篇一：《你_浪花的一滴水》教学设计
《你，浪花的一滴水》教学设计
设计理念
《你，浪花的一滴水》一诗是北师大版第12册第3单元的一首诗歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。教学中，笔者让学生在自读自悟中与文本进行心灵对话，领悟文本主旨，在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标：
1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2．教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。
3．引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：
引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：
教师准备：雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。
学生准备：课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等
教学课时：1课时
教学过程：
一、单元主题导入，唤出雷锋。
1. 师：你认为什么样的人是“英雄”？可举例说明。 师：有这样一个人，他的名字叫“解放军”，出差一千里，好事做了一火车，若问他的家在哪，他的家在中国，你们知道他是谁吗？
生：雷锋。
师出示雷锋相关资料，朗读。并说明毛泽东亲笔题词，及每年的三月五日定为学雷锋纪念日。 师：雷锋虽然离开我们50多年了，可他却永远活在我们每个人的心中。我们的时代呼唤雷锋，现在，让我们也共同来呼唤一下他的名字，好吗？
生1：雷锋！
师：你是带着什么情感来呼唤的？
生：有点激动的。
生2：雷锋！我呼唤时很高兴，很自豪，因为雷锋是我们的骄傲！是我们的榜样。 生3：也有点激动，有敬佩的感觉，有崇敬的心情，还有点儿怀念的感觉。
师：好，就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋吧！
生齐：雷锋！
2．质疑课题。
师：这节课就让我们共同学习当代诗人、散文家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗：《你，浪花的一滴水》（板题读题）
对题质疑。（预测生：为什么说他是浪花里的一滴水？）
二、交流资料，认识“雷锋”。
生小组讨论，交流资料
生汇报，分享所查阅资料。
三、初读诗歌，了解雷锋
1、生字词语的学习
2、初读诗歌，感受一下诗歌表达了作者什么样的情感？文章中哪个字最能体现这一情感？ 生朗读汇报（赞美，歌颂。。。“唱”字最能表达）
师：诗歌是有韵味的，它的韵味需要我们用心去细细地品味，为了帮助大家，老师做出了一些学识的指导（出示学法指导）
A、朗读诗歌，画出诗歌中运用修辞手法的句子
B、诗中把雷锋比作什么？你认为哪一个最贴切，谈谈自己的体会。
C、你对“一滴水”有哪些新的理解？
3、小组合作，解决问题
四、品读感悟，歌颂雷锋
师：看着你们用心读书的样子，老师想你们一定有所收获。下面就让老师也来分享一下大家在合作学习中的收获吧！（出示第二小节）小组朗读。
师：运用了什么修辞手法？你从这一小节中看到了一个怎样的雷锋？
生：对比，比喻，写出了雷锋的平凡、年青、伟大（师板书：平凡，年青，伟大）
师：对啊，他是如此的平凡，他不是——（将军），他不是——（文豪），他只是——（一滴小小的春雨），他是如此的年青，只活了（22岁），他又是如此的伟大，他立下了——（无数功勋），他写下了——（不朽诗文），他渗透了——（亿万人的心）
他像一滴春雨，在我们全中国人民的心里渗透，开花，这样的英雄，这样的人物怎么不值得赞颂呢？让我们一起再来赞颂一下我们的英雄吧！
生读这一小节
师：为什么啊为什么，六亿人民的心里都念着这个22岁士兵的姓名呢？（出示4、6小节，男女生分别朗读）生朗读。
师：孩子们，你们在品读诗句时，或读或写，或议，真是一种享受，读着读着，我们发现在作者的笔下，雷锋变了，雷锋变成了（ ），变成了（ ），变成了（ ）变成了（ ）……
（1）指名说。
（2）师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？为什么呢？ 生找诗中的事物——读读原句——说说原因。
预测学生：
生1：把雷锋比作一滴水很确切，因为雷锋虽然只是一名普普通通的人民战士，但他的事迹却是伟大的，滴水藏深海。（结合课后问题：怎样理解把雷锋比作一滴水？他心灵纯净，像一滴水；他是亿万人民中的一员，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品质，如水能折射阳光一样等。师要适当引导）
生2：把雷锋比作刚展翅的鸟，因为他年轻，他才22岁就因工殉职了，但是他一心向着党飞。
生3：我认为把雷锋比作才点亮的没浪费一分光的灯很确切，因为他把有限的生命投入到无限的为人民服务中，时刻想着党和人民。
生4：我认为把雷锋比作能化成雷的鼓声，说明雷锋虽然年轻，但他做出的事情却如同雷声敲响在我们每一个人的心坎，每一声都坚实，每一声都铿锵。
师：假如让你来写，你希望把雷锋比作什么？
一团火，一棵树，一朵花，一条河…….
师：非常棒，看来我们班也有许多小诗人哦。好，大家再观察一下，这两个小节在人称上有发生变化吗？
生：第三人称变成了第一人称（说说好处）
（3）师：就是这样一位全心全意为人民服务，干一行爱一行，干一行专一行，做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻的印象，我们为有雷锋而自豪。现在让我们带着对雷锋的赞叹、佩服，自豪地再读一读这两个小节。
生齐读。
师：是啊，就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了人民，正如我们是个的第5小节中所写的一样（出示第5小节）生：有感情地朗读第5节诗。
师：读到这里，你觉得雷锋是个怎样的人？
毫不利己专门利人，为自己想的少，为别人想的多……
师：是啊，雷锋不为自己编歌曲，不为自己织罗衣；不为自己梳羽毛，不为自己流一滴泪。如果让你改编这一小节，使其意思不变，你会怎么写？
生：呵，雷锋！
你只为别人编歌曲，
你只为别人织罗衣；
你只为别人梳羽毛，
你只为别人流眼泪。
师：改编的好，你真是个小诗人啊！请大家把好听的掌声送给他吧！
现在我们把他刚才改变的诗一起来朗诵一下吧！
a.生齐读
.师：此刻，你对“浪花里的一滴水”有了什么新的体会？
生：
师：是啊，做人就要像雷锋一样，做平凡而伟大的人。他是全心全意为人民服务的榜样（板书：全心全意为人民服务）
（6）师：他不是将军，却立下了无数功勋，他就是——（生：雷锋）他不是文豪，却写下了不朽的诗文，他就是——（生：雷锋！）他如此平年轻、伟大！50多年过去了，我们13
亿人民的心里仍然记念着这位22岁英雄的名字，他就是——（生：雷锋！）
诗中作者用了哪3个词高度概括了雷锋光辉而又短暂的一生？
生：青春，永生，壮丽（师板书这三个词）
师：你如何理解这三个词语？
他年轻有为，精神不朽，事业壮丽。
让我们带着崇敬、怀念、自豪的情感一起读第7小节
五、读写结合，赞美“雷锋”
师：有人曾说：雷锋出差一千里，好事做了一火车。我们曾经读过，了解过雷锋许许多多感人的故事，他帮助老大娘背包袱，帮丢车票的大嫂买票，不声不响向有困难的战友家里寄钱。许多曾经得到过雷锋的帮助的人，想对雷锋说几句话。现在，让我们放飞想象，来帮他们完成心愿吧！让我们也对雷锋说几句话吧！
课件出示：
（1）曾经得到雷锋帮助的大娘（深情地说）：——
（2）曾经与雷锋朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说：——
（3）50年过去了，缅怀雷锋，依然感动，作为祖国建设的接班人，我们（充满自信心地）说：——
a同位互说。
b.指名说。（师及时鼓励、表扬）
六、拓展延伸，升华主题
1、师：同学们，我们新时代有像雷锋一样的人吗？你知道哪些？
生举例
师：英雄是奋不顾身的人，英雄是乐观豁达的人，英雄是尽职尽责的人，英雄是热爱生命的人。这些就是我们新时代的“活雷锋”。
师：司马迁曾说“人固有一死，有的轻于鸿毛，有的重于泰山”；闻天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；臧克家也曾写过“有的人死了，他却活着；有的人活着，他却死了”。雷锋没有死，正像他的战友乔安山说的一样——出示：雷锋永远活在我们每一个人的心里！
篇二：《你,浪花的一滴水》教学设计
《你，浪花的一滴水》教学设计
课前交流：
师：今天，老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。（出示图片）哪位同学来给大家介绍一下？
生：解放战争中舍身炸碉堡的战斗英雄——董存瑞；中国第一个进入太空的航天英雄——杨利伟；5.12汶川地震抗震小英雄——林浩。
师：如果要你给这三张图片取一个共同的名字，你会取什么？——英雄。
一、揭题导入，走近雷锋
1、揭题：师：英雄是我们第三单元的主题，作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理而献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄。（展示课题《你，浪花的一滴水》）
2、学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁？在课题中你还知道了什么？（生答，师出示雷锋图片）
师：他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！师生齐读：雷锋
3、交流：雷锋的故事你知道多少呢？（交流）
4、哪位同学来介绍一下这首诗歌的作者？（生：魏钢焰:当代诗人、散文家。1922年生，山西繁峙人。1958年开始写作，著有诗集《灯海曲》散文集《船夫曲》等。）
二、品读感悟，赞颂雷锋
1、师：请同学们闭上眼睛，用心听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感？师配乐朗读课文。（赞美）
2、扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感？（“唱”——赞美、歌颂）指导朗读第一小节。（个别读，小组读）
3、自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂？
4、全班交流，理解内涵。
⑴、课文的哪一小节概括了雷锋的一生（平凡而伟大）？（生：第2节）
出示第二小节：（女生读）；对于这一节你感受最深的词句是哪个？抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。（指名读），学生评价读得好不好，哪里读得好。（全班齐读）
师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。
⑵、怎样赞颂雷锋？（4-6小节）
1、出示4和6小节，男生读。
2、读着读着，你发现雷锋变成了什么？“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚
敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”；引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。
3、听《国际歌》。
红旗、花丛、浪花的象征意义是什么？展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？年青
4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。
诗人为什么要这样子比喻？（运用这么八个比喻是为了赞颂雷锋平凡、忘我、朴素、虚心的优秀品质。）
5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗？（伟大）
6、我们应该用怎样的语气读？（赞扬）请同学们再看看第4小节与第6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。
7、指导情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬些。）
8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！（师生合作读第4、6小节）
9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流
10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己”
11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（啊，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。）
12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。）
13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？
一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。
（3）过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）
A、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？
（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。
谁来读读这一小节？（指(本文来自：WwW.xiaOCaofAnweN.Com 小草范文 网:读了这段话,你对一滴水又有了哪些新的理解和体会)名读、评价、齐读）
B、师：我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《雷锋之歌》，配乐朗读。
C、我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗？
三、拓展延伸，怀念雷锋
1、联系生活，汇报交流。
师：在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。
出示图片，师解说：
A、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；
B、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；
C、抗击非典的医护人员；
D、为敬老院老人理发的阿姨
E、为社区打扫卫生的同学们
F、为灾区捐款的人们。
G、为灾区献爱心的同学。
2、今年是毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”50周年纪念，看看我们身边的“活雷锋”，你想怎么做？
3、配乐朗读，再颂雷锋。
同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！
4、齐读名言，怀念雷锋。
师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
5、宣誓。
我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！全体同学起立！向雷锋叔叔敬礼！
宣誓：我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神；从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情，对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样”，让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。
四、作业设计
1、仿写一节诗歌。
2、读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？
五、板书设计：
你，浪花的一滴水
平凡
年青全心全意为人民服务
伟大
前三小节——“唱”点出了颂扬的对象,要读得舒缓、深情。
四—六小节——多处采用排比、反复进行抒怀。要读得真挚、感情充沛，读出排比层层递进的气势。
七小节——三个感叹号强调了雷锋年轻有为、精神不朽、事业壮丽。要读得铿锵坚定、自信蓬勃。
要读好诗歌，不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把握全诗的感情基调。
篇三：你,浪花的一滴水教学设计表格式