篇一:绝句
绝句
教学内容:
教学第一首古诗《绝句》。
教学目标:
1、能读懂古诗《绝句》,并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字,读准多音字“泊”的字音;能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景色。
教学过程:
一、揭示课题。
(1)说说学古诗的基本方法。
(2)揭题,板书:古诗二首
(3)教师范读。
思考:这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物?
二、教学《绝句》。
1、解题:“绝句”是旧诗体裁之一,一首四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目,这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者:杜甫,唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学,七岁就会吟诗,他的诗很有名。
3、初读古诗。
(1)自由读,拼读生字音节,观察插图,想想哪些地方你能读懂。
(2)检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。
(3)指名朗读古诗,说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗,逐句理解。
(1)理解第1句。
问:“鸣”是什么意思?“翠柳”指什么?“鸣翠柳”怎么理解?
回答后,教师小结:黄鹂,鸟的名称,又叫黄鹂,这句的意思是:两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
(2)理解第2句。
问:“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎样理解?
回答后教师小结:白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天:蓝色的天空。这句诗的意思是:一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
(3)理解第3句。
问:“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?
回答后教师小结:窗含,从屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是:从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
(4)理解第4句。
问:“泊”是什么意思?“万里船”指什么?
回答后教师小结:“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地,指长江中下游一带,在我国东部。这句的意思是:门外江边停靠着远航东吴,行程万里的船只。
5、自由读古诗,同桌互相说说诗句的意思。
6、指名朗读古诗,说说诗句的意思。
三、朗读、背诵。
四、默写《绝句》,完成《作业本》第6题。
五、完成《作业本》第2、3、5题。
课后反思:
在古诗的教学中,按照以往的教学方法即:让学生读古诗——理解古诗中一些词的意思——理解诗句的意思——读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察(本文来自:WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:读了绝句我们能体会到什么)和古诗的意思是有密切联系的。在教学中,我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思,然后再理解。发现有些不用教师讲解,学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字。理解诗的内容,并能用自己的话说说《绝句》这首诗描述的情景,感受诗人杜甫的愉悦心情,受到大自然的教育和美的熏陶。
3、初步体会绝句诗句的对仗。
教学重点:
有感情地朗读背诵,理解诗句意思,感受诗人心情。
教学难点:
体会诗句对仗工整的特点。
教学时间:
一课时
教学准备:相关古诗图画,诵读录音,古筝曲。
教学过程:
一、诵读激趣,引出课题
1、同学们,自从我们学校举行经典诵读活动以来,相信同学们都积累了很多古诗文,能展示一下吗?
2、逐幅出示与古诗相关的图画,看到这幅图,你想到了那首古诗?引导学生集体背诵古诗。
分别是:《悯农》、《登鹳雀楼》、《宿建德江》、《江畔独步寻花》。
3、走近作者,引出课题。
同学们,你们发现这四首诗有什么特点?师根据学生回答总结什么是绝句。 刚才我们背诵的《江畔独步寻花》的作者是谁?你了解杜甫吗?谁来介绍一下? 今天我们就来学习唐代大诗人杜甫写的另一首七言绝句。
(板书:绝句)(齐读)
【多媒体出示图画,创设情境,让学生朗诵古诗导入,有效地激发了学生学习的兴趣和积极性。】
二、自主诵读,整体感知
1、学生自由朗读。
要求:读准诗句中的生字,把诗句读通顺;结合文中插图,图文联系,想想这首诗写了什么内容。
2、反馈交流。
(1)、指名读。师生集体点评,读得怎么样?有什么优点?你认为什么建议? 师小结:古诗要读得正确流畅,还要有音韵美,这就要我们注意节奏,读出抑扬顿挫。
(2)、师范读。
(3)、练读体会,再指名读,齐读。
3、过过渡:要想真正读出这首古诗的韵味意境,还需要我们理解诗句的意思,走进诗句所描述的情景中去。
【通过多种形式的读,培养学生的语感,激发学生读诗的愿望。】
三、合作探究,解诗入境
大文学家苏轼说:杜甫的诗就是一幅意境优美的画卷。那么在这首绝句中都描绘了哪些景物呢?快速读诗,找一找。
那么诗人是怎样描绘这些景物的呢?让我们去细读品味。
(一)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
1、读了这两句,你仿佛看到了什么?
引导学生说话,通过看图想象,指名说。
出示留白诗句:两个()鹂鸣()柳,一行()鹭上()天。
2、指名填写,说说所填的词语都是表示什么的?
你聪这些词语中能感受到什么?
这是一幅多么美丽的画呀,让我们美美地读一读这句吧。
3、多形式读:如女生读前一句,男生读后一句。师生分读等。
【诗句意思直白,让学生在想象说话中不觉就感受到诗句描述的景色,形式多样的朗读更是让师生沉浸在这无边的美丽之中。】
(二)窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
鸣啼的黄莺,飞翔的白鹭,青翠的柳树、高远的青天,真是色彩明丽,美不胜收。此时诗人透过窗户,向远处望去。。。。。。
1、 诗人又看到了什么?
什么是“千秋雪”,“万里船”?
启发理解:为什么这雪含在了窗户里?为什么这船泊在了门里?
2、你觉得这两句诗美在哪儿?谁能用自己的话说说这两句诗的意思。
3、让我们一起读出诗句的优美和巧妙。
【诗句中,千和万均为虚数,是一个泛指。教学中借用成语“千山万水”、“百里挑一”等词语去类比理解,感悟语言表达的方式。】
四、朗读提高,体会特点
1、诗句中所写景物有动有静,有远有近,你能分清吗?
(认识诗句描写中的远近结合,动静相间的写作特点。)
2、了解对仗。
这首诗对仗工整,如“两个”对“一行”,“黄鹂”对“白鹭”,你还能找出诗中还有哪些类似的对仗?
从这些对仗的词语中,你体会到什么?
(让学生认识到关于对仗的常识:词义必须同属一类,词性必须基本相同等。)
【诗词的对仗体现古诗绝句的特点,在这首绝句中尤为明显,特别典型,具有很好的示范性,引领学生去探究发现,既明白了这一特点,更感受到了诗句的魅力所在。】
五、配乐朗读,感情升华
1、播放课件录音欣赏,展示课文插图,激发学生读的欲望。
2、播放古筝配乐,看图,请学生尝试诵读。
3、全班练读,通过录音自我欣赏对比找差距。
六、练笔诵读,拓展延伸
1、我来对一对。
黑对() 红对() 千对() 山对()
2、你还能写出哪些对子?
3、读读杜甫的另两首绝句。并说说《绝句》其一中是如何对仗的。
《绝句》(其一)
迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
《绝句》(其二)
江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。
【读读杜甫其他的诗句,说出其中的对仗词句,既是拓展,又是巩固,可谓一举两得。】五、作业:
1、搜集有关杜甫的诗,细细品读其中包含的思想感情。
篇二:绝句阅读答案
江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?1.第一句运用了什么手法? A.比喻 B.拟人 C.对比正确答案:A2.这首诗表达了作者怎样的思想感情? A.对春天美好景色的歌颂 B.对家乡的思念 C.对春天逝去的伤感正确答案:B3.这首诗的作者是
A.杜甫 B.李白 C.白居易正确答案:A
篇三:绝句二首阅读答案
绝句二首阅读答案
绝句
杜甫
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
从写作技巧来看,这首诗一句一景,既有一二句的粗笔勾勒,又有三四句的工笔细描,既有动态描写,又有静态描写,构成了一幅色彩鲜明,生机勃发的初春景物图,极富诗情画意。
【注释】
迟日:春天日渐长,所以说迟日。
泥融:这里指泥土滋润。
鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。
【赏析】
迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
杜甫的这首五绝,四句两两相对,平朴如话,因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别(参见《鹤林玉露》)。明人王嗣爽在其《杜臆》中予以反驳说:“余曰:上二句两间(指天地间)莫非生意,下二句见万物莫不适性。岂不足以感发吾心之真乐乎?”王氏的意见是对的。此诗抓住景物特点写春色,画面优美,格调柔和,很能引发读者的喜春之情。 “迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”春天光照时间渐长,天气趋暖,正所谓“天初暖,日初长”(欧阳炯《春光好》)。诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机的组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。你看:阳光普照,水碧山青,草木复苏,万象更新。清风拂面,送来百花的芳香,带来春草的清馨。河滩上,溪岸边,冰雪融尽,泥土潮湿而松软,燕子轻盈地飞来飞去,衔泥筑巢,呢呢喃喃。水暖沙温,美丽多情的鸳鸯相依相偎,恬然静睡,十分娇慷可爱。燕子是侯鸟,诗人描写它是有意突出春天的特征。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景,并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉;后二句则是工笔细描的特定画面,既有燕子翩飞的动态描绘,又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机,鸳鸯的闲适则透出温柔的春意,一动一
静,相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下,和谐而优美,确实给人以春光旖旎之感。 清人陶虞开称杜甫笔法高妙,能“以诗为画”(《说杜》),此诗可为印证。
但这首五绝之妙并不止于“以诗为画”,诗人着意传达的还是他感受到的柔和春意。如果说春日迟迟、江山秀丽、清风徐徐、花草芬芳以及燕子、鸳鸯,都是诗人的视觉、触觉(风)、嗅觉所感,那么泥土之“融”、沙砾之“暖”,便不是五官的直接感觉了。只因为对春天的阳光明丽、惠风和畅、鸟语花香感受至深,诗人无须触摸就能想象出泥土的松湿和沙砾的温暖;而泥之融、沙之暖的体会又加深了对飞燕的轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象,从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐和春意之中。 反复诵读此诗,你也会有春不醉人人自醉的感觉。此诗的成功不但在于作者善于观察物象,更在于作者善于体察物情。前人或谓杜甫这首诗“与儿童属对何异”。无非讥其造语平淡,未在追奇猎怪上下功夫,殊不知,这正是功力老到之处。周紫芝《竹坡诗话》云:“作诗到平淡处,要似非力所能。”苏轼也说:“大凡为文……渐老渐熟,乃造平淡。”这两句话用来评价杜甫这首五绝,至为恰当。
【理解】:春天暖烘烘的太阳普照大地,山河一片秀丽景象,春风吹送着初放的百花和茵茵芳草发出的芳香。冻土融化,土地湿润,燕子正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢,日丽沙暖,
鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动。