰”，又可说成倒喻或引喻。
（令怡）
栽·裁·载·戴
“栽、裁、栽、戴”这四个字形体相似，容易混淆，如何讲清楚它们的本义和引申义？ 上海市崇明县潞港小学
朱文刚
这四个字都是形声字，形旁为“木、衣、车、巽（田+共）”，声旁为“（zai）”
栽：本义指种植树木或其他植物，如“栽树、栽秧、栽花、栽种、栽培、盆栽、移栽”：引申为“插上”，如“栽绒”：又引申为“硬给安上”，如“栽赃”。
裁：本义指用剪刀剪布料准备做衣服，如“裁剪、裁缝、裁衣、套裁”：在剪布时要作出判断、决定，合理安排取舍，故引申为“决定、判断”，如“裁决、裁判、裁定、裁断、制裁、仲裁、总裁”：由于剪布时要剪去一部分不派用场的布，因此又引申为“削减、去掉”，如“裁军、裁员、裁减、裁汰”。
载(z6i)：本义指用车装运人或货物，如“载客、载货、载运、载重、满载、超载、搭载”；引申为“充满”，如“怨声载道”；又引申为“承受”，如“荷载、负载、承载”：还假借指“又”或“且”，如“载歌载舞”。
另外，“载”又读Z6i像把货物装在车上一样，把事情刊登在报刊上、记录在本子上，如“登载、刊载、转载、连载、记载、载文”；还表示“年”，如“一年半载、千载难逢”。 戴：最初写成“巽”（甲骨文为*），像一个人头上戴着假面具的样子，意思是“把东西加在头上”。“田”代表头戴假面具，“共”表示双手托起东西（“八”指人），是个会意字。后来变为形声字“戴”，指把东西加在头上或别的地方，如“戴帽子、戴眼镜、戴手套、戴红领巾、戴领带、戴臂章、戴手铐、戴脚镣”：由于戴上帽子后衣冠楚楚，表示对人尊敬、不轻慢，因此又引申为“尊敬、推崇”，如“爱戴、拥戴、感戴”。
（令怡）
有什么规律式组合的注音
词典和拼音读物对AABB式组合的注音不尽相同。请问：AABB式组合的注音有什么规律可循？
江苏省连云港市灌云小学
景中明
现代汉语中的AABB式组合有以下五种情况：
(1)四音节形容词。如：大大咧咧、嘻嘻哈哈；
(2)双音节形容词AB的重叠式。如：马马虎虎、舒舒服服：
(3)四音节动词。如：哭哭啼啼、跌跌撞撞：
(4)双音节动词AB的重叠式。如：说说笑笑、拉拉扯扯：
(5)成语。如：洋洋洒洒、熙熙攘攘。
几本工具书对AABB式组合的注音是这样的：
《现代汉语词典》第5版：“嘻嘻哈哈”注为X- xT ha ha;“大大咧咧”注为dd da lie lie（第二个A轻声）；“马马虎虎”注为ma·ma hu hu（第二个A可轻可不轻，BB变为第一声）；“哭哭啼啼”注为ku -ku tf tf（第二个A可轻可不轻）；“洋洋洒洒”注为yang yang saSa。 《现代汉语规范词典》：“嘻嘻哈哈”同上：“大大咧咧”同上：“马马虎虎”注为ma ma hu hu（提示中说，在口语中“虎虎”读hu hu）；“哭哭啼啼”注为ku ku ti tf（第二个A轻声）；“拉拉扯扯”注为la la che che;“洋洋洒洒”同上。
《现代汉语八百词》（吕叔湘主编）：“慢慢腾腾”注为man man teng teng（第二个A轻声，BB变为第一声）。
综上所述，AABB式组合的注音有三种方式：(1)四个音节都标本音；(2)本音+轻声+本音+本音；(3)本音+轻声+阴平+阴平。
《普通话水平测试指导用书》主张采用(1)(3)两种拼写法。
（令怡）
如何改为间接叙述这个句子
在五年级单元测试卷上有一道要求改为阎接叙述的题目+：
我拉起了他滚烫的手，说：“妈妈这就领你去医院。”
教研组讨论后得出两种改法：
(1)我拉起了他滚烫的手说，这就领他去医院。理由是：直接叙述改为间接叙述．只需改引号内的语句。
(2)她拉着孩子滚烫的手说，她这就领他去医
这个句子究竟如何改为间接叙述，恳请令怡老师指教。
安徽省宿松县洲头乡
中心小学 曹敬祖
关于把直接叙述改为间接叙述，教参上是这样提示的：(1)不用表示直接说话的冒号和引
号，改用逗号；(2)把句子中的“我”改为“他”；(3)看句子的内容，有些句子中个别的或少量的文字需要改动（这一点常被一些教参删去，引来一些麻烦）。
“间接叙述”有的教参上说成“别人的转述”。“别人”指说话者以外的人，第二者、第三者都是“别人”：“转述”就是间接引话（把别人的话说给另外的人听），用第二者、第三者口气转述都可以。从这个意义上说，把直接叙述改为间接叙述，不适宜采用第一人称口气，特别是原句是以“我”为主动者的。例如：我对小强说：“晚上我可能回家迟一点。”这一句应改为：他对小强说，晚上他可能回家迟一点。可见，引号前的“我”和引号内的“我”都要改为“他”。由此说来，教研组的第二种改法是符合要求的。
（令怡）
读音为何不同“宝藏”“矿藏”的“藏”
在词典上，“宝藏”的“藏”读zang，“矿藏”的“藏”读cang。这两个词意思有相近之处，且都是名词，“藏”字的读音为何不同呢？
河北省石家庄地区新河小学
王百川
《语言文字周报》第1408号上，王一民老师曾回答过相同的问题，兹摘录如下。
“宝藏”的意思是“蕴藏在地下的自然资源，也指储藏的珍宝”。“矿藏”的意思是“地下埋藏的各种矿物的统称”。这两个词都是名词，且意思也有些相近。
按照规范的读音，“宝藏”的“藏”读zang，而“矿藏”的“藏”读cang。
“宝藏”是偏正结构，这里的“宝”可以理解为珍宝。这里的“藏”为名词义，意思是“储存大量东西的地方”，读zang。文言中“藏”有这个意思，例如《史记·平准书》：“山海，天地之藏也。”
“矿藏”是主谓结构，其中的“藏”是动词义，故读cang。
在《普通话异读词审音表》中，“藏”有两读，“（一）cang矿~（二）zang宝~”。徐世荣先生在《普通话异读词审音表释例》（语文出版社．1997年版）中针对《普通话异读词审音表》中的“矿藏”的读音解释说：“矿藏”义为矿中所蓄藏，“藏”为动作性语素，其构词格式为“主谓式”，非“并列式”。“矿藏”的构词犹如“库存”“仓储”等，而非如“仓库、仓禀”之两个名物性语素的组合。这个解释是很有道理的，有益于我们理解“宝藏”跟“矿藏”中“藏”的读音的不同。
篇三：貔貅怎么读
貔貅怎么读
貔貅这两个字，大多数人应该都见过，也都知道关于貔貅的一些事情，貔貅是一种十分招财的神兽，世人都喜欢奉请貔貅来给自己带来财运，但是估计也有一半的人并不知道貔貅怎么读，接下来我们就一起来了解一下貔貅怎么读。
貔貅这两个字是比较复杂的，但是他的读音其实非常简单，读作【pí xiū】，我们解决了貔貅怎么读，那么貔貅是什么，他又是怎么来的呢？我们不妨再来了解一下貔貅的一些事情。
貔貅的由来其实有着好几种不同的说法，有一种是这么说的。在古代时，我们的施云布雨的神为龙王，龙王有九个孩子，各个神通广大，然而这九个孩子中龙王最为宠爱的仍然是九子貔貅，有人可能会认为，貔貅是最小的孩子所以最疼爱也是可以理解的，然而他们毕竟是神兽，所以其实另有原因。原来，九子貔貅有个十分神奇的特点，那就是，他只吃金银珠宝！其他的一概不沾，所以貔貅看上去珠光宝气煞是好看，龙王也觉得貔貅是一个有富贵之命能够招财旺财的神兽。
于是貔貅的神奇之处也就被玉皇大帝知道了，玉皇大帝看着貔貅的富贵之相也是不由得十分喜欢，于是貔貅在偶尔变回来天庭玩耍。然而我们也知道，吃多了变回拉，更何况是貔貅这种只进食金玉的。所以貔貅在有一次没有忍住便在天庭随地排泄，这个举动被玉皇大帝知道后非常震怒，便对着貔貅一掌打了下去，刚好打到了貔貅的排泄之处，于是貔貅的排泄之处便被封住了，从此貔貅便成为了一种只进不出的神兽，也就是说，只要被貔貅吸食走的财富，都是不会被排出的。
从此貔貅便被世人认为能够吞食四方之财并且纳财而不出，被供奉在家中或随身佩戴于身上。然而其实貔貅并不是只有招财旺财这一个功能的，貔貅还能够安家镇宅，驱邪避煞。这又是怎么来的呢？在了解到貔貅的读音之后我们不妨也来了解一下貔貅的辟邪功能是怎么来的。
我们前面说到玉皇大帝其实是很喜欢貔貅的，其实貔貅还有一个特点，那便是长相勇猛，他龙头，马尾，狮身，有两翼虽然不能飞翔，但是十分健硕，浑身布满了坚韧的鬃毛，于是便被元皇大帝派去巡视天庭，貔貅也不负玉帝的期望，将自己的工作做得十分好。
他的勇猛的形象已经吓跑了一些邪煞，而他的骁勇善战更加的使一些想要进犯天庭的那些邪魅半点不能接近天庭，甚至于一些疾病瘟疫也因为貔貅的果敢而不敢接近天庭。
由此貔貅的驱邪的功能也广为人知了。越来越多的人想要在家中奉请貔貅来招财旺财并且镇宅辟邪。吉照堂貔貅不仅在材质上保质保真，打造了各种材质的开光貔貅，全部雕工精湛，材质卓越，在开光上也是严格遵循《开光仪轨》，使得貔貅的灵性得以完全激发出来。是完全可以信赖的。
以上就是我们关于貔貅怎么读的问题解答，相信大家也已经了解了貔貅怎么读了。