篇一：东莞理工学院2014年本科教学质量报告
东莞理工学院 本科教学质量报告
（2014年）
东莞理工学院
2014.10
目录
前言 .................................................................................................................................................. 3 一、学校概况 .................................................................................................................................. 3 二、本科教育基本情况................................................................................................................... 3
（一）本科人才培养目标及服务面向 ................................................................................... 3 （二）本科专业设置 ............................................................................................................... 4 （三）学生规模 ....................................................................................................................... 5 （四）本科生生源质量 ........................................................................................................... 5 三、师资与教学条件 ...................................................................................................................... 6
（一）师资队伍数量及结构 ................................................................................................... 6 （二）生师比 ........................................................................................................................... 7 （三）本科课程主讲教师 ....................................................................................................... 7 （四）教授、副教授承担本科课程教学 ............................................................................... 7 （五）教学经费投入情况 ....................................................................................................... 8 （六）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用 ................................................... 8 四、教学建设与改革 .................................................................................................................... 11
（一）人才培养方案 ............................................................................................................. 11 （二）专业建设 ..................................................................................................................... 11 （三）课程建设 ..................................................................................................................... 12 （四）教材建设 ..................................................................................................................... 13 （五）实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育 ......................................... 13 五、教学质量保障体系建设......................................................................................................... 15
（一）人才培养中心地位落实情况 ..................................................................................... 15 （二）校领导检查教学工作情况 ......................................................................................... 16 （三）教学质量保障体系建设情况 ..................................................................................... 16 （四）日常教学监控及运行情况 ......................................................................................... 16 六、学生学习效果 ........................................................................................................................ 17
（一）学生学习满意度 ......................................................................................................... 17 （二）应届本科生毕业、学位授予情况 ............................................................................. 17 （三）应届毕业生考研情况 ................................................................................................. 17 （四）学生参与各项大赛情况 ............................................................................................. 17 （五）社会用人单位对毕业生评价 ..................................................................................... 18 （六）毕业生成就 ................................................................................................................. 18 七、本科教育教学工作的特色和经验 ......................................................................................... 18 八、存在问题及改进措施............................................................................................................. 20
（一）存在问题 ..................................................................................................................... 20 （二）改进措施 ..................................................................................................................... 21 结语 ................................................................................................................................................ 22 东莞理工学院《本科教学质量报告》支撑数据 ......................................................................... 22
前言
随着区域经济与产业转型升级，社会对高校人才培养质量的要求越来越高，对实用型人才的需求也越来越强烈。为了适应地方经济社会发展对高素质应用型人才培养的需求，学校制定了《东莞理工学院创新发展战略规划（2013-2020）》，并出台了《东莞理工学院关于全面深化改革的实施意见》，进一步明确了我校办学定位和今后改革发展的方向，教学工作的中心地位、教育教学改革的核心地位、教学建设的优先地位更加凸显。按照省教育厅要求，学校认真总结了2013-2014学年的本科教学工作，现提交《东莞理工学院2014年本科教学质量报告》。
一、学校概况
东莞理工学院位于中国近代历史开篇地、全国文明城市、有着“制造业之都”称谓的东莞市，是该市最早建立的公办普通本科院校，实行省市共建，以市为主的办学体制。学校最初于1990年筹办，1992年4月经原国家教委批准成立，2002年3月获批为本科全日制普通高等院校，2006年5月成为学士学位授予单位，2008年5月顺利通过教育部本科教学工作水平评估，2010年6月成为首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校，2010年8月成为广东省立项建设的新增硕士学位授予单位，2012年成为“广东省国际科技合作基地”。
学校现有松山湖和莞城两个校区，松山湖校区坐落在松山湖高新技术产业开发区内，占地1500亩，办学设施完善；莞城校区面积360余亩，校园环境优美。学校现有普通全日制本科生14127人，成人教育学生7770人。学校始终坚持以提高人才培养质量为基点，致力于培养符合地方经济社会发展需求的高素质应用型人才。不断深化教育教学改革，努力创新应用型人才培养模式；充分发挥东莞先进制造业名城优势，继续深化政产学研合作；加强协同育人建设，突出实践教学，培养学生的创新精神和实践能力。毕业生以“综合素质高、专业基础扎实、实践能力强”得到用人单位的一致认可，历年应届毕业生总就业率均在98%以上。
二、本科教育基本情况
（一）本科人才培养目标及服务面向
学校始终将服务区域经济社会发展作为办学基本指导思想，以社会需求为导向，立足东莞，面向广东，确立了“培养适应地方经济与社会发展需要的、具有
创新精神和实践能力的高素质应用型人才”的本科人才培养目标定位。依托东莞丰富的社会经济资源和发达的现代制造业，强化质量特色，深化改革创新，全面提升教育教学质量、科研水平和服务地方经济社会发展的能力，为区域经济社会发展培养高素质应用型人才。 （二）本科专业设置
学校从东莞地方经济和社会发展的实际需求出发，根据东莞先进制造业和现代服务业的产业结构特征，构建以工学、管理学为主的本科专业体系。到2013年止，我校开办有33个本科专业，分布于工、管、文、理、法、经、教育、艺术等8个学科门类。其中，理工类专业17个，占本科专业总数的51.52%。（见表1）
表1 2013-2014学年本科专业设置情况一览表
（三）学生规模
学校现有全日制本科生14127人，较上一年增加1330人。继续教育学院现有夜大（业余）学生827人，函授生6943人。在校全日制本科生中，男生8368人，比例为59.23%，女生5759人，比例为40.77%。 表2 2013－2014学年各类在校生情况
（四）本科生生源质量
随着学校综合办学实力的不断增强，办学声誉的日渐提升，考生和社会对我校认同感不断加强，生源质量不断改善，近年来投档线一直处在省内23所本科院校中前列。我校2013年原计划招生3900人，较去年计划招生数增加了650
篇二：东莞理工学院管理学复习资料
第一章 管理活动与管理理论
管理的定义：管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项只能活动，合理分配、协调相关资源的过程。
管理的职能：决策与计划、组织、领导、控制、创新。
管理者的角色：
1.人际角色：人际角色归因于管理者的正式权力。管理者所扮演的三种人 际角色是代表人角色，领导者角色和联络者角色。
2．信息角色：管理者负责确保和其一起工作的人能够得到足够的信息。
（监督人，传布者，发言人）
3．决策角色：管理者处理信息并得出结论。管理者负责做出决策，并分配资
源以保证决策方案的实时。（企业家，冲突管理者，资源分配者，谈判者） 管理者技能：
1. 技术技能：管理者掌握和熟悉特定专业领域中的过程、惯例、技术和工具 的能力。
2. 人际能力：成功地与别人打交道与别人沟通的(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:东莞理工学院工商管理)能力。
3. 概念技能：产生新想法并加以处理，以及将关系抽象化的思维能力。 古典管理理论：
一、科学管理理论（泰罗）：工作定额；标准化操作；能力与工作适应；差别
计工资制；计划职能与执行职能相分离。 二、组织管理理论：着重研究管理职能和整个组织结构 法约尔的贡献：（对管理职能的划分和管理原则的归纳）
（1）企业的六种基本活动和管理的五种职能。
六种基本活动：1.技术；2商业；3财务安全，4会计，5管理活动。 五种职能：计划；组织；指挥；协调；控制
（2）管理的14条原则：1分工，2权力与责任，3纪律，4统一指挥，5
统一领导，6个人利益服从集体利益，7报酬合理，8集权与分权，9等级链与跳板，10秩序，11公平，12人员稳定，13首创精神，14集体精神。(等级链：最高权威者到最底层管理人员的等级系列)
韦伯的贡献：（理想的行政组织体系；等级(组织结构或层级)、权威和行政
制是一切社会组织的基础）
（1）存在明确的分工；（2）明确层级；（3）细化规则；（4）非个人关系； 三、行为管理理论：
梅奥及其领导的霍桑实验：
（1） 工人是社会人，不是经济人； （2） 企业中存在者非正式组织；
（3） 生产率主要取决于工人的工作态度以及他和周围人的关系。
第五章 决策与决策方法
决策的定义：决策是管理者识别并解决问题的过程，或者管理者利用机会的过程。 行为决策理论的主要内容： （1） 认识有限理性的； （2） 决策者容易受知觉偏差影响； （3） 决策者选择的理性是相对的； （4） 决策者往往厌恶风险； （5） 决策者往往只求满意结果不知最佳方案。
决策过程：1诊断问题；2明确目标；3拟定方案；4筛选方案；5执行方案；6评估效果。 影响决策因素：
决策方法：
定性决策方法：
（1） 集体决策层方法——头脑风暴方法：针对解决的问题，相关专家或人聚
在一起，在宽松的氛围中，敞开思路，畅所欲言，寻求多种决策思路。 原则：1.各自发表自己的意见，对别人的建议不作评论； 2.建议不必深思熟虑，越多越好； 3.鼓励独立思考，奇思妙想； 4.可以补充完善已有的建议。
第六章 计划与计划工作
计划的概念：为了实现决策所确定的目标，预先进行的行动安排。
决策与计划的联系：（1）决策是计划的前提，计划是决策的逻辑延续；
（2）在实际工作中，决策与计划是互相渗透的，有时甚至不
可分割地交织在一起。 计划的性质：
（1）计划工作为实现组织目标服务；
（2）计划工作是管理活动的桥梁，事故这样子、领导和控制等管理活动的基础。 （3）计划工作具有普遍性和秩序性； （4）计划工作要追求效率。
计划的类型： （选择题）
计划的层次体系：
计划的编制过程： 1确定目标； 2认清现在； 3研究过去；
4预测并有效地确定计划的重要前提条件； 5拟定和选择可行性行动计划； 6制定主要计划； 7制定派生计划；
8确定预算，用预算使计划数字化
第七章 战略性计划与计划实施
行业环境——驱动行业竞争的五种力量：（简答） （1） 现有企业间的竞争研究； （2） 入侵者研究；
（3） 替代品生产商研究；
（4） 买方的讨价还价能力研究； （5） 供应商的讨价还价能力研究。
目标管理（必考，简答/论述） 目标管理的思想：
（1）企业的任务必须转化为目标，企业管理人员必须通过这些目标对下级进
行领导，并以此来保证企业总目标的实现。对于那些工作成就和工作成功知己地、严重地影响企业的生存和繁荣的部门，目标更是必须的。部门经理取得的成就必须是从企业的目标中引申出来的，他们的成果必须用他们对企业的成就有多大的贡献来衡量。
（2）目标管理是一种程序，使一个组织中的上下级各级管理人员统一起来制
定共同的目标，确定彼此的责任，并将此项责任作为指导业务和衡量各自贡献的准则。一个管理人员的职务应该以达到公司目标所要完成的工作为依据；如果没有方向一致的分目标来指导每个人的工作，那么企业的规模越来越大，人员越来越多，发生冲突和浪费的可能性就越大。
（3）每个企业管理人员或工人的分目标就是企业总目标对他的要求，同事也
是这个企业管理人员或工人对企业总目标的贡献。只有每个人的分目标都完成了，企业的总目标才有完成的希望。
（4）管理人员和工人是依据设定的目标进行自我管理，他们以所要达到的目
标为依据，进行自我指挥，自我控制，而不是由他的上级来指挥控制。（5）企业管理人员对下级进行考核和奖惩也是依据这些分目标。 目标管理的性质：
1层次性；2网络系统；3多样性；4可考核性；5可接受性；6富有挑战性；7伴随信息反馈性。 目标管理的过程： 1. 制定目标；
2. 明确组织作用； 3. 执行目标； 4. 评价成果； 5. 实行奖惩；
6. 之内搞定新的目标管理循环。
第八章 组织设计
组织设计的概念：组织设计就是对组织的结构和活动进行创构、改革和再设计。 组织结构的概念：组织的基本架构，是对完成组织目标的人员，工作，技术和信
息所作的制度性安排。 组织设计的任务：组织的任务是设计情绪的组织结构，规划和设计组织中各部门
的职能和职权，确定组织中职能职权，参谋职权，直线职权的活动范围并编制职务说明书。
为了达到组织设计的理想效果，组织设计者需要完成以下几项工作 ：
1.职能与职务的分析与设计(将总的任务进行层层分解，完成组织任务需要哪些职能与职务)
2.部门设计（按照职能相似，活动形似或关系密切原则，人员聚集在“部门”） 3.层级设计（调整和平衡） 组织设计的原则：
1. 专业化分工的原则；2.统一指挥原则；3.控制幅度原则； 4.权责对等原则；5.柔性经济原则
组织设计的影响因素：
环境影响：1.对传统的职位和职能部门进行相应的调整；
2.根据外部环境的不确定程度设计不同类型的组织结构；3.根据组织的差别性，整合性程度设计不同的组织结构；4.通过加强计划对环境的预测减少不确定性；
5.通过组织间合作尽量减少组织自身要素资源对环境的过度依赖性 组织部门化的基本原则：（论述题） 1. 因事设职和因人设职结合的原则； 2. 分工与协作相结合的原则； 3. 精简高效的部门设计原则。 组织部门化的基本形式： 1. 职能部门化； 2. 产品或服务部门化； 3. 地域部门化； 4. 顾客部门化； 5. 流程部门化； 6. 矩阵型结构；（论述） 7. 动态网络型结构。（论述）
篇三：东莞理工学院专业介绍
东莞理工学院专业介绍
计算机科学与技术计算机科学与技术专业【本科，学制 4 年】 本专业培养适应广东及东莞经济社会需要，德智体美全面发展，初步掌握计算机科学与技术专业基本理论、基本知识和基本技能与方法，接受计算机应用系统工程师基本训练的高级应用型人才。本专业培养方案使学生既有扎实的学科基础，又可以选择一个具体的专业方向（嵌入式系统应用、企业信息化、网络工程与应用等）。毕业生适宜到各种企事业单位的技术与管理部门从事计算机应用、维护与技术研发工作。
主要课程：计算机概论、高级语言程序设计、离散数学、算法与数据结构、电路基础、数字逻辑、计算机组织与体系结构、汇编语言程序设计、面向对象程序设计、操作系统、数据库系统原理、软件工程、计算机通信与网络基础及方向限选课程等。
计算机科学与技术 计算机科学与技术专业（信息与计算科学方向）
[本科，学制4年]
本专业主要研究信息技术的核心基础与运用现代计算工具高效求解科学与工程问题的数学理论与方法，培养具有良好的数学基础和较强的数学思维能力，掌握信息与计算科学的基本理论、方法与技能，受到科学研究与软件开发的训练，能解决信息技术和科学与工程计算中的实际问题的高级专门人才。毕业生能在科技、教育、信息产业、经济金融、物流等部门从事研究、教学、设计、开发和管理等工作。
主要课程：信息论基础、数字信号处理、信息处理的数学基础、现代密码学、数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率统计、数值分析、最优化方法、高级语言程序设计、离散数学、数据结构、操作系统、数据库、计算机图形学等。
软件工程软件工程专业【本科，学制 4 年】
本专业培养适应广东及东莞经济社会发展的需要，面向企事业单位对软件工程技术人才的需求，培养具有行业竞争能力的多层次软件工程实用人才。学生须掌握软件学科领域的基本理论和基本知识，重点掌握国内外软件工业界基本的软件开发设计技术和软件项目管理方法，能熟练使用流行的软件开发工具和环境。本专业设置有嵌入式系统和软件测试方向，学生毕业后可以到工业企业、研究部门、计算机软、硬件产业机构、金融、管理机关承担计算机系统的分析、设计及应用系统的研制和开发等工作岗位。
主要课程：计算机概论、C语言程序设计、面向对象程序设计基础、离散数学、数字逻辑、数据结构与算法设计、计算机组成原理、操作系统、数据库系统原理、计算机网络、面向对象分析与设计（UML）、编译原理、软件测试概论、游戏设计基础、ERP系统概论、软件构件与中间技术及方向限选课程等。
计算机应用技术计算机应用技术【专科，学制3 年】
本专业培养适应广东及东莞经济社会需要，德智体美全面发展，初步掌握计算机软硬件基本知识和基本技能，接受计算机网络系统工程师基本训练，特别具有较强的计算机网络工程设计、开发与维护能力的中级工程技术人才。毕业生适宜到工业企业、金融、商业或行政单位
从事计算机网络与应用系统的相关技术与管理、维护和研发工作。
主要课程：计算机文化基础、C语言程序设计、离散数学与数据结构、数字电路与数字逻辑设计、微机原理与接口技术、数据通信与计算机网络、操作系统、网络数据库技术、网络程序设计、软件工程、面向对象程序设计等。
电子信息工程电子信息工程专业【本科，学制4年】
本专业培养具有电子工程师资格的高级工程技术人才，重视基础知识和综合素质培养，强调动手能力和实践训练。在校外大型电子厂建立了长期的实习基地，高年级学生可以按自己的兴趣和特点，选修课程，提供有电路理论、信号处理、微机应用，工业自动化，网络与通讯等方面的课程30余门，学生毕业后能够胜任电子产品和电子工程系统的研究、设计，制造、维修，计算机网络和通讯网络的开发和管理等工作，在珠三角地区有广阔的就业前景。 主要课程：电子技术、信号与系统、程序设计语言、高频电子线路、数字信号处理、电视原理、电子测量、自动控制、单片机应用、电子设计自动化（EDA），计算机网络与通讯、数字通信等。
电子信息工程专业（机器人方向）：开设了过程控制、机器人技术、工业机器人等相关课程，培养从事智能玩具、教育机器人、娱乐机器人的研究开发，生产过程自动化改造与维护等领域的应用型高级工程技术人才。
通信工程通信工程专业【本科，学制4年】
本专业培养珠三角地区急需的通讯工程人才，该专业有优秀的师资队伍和先进的实验条件，在校外大型电子厂建立了长期的实习基地，教学中重视理论联系实际，通过严格的教学和实践环节使学生毕业后可以胜任电子通信产品和通信网络的研究、设计、制造、维修以及计算机网络的开发、应用和管理等工作。
主要课程：电路分析、信号与系统、电磁场与电磁波、高频电子线路，电路计算机辅助设计和仿真、数字信号处理、通信原理、编码技术，数字通信与网络技术、移动通信、光纤通信、计算机网络、微机原理与接口等。
光信息科学与技术 光信息科学与技术专业【本科，学制4年】 本专业培养具有以光信息为主的各类信息的获取，传递，处理及应用等方面的知识，适合现代化信息技术发展需要，能在与信息产业相关的行业与部门从事光信息系统的研究、设计、制造以及开发、应用、管理、营销等方面工作的复合型人才。通过学习，学生能够掌握以光信息为主的各类信息科学与技术的基本理论与应用，受到相关信息系统分析与设计等方面的基本技能训练，具有设计，开发，应用（光）信息系统等方面的基本技能。
主要课程：电工电子技术，信号与系统，数字信号处理，自动控制原理，工程光学，激光技术，光电子学，光通信原理。光电技术与设备，计算机软件基础，计算机硬件基础，计算机信息管理基础，计算机网络技术，数字图象处理，多媒体技术及应用等。
电子信息工程（机器人） 电子信息工程（机器人）专业
【本科，学制4年】
本专业开设了过程控制、机器人技术、工业机器人等相关课程，培养从事智能玩具、教育机
器人、娱乐机器人的研究开发，生产过程自动化改造与维护等领域的应用型高级工程技术人才。选修课程，提供有电路理论、信号处理、微机应用，工业自动化，网络与通讯等方面的课程30余门，学生毕业后能够胜任电子产品和电子工程系统的研究、设计，制造、维修，计算机网络和通讯网络的开发和管理等工作，在珠三角地区有广阔的就业前景。
主要课程：电子技术、信号与系统、程序设计语言、高频电子线路、数字信号处理、电视原理、电子测量、自动控制、单片机应用、电子设计自动化（EDA），计算机网络与通讯、数字通信等。
工商管理 工商管理专业【本科，学制4年】
本专业培养德智体全面发展，具备经济、法律、管理方面的知识，受到管理方法与技能方面的基本训练，具备一定的解决实际问题能力，能在企事业单位及政府机构从事管理工作的专门人才。
主要课程：管理学、微（宏）观经济学、统计学、会计学原理、市场营销学、财务管理、经济法、生产与运作管理、组织行为学、人力资源管理、质量管理、战略管理、国际贸易、国际金融、涉外企业管理、货币银行学、物流管理等。
人力资源管理 人力资源管理专业【本科，学制4年】
本专业培养德智体全面发展，具备经济、法律、管理方面的知识，受到现代人力资源管理方法与技能方面的基本训练，具备一定的解决实际问题能力，能在企事业单位及政府机构从事人力资源开发与管理工作的专门人才。
主要课程：管理学、微（宏）观经济学、统计学、会计学原理、人员测评理论与方法、工作分析与职位设计、组织行为学、人力资源管理、人事行政管理、劳动关系理论与实践等。 会计学会计学专业【本科，学制4年】
本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，重点培养具备会计学基础知识，熟练掌握会计理论与会计实务技能，能在企事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科专业人才。
主要课程：管理学原理、企业管理、微（宏）观经济学、初（中、高）级财务会计学、财务管理、成本会计、管理会计、经济法、统计学、审计学、人力资源管理、市场营销学、电算化会计。
会计会计专业【专科，学制3年】
本专业重点培养具备会计学的基础知识，熟练掌握会计实务技能，能在企事业单位及政府部门从事会计实务的专业应用型人才。
主要课程：管理学原理、企业管理、初（中）级财务会计学、财务管理、成本会计、管理会计、经济法、统计学、审计学、人力资源管理、市场营销学、电算化会计。
环境工程 环境工程专业【本科，学制4年】
本专业培养德智体美全面发展，有良好的人文精神和科学素养，思维活跃、作风严谨、视野开阔，较扎实地掌握环境科学与工程基础理论、基础知识和基本技能，能在环境科学与工程
或与之相关的领域从事应用研究、技术开发、生产与科技管理的应用型高级专门人才。学生毕业后可进入大学、科研院所、政府、企事业单位从事城市、区域及流域和工业企业的水、气、固体废物和其它污染的控制与治理工作。
主要课程：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、环境工程监测、水处理微生物学、给水排水管道工程、环境工程原理、水处理工程、大气污染控制工程、固体废物处理处置、环境管理等。
应用化学应用化学专业【本科，学制4年】
本专业培养具备化学的基础理论、基础知识和较强的实验技能，既可在轻工、化工、石化、能源、环保、医药、建材、食品保健、厂矿企业和技术公司等部门从事新技术、新产品开发，进行生产组织与管理、产品质量检验和环境监控等技术工作；又能在科研机构、高等学校及企事业单位从事与本专业相关的科研、教学及管理的应用型高级专门人才。
主要课程：无机化学、有机化学、物理化学、结构化学、仪器分析、生物化学、化工原理等专业基础课；工业有机合成、精细化学品化学、工业分析与分离、波谱分析、环境化学等专业课；以及绿色化学、天然有机化学、胶体与界面化学、助剂化学、环境监测、工业催化、药物分析、食品分析等专业特色课程以及专业特色实验课程。
应用化学（化学工程与工艺）应用化学（化学工程与工艺）专业【本科，学制4年】
本专业培养德智体美全面发展，有良好的人文精神和科学素养，思维活跃、作风严谨、视野开阔，具备化学工程与化学工艺方面的知识，能在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的工程技术人才。
主要课程：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工原理、化学反应工程等。
应用化学（材料科学与工程）应用化学（材料科学与工程）专业【本科，学制4年】
本专业培养具备包括金属材料、无机非金属材料、高分子材料等材料领域的科学与工程方面较宽的基础知识。掌握高分子材料的组成、结构和性能的关系；高分子材料的合成、改性方法；聚合物加工流变学、成型加工工艺和成型模具设计的基本理论和基本技能。旨在培养具备高分子材料与工程方面的知识，能在高分子材料的合成、改性和加工成型等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作的高素质专门人才。
主要课程：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、高分子化学、高分子物理、聚合物流变学、聚合物加工原理及工艺、高分子材料研究方法等。
机械设计制造及其自动化 机械设计制造及其自动化专业
【本科，学制4年】
本专业培养能掌握机械工程、电子工程和自动控制工程的基础理论、基本知识和基本技能，获得现代机械工程师素质和技能的基本训练，培养在机械设计制造及其自动化领域内从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面的高级应用型工程技术人才。
本专业以机械工程为主体，结合电工电子技术、计算机技术、光电子技术、自动控制技术等多学科构建宽的专业基础。下设机械电子工程、机械制造等两个专业方向。
主要课程：机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、互换性与测量技术、电工与电子技术、液压与气动、机械制造工程原理、工程材料及成型技术、数控技术、机电一体化系统设计、模具设计与制造技术、精密制造基础等。
工业工程工业工程专业【本科，学制4年】
本专业培养具备扎实的机电工程技术基础，同时又掌握现代工业工程和系统管理等方面的基本理论和知识，注重工程研究、工程管理和计算机应用能力的训练；熟悉经济建设和企业管理的有关方针、政策和法规；能在相关事业单位和工商企业从事规划、设计、咨询、评价和创新工作的高级应用型专门人才。
主要课程有：机械设计基础、机械制造基础、数据库及其应用、运筹学、系统工程、工程经济学、财务会计、工业工程基础、人机工程学、质量控制与质量管理、生产计划与控制、物流与设施规划、管理信息系统等。
工业设计工业设计专业【本科，学制4年】
本专业培养能掌握家具设计、工业产品、室内外环境设计、广告与包装设计等方面的基础理论、基本知识和基本技能，具有中国文化底蕴和国际视野，获得工业设计工程师素质和技能的基本训练，能运用计算机技术在家具、工业产品、室内外环境及视觉传达等方面从事设计开发和研究等工作的高级应用型人才。
主要课程有：设计基础、平面与色彩构成、立体构成、工业设计概论、人机工程学、造型材料与工艺、家具设计、产品设计、室内设计、展示设计、环境设计、广告和CI设计以及计算机辅助工业设计等。
热能与动力工程 热能与动力工程专业【本科，学制4年】
本专业培养德智体美全面发展，掌握传热学、流体力学、制冷工程、热能工程、可再生能源工程、动力工程等方面的基础知识，具备热力系统及设备的软硬件研究、开发、设计、运行和技术管理能力，能在国民经济各部门，从事动力机械（如热力发动机、流体机械、水利机械）的动力工程（如可再生能源工程、热电厂工程、水电动力工程、制冷工程、空调工程）的设计、制造、运行、管理、实验研究和安装、开发、营销等方面工作，具有较强的实践能力和创新精神的高级专门人才。
主要课程：工程力学、机械设计基础、电工及电子学、工程热力学、工程流体力学、传热传质学、化工原理、热工测试技术、热电厂设备控制、工业锅炉、汽轮机原理、制冷原理与装置、换热器原理与设计、可再生能源工程、节能概论等。
计算机辅助设计与制造计算机辅助设计与制造专业【专科，学制3年】
本专业培养具备机械工程、电子工程和计算机工程的基础理论、基本知识和基本技能，获得机械工程师素质和技能的基本训练，注重实际操作能力，了解部分工程管理知识，能在制造行业运用计算机技术从事设计与制造、技术开发等工作的高级实用型人才。