篇一：我对学校发展的几点建议
我对学校发展的几点建议
开学以来，我校广大教师在上级部门的正确指导下，在郭校长的正确领导下，群策群力，踏实苦干，使我校的教学等各项工作得到有序、高效的开展。今天学校广开言路、集思广益，激励大家为学校发展献计献策，我深感激动、欣喜，这是学校践行党的群众路线的务实之举，更是学校校委会班子成员积极向上、正抓事干工作态度的真实体现。现在我就我所发现的几点问题向领导做如下汇报：
一、公平问题：要探索更为科学合理的奖励评价机制 科学合理的奖励评价机制是实现学校健康发展的必要前提。科学的评价既有利于学校的健康发展，又可以弘扬正气、树立优良的校风；合理的评估能顾及大多数人的利益，真正体现按劳分配的原则，避免被做无名英雄现象的出现。我校现行的评价机制主要是按年级组评价，这有很强的可操作性，但是也有一定漏洞，如学校综合评估中规定：（考虑到毕业班有晚自习、复习等工作的任务繁重）加大对九年级毕业班的奖励力度，执教毕业班的教师在综合评估中有一定的加分奖励，而现实情况是凡是执教九年级的教师都能加分，但是评估又都以九年级为评估单位，而不与其他年级组评比，所以九年级教师都加分也就等于都没加分，加分奖励实质也就变成了一种掩耳盗铃式的文字游戏。再如：对一些临时性的加班，特别是普通教师的加班行为在奖励机制中怎样体现，有哪些部门负责记录汇总，有谁负责监督等没有一个系统性的机制。这都有待于进一
步的商榷。
二、公正问题：要完善制度建设，规范办学、办公行为 制度建设是实现学校长远发展的有力保障。国家提出依法治国、以宪治国，这是基于我国国民素质的明智之举。至于我们学校层面，以制度立校我觉得应该是最公平的，最阳光的。我们要进一步完善制度建设，制度应该是有道德的，它寄托着集体和个人的信仰;制度应该是公正的，它能茁壮成长与阳光之下。以制度立校，这有利于我校的科学决策，也有利于公开透明的开展工作，更有利于加大对广大教师的约束力度。我校在制度建设方面应注重制度的可操作性和稳定性。不能使制度变成一纸空文，更不能朝令夕改。制度在开学之初就需要展现在文件上，更需要在以后开展工作的过程中落实到行动上。
三、态度问题：提高中层干部的执行力，增强干部的担当意识和责任意识
中层干部起到承上启下的作用，类似于二传手。中层干部需要有雷厉风行的气魄，要有舍我其谁的担当意识，要有亲力亲为的责任意识。
总之，我们在今后的工作中要做到评估合理化、决策科学化、工作公开透明化，为水落坡学校光辉灿烂的明天做出自己应有的贡献。
以上是我几点浅薄的认识，不当之处还请领导海涵！
马镇
2014-10-28
篇二：对学校管理的建议
一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。另外，“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
2、以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。
一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。
二是舞台出英雄。千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。三是氛围出人才。努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。
二、深入落实教学的中心地位
学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只*零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。
如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起
码有三条：一、学生上课聚精会神，气氛活跃；二、课外活动龙腾虎跃；三、学校管理井井有条。校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。
三、抓好基础教育，创学校特色
基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。针对学校班容量大，学生浮躁等情况，当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。
艺术教学是学校的特色，要认真上好规范课，组织好大型活动，加强梯队建设，训练要坚持不懈，在各级各类的比赛中为我校争得荣誉。
以上是我治校的一些做法，利用这个平台与各位领导交流，有不妥之处请各位领导提出宝贵意见。
篇三：对强项学校教学管理机制建设的建议
对强项学校教学管理机制建设的建议
成都市教育学会、成都市教科院 张乃文
一、建立教学管理机制的基本前提
管理层必须实现三个方面的认识统一：
学校发展我的责任。（主人翁精神）
教学管理的追求。（有序和优化）
对学校教学理念的坚信。（认同和共鸣）
二、教学情况分析及教学决策咨询机制（人员组成、工作要求、时间安排）
1.对学生学习状态的分析：学习的动力 学习的基础 学习的习惯 学习的方法
2.对教师教学的分析：教学的积极性、责任心、对成就感的追求；教学理念，对教学常规的理解和落实，教学研究的深度和广度的针对性；团队精神、学习的状态
3.对校本课程开发情况分析：种类、内容、组织形式、实施方式、管理办法
4.学校关于教学的观念、制度、规定的积极因素和消极因素的分析：提出需要改进和完善的内容建议。
5.分析的方法：
总体分析与专项分析相结合
纵向分析与横向分析相结合
动态分析与静态分析相结合
问题分析与提出建议相结合
三、教学常规的完善、优化与落实
教学常规必须符合学校的教学理念，定位准，要求具体明确，具有操作性。 市区要求-学校要求-学科要求
应着重对备课、上课、作业、辅导 、实验（实践）、考试提出具
体要求。
四、校本研究机制
教研组职责：
1. 组织学习：学习先进理念和教学思想
2. 教学改革的趋势和方向
3. 学习先进的教学教改经验
4. 其它
开展研究
1. 研究学科教学重大问题
2. 研究课标和教材
3. 研究学生的学习起点及学习规律（学生学习的共性与个性）
4. 研究课堂结构、教师的教学方式和学生学习方式
外显学习：听说读写 内在学习：体验 感受 思考 生成
5. 研究考试要求和考试改革的方向
指导培养青年教师
1.读成都读邛崃（社区）读学校
2.读课程读教师 读课堂
3.读教材读学生 读教法
4.听什么课 读什么书 研究什么学生
5.一年后，汇报：汇报课 心得体会（感受）
6.三年后，合格教师汇报与考核 体会收获
提升骨干教师
1.师德规范的模范践行者
2.优质教学的提供实施者
3.学科学风氛围的创立者
4.青年教师专业发展的引领者
注：名师工作室一学年汇报展示一次或两次 考核工作
学科校本教程的开发和实施
教师教学经验的总结与提炼
学科教学资料的收集与积累
年级备课组
1. 集体备课 相互听课 相互评课（优点经验 批评建议）
2. 时间安排表报教务处
学术沙龙：跨学科自由专题研究
经常性的学术交流和学术研究
课题研究（包括小专题研究）
教学研讨会
五、质量检测及质量分析机制
教学督导机制
人员组成、基本职责、工作方式及流程 （确定目标、明确内容、准备工具、实施调研、分析评估、提出建议、回报对话）
考试及分析
1. 明确考试目的及要求2. 制定双向系目表
3. 提出预期结果 4. 编制试卷，实际考试
5. 阅卷及数据统计6. 形成问题
(转自：wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:关于学校规章制度的建议)7. 问题归因 8. 教学改进
六、关于课堂教学中的互动
当前课堂教学互动存在的问题：
1.形式化、表面化、浅层化现象突出
2. 根本原因：
? 对互动的本质和价值取向认识不清；对互动的研究不够 ? 未把握好互动条件
3. 教师对如何引领互动的发生和深化方法不当
关于互动的本质：互动的价值在于促进学生真实深刻的学习互动发生。
互动的主体及形式：师生互动、生生互动。
互动的内容和作用：互动在于相关主体之间的交流、启迪和激励。它包括情感、能力、经验、思维方式、学习方法、学习感受。
互动产生的条件：
一般情况下，互动是围绕问题发生的
1. 能形成在学生内，能引起学生 关注的问题；
2. 有学生对问题的独立思考。
小组互动中对学生的要求：
1.对问题有清晰了解并进行思考
2.能在小组内主动说出对问题的认识和基本观点
3.能认真倾听他人对问题的看法并发现对自己有启发的内容
4.能对他人的观点提出不同的看法并追问自己不清楚的内容
5.能在交流中不断完善充实提升自己的认识