学生读书活动总结

小草范文网  发布于:2017-03-06  分类: 读书活动总结 手机版

篇一:2014小学读书活动总结

白云区XXX小学读书活动总结

读书能积累语言,丰富知识,而且能陶冶情操,受益终生。为进一步推动我校教育工作,激发学生读书热情,活跃校园文化,树立正气,营造良好的读书氛围。我们精心设计积极可行的读书活动,让学生在活动中体验读书的乐趣;进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴,营造清风缕缕满校园的书香氛围。具体从以下几个方面去做:

一、指导思想

以科学发展观为指针,以创建“书香校园”为导向,为了全面提高学生的语文素养,培养综合实践能力,激发学生课外读书的兴趣,养成良好的阅读习惯,在校园内形成热爱读书的良好风气,促进学生的可持续发展;为了贯彻落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”的新课程理念。

二、深入宣传,营造良好氛围。

根据学校工作计划,教务处读书节活动的具体方案。按照活动方案,我们迅速在全校开展了读书活动的动员工作。校园内张贴标语,随后各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角,多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义,通过强势宣传营造校园文化氛围,提高广大师生的思想认识,为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

三、教师以身作则,带头读书

要想要学生爱读书,我们的老师就必须先爱读书。因此,我校老师利用寒暑假的时间加强学习,至少每人读完一本教育专著,并写下自己的心得体会,为我们的学生树立了榜样。

四、建立保障机制

1、固定阅读时段,校专门为学生准备了至少一节阅读课,旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍,并且在读书中学会思考,在思考中成长,这节课在语文教师指导下进行,主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。

2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点,引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物,从读书中获得身心的愉悦感,从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物,规范学校图书室、阅览室的管理,充分利用、积极开发学校现有阅读资源,为学生创造良好阅读环境,学校图书、阅览室全天向学生、教师开放;班级建立图书角,学生互相交流个人图书,实现班级图书资源共享;向学生推荐优秀书、报、刊,鼓励学生积极购书读书,指导学生进行网上阅读。

4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等,营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选 “读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动;举办班级读书会,充分利用好语文课堂主阵地,由语文教师主导,读书节期间每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。交流会上,同学们畅所欲言,气氛活跃。他们谈到了开展活动以来

阅读的收获,并向大家推荐怎样选择好书,选择适合自己阅读的好书;怎样合理利用课余时间,有序读书;并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。通过此些交流会,同学们互取所长,学到了更多读书知识和方法,加深了爱书、用书的思想认识,同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成;开展征文比赛,在指导学生大量阅读的基础上,认真组织了征文比赛:如《庆祝建国65周年》,《读书伴我成长》,《我与家长共读一本书》等。全校同学热情高涨,参与面广,文章质量高,有很多同学获得不同级别的奖项,同时也涌现出一大批喜爱写作的小明星,极大地丰富了校园生活,也促进了学生学习语文的热情。举办语文古诗词、名著知识竞赛活动。由各班安排举办高年级名著知识竞赛,中低年级举办古诗词背诵竞赛。其中各年级设一等奖3名,二等奖6,三等奖9名,并设班级优胜奖。

五、营造阅读氛围

学校氛围也是一种语言,是一种传递信息的独特的交往形式,蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划,落实三个“一”,即读好一

本书——师生携手共读一本书,读完、读懂;做好一件事——教师引领学生一同做,边读边记;树好一榜样——树立一个读书好榜样,实践一种读书精神。充分利用黑板报,适当布置些有关读书的名言、方法等,渲染读书的气氛。

1、开放学校阅览室:学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅,或以班级为单位集体借阅,图书也可开架借阅,供学生自由选择,进行自主性阅读。

2、设立班级图书角:以学生捐赠为主,加上由学校统一给各班借阅的图书,每隔一周同年级各班互相调换,每 周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱,并在使用过程中不断更新、交换、补充,每个班相当于都有一个“小小图书室”。

3、布置美化书香校园

学校加强校园阅读氛围的创设,精心布置美化校园,使校园也具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言,把学生浸润在书香中。学校定期开展各类读书竞赛活动,如阅读考级、读书郎竞赛等;

篇二:2015学校读书活动总结

学校读书活动总结

腹有诗书气自华。读书能积累语言,丰富知识,并且能陶冶情操,受益终生。为进一步推动我校教育教学工作,激发师生读书热情,活跃校园文化,树立正气,营造良好的读书氛围,我校一直坚持开展校园读书活动。让教师在读书中提升自我,丰富内涵,指导工作;让学生在活动中体验读书的乐趣,进一步提高了师生的思想觉悟和文化底蕴,营造清风缕缕满园书香的氛围。具体在以下几个方面:

一、加强组织领导,读书活动有序开展

学校为提高办学品质,打造“书香校园”,让孩子们“读经典的书,做有根的人”。让书香溢满校园,让心灵徜徉书海。学校自2013年9月成立了“晨诵、午读、暮省”工作室。由教务主任郑琼老师负责。

晨诵怡情,午读明理,暮省励志。活动伊始,学校教导处、语文教研组共同商议,确定了读书活动的指导思想,以及读书活动的主要内容。对于读书活动的开展,学校还制订了关于读书活动的相关计划和措施,并由班主任负责具体落实。活动开展不久,全校便形成了齐抓共管,共创书香校园的良好氛围。

二、教师以身作则,带头读书

要想要学生爱读书,老师就必须先爱读书。因此,我校老师利用中午的时间和学生同读,加强学习。本学期各教研组教师读了学校的规定书目《解密高效课堂》《探究高效课堂密码》,做了大量的读书笔记,并写下自己的心得体会交到各教研组,高效课堂读书体会、感受

累计达100余篇。

三、营造阅读氛围

学校利用展板、班级园地、红领巾广播站等,营造了良好的课外阅读氛围。积极开展评选 “书香家长”、举办“校园文化墙知识竞赛”、“青年教师诵诗”比赛等活动;4月23日世界读书日举办“家家书香”活动,5月1日劳动节举行了“教师给学生赠诗”活动等,语文教师还充分利用好语文课堂主阵地,开展演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、课本剧等。学生分别谈到了开展活动以来阅读的收获,并向大家推荐怎样选择好书,选择适合自己阅读的好书;怎样合理利用课余时间,有序读书;并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。学生间互取所长,学到了更多读书知识和方法,加深了爱书、用书的思想认识,同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成;开展征文比赛,在指导学生大量阅读的基础上,认真组织了征文比赛:如《少年向上真善美伴我行》等。各项活动的开展,极大地丰富了校园生活,也促进了学生学习语文的热情。

1、开放学校阅览室:学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅,或以班级为单位集体借阅,教学楼一楼大厅图书开架自阅,供学生自由选择,进行自主性阅读。

2、办好班级图书角:以学生自带为主,毕业班捐赠为辅,加上由学校统一给各班借阅的图书,并在使用过程中不断更新、交换、补充,每个班都有一个“小小图书角”。

3、布置美化书香校园

学校加强校园阅读氛围的创设,精心布置美化校园,使校园也具有“书香气”。 从绿地到一石一草,从校园主体墙到走廊楼道,无不传递着大量的阅读信息,传承文化。学校定期开展各类读书竞赛活动,举行各类阅读之星评比。上好每天的晨诵、午读,以保证学生“会读”。办好校刊,每月一期,发表教师和学生的优秀文章,鼓励师生阅读,体现阅读成果。

四、借助各种读书活动,展示读书成果

学校以读书活动为载体,从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动,引导学生敲开语言的物质外壳,展示学生的阅读成果,从而形成激励机制,推动阅读活动的深入开展。

1、个人活动:全校学生做好暮省、读书笔记、写读后感等等,养成良好的阅读习惯,丰富自己的阅读积累。

2、班级活动:在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;开展全班汇报阅读成果展示活动;开展“班级读书小博士”的评选。

3、全校活动:在学校内开展晨诵、午读的评比、交流、展示活动;开展“学校书香班级”、“学校书香家庭”等的评选。

五、家校携手,家长与孩子一同幸福在共读时光

老师引导家长开展“亲子共读”,创建书香家庭活动。各年级组分年段向家长推荐亲子共读书目,家长每天同孩子一同读书,互相交流阅读体会,起到了身教胜于言教的效果。从而,不仅让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光,同时营造了“书香家庭”、“书香校园”、“书香社会”三位一体的读书氛围。

以上是我校开展的“好书伴我快乐成长”读书活动的工作回顾。学生与书相伴一生,一定有质量,有生机;让学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德,做一个爱祖国、有追求,讲文明,有毅力,善于拼搏,不断进取的人。我想书香飘溢的校园,一定会有内涵、有发展,在今后的工作中,我校将继续抓好读书活动,让其发挥更大的育人作用,盛开出更艳丽芬芳的花朵,结出更大更香甜的硕果。

头屯河农场学校女工 李洪英

2015.5.10

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篇三:师生共读读书活动总结

肖家小学师生共读读书活动总结

"腹有诗书气自华,最是书香能致远。"近几年来,我校以创建书

香校园为抓手,注重加强组织领导,努力创设良好环境,积极搭建活

动平台,注重坚持有效链接,促进了书香校园工作的开展,提升了全

体师生的文化素养,实现了学校的可持续发展。

一、建章立制,强化书香校园组织

1、强化领导,建立制度。为促进书香校园创建活动的有序开展,

学校成立了以校长为组长的"书香校园"创建领导小组,负责活动的组

织、监督和检查。在具体的活动过程中,以班级为单位,由班主任具

体负责指导,层层落实,切实开展好书香校园的创建活动。结合本校

实际情况,制定了相关的制度。如"读书制度"要求全体教师每学期至

少读一本好书,上缴两篇读书笔记;"时间制度"规定每周学生阅读积

累时间不少于5小时,上学时间每天课外阅读时间不少于半小时;"

笔记制度"规定学生每周写一篇读书笔记和积累一首古诗词;"考评制

度"将教师指导学生读书的效果列入文明班级、班主任工作和个人绩

效工作考评的范畴;"图书阅览室管理制度"要求学校图书室做好借阅

管理,确保每天及时充分向学生开放。

2、正确认识,更新观念。针对现实生活中阅读量持续下降、功

利性阅读占主流的社会大环境,引导全体师生树立正确的读书观念,

具体为"三不仅三应该",即读书不仅为了获取知识、应付考试,更应

该是培养阅读兴趣、形成习惯、学会技能、吸收精神营养、逐步成为

学习生活的一种方式;读书不仅追求视觉快感,更应该接通人类文明

脉络、反复阅读经典的书籍;读书不仅是把书写符号译码为声音的过程,更应该是运用不同的加工策略,从不同类型的书面材料中提取意义的过程;读书不仅是轰轰烈烈、有声有色的活动,更应该是校园里一种静悄悄的变化,是一种师生相互感染、学校文化逐步积淀、提升的过程。

二、师生共读,造浓书香校园风气

1、创造共读条件。为营造书香校园的浓郁氛围,学校在校园环境的建设中增加了育人的含量。在操场的四周矗立名人雕像;在教学楼、综合楼的墙壁上张贴有关读书方面的名言文化牌,借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法;在宣传橱窗、楼梯的拐角处及教室里挂上学生的优秀摄影书画作品。同时,以班级为单位每月出一期黑板报,内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来,让校园的每个角落都成为学生阅读的书页,力求做到"让每面墙壁说话,让每个角落育人"。一是设立班级图书角。图书来源于师生自愿捐献的爱心书和班级定期向学校整批借阅的书籍,学生在此可以随时借阅;二是开展"图书漂流"活动。组织"图书交换市场"、"图书跳蚤市场",鼓励学生交换图书阅读,共享书籍资源;三是图书室及时更新图书,提供新书信息,方便学生咨询阅读;四是鼓励有条件的学生家庭建立家庭图书架;五是及时和新华书店、县图书馆等联系,获取新书信息,开展流动售书活动等。由此形成多元的读书网络,融汇丰富的阅读资源。

2、落实共读措施。一是教师阅读示范化。学校要求教师带头示

范,全体教师至少订阅一本以上业务杂志,养成阅读习惯。同时引导学生认识阅读是事业成功的基石,会阅读的孩子更成功,精神更充实,心理更健康。二是学生阅读课程化。为保证学生的阅读时间,学校规定每周三下午第三节为固定的阅读时间,纳入课程刚性管理。同时每周从语文课里抽出一节安排专门的阅读指导课,由语文教师对学生或进行必要的阅读方法指导,或解决学生在阅读过程中遇到的疑难,或向学生推荐介绍阅读材料,或

学生读书活动总结

师生交流读书心得等。

3、凸显共读效益。随着师生共读活动的深入广泛开展,同学们的阅读兴趣得到了提升,越来越多的人加入到了这个读书活动中来,往日校园里熙熙攘攘聊天、闲逛的学生如今已少见,图书馆、教室成了大家的争相赶去的地方,浓郁的书香校园正在散发出它特有的芬芳。在学校的"教师读书工程"和学习型党组织建设活动中,学校积极为教师推荐好书,提高教师的阅读品质和专业素质。全体师生积极投入到读书节活动中,共同交流读书收获,共享读书乐趣,提升阅读品

味,陶冶文化情操。

三、搭建平台,丰富书香校园载体

1、诵读活动见积累。实施诵读工程,直面经典,进行阅读积累。确定每周一为诵读日,根据课标要求,学校对每个年级的诵读篇目大致做了规定:一年级30篇,二年级50篇,三年级70篇,四年级100篇,五年级135篇。为了调动学生诵读的积极性,做到全员参与,共同进步,学校实施星级评价制。每月由学生自主申报星级达标的数目,月底或学期末由小组、班级、学校、家长进行考星和颁星,从而增进

积累,增强记忆和语感,扩大知识面,培养阅读兴趣。去年我校利用晨会课和大阅读课等时间扎实开展了"千人诵读"《弟子规》活动,由教师通过多媒体"班班通"设备向各班学生讲解,引导诵读《弟子规》,以流畅的语言,整齐的节奏,饱含的深情,诠释着《弟子规》的深刻文化内涵。同时积极创设相关的班级文化,把《弟子规》引进课堂,渗透到教学和活动中,一时间,校园掀起了诵读、品味国学经典书香的热潮。

2、读书交流重拓展。利用每周的实践活动课开展读书交流活动。形式各不相同,内容丰富多彩,有读书笔记交流,有就一位诗人、作家或一部作品进行点评,还有围绕一个主题,体现由课内向课外的延伸扩展。如学了《猴王出世》,引导学生读《西游记》,然后用自己喜欢的方式汇报读书的收获。同学们有的讲孙悟空的故事,有的讲猪八戒的故事,有的介绍作者,有的谈读书体会,有的评论人物,甚至有的表演精彩镜头。一段时间后,学生对西游记了如指掌,说起人物形象各个滔滔不绝,不仅学到了知识,而且陶冶了情操。

3、语文活动呈异彩。广泛开展语文活动,使学生的阅读积累在语文活动中绽放异彩。成语大观园、诗林漫步、标点符号趣谈、名言警句荟萃、走近名人、演讲比赛、古诗擂台赛、诗词朗诵赛、成语故事等,一节节语文活动课成了孩子们的乐园,人人在活动中充分展示自我,学生的主体性得到充分发挥,真正成了阅读学习的主人。定期举办各种主题的知识竞赛活动,拓展学生的知识面,享受成功的乐趣,使学生在知识竞赛中感受到读书的力量、读书的魅力以及读书给自己

涵养带来的巨大变化,从而增进读书热情,形成乐读不疲的良性循环。举办校园读书节,全面展示读书成果。内容丰富多彩,包括书香教室评比活动、查字典比赛、"好书伴我行"现场作文竞赛、手抄报比赛等十几个项目,使学生的阅读之花在节日活动中有充分绽放的机会,从而激发读书兴趣,为学生的精神打底,为其人生奠基。

四、链接延伸,提升书香校园品位

1、链接阅读方法指导。重在教给学生正确的阅读方法和习惯。如粗读文章时,了解概要,理清层意;细读文章时善于圈圈画画,做到读书即动笔,对好词佳句打上特殊记号,对疑难之处画上问号;精读时,分析讨论作家的写作技巧与内含思想实质。带着问题研读,在初读了解文章大致内容故事情节下,学会自我提问或根据文后训练内容,带着几个问题回读全文,以便于提高对文章的理解,分析思考并赏识,从而提高阅读能力。

2、链接行为养成教育。一是在创建书香校园过程中,针对学生成长过程中出现的问题,开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动,使学生在浓郁的书香中思想素质和道德水平得以提高,人格得以完善;二是要求高年级的学生养成每天阅读书报、摘录好词佳句、收听广播、观看新闻的习惯;三是鼓励学生经常背诵名篇美段、美词佳句,引导学生喜爱语文,热爱读书,热衷写作;四是结合少队活动进行专项评比表彰,使学生逐渐养成读书、背诵、写作的良好习惯。

3、链接社区家庭教育。与社区、家庭取得联系,争取社会力量

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