篇一：2015南安市政治小论文获奖名单
附件：
南安市中学政治教师优秀教学论文暨学生政治小论文评选结果
一、教师优秀教学论文评选结果 （一）初中组教师优秀教学论文评选结果
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（二） 高中组教师优秀教学论文评选结果
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篇二：南安市中学政治教师优秀教学设计、教学课件和学生政治小论文评选结果
附件1：
教师优秀教学设计评选结果
（一） 初中组
一等奖 （20名） 单位 姓名 单位 姓名 毓元中学 仑苍中学 实验中学 新桥中学 南安一中 国光初级 东田中学 柳城中学 洪新中学 南安一中 二等奖 单位水头中学 西溪中学 鹏峰中学 罗东中学 向阳中学黄俊琦 梁耀胜 梁世强 黄文玲 王颠来 黄鸿池 蔡昭资 王月荣 李志福 杨瑞香 （32名） 姓名 陈鸿博 傅艳芬 黄志新 潘伟山 林建明
天山中学 翔云中学 宝莲中学 奎霞中学 福玲中学 金桥中学 南光中学 新营中学 九都中学 金光中学 单位宝莲中学 南星中学 淗江中学 洪新中学 胜利中学 1
李琼霞戴建行戴志宏李荣莹谢巧玲郭丽丽黄清燕李金星潘梓强赖仲谋姓名 陈钦进郭静瑜李玲喜黄奇龙张凤冠
华侨中学 黄丽莉 芦塘中学 李培祥 鹏峰中学 卢卫华 国光初级 李斯侨 厚德中学 李清强 仑苍中学 王志清 诗山中学 梁小贝 实验中学 刘映云 蓝园中学 王志碧 新营中学 陈惠珠 英都中学 梅岭中学 南安一中 英都中学 南光中学 金光中学 三等奖 单位 内厝实验东溪中学延平中学新营中学康美中学溪东中学九都中学华侨中学华侨中学
吴飞忠 陈余固 郭朝阳 蔡乌翻 王祥飞 黄庆云 （42名）姓名 黄少华 辜芳臻 郑体育 施秀燕 戴玉英 李燕玲 刘阳川 张金辉 傅志坚
五星中学 水头中学 洪梅中学 侨光中学 金桥中学 翔云中学 单位 厚德中学 毓元中学 西溪中学 仑苍中学 榕桥中学 罗东中学 温成中学 诗山中学 乐峰中学
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郭娜云 陈瑞芬 黄叶生 侯小文 洪 育 章敦喜
姓名 林映雪 黄 闲 陈玉芸 林国耀 庄丽红 陈义斌 叶小纯 林松林 潘愉扬
芦塘中学 刘建昌 玲苏中学 林灵敏 诗山中学 梁剑辉 奎霞中学 林灿峰 康美中学 戴传福 新营中学 郑亚森 五峰中学 陈家建 华侨中学 黄珊宣 温成中学 林锦章 东田中学 黄延补
梁国灿
（二） 高中组 一等奖（10名） 学校 姓名 五星中学 王明坛 延平中学 洪松森 华侨中学 黄瑞芳 南安一中 吴龙丽 宝莲中学 林跃明
蓝园中学 洪梅中学 五峰中学 胜利中学 联星中学 南安二中 成功中学 龙风中学 五星中学 南安二中 玲苏中学 福玲中学
学校 国光中学南安二中华侨中学蓝园高中体育学校3
侯国明 陈进水 杨金展 王丽双 罗子英 黄春煌 王文杰 吴美艳 林玉楷 黄庆福 黄斌斌 张慧婷
姓名 苏耿堂潘存贤洪朝辉黄种国陈丽英
二等奖（16名） 学校姓名 学校姓名 宝莲中学 王秋月 南星中学 王 斐 诗山中学 杨福艺 南安三中 陈海娜 鹏峰中学 洪博超 五星中学 郭天文 南安一中 李传兴 南安六中
林耀强
三等奖（22名） 学校姓名 侨光中学 刘德阳 南安二中 黄新源 宝莲中学 黄月娇 鹏峰中学 黄春妹 龙泉中学 颜晓峰 南星中学 沈在锦 诗山中学 石家松 新侨中学 许永生 南安六中 陈沦星 龙泉中学 苏鸿章 龙泉中学 洪向阳
诗山中学 国光二中 鹏峰中学 诗山中学 南安一中 南安三中 国光二中 诗山中学
学校南安三中 柳城中学 南安二中 新莹中学 南安二中 诗山中学 侨光中学 五星中学 蓝园高中 延平中学 五星中学
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洪少勇 黄进明 张加量 吕劲军 戴清香 洪 嫌 黄翠萍 黄燕妮
姓名 吴春兰 何英珠 梁秀丽 蔡金金 黄群英 刘锦霞 刘德阳 郭逢春 蔡永城 李明玲 包雅玲
附件2：
教师优秀教学课件评选结果
（一） 初中组
一等奖 学校 南安一中 国初中学 仑苍中学 实验中学 毓元中学 奎霞中学
二等奖 学校 实验中学 南安一中 宝莲中学 华侨中学 柳城中学 东田中学 胜利中学 龙凤中学 淗江中学 榕桥中学
（12名） 姓名 王颠来 黄东阳 王志清 赵娟姿 黄星火 李莹莹
（19名） 姓名 梁世强 郭朝阳 戴志宏 黄丽莉 王月荣 黄延补 张凤冠 吴美艳 李玲喜 庄丽红
学校 新营中学 南安一中 南安六中 华侨中学 西溪中学 侨光中学
学校 实验中学新侨中学蓝园中学洪新中学英都中学康美中学新营中学国光初级九都中学
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姓名 陈惠珠 黄志文 王西湖 洪朝育 陈玉芸 侯小文
姓名 刘映云 刘爱全 王志碧 黄奇龙 吴飞忠 戴传福 施秀燕 黄啊青 潘梓强
篇三：南安市中学音乐教学论文
南安市中学音乐教学论文
题目: 《浅谈音乐教学中学生音乐学习兴趣的激发》
组别: 初中组 单位:金桥中学 作者姓名: 黄巧凤 联系电话: 159 8000 5828
浅谈音乐教学中学生音乐学习兴趣的激发
【摘 要】当今大多数中学生因课务繁重，应付各门学科的考核已使学生身心疲惫，对于音乐课程的教学已无力应对，在音乐教学当中，常常存在着各种各样的问题，影响学生的学习兴趣，因此学生的学习兴趣并不高。针对这种情况，本文作者通过实践学习、理论分析与参考文献的方法从教学手段、课堂气氛、师生关系、课堂活动等多方面来探讨就音乐教学中学生音乐兴趣的激发进行了总结与探究。
【关键词】:音乐教育 激发 学习兴趣
“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣” 这是美国心理学家布鲁纳说过的一句话，这就是说，浓厚的学习兴趣可激发学生强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。爱因斯坦也说过一句话：“兴趣，是最好的老师”。可见，教学中学生兴趣的激发是学生学习动机的最现实和活跃的因素，特别是作为非主科的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。
然而在音乐教学当中，常常存在着各种各样的问题，影响学生的学习兴趣，因此学生的学习兴趣并不高。比如大多数学生都喜欢音乐，却不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，中学音乐教材中，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品。其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱。这就必然影响学生学习音乐的兴趣，造成课上得不到课外补的现象。
他们更愿意欣赏的是流行音乐(包括声乐、器乐)。这些音乐往往以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。再比如教材内容在艺术性方面与思想性方面有一定的深度，这会在一定程度上影响学生学习音乐的兴趣，此时教师需要通过合理的引导，找到作品与学生之间的情感共鸣；还有的把音乐课看成副科，没有给予应有的重视。认为音乐课不是考试科目，不把音乐课作为一门重要课程来看待，仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松。 因此，音乐教学中如何激发学生的音乐学习兴趣更是每个音乐老师必须探索的问题。
那么如何在音乐教学中激发学生的音乐学习兴趣呢？
一、合理运用中学课本教材，利用多媒体激发学生的学习兴趣 音乐是以声音为物质媒介，以时间为存在方式，诉诸于听觉的一门听觉艺术，在课堂中利用相关的诗歌、图画、多媒体等辅助于学生联想的翅膀，有助于学生通过多种方式去感受音乐的审美能力、提高学生对音乐的理解和创造能力。如在上初一年上学期的《走进亚洲》中朝鲜的教学中，利用多媒体教学，采用视、听结合这种手段，通过聆听《阿里郎》歌曲，并通过多媒体讲故事，让学生初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系，同时通过课前布置作业，让学生利用课余时间，自己通过网络等方法，动手收集并了解朝鲜的地方风土人情人，再通过课上多媒体的大概介绍，以旅游的形式带着全班去了解朝鲜音乐，
这样不仅使课堂教学得到延伸，同事也激发学生的学习朝鲜音乐的乐趣。
二、充分利用打击乐器，通过节奏律动激发学生的学习兴趣
音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇等年龄心理特征，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。在训练节奏能力时，可充分发动学生，引导学生利用身边可利用的废弃旧物品制作打击乐器，学生的兴奋度不仅被激活了，同时也培养了学生的创新意识。比如在七年级上学期的《走进非洲》一课中，我通过引导学生自主动手制作打击乐器，打比方让学生将空瓶子里放入硬币，制作出属于自己的打击乐器，于是开始发挥他们的创作性，有的学生就在空的饮料瓶、易拉罐里面装进了沙粒、黄豆，做成沙球；有的学生学生则利用钢圈制作成了三角铁；还有的学生用用竹板做成响板，更有同学将啤酒瓶盖串成一圈，做成了串铃??在课堂上，学生通过自己制作的乐器进行小组学习自编伴奏，不仅情绪高涨，且学得开心快乐，并乐此不疲的为歌曲进行多种多样的声部节奏练习，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了自主学习的动力，在不知不觉当中也培养了学生对节奏的感受能力、听力、表现力，也让学生在练习过程中感受到了丰富、多层次的节奏效果，在节奏训练中激发了学生的表现欲望，避免了枯燥的节奏知识讲诉，让学生在愉快的心境下，接受并掌握了音乐节奏组合。
三、启发学生积极思维，通过 “问题情境”激发学生的学习兴趣
在音乐教学中，适当的设计一些情境问题，有利于吸引学生的求知欲望，使学生在既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识方法去解决，这是就激发了学生思维的积极性和求知的欲望，激发了学生学习的兴趣。 例如：八年级上学期的《动物狂欢节》中，我通过编故事，设计一个动物们狂欢节情境，然后将《动物狂欢节》中十四段音乐节选几段让学生边听边猜每小段音乐分别代表的是哪些动物，学生对音乐产生了兴趣，展开了联想和想象的翅膀，虽然有的段落并不能准确的听出是模拟哪些动物的而作音乐，但是学生的情绪高涨，都很专注的认真欣赏了每段节选的音乐，激发了学生对形象的情感体验，感受和理解了音乐作品的意境、情感，加深了对音乐形象的理解，教师不仅诱发了学生的学习乐趣同事也达到了让学生专注欣赏《动物狂欢节》的教学目标。
四、培养学生的创造能力，通过歌词改编激发学生的学习兴趣 前面讲过中学音乐教材中，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品。而对于学生而言，他们更愿意欣赏的是流行音乐(包括声乐、器乐)。这些音乐往往以通俗易懂的曲调，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。抓住了学生喜欢流行音乐这点，我答应每堂课如果学生积极主动认真的和老师一起上好音乐课，那么每节课都会留个十分钟左右的时间给学生自由创编流行歌曲的歌词，通过自学旋律，再给旋律填词，要求所写歌词应该符合中学生朝气蓬勃，积极向上的精神风貌。学生开始非常积极主动的去改编歌曲，歌词改编成为了每节课学生的乐趣，我启发学生都动脑，深入理