邓小平理论
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邓小平理论教材

小草范文网  发布于:2017-02-08  分类: 邓小平理论 手机版

篇一:《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程说明

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程说明 中国共产党在改革开放以来继续推进马克思主义中国化所形成的最新理论成果是邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想,党的十七大报告将这些理论成果用一个概念来表述,那就是:“中国特色社会主义理论体系”。邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展,是马克思主义在中国发展的新阶段,是当代中国的马克思主义,是中国共主产党集体智慧的结晶,引导着我国社会主义现代化事业不断前进。“三个代表”重要思想是对马克思列宁义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器,始终做到“三个代表”,是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须长期坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观是中国特色社会主义理论体系中最新的理论成果。

深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系,着力用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育群众、指导工作,这是当前和今后一个长时期思想理论建设的头等重要的任务。作为中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人的当代中国大学生,积极相应党的号召,认真学习、深刻领会、自觉接受并努力实践中国特色社会主义理论体系,具有特殊重要的意义。开设邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论课程,使邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观进教材、进课堂、进头脑,这是时代的需要,是建设有中国特色社会主义事业的需要。

本课程内容由十五章组成。第一、二、三章是分别阐述邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的形成条件、发展过程、基本内容、历史地位和指导意义。从第四章到第十五章,分别讲述邓小平理论和“三个代表”重要思想在党的思想路线、社会主义本质、基本国情、改革开放的基本国策,以及党在经济建设、政治建设、文化建设、构建和谐社会、祖国统一、国际战略和党的建设等各个方面的基本理论和基本政策。这样做,一方面力求涵盖邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的主要内容,另一方面也力求突出目前理论学习需要抓住的几个重点。

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是中央广播电视大学各专业学生必修的政治理论课程。课程总学习时数36学时,2学分。开设一学期。

1、课程性质、学时和学分:《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是“中央电大人才培养模式改革和开放教育”试点专科各专业必修的一门公共政治理论课程,本课程课内学时为36,2个学分。

2、课程内容由十五章组成:第一、二、三章是分别阐述邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的形成条件、发展过程、基本内容、历史地位和指导意义。从第四章到第十五章,分别讲述思想路线、社会主义本质、基本国情、改革开放的基本国策,以及党在经济建设、政治建设、文化建设、祖国统一、国际战略等个方面的基本理论和基本政策。为了配合思维方式学习,建议教师将整个课程按照思维方式的立足点、思维方式的角度和思维方式的逻辑顺序三个维度进行教学内容整合。

3、各种教学置媒体的配:(1)、文字教材:教材采用由陈占安主编的《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》一书(中央电大出版社出版出版)作为课程的文字主教材,配套学习材料为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论学习指导》(中央广播电视大学出版社出版);(2)、音像教材:本课程在中央电大在线学习平台为提供了音、视频材料;(3)、学习资源:成都电大电大在线学习提供了教学大纲、教学教案、测试题、典型案例、形考作业参考答案等助学资源。

4、教学总体设计:本课程教学主要围绕思维方式学习展开,教学实施分为三个阶段:

第一阶段——关于思维方式的相关知识基础学习。通过设计一组试题、案例学习使学生掌握思维方式的基本知识,为学生进入自主探究《邓论》所蕴涵的思维方式奠定知识的储备。

第二阶段——邓小平思维方式的感悟学习。主要是以案例的形式引导学生探究邓小平理论所蕴涵的科学思维方式。

第三阶段——思维方式的实际运用。学生在了解和掌握邓小平理论中所蕴涵的各种科学的思维方式之后,一方面要求学生运用所学的思维方式对本课程中相关的内容进行反思;另一方面要求学生运用所学的思维方式对一些社会热点问题进行分析,以此来考察学生学习思维方式的效果。教学实践环节则主要是围绕思维方式知识储备和思维方式的实际运用为线索组织开展基于网络的教学实践活动。

上述三阶段的教学设计通过“教师导学”、“互动支持”、“基于网络的思维方式仿真实践”和“教学反馈”四步教学法来实施。

5、教学活动安排:本课程共安排13周面授课,4周串讲、总复习和答疑,具体时间以成都电大各教学点具体发布的课程表为准。在面授辅导中重点围绕三个问题开展教学:一是运用生动的案例说明思维方式学习的重要性;二是在教学难点、重点辅导中系统介绍关于思维方式的基本知识以及学习思维方式的方法;三是突出思维方式的实际运用,让学生感受邓小平思维方式的无穷魅力;四是培养学生自主学习的能力。

网上教学活动主要是引导学生自主探究思维方式,开展教学互动,具体时间以在线学习平台发布的时间为准。网上答疑主要为了解答学生的疑难问题,时间是每周二9:00——12:00)。如错过这个时段,请提出问题,我会不定时作出回答。

6、考核说明:(1).本课程的成绩分为三部分,即期末考试、平时作业、社会实践活动。这三部分分别占总成绩的70%、16%、14%。(2).期末考试采用开卷考试形式,题型包括单项选择题、多项选择题、论述题。考试时间为90分钟,卷面成绩满分为100分,折合70分入册。(3).平时作业在中央电大发布的形成性考核册中刊登,每期四次作业,每次作业包括教材三章(第四次作业为四章)的内容。每次作业满分为5分,四次作业共20分。同时,作业也在浙江电大在线学习平台上发布,学生要独立认真完成上述作业。(4).社会实践活动主要是完成网上的教学实践作业,学习成绩满分为14分。

篇二:邓小平理论与“三个代

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程基于网络考核改革试点方

(此方案仅适合于2012春季参加基于网络的课程考核改革试点学生使用)

第一部分 总体说明

一、课程性质、特点、考核现状及改革思路

《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》,是中央电大根据教育部有关规定为进入大学专科学习的学生统一开设的政治理论公共课,其目的是想让学生通过系统学习中国特色社会主义的理论,提高他们对党的重大方针政策的理解能力以及运用正确观点认识、分析和解决的能力,对党的重大方针政策有深入了解,从而帮助他们成为社会主义现代化的自觉建设者。

本门课程理论性比较强,内容涉及多学科和建国后历史知识,既有理论解读,又有重大政策的说明。目前的期末考试设计,考核评价对基本概念和基本理论理解所占权重不大,很难反映学生对本门课程的基本观点和基本理论的系统理解情况。为此,要在督促学生学习和完成作业的基础上,通过重要理论观点和原理的实际运用实现对学生进行期末考核评价,二者相结合促使学生系统掌握本门课程最重要的观点和理论。

基于以上分析,现提出本门课考核评价系统的一体化改革思路:平时作业和专题讨论以客观题为主,采取让学生网上自主完成和电脑自动评判的考核评价方式,以督促学生平时学习和提高学生分析解决问题能力为主要目的;在教学组织中,教师要组织学生进行1次社会实践,为主观题目,采取让学生个别化调研或者在以小组为单位的基础上进行小组讨论、学习心得、课外活动等多样化的形式进行,最终以班级为单位完成考核评价,以培养学生结合实际探讨实际问题能力为主要目的;期末考试为开卷方式,以基本理论和重大方针政策为考核点,以促使学生培养系统理解和掌握理论为主要目的。最终成绩是三个部分累加而成。

二、考核目的

通过本课程考核的改革,深入探索符合远程成人教育的学习规律和发展规律。促进教学方案的改进,促进教学活动的有效开展,促进教师钻研教学业务,自觉地应用教育技术。探索《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等;进一步强化教学过程的落实,把考核评价与教学有机结合,指导学生在学习过程中理解把握课

程的内容,引导学生实现各个学习环节,达到学习目标,保证学习质量。

三、考核方式

本次改革采用形成性考核评价与终结性考核评价相结合的方式。形成性考核评价成绩占课程总成绩的40%,共计4次作业;终结性考核评价占课程总成绩的60%,期末采取开卷网考方式进行。

为加大对考核评价系统改革的管理,我们将统一对试点改革的全过程进行督导检查,对形成性考核的实施情况进行抽检或全检,对终结性网络考试进行全程监督。

第二部分 形成性考核方案

一、形成性考核的目标

通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理,优质的完成教学任务,实现教学目标;另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督,重在对学生自主学习过程进行的指导和检测,引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务,达到掌握知识、提高能力的目标,提高学生的综合素质。

二、形成性考核的管理

建议由辅导教师担任形成性考核任务的评阅人。建议辅导教师在组织安排教学活动时要将讨论、案例分析认真落实,根据考核的要求选择案例。及时评阅学生的形成性作品,发现学生在学习过程中的薄弱环节和疑难之处,并针对不同的学生提出不同的目标和指导。

三、形成性考核的形式和及评分

设计4次测验题:共计占课程综合成绩的40%。

4次测验的形式:四次客观测试题。

每次形考任务按百分制进行成绩评定。

操作:所有形成性考核需要在中央电大形成性测评系统完成。

评分:四次任务(客观测试题)由计算机自动评判测验结果。

四、形成性考核的内容

任务1

学习完第1-8章之后完成本次任务。

客观测试题(100分)

题型:单项选择、多项选择。(题目随后附上)

样题:

单项选择(每小题5分)

1、实现两岸和平统一的前提是( )。

A实现两岸三通B坚持一个中国的原则C促进两岸关系良性互动

正确答案: B

多项选择题(每小题8分)

1、科学发展观的基本要求是()。

A 全面发展 B 协调发展 C 高速发展 D 可持续发展

正确答案:ABD

目的:

检测学生对基本理论和基本概念的掌握程度,帮助学生找出学习的薄弱环节,明确努力的方向,帮助教师了解学生的学习效果,根据学生的需求不断调整教学策略,提高教学效果。

要求:

1.认真研读教材第1-8章的内容,理清各章的基本原理

2.认真完成电大网以及教材后提供的相关练习题

3.本次测验从从颁布之日起,学生即可参加测验,计算机自动评判测验结果,测验成绩自动形成并记录;如学生对测验成绩不满意,可多次参加测验,我们只认定成绩最好的测验结果为最终成绩。

成绩评定:单项选择题(12题,每题5分,计60分);多项选择题5题,每题8分,计40分)。 满分100分。

任务2

学习完第1-8章之后完成本次任务。

客观测试题(100分)

题型:单项选择、多项选择。(题目随后附上)

样题:

单项选择(每小题5分)

1、20世纪70年代末,改革首先在农村拉开序幕,第一步是:(),建立起以家庭联产承包为主,统分结合,双层经营的新型集体所有制。

A政企分开B打破铁饭碗C废除人民公社制度

正确答案:C

多项选择题(每小题8分)

1、实践是检验真理的唯一标准的大讨论:()。

A为实现党的思想路线的拨乱反正奠定了基础

B打破了长期盛行的教条主义和个人崇拜

C是十一届三中全会实现伟大转折的思想先导

D具有重大而深远的历史意义

正确答案:ABCD

检测学生(本文来自:wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:邓小平理论教材)对个案工作基本理论和基本概念的掌握程度,帮助学生找出学习的薄弱环节,明确努力的方向,帮助教师了解学生的学习效果,根据学生的需求不断调整教学策略,提高教学效果。

要求:

1.认真研读教材第1-8章的内容,理清各章的基本原理

2.认真完成电大网以及教材后提供的相关练习题

3.本次测验从从颁布之日起,学生即可参加测验,计算机自动评判测验结果,测验成绩自动形成并记录;如学生对测验成绩不满意,可多次参加测验,我们只认定成绩最好的测验结果为最终成绩。

成绩评定:单项选择题(12题,每题5分,计60分);多项选择题5题,每题8分,计40分)。 满分100分。

任务3

学习教材第9—15章后完成本次任务。

客观测试题(100分)

题型:单项选择、多项选择。(题目随后附上)

样题:

单项选择(每小题5分)

3、马克思主义中国化理论成果的精髓是( )。

A解放思想

B实事求是

C与时俱进

正确答案:B

多项选择题(每小题8分)

1、在党的思想路线的重新确立过程中,遇到的思想障碍主要是( )。 A“两个凡是”的思想

B资产阶级自由化思想

C教条主义

D个人崇拜

正确答案:ACD

检测学生对个案工作基本理论和基本概念的掌握程度,帮助学生找出学习的薄弱环节,明确努力的方向,帮助教师了解学生的学习效果,根据学生的需求不断调整教学策略,提高教学效果。

要求:

1.认真研读教材第9-15章的内容,理清各章的基本原理

2.认真完成电大网以及教材后提供的相关练习题

3.本次测验从从颁布之日起,学生即可参加测验,计算机自动评判测验结果,测验成绩自动形成并记录;如学生对测验成绩不满意,可多次参加测验,我们只认定成绩最好的测验结果为最终成绩。

成绩评定:单项选择题(12题,每题5分,计60分);多项选择题5题,每题8分,计40分)。 满分100分。

任务4

学习教材第9—15章后完成本次任务。

客观测试题(100分)

题型:单项选择、多项选择。(题目随后附上)

样题:

单项选择(每小题5分)

1、当今时代的主题是( )。

A战争与革命

B和平与发展

C贫穷与富裕

正确答案:B

多项选择题(每小题8分)

1、科学发展观的基本要求是()。

A全面发展

B协调发展

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