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小班语言论文

小草范文网  发布于:2016-11-16  分类: 语言论文 手机版

篇一:小班幼儿语言表达能力论文

小班幼儿语言表达能力论文

摘要:语言发展影响其他方面的发展,语言作为幼儿获取知识的载体,起到极其重要的作用,在童话剧主题中,需要教师为其创设一个良好的语言环境,使幼儿善于交流,善于运用,不断提高语言运用能力,使幼儿的语言得到发展。

3—6岁儿童正处于语言发展的关键期。口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。幼儿需要学习不断倾听理解交流者的语言,并且在不同的社会交往情境中通过语言来表达自己的想法。也可以说,幼儿期间口语交流经验为幼儿语言符号系统的建立奠定了重要的基础,同时也为幼儿成长为成功的社会交流者做好充分的准备。

童话剧是幼儿戏剧的一种形式,是一种适合儿童欣赏的易于表演的具有特殊幻想性质的叙事性文学体裁。它是供幼儿演出和观赏的戏剧。我们运用童话剧这一载体让小班幼儿在欣赏、模仿和制作设计背景道具以及表演童话故事的过程中,学会倾听和掌握一定的语言表达技能,促进小班幼儿语言智能的发展。我们童话剧主题的开展分四个阶段:倾听故事、学习对话、制作道具、表演游戏,具体开展如下:

一、在倾听故事中,引导小班幼儿想说。

童话剧《小猫钓鱼》主题的介入方式就是倾听故事,是通过我们老师制作的PPT以及flash,幼儿在老师点击鼠标的过程中倾听故事,阅读文本,观察图书画面,理解故事的内容,了解剧中角色的特点。在集体活动过程中,教师通过提问的方式,激发幼儿的兴趣。在阅读前,我常常采用这样两种方法引起幼儿对即将讲述的故事产生兴趣:

篇二:幼儿园小班语言教育论文:浅议小班幼儿语言表达能力的培养

幼儿园小班语言教育论文:浅议小班幼儿语言表达能力的培养 《纲要》指出,小班幼儿的语言表达能力应该是:乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交(转自:wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:小班语言论文)流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂。对于我们大人来说说话是一件非常平常的事,但是经过一学期的学习生活,我发现对于刚刚进入小班的孩子来说,却并不是一件非常容易的事情。很多的时候一件很简单的事情要我象猜迷语去猜测很久,小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭,不肯告诉老师到底是怎么回事情,就算是几个比较会说的也最多说几个单字,想要他们把事情说清楚,是一件非常困难的事情。

为了让小班的孩子在语言发展这一个非常重要又关键的时期真正学会说话,清楚地表达自己的意愿,更好的学习本领,我主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达能力。

一、注重为幼儿创设宽松的谈话氛围。

记得在刚刚开学一个星期的时候,我班有一个叫姚瑶的小朋友因为环境的变化,对我们老师和阿姨都感到陌生的情况下,姚瑶的情绪很不稳定,经常一个人含着泪水坐在小椅子上不出去玩,当我们走过去和她说话时叫她和小朋友坐在一起的时候,她只是用含着眼泪的眼睛看着你,对你对她说的内容连点头摇头的反应都没有,更不要说坐到小凳子上听我讲故事了。 到了第二个星期的时候,有一天早上别的幼儿都在教室外面活动,他们开心的在外面玩着圈和皮球,我隔着玻璃看见姚瑶在教室里面盯着梦子手里的皮球,满眼都是羡慕,我马上拿了一个新的小皮球走进教室对姚瑶说:“姚瑶,我们来玩皮球。”姚瑶一脸紧张地看着我,我笑着没有说话,只是把皮球滚到了姚瑶的脚边,姚瑶看着皮球动也不动,我又笑着说:“姚瑶,请你把球滚给我好吗?”姚瑶看了看我,眼神有点犹豫,我笑着对她点了点头。然后张开了自己的双手,姚瑶终于蹲下来把前面的球一推,球滚到了我前面。我马上笑着说:“谢谢姚瑶哦!”这时,我看到从来没有笑过的姚瑶竟然对着我笑了笑,我马上说:“姚瑶,我还要玩皮球,你愿意和我一起到外面玩吗?这里太小了!”姚瑶没有点头也没有摇头。我走过去,轻轻地拉起她的手说:“来,我们和小朋友一样到外面去玩。”姚瑶竟然没有反抗,任我拉着她的手到了教室外面。那天,我在和她玩球的时候不断地和她说话,虽然他没有回答我,可是她在玩球的活动时一直在开心地笑, ,玩球的结束后当我让他和小朋友坐在一起时,她竟然也没有反对,乖乖地坐在了小凳子上。

在以后的自由活动的时间里,我总是有意地和她多玩玩,还特意的去摸摸她的小手,亲亲她、抱抱她,常常用亲切的语言和她交流,经过一段的时间,姚瑶终于会在我和她说话时回答我的问题了,也乐意和小朋友一起做游戏,还能够在全班的小朋友面前念新教的儿歌。姚瑶在宽松的自由活动中变得愿意与人交谈了。

二、注重在讲故事的语言活动中培养幼儿的语言表达能力。

要让小班的孩子把话说得清楚、说得完整,就必须让孩子积累一定的词汇,孩子词汇的积累不是靠一个活动或几个活动就可以完成了,而是需要在各类语言活动中不断丰富积累的。小班的孩子生活经验很少,所以他们的词汇也很贫乏。因此,我注重在各类语言中丰富孩子的生活经验,培养他们的语言表达能力。

在参加了大班组的讲故事比赛活动后,我们班的孩子就特别喜欢听故事和自己学讲故事。散步前的一段时间就成了我班的讲故事时间,每当孩子们自己上来讲故事时,我就让他们先要向大家问好,再要介绍自己是哪个班的小朋友,今年几岁了,故事的题目是什么。而每次我自己讲故事给他们听的时候都会说:“今天,我讲的故事是……。”等我讲完了故事,我会要求孩子们说一说今天我讲的故事的题目是什么。在一开始的时候,孩子们上去讲故事都不会自我介绍,只会说一个题目,这时,我会一句句地教孩子们说完整话,让孩子知道话要说完整。经过一个学期的训练模仿,他们现在上去讲故事都会这样介绍:大家好,我是小(1)班的XXX,今年X岁了,我给大家讲的故事叫X。有的小朋友还会加上一句:希望大家喜欢我。

通过讲故事、听故事这一语言活动,孩子们不仅知道了各种有趣的事情,还增加了词汇量,说话清楚了,完整了,自信心也增强了。

三、注重在自主性游戏中培养幼儿的语言表达能力。

小班的孩子模仿能力强,他们喜欢模仿成人的活动。因此,我在自主性游戏活动中开设了两个娃娃家和好几个活动区域。

在一开始玩游戏的时候,孩子们在娃娃家只知道要扮演娃娃家的妈妈或者是娃娃家的爸爸,而且在游戏时也不会进行语言上的交流,就是在娃娃家走来走去,要么就是“妈妈”给“爸爸”吃东西这样的肢体语言。于是我在幼儿玩过游戏后请幼儿回去观察爸爸妈妈在家要做些什么事情,在吃东西前会怎么说。在玩游戏时我又以客人的身份去做客,和他们在游戏时交谈,引导他们在游戏时用语言来表达自己要做的事情。还生成了“小主人、小客人”的主题活动,在主题活动中开展“鸭哥哥请客”等一系列活动,使幼儿在游戏时知道怎么去做好娃娃家的主人和客人,怎样正确地使用礼貌用语进行交往。孩子们在游戏中不仅获得了游戏的乐趣,更重要的他们的语言表达能力在不断地提高。

总之,我们老师要做个有心人,在一日活动中鼓励、激励孩子们大胆地开口说话,使他们的语言表达能力不断地提高。

篇三:小班幼儿语言能力-认知能力培养论文

浅谈小班幼儿语言能力\认知能力的培养

【摘要】幼儿教育有着重要意义,对孩子的一生都有着巨大影响。幼儿时期,对身边的一切都充满好奇却又懵懵懂懂、一无所知,没有基本的认知能力和分辨是非的能力,所以幼儿时期如何教孩子表达内心所想、培养其基本认知能力,是从事幼儿教育工作的工作者们需要认真研究的问题。

【关键词】幼儿语言能力

美好的童年总是和神奇美妙的故事分不开,故事中优美的传说,夸张的想象,极大的满足了幼儿无拘无束的想象力和强烈的好奇心。在日常生活中,给幼儿枯燥地讲道理,大多数幼儿不感兴趣也记不住,只有讲故事寓教于乐,幼儿才会感兴趣,他们会从故事中认知道理,学习知识,发展能力,辨别真善美,培养品质。但是怎样才能利用故事寓教于乐,培养小班幼儿的能力与品质呢?

一、选择适合幼儿年龄特点的故事

每个年龄阶段的幼儿的理解能力是不一样的,小班幼儿理解力较浅,具有直观形象性,一般选择篇幅短小,以小动物为主,贴近幼儿生活,具有较低行为规范的故事,例如:《小鸡和小鸭》、《三只蝴蝶》、《小猪变干净了》等故事。因为小班幼儿的直观形象性,听故事时容易分散注意力,因此老师在讲故事时可以借助一些颜色鲜艳的手偶等教具,来吸引他们的注意力。也要用小班幼儿喜欢的带有夸张的讲述方式吸引他们注意力。

小班幼儿自制力相对较差,由于家庭教育环境不一样,会出现些

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