篇一：二下语文第六单元测试卷
小学二年级语文第四册第六单元测试卷
班级：________姓名：_________得分：__________
一、我会拼，也会写（10分）
shānɡ diàn mǒ diào duì jué pīpínɡ bōli
suì piàn huá dǎ
oàoqìɡēbo huànɡ dɑ
nɡ
二、照样子写一写。（15分） 例1：多
——少 多多少少
高 ——低
——
粗粗细细
深 ——浅 ——长长短短 —— 例2：沉（沉甸甸）
恶（ ）绿（ ） 喜（ ）湿（ ） 气（ ）亮（ ） 三、选择合适的词语填空。（8分）
一 ??就 ??一会儿??一会儿?? 一边??一边?? 只有??才??
1．飞机 扶摇直上， 俯冲下来。 2．我 担心她知道是我干的。
3．画活了，画活了，神笔 4．我吃着饼干，
四、判断下列说法的正误。正确的打“√”，错误的打“×”。（3分） 1．牛驱赶牛蝇的时候，尾巴是翘起来的。（ ） 2．两牛相斗的时候，尾巴是翘起来的。（ ）
3．《斗牛图》中的牛的尾巴应该夹在后腿中间，而不应该翘起来。（ ）
五、我会填。（6分）
（）的小石头 （）的心情 （）地道歉 （）地离开 （）窗户（）招呼 六、照样子写句子。（12分） 1．闪电越来越亮，雷声越来越响。
越来越 ， 越来越 。 2．渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 渐渐地，渐渐地， ，。 3．他的画一挂出来，就有许多人欣赏。 ．．
我一伸手就可以。 七、照样子，想办法，让一个字发挥最大的威力。（4分） 例： 像子弹一样射出（快）
声音好像炸雷一样（ ）像童话中的仙境（ ） 像走在平地上一样（ ）像一面大镜子（ ） 八、给句子排排队，整理成一段通顺的话。（6分）
（ ）正在这时，一只小鸡跑了过来，小猫放下球去追小鸡。 （ ）小猫用爪子踢着玩，真像一个足球运动员。 （ ）它一会儿跳到小鸡面前，一会儿又跳到小鸡后面。 （ ）小猫真逗人喜爱。
（ ）老母鸡听到小鸡的叫声，张开翅膀向小猫冲来，吓得小猫躲到了我的身后。
（ ）一天，我在地上拍皮球玩，小猫见了，一下子跳过来把球夺了过去。 九、我知道。（6分）
1. 我知道戴嵩特别喜欢画牛。《 》、《 》这两幅名画，都是他画的。
2.我国现代画家中，齐白石画，徐悲鸿画 ，李苦禅画 ，他们画的动物，人们特别喜爱。
十、阅读短文，回答问题。
（一）
“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一
下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧？”
1.按要求写词语。（2分）
近义词 和蔼 —— （） 反义词 批评 —— （）
2.找出这段话中打比方的句子，用横线画出来。（1分） 3.听了牧童的话，想一想围观的人会说些什么呢？（2分）
那位商人瞪大了眼睛，说：“ 。” 4.读了这段话，我体会到了小牧童，大画家。（2分）
（二）
达尔文从小喜欢研究生物。
有一次，达尔文在野外看到一只从来没见过的昆虫，就用左手抓住它。当他看到另一只从没见过的昆虫，赶(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:读了这段话我体会到小牧童)忙用右手抓住它。谁知，又飞来一只更稀奇的昆虫。达尔文想立刻抓住它，可是两只手都没有空，怎么办呢？他连忙把右手的昆虫放在嘴里，去抓那只稀奇的昆虫。嘴里的昆虫喷出了又苦又辣的液体，他忍着。然后他抿着嘴跑回家，小心地把三只昆虫装进玻璃盒，仔仔细细地研究起来。
达尔文长大后成了有名的生物学家。 1.在文中找出和它们意思相近的词。（3分）
赶忙（ ） 著名（ ） 喜爱（ ） 2.我会填。（5分）
我认真读短文后，知道达尔文一次抓了（ ）只昆虫，除了（ ）两只，（ ）还有一只。因为达尔文从小（ ）研究生物，所以成了（ ）。
十一、写话。（15分）
仔细观察图画，看看刺
猬、小兔、乌龟和松鼠之间发
生了一件什么事？并把它写下来，注意语句通顺，标点正确，能分段写就更好了！
篇二：仔细读这段话
仔细读这段话,我体会到草原一开始给人的感觉是非常
初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外，欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原，热闹起来：欢呼声；车声；马蹄声；响成一片。车跟着马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。
（1）找出段落中表现蒙古人热情好客的语句。
（2）仔细读这段话，我体会到草原一开始给人的感觉是非常（），后来变得。所以朗读时，一开始声音可以（轻柔 低沉 高昂）些，速度（慢 快） 一些，当读到“忽然......”是，语气就要变化，声音逐渐(轻柔 低沉 高昂），语速也要（减慢 加快）些。
（3）“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”这句话改成“走了许久，远远地望见了一条河，像一条迂回的明如玻璃的带子”好吗？为什么？
参考答案 (1)这是主人来到几十里外，欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
(2)寂静,辽阔 轻柔慢高昂加快
(3)不好.
篇三：五年级下册语文第 二单元
第二单元
一、单元教材分析
这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬
阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿
童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队
和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代
中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿
童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿
童的生活乐趣。
二、单元教学目标
1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧
童、祸患、幼稚”等词语。
2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，
体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，
丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；
5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。
6、交流和描绘自己的童年生活。
7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对
童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。
三、单元教学重、难点
1、通过读书体会作者的思想感情。
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式
3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。
课时安排：
第5课 2课时第6课 2课时
第7课 1课时第8课 2课时
第9课 1课时口语交际。习作3课时
回顾拓展二1课时
5、 古诗词三首
【教学目标】
1、学会本课7个生字，正确、流利和有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
3、想象诗所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
【教学重难点】
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
【教学准备】
1、收集吕岩、杨万里、辛弃疾的生平
2、有关古代童年生活的古诗
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣
童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽
的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习
的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习
的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影
子。
（二）初读古诗，整体感知
1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。
2、指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。
3、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语
的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。
4、指名交流，适时点拨。
（三）再读古诗，理解诗意
1、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。
2、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
4、全班齐读此诗。
（四）想象诗境，悟其感情
1、教师有感情朗读，学生闭目想象。
2、学生发言，把所想到的画面说给大家听。
3、学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4、全班交流，教师适时点拨引导。
（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求
自由自在的乡村生活的思想感情。）
5、自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
6、练习背诵。
（五）总结学法，自读感悟。
1、总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解
诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方
法学习《舟过安仁》。
2、自读古诗，了解大意
（1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的
词。
（2）指明学生读，正音。（注意读准“篙、棹”）
（3）多种形式读诗，要求正确、流利。
（4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提
示：看图理解是好方法。
（5）小组交流。全班交流。教师适时点拨。
3、再读感悟，体会诗境
（1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
（2）全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形
象生动。
（3）师生共同评析。
4、品评诗句，悟其感情
诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时
是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱）
5、感情朗读，熟读成诵
（六）拓展活动
1、课外读读写儿童的诗。
2、推荐背诵杨万里的其它诗。
第二课时
（一）乐调情
1、用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。
2、学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。
3、板书题目，读题。（强调“乐”的读法）
4、介绍辛弃疾生平。
（二）读入情
1、自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不
懂的词。
2、指数名学生读，正音。
3、采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。
（三）品悟情
1、自由读词，理解词语意思，准备质疑。
2、全班交流，教师适时引导。
3、同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。
4、全班交流，各抒己见。
5、教师范读，学生闭目想象画面。
6、请学生自由谈所想象的画面。（特别提示：作者是怎样写出孩子
们的可爱的呢？）
7、学生自由读，边看图边读边悟情。
（三）议深情
1、请学生自由谈所悟到的思想感情。
2、总结：
（四）布置作业
1、利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。
2、从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。
3、用自己喜欢的曲子唱《清平乐·村居》给父母听。
【板书设计】
清平乐 村居
（宋·辛弃疾）
茅檐低小
翁媪 吴音 相媚好 醉
大儿 中儿 小儿 无赖
练习设计：
一、按要求完成古诗词练习。
1、默写《牧童》（）
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
后两句诗意：________________________________
2、默写《舟过安仁》（）
__________________________
___________________________
__________________________
___________________________
3、《清平乐·村居》（）
茅檐低下，_______________。____________________，白发谁家
翁媪？大儿______________，中儿_______________，最喜小儿
_________，溪头卧剥莲蓬。
这首词是宋代词人写的，它以简练的笔触勾画出
一幅优美的 ，描绘出一家五口各具情态的形象，
借此表现 和 ，朗读时要读
出。
二、赏析品味
1、先解释带点字的意思，再写写句子的意思。
（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮：
诗句的意思
是： 。
（2）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 亡赖：
诗句的意思
是： 。