篇一：做幸福教师演讲稿PPT(共4篇)
篇一：做一个幸福的教师演讲稿
尊敬的领导、老师们：
大家上午好！今天我演讲的题目是《做一个幸福的老师》
读了那本《追溯生命的轨迹》，我受益匪浅，书中徐治兴老师的敬业精神给我开了一剂良药。在他看来，老师肯付出，肯努力，就能从中体会到成就带来的幸福感。对于老师来说，幸福不止是一种心境，更是一种沉醉，对教育的沉醉。
首先，老师要用欣赏的眼光去创造幸福！希腊神话中，塞浦路斯国王皮格玛利翁是一个技艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女雕塑，雕塑非常完美，以至于国王本人也深深地爱上了这个雕塑，整日神魂颠倒。国王的痴情感动了爱神阿弗罗狄忒，爱神给雕塑注入了生命，皮格玛利翁的幻想成为现实。这个故事留给我这样的启示：赞美、信任和期待具有一种强大的力量，他能改变人的行为，当学生获得老师的信任和赞美时，便感觉获得了理解和支持，变得自信、自尊，产生一种积极向上的动力，并会尽力去达到老师对他的美好期待。说句欣赏的话轻而易举，只需几秒钟，但它的功效却是巨大的，甚至能让一个人受益终身！就精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间，我要让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。欣赏学生，让教育充满爱；让教室洒满阳光；让学生幸福成长；欣赏我们自己，让生活富有诗意；让脚步轻快有力；让我们的教育人生更有意义。
其次，老师要学会寻找幸福的感觉。幸福就是心灵的阳光，保持阳光的心态，欣赏自己和职业，在成长中就可以享受教育者独有的快乐与幸福。记得有一次我在讲台上批改作业，这时手中的红色圆珠笔
没油了，于是，我轻声地问前排的一个学生：“谁有红色圆珠笔，借来用一用？”虽然轻声，但许多学生都听见了。于是，坐在前几排的学生都争先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打开，找出圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向我：“李老师，用我的笔吧！”每一双眼睛都充满了真诚的渴望。其中一位女生反应敏捷，坐在第三排的她几乎是小跑上前，把笔递到我的手中——在递到我手中之前，她还细心地将笔帽拿了下来，扣在笔的另一端。这是许多年前的一幕，当然是很普通的事，但至今历历在目。我相信几乎所有的老师都向学生借过笔，并享受过学生争先恐后递笔的热情；我相信所有的老师都曾与学生在校园外相逢，并享受过学生真诚的问候“老师好”；我相信几乎所有去家访过的老师，都享受过家长为我们搬来的椅子。这些不都是我们老师特有的幸福吗？
作为一名老师，幸福是什么？
幸福是踏上讲台
是拥有一个班
是陪伴心灵成长
是进行了一次家访
是享受学生的进步
是发现孩子们身上的光亮
幸福是付出
是对学生 对班级 对教育的激情投入
幸福是姿态
是微笑着放手 快乐地享受
幸福是一种感觉
是一种态度
是一种修养
用幸福诠释爱心
用幸福启迪智慧
用幸福擦亮希望
于是，我要做一名幸福的老师
因为只有幸福的老师才能做幸福的使者，将幸福的种子播撒到学生的心田。
读了这本书，我想，作为一名普通老师，我也应立足教育改革的大潮，不断学习与进步，虽然不一定有轰轰烈烈的事迹，但我想凭借自己的努力勾画出我生命的绚丽轨迹，让我教育人生的每一天都充满幸福。
篇二：做一名幸福的教师演讲稿
做一名幸福的教师演讲稿
莱西市城关小学
各位评委：
大家好！今天我演讲的题目是《累并幸福着》
《光阴的故事》这是我最爱听的一首歌，当光阴划过三十岁，人不免开始伤感，难道还要这样碌碌无为地走下去，像机器人一样上课、看作业、下班，毫无创意的活着，这与曾经的理想大相径庭。在徘徊中遇到着这一帮人，是他们朱永新甘国祥、铁皮鼓、马岭，是一帮对新教育怀有宗教般情怀的人们，以堂吉诃德的勇气，将苏南一隅的点点星火，欢愉地散遍广袤的天南地北，以西西弗的坚硬，将晨诵午读暮省的生活方式，柔软地植入未来的中国心灵。两年前我带领着41只毛虫走上这条路，无数个夜晚的苦思冥想，换来晨颂的春夏秋冬，在四季里里与毛虫们吟诵金子美玲之儿童诗，在晨颂中我与学生一起烂漫着，童年的文学梦在这里实现，我们诗意地栖息着，当然也有发牢骚的时候，每当这时杨娟老师会在论坛上留言给我鼓励有时繁忙，譬如开学前的这段日子有时悠闲，譬如班级已经秩序井然，孩子们好学向上；不管繁忙，还是悠闲，这都是我们的日子啊，就这样就这样，静静地一路走过，静静地静静地等待，今天播下的种子，明年绽放芬芳！是呀，上路了，不能选择，只有风雨兼程。一、二年级，我们讲述了100个故事，1个班的孩子写绘作品200册。《伤心的驴子》让他们认识了快乐和分享；《你真好》让他们懂得了宽容和爱；《小猪变形记》让他明白了做自己的快乐；《想吃苹果的鼠小弟》让他们明白
了合作??人性中美好的种子就通过故事和画笔播撒在孩子的生命里，每个周四绘本故事课成为孩子们的盼望。两年下来，我惊喜地看到孩子们的变化，他们嘴里会冒出“生命”“奇迹”“热爱”等很多美好的词语，他们真的变成《好饿好饿的毛毛虫》中的毛虫，为了化茧成蝶努力汲取书籍中的营养。
一路走来，虽然步履蹒跚，但收获颇多。虽然还没有取得骄人的成绩，没有到达繁花似锦的圣境，但是，阅读带给学生的却是一种可持续发展的能力，是丰富的知识积淀。我在尝试着、坚持着，向学生播撒着阅读的种子，美国诗人惠特曼有一首叫作《有一个孩子向前走去》的诗歌，诗里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。梅子涵说：如果每位老师读了100本童书，就有一张走向童年的邮票。小学教育是与儿童打交道，不理解儿童，不理解儿童的世界，就不可能有优秀的小学教育。所以从某种意义上说，教育需要阅读。，正是这些毛虫们也改变着我，在这些童书穿行，仿佛又重回童年的岁月，心也变得纯净、年轻：我无数次告诉自己让读书像呼吸一样自然；带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦；阅读经典童书，享受幸福人生；学生、老师、家长共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码；让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。在这里我还要感谢学校为我们准备了充足的课堂资源，苏霍姆林斯基说：“一所学校，只要有足够多的供师生读的书，不管多么简陋，都是一所好学校。如果缺少书籍，即使学校建设得再漂亮，也不是真正意义上的学校。”
但是，前行道路并不是一帆风顺，有时为了一个课件，要准备几天，先把书买来，一张张拍拍下来，再做成课件，上完课，还要评析学生的作品再发到教育在线论坛上。经常的电脑前
熬夜使我的身体亮起了红灯，那段时间里我告诉自己放弃吧，我只是一名普通人，除了老师还有很多称谓，没有好的身体什么都没有了，家庭需要我，两边的父母需要我去赡养、年幼的孩子需要我的教育，痛定思痛，放弃。可当我病后重回这三尺讲坛，望着那四十多双渴望眼睛，我已经身不由己，没有资格说出那两个字，整装出发重新上路。
如今我们已有粉红毛虫变成浅绿毛虫，毛虫的身体越来丰盈。我们是一群在新教育的梦感召之下的毛毛虫，虽然我们爬行得很艰难，但我们感觉很幸福，因为我们每天都在憧憬蜕变成蝴蝶的那一刻。我知道，我们还只是站在起点，理想的教育，永远都在明天。我期待更多的大毛虫们加入进来，相信有我们的努力，在不久的将来，金苑学校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。
篇三：做一名幸福的教师演讲稿
做一名幸福的教师
2015.6.3
各位老师们：大家晚上好 ！ 今天我演讲的题目是《做一名幸福的教师》
有人说：“做老师是最苦的，也是最傻的”。也有人说：“当老师，千万别当小学老师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子，简直就是一孩子王”。 所以，你也许会问，教师的幸福从何谈起？做一名小学教师更是谈何幸福？幸福在哪里？
但是，今天站在这里， 我要坚定地说：风物长宜放眼量，教师生涯最幸福。 记得刚来的那会儿，因为我第一次教三年级，面对一群陌生的孩子，我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼。
还记得在讲第一堂公开课，我有点儿紧张，教学过程也出现了小问题。但听课的领导和老师却给了我很高的评价，使我倍受鼓舞。我当时想：作为教师队伍里的一员新兵，经验不足，却得到了组织的信任，领导的关心，还有同事们的热心帮助，这让我感到在工作是幸福的！
大家知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼也就烟消云散了；清晨，当我迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊你“老师好！”，此时我的心里是多么的快乐和幸福啊！
记得一个课间，一名学生刚走出教室又跑了回来。她神秘地从小兜里掏出两个核桃，激动地说：“老师，这是送给您的，很好吃！”我接下两个核桃，感觉沉甸甸的。因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，我都被一种幸福感包围着。
在被学生感动的同时，我同样也被身边的老师感动着：每当我看到他们护送学生放学时的担心，每当我看到他们带发生意外的孩子去看病时的焦急，每当我看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑容......我学会了，更懂得了肩上的责任.所以我要说,能和这些优秀的老师一起工作，我很荣幸。
我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我一声老师，我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年幼无知的学子导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。
所以，不管今后漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。因为这份事业总有一种精神让我豪情万丈，总有一种感动让我泪流满面!最后，让我们一起诵读哲学家费尔巴哈的话语，从此做一个幸福的教师：“人的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围只看到幸福的人。” 我的演讲完毕，谢谢大家！
篇四：《做一名小学老师的幸福》演讲稿
《做一名小学老师的幸福》演讲稿
上街完小 杨月红
尊敬的各位领导，各位同事：
大家上午好！今天我演讲的主题是“做一名小学老师的幸福”。 有人说做老师是最苦的，也是最傻的。也有人说当老师千万别当小学老师，每天披一身粉笔灰，陪一群小孩子，简直就是一个孩子王。所以，你也许会问，教师的幸福从何谈起？做一名小学教师更是谈何幸福？幸福在哪里呢？
但是，今天我站在这里，我要坚定地说：平凡之中见幸福，一名普通的小学老师也有他的幸福所在。
记得去年刚来的时候，因为教的是二年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子们，我常常感到不知所措。记得第一次学校领导和我的师父王老师来听课时，我有点儿紧张，教学过程中也出现了一些问题，但听课的老师们在帮我指出问题和不足之处时，也给了我充分的肯定，使我倍受鼓舞。同时，包括班主任赵老师和办公室里的其他老师也一直在教给我一些管理班级学生和提高教学的方法及经验，让我在过去的一年教学中，获得了很大的成长，所以我一直在在想，作为教师队伍中的一名新手，经验不足，却得到领导的关心，同事的热心，这让我感到这份工作是幸福的。
大家都知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候，但是当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼也就随之烟消云散了，每一天，当我迈着从
容的脚步踏进校园时，孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊道：“老师好！”此时，我的心里洋溢着快乐和幸福。
记得去年冬季运动会的时候，我不小心扭伤了脖子，一天课后我去医院做理疗，班上的孩子们知道后，都纷纷写了一些祝我早日康复的小纸条。当我看着那一张张小纸条的时候，我的心里感觉沉甸甸的，因为那是一个个学生对老师表达最崇高的情意。那一整天，我都被一种浓浓的幸福感包裹着。
我本是一个极平凡的人，因为做了一名老师，我的人生才有了不平常的意义。所以，不管今后漫长的教学到了上荆棘丛生还是布满沼泽，我都会一如既往，决不退缩，因为这份事业让我感到做老师有无限的光荣和兴奋。
篇二：美丽教师幸福人生心得体会
听《涵养师德，幸福人生》心得体会4月27日下午，教育局王云生老师到我校作了《涵养师德，幸福人生》的讲座。王老师
首先结合“小汤圆与棒棒糖的故事”和自身对幸福的感悟就“让人生痛苦的是：物质？贪欲？”
进行了生动的诠释，告诉我们整个人生要控制好贪欲，才能坚守教育舞台，乐享幸福人生。其次，王老师引用了“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”等名言以及相关故
事来阐述：校园里的每时每刻、每人每事都要对学生的道德发展产生影响。教育的一切活动
都应当也必
要具有“四有：有理想信念、有道德情操、有扎实学知、有仁爱之心。”的基础上，进一步阐
述了“好老师的高标准：理想信念坚定；道德情操高尚；专业知识扎实；仁爱之心宽广。” 在此，王老师讲述了个令人感动不已的故事——“泰迪的故事”， 故事是这样的：汤普
森是泰迪的学生，泰迪不但肮脏，功课总是落后。她不喜欢泰迪，每次批改他作业时，总是
用一支大大的红笔，狠狠的划了一个大叉。一次汤普森老师看到了泰迪以前的教师评语，知
道了他曾经是一名非常优秀的学生，之所以现在这样，是因为他的妈妈得了绝症晚期后因病
去世了，家境艰难。时间飞快的溜过，转眼已到圣诞节，依照习俗，所有的学生都会准备一
份圣诞礼物送给老师。泰迪的礼物是用普通褐色纸包装起来的，当老师打开礼物，是一个缺
了几颗细小钻石的手链，和只剩四分之一香水。她将手链戴上，并喷了香水。下课了，泰迪
没有马上离开，他走到汤普森老师身旁，轻轻的说：“你身上的香水味就像当年 故事中泰迪的成长历程让我感动，而汤普森老师的那句“我会平等地关爱你们每一个人”
更是深深触动了我的心。是啊，我们永远无法预知自己的作为或者无为，对孩子的人生产生
怎样的影响，但是，看了这个故事，我们真的都该学着善用自己的能量，为每个孩子的生命
带来一丝温暖的改变??
同样是教育工作者，与故事中的老师相比，我还是显得浮躁了些，其实每个教师都会不
由自主的喜欢那些听话的、学习认真的孩子，但是面对一些上课不专心听讲还在下面或讲话
或搞小动作、爱讲脏话、不爱清洁的孩子却爱不起来，这是可以理解的，但是作为一名教师
却不能这样简单的对待孩子，必须拿出足够多 的耐心去期待每一个孩子的变化，始终对他们充满希望，绝对不允许放弃每一个孩子。
这个要求是很高的，很难的，但却是必须实现的。从汤普森老师那里泰迪不仅得到了师爱，更是感受到了母爱。教师对于学生不仅是学习
上的指导，更多的应该关心学生的心理。认真地观察每一个学生，让他们感受到教师的关爱。
在我们的视野里可能就有泰迪这样的孩子，他们或是调皮淘气，或是反应迟钝，他们不时地
给我们制造麻烦，让我们难堪，但只要我们关爱他们，他们都可能变成美丽的“白天鹅”。 爱
是感动的，爱是坚持的，爱是心底的，爱是付出的，爱是伟大的，爱创造了奇迹。阳光之爱
可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗??爱是无处不在的！这就
是“爱”真正的含义。
正因为爱，教育才是太阳底下最光辉的事业。让世界的每个角落都充满了爱，每个孩子
心里都充满了温暖。孩子天真活泼，作为教育工作者的我们，唯有把我们爱融进日常的保教
工作中，才能真正实现平等关爱每个孩子。教师应该乐学善思、爱生如子，用积极的心态和
强烈的责任感去坚守苦乐参半的教育事业，才能永葆教育青春，做一个无怨无悔的幸福园丁。
篇二：读《做一名幸福的教师》的心得体会读《做一名幸福的教师》的心得体会 有人说:“做老师是最苦的,也是最傻的”。也有人说:“当老师,千万别当小学老师,披一身粉笔灰,陪一群毛孩子,简直就是一孩子 王”。 所以,你也许会问,教师的幸福从何谈起?做一名小学教师更是
谈何幸福?幸福在哪里?
但是,读了华阳老师的《做一名幸福的教师》后, 我要坚定地说: 风物长宜放眼量,教师生涯最幸福。记得刚来的那会儿,因为我第一次 教小学五年级,面对一群个头与我差不多的孩子,我真的不知所措。课 堂上也是一团糟，自己想一头无头苍蝇不知道该往哪儿费飞。还记得 在讲第一堂公开课,我很紧张,教学过程也很多问题。但听课的领导和 老师却给了我多的评价,使我收获很多。我当时想:作为教师队伍里的 一员新兵,经验不足,却得到了组织的信任,领导的关心,还有同事们的热心帮助,这让我感到在工作是幸福的! 对于华老师的书我主要有以下几个收获： 收获一：用感恩的心拥抱世界。华老师是这样理解的，感恩不仅仅是一种美德，更是一种智慧。 一个“聪明”的人就懂得珍惜自己现在的拥有，用一颗开放、诚挚的 心去面对生活中的风波得失。感恩不仅仅是得到别人的帮助后的感激，也不仅是对亲人、领导的感恩，更多的是对日常生活中一份份平 凡的感恩，比如科代表把作业抱到办公室来、值日生打扫了讲桌、擦 了黑板、同事在不便时代领材料等，这些看着很平凡的事我们都要表 达自己的感谢。如果觉得说谢谢太假，那就给他们一个阳光的微笑、 温暖的拥抱或送一份小小的礼物吧。俗话说有付出才有收获，如果你 自己不抱一颗感恩的心去对待别人，你又怎么要求别人对你感恩呢， 所以凡事要多为他人着想，善于为他人着想，努力为他人创造便利。 收获二:内心平和才能打造无敌能力。 借用老子的话“致虚极，守静笃。”内心平和，才能真正开垦出一片丰沃醇厚的土地；内心平和，才能培养出无可匹敌的能力；内心 平和，才会激发起无限潜能。老师应该用平和的心境，对待周围的红 尘俗事；用波澜不惊的心，去攻克学术难题。对于刚参加工作的我们来说，看到周围各种各样的诱惑，总是在 那里徘徊，会为外界事物所动摇，这就需要保持内心的平和，首先就 要给自己定一个适合自己的目标，知道自己要什么，向什么方向追求， 这样就会少走些弯路。一个好的方法可以调整内心的平和，那就是经 常亲近自然，多参与各种修身养性的活动，这对于现在这个电子社会 来说太有必要，如果我们将玩电脑的时间抽一些出来去走走郊外，就 可以减少很多不必要的情绪消耗。 收获三：要看到“后进生”身上的闪光点。 对于一个品学兼优，被老师宠爱、被同学羡慕的“好学生”来说，受表扬已经是司空见惯的事。然而对于一个“后进生”而言，老师一 次由衷的表扬就可以说是意外的惊喜了，他们会长久地将之铭记于心，并努力朝正确的方向继续努力。 多给“后进生”们一些承担责任的机会。印象最深的是班上有一 位同学，我发现他总是自暴自弃，感觉自己没什么用处，所以在学习 上就出现懒惰，不认真。我给他安排了一个领牛奶发牛奶的任务，他 在这方面找到自信了，现在学习也跟上了脚步，牛奶也管理得很好。 经常在公众场合表扬“后进生”，另一个特别的学生在我接手这个班时，就听前班主任说，他几乎每个月都要耍一次浑，在地上打滚、
扔东西什么的。这学期，我经常抓住一些小细节在班上表扬他，现在 他变得比较爱学习，也不在班上耍浑。那时我看到他们的改变，我觉 得我是幸福的。
我喜欢走在路上,听学生们远远地面带微笑叫我一声老师,我喜 欢登上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年 幼无知的学子导航,为他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯。而他 们也在影响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生,他们让 我更深的感受到教师这个职业的幸福。做一名幸福的教师其实很简单，与物质无关，与地位无关，与别 人无关。把浮躁和虚荣逐出内心，把阳光和雨露迎进来。做好自己的 工作，尽到自己的职责，幸福就在我们身边。篇三：幸福教育心得体会 幸福教育心得体会
如果说我们的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我们自
己也在其中获得了幸福。对于一个幸福的教师来说，教师的工作不应该是“春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，
而是生活的本身??那么怎样才会感到幸福呢？ 首先，我们要放正心态。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学
生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获
得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样
的课堂真是一种享受！
其次，充满爱心的对待自己事业 。我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那
就是——爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。世界上没有无缘无故的爱，对
于职业也是如此。如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。不可否认，新课程
的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的
跳跃、施展。从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，
我逐渐的习惯了这份职业，并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。感之愈深，
爱之愈切。随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远
矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱，我想我不会真正
的投入与付出，当然也不会体会到作教师的幸福。第三，尽心尽力做好自己的工作。努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师；
作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，
吃苦在前、享受在后的意识，要“树立育人为本的思想。”“热爱学生，言传身教，为人师表，
教书育人，以高尚的情操引导学生德﹑智﹑体﹑美全面发展。”教师是人类灵魂的工程师，是
青年学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生的起着潜移默化的作用。一定要坚持教书
育人﹑言传身教﹑为人师表﹑ 以德修身﹑率先垂范。做一名无愧于“春蚕”、“蜡烛”美喻的
优秀教师,把自己美丽的青春和腾飞的事业投入实际的工作中去! 因此，在新形式下要做一名
幸福的教师要志存高远 、爱国爱教；要热爱学生、教书育人；要身正为范、为人师表；要学
高为师、终身学习。第四，不断学习中体会幸福。学历只能代表一个人的知识基础，
并不能代表一个人的能力。教学能力提高的关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、
善于发问与质疑。现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学
习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、
解决问题、再发现问题、再解决问题。在此过程中，你不读书、不借鉴别人、不吸收新 鲜的知识与观点，只是闭门造车，是很难有新的进步的。学会借鉴、学会吸收、学会融
合、再加上自己的经验、自己的思考，就会使你的能力不断提高，在教育教学中遇到的新问
题，就能在较短的时间内找到解决的方法与途径。说到底，就是不断提高自己的素质。要拓
展自己专业化成长的时空，就要不断地提升自己。在不断的学习中不断的充实自己，体会成
长带来得乐趣．
总之，一个幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；一个幸福的教师，是一个追求
课堂诗意的教师；一个幸福的教师，是一个能享受教育的教师；一个幸福的教师，是一个能
实现自我价值的教师??篇四：学习最美老师心得体会 学习最美老师心得体会——学习最美老师心得体会一直以来，我都很喜欢“爱”这个字，因为它蕴含了人间最美的语言。天空会因爱而变
得蔚蓝，大地会因爱而变得殷实，人生也会因爱而变得更加灿烂。学习了衢州市三位老师和
一位打工妹救下一氧化碳中毒的母子三人的感人故事。让我对“爱”字有了更深的体会和理
解。
最美老师，美在难能可贵的细心。假如两位班主任对学生缺席不当回事;假如两位班主任
只是给家长发个短信，告知学生缺席;假如两位班主任因为上午有课，放弃追寻;假如到了学
生家闭门而最终放弃??但是她们没有放弃。在平凡的岗位上做出了不平凡的事。我们要向她
们学习把工作做细、做实。最美老师，美在强烈的责任心。比尔·盖茨曾经说过：“人可以不伟大，但不可以没有责
任心。” 责任心是认真对待工作的前提，没有良好的岗位责任心，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。作为教师
要对自己的职业有个清楚的认识，要有良好的平和的心态，只有视教书育人为自己的神圣职
责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神
去做好自己的工作。当你选择了教师这个职业时就意味着要甘守清贫，因为教师的付出和报
酬是永远都不可能画上等号的。教师除了完成八小时工作之外，课外还会付出了许多无形的
劳动，这些都是不可能用金钱衡量的，也是无法用金钱衡量的，与其老抱怨这些，还不如换
种心态来看待这个问题，跳出世俗，守住心灵的那份净土吧。 我们是平凡的，我们所从事的工作也是平凡的，它是由点点滴滴平凡而又不能再平凡的
小事琐事组成。如果缺少了责任心我们的工作将无法想象；如果缺少了爱，我们的学生将无
法想象；如果缺少了诚心我们的世界将无法想象。是责任心，促使我们完成每一天、每一件
极其平凡的工作。是爱，让我们体会到教师的快乐，是我们不断前行的动力。让我们一起记
住衢江四小的办学理念：“我们没有大楼，我们也没有大师，但是我们不可以没有大爱。” 教师与学生的沟通
作为一名班主任，如何能与学生进行良好的沟通，走入他们的内心，这是在日常的教学
过程中是由其重要的。对学生要张弛有度的进行管理，要用自身的人格魅力来引导学生，现
在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心 态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持。如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主
任，应该用他们的思维方式进行引导。多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼
此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然担任班主任就该努力和孩子们打
好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立作为老师的威信，这个尺度就需要老师自己来掌
握了。孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师。所以，既为人师，
就该尽自己的一份力，让他们健康成长！管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班
长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上老师的指导和帮助，
可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么，不要去做让学
生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必
要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线，让他们去坚持。不要太斤斤计较，
适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。 提升教育幸福感
近日阅读了几篇教育方面的文章，现在大家都在说提升教育幸福感，我认为志在必得。
教育者，需幸福；受教育者，需幸福。我在尝试着提升教育幸福感，我也让教育幸福感恩泽
于我。当我和孩子都 轻松欢快地完成思品课的每一课教与学时，孩子们送上一张画着我的画/一颗糖/一句赞
扬我的话语/一口酸梅饮料...... 我幸福；当我在“六.一”节日里给38个孩子亲手送上自
制的祝福卡片时，孩子们回报的“谢谢老师”“老师今天好漂亮” “我要把老师的祝福收藏
好”的话语，我幸福；当我翻开一名孩子作业的最后一页准备批阅时，一行工整的“老师辛
苦了”的家长签字映入眼帘，我幸福；当我手机常常响起而是孩子的家长向我咨询孩子健康
成长的问题时，我个人的社会价值得到体现，我幸福...... 我被幸福包裹着，同样，我更会用教育幸福感来衡量我的学生，学生的事无小事，为学
生减轻负担，为学生的长远发展负责。因为，学生能幸福，家长才幸福，而我会幸福。 教育泰斗李镇西对他的学生说:“让人们因为我的存在而感到幸福。”我想，这句富含哲
理的话语在理论上应该适合所有的人，如果人人都在真正地做好提升教育幸福感这件事，让
校园成为孩子们的乐园，让老师成为孩子们心中的偶像，让班集体成为温暖的港湾，相信不
久的将来，教育幸福感会早日叩响教育的大门。 浅谈小学生语文学习习惯的培养常言道：“积千累万不如有个好习惯。”习惯是由于重复或练习而巩固下来的变成需要的
行为方式或倾向。习惯能促使人按一定的方式行事。从心理学的角度看，习惯跟兴趣、气质、
能力等是构成个性行为的基础，以此为基础在人的作用下形成一种独特的性格特点。印 度曾有这样一句谚语：“播种一种行为，就收获一种习惯；播种一种习惯，就收获一种性
格；播种一种性格，就收获一种命运。”因此习惯是行为和性格的中介物。从另一个角度看，
习惯又是行为的一种动力定型，是个人后天获得某种趋于稳定的条件反射。所以一个良好的
学习习惯对于学生在学习中激发兴趣，发展智力，提升学习效率，提高能力，有着巨大的催
生作用。
一．养成良好的书写习惯写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，也是义务教育阶段的基础训练之一。认
真培养学写字，不仅能使学生打好写字的基础，养成良好的写字习惯，而且对提高学生的文
化素养起着重要作用。尽管在声讯时代，很多交流都是通过电话方法和打印来完成的，但书
写在此时尤为重要。汉字是方块字，它有独特的审美艺术。汉字的书写包括坐姿、执笔、笔
画、笔顺、偏旁、结构等方面的知识。书写汉字对要达到的字形方整，结构协调，流畅美观，
就必须培养学生良好的书写习惯。小学生一开始就正规训练，养成良好的书写习惯，利于将
来的发展。
二.培养逐字逐句认真读书的习惯 在平常学习中读书的时候，要精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。边读边思考，
遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕道而走，而是尽自己最大的努力把问题弄懂弄清楚。
三．培养多写多画勤动笔的习惯学习中一边读书一边点、画、圈、记。做到不动笔墨则不读书，篇五：幸福教师的人生
感悟
幸福教师的人生感悟：十六则
一、做人：
睿智的人看得透，故不争；豁达的人想得开，故不斗；
篇三：《做一个幸福的教师》——读书笔记
浅尝幸福之源 ——《做一个幸福的教师》读书笔记
漳浦县八一希望小学 蔡艺虹
尊敬的领导，亲爱的老师们：
大家下午好！
这个学期，在学校的安排下，让我有幸拜读了《做一个幸福的教师》这本书，作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神感动了我，真的像品尝了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗礼。那洋洋洒洒，如行云流水般的文字汩汩的在我心田流淌着，滋润着我心灵的深处。让我感觉真正走近了一个高尚的灵魂，字里行间流落着从容淡定，平易亲切；包含着慷慨大气、恢宏深刻的思想。那一个个鲜活的事例，那一句句警言箴语，那一段段经典释义，给了我很多人生启示。 这本书收录陶继新老师的三部分讲演录：读书与教师生命成长、打点幸福人生、孔子的精神境界。三篇讲演录，分别从不同的角度诠释了作为教师、作为个体的自我应该怎样充盈自己、完善自我，思考自己的职业责任感与生存价值。
《读书与教师生命成长》讲演录中，共分九讲，分别是：第一讲《读书：教师生命成长的必需》；第二讲《读书走向：取法乎上》；第三讲《诵读内容：古今中外经典》；第四讲《疏离浮躁，淡泊名利》；第五讲《读书教学相得益彰》；第六讲《读写成为生命成长之双翼》；第七讲《读书与思考同行》；第八讲《经典诵读的思考与行动》；第九
讲《终身幸福的文化之旅》。这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书？读什么书？怎样读书？
首先，为什么要读书？陶老师认为，读书是教师生命成长的必需。他主张大量的经典诵读，则是另一种存款，称之为文化存款。只是没有存到银行里，而是存到自己的心灵了，而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。我们应该不断用读书来充盈自己，且要读经典名著，用经典文化来内化自己。“作为教师，首先应该是文化人。而要想拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。”反思自己这几年来，几乎没怎么读书，难怪在这段时间里，常常感到自己教书力不从心，不而知所措了，这也许就是自己的储蓄用完了吧。
其次，读什么书？在讲演录中反复强调“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”曾经自己认为只要是书，无所谓好坏，感兴趣的有分好坏，拿来就读，根本不去想对自己是否有利。现在想想是错的，只有读经典，取法乎上，才对自己有益。“作为教师，就应当有一颗文化定心。”可遗憾的是，当今社会上功利之心蔓延，浮躁之心盛行。正因为如此，让教师不能抵达心灵宁静的港湾，甚至与读书作了一场告别式的独语。但是教师要发展，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使教学登上“一览众山小”的境地。我想以后我应该多阅读经典的东西，这样就可以通过阅读，向大师汲取智慧与思想，甚至与大师进行心灵对话。久而久之，便会渐渐向大师靠近，
自己的思想境界也会越来越高，在知识越来越丰富的时候，进而生成属于自己的思想与智慧。就像陶老师那样，说话睿智、风趣但不乏深意，让人倍感舒服、亲切，同时又受益匪浅。
从容阅读，沉浸书海，陶醉书中，纵可体会千古渊源，横可领略八面风情。在书的海洋里，你的思维在书中遨游，你的情感在书中起落，你的心灵在书中得到充实??陶醉书中，邂逅古人。你可以跨越时空，和李白一起攀登天姥山，采摘红霞白日；你也可以在“梅子黄时雨”“绿肥红瘦”时，和李清照在莲花丛中争渡；你可以和徐志摩在康桥下信步，采摘河中的水草；你亦可以和海明威的老渔夫桑提亚哥一起抵抗鲨鱼的肆虐，感受人可以被消灭，但不能被打倒的精神；你还可以和孔子、司马迁、高尔基、莎士比亚成为知心朋友。陶醉书中，提神益智。柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的果敢，张九龄“草木本有心，何求美人折”的高洁，杜甫“落日心犹壮，秋风病欲苏”的豪放??诸葛亮空城之上，笑对百万之众的从容，毛泽东运筹帷幄，指挥三大战役的镇定??在书中无一不包，无一不含。陶醉书中，洗涤心灵。在夜深人静时，邀明月相伴，泛舟书海，即如在百草园中采摘朝花，寻找生命的花絮，又仿佛在西湖采摘启迪生命的莲子，置身于西湖的莲花香气中，觉得生命就是一幅淡妆浓抹的水墨画，黯淡与灿烂并蓄，精彩和沉重同在。“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的杜甫之喜，“怒发冲冠凭栏处”的岳飞之怒，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的屈原之哀??诸如此类，信手可得。沉醉书中，纯净的幸福感油然而生，人生得以与书相伴，与经典文化携手共行，足已！
再次，怎样读书？读书有三个层次。第一个是坚持。真要改变自己，就必须从经典诵读开始，且一定要坚持下去。第二个层次是形成
习惯。如果有一个读书的良好习惯，就会日有收获，天天进步。第三个层次是孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”就在审美层面。陶老师之所以有今天的成就，就是因为有书在丰盈着他的精神世界。最让我感动的一句话就是“在49岁的时候，我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加营养。让我深感惭愧!陶老师真是我们学习的榜样。
陶老师在书中还给我们讲述了很多和我们一样奋斗在教学一线的平凡却不平庸的同行们。不论是中小学教师，还是大学博导，他们出色的课堂驾驭能力与平和博大的心境，均由读书写作为基础。陶老将他们由于诵读经典所以快乐所以成功的幸福历程展现出来，充分证明了“经典”的妙用，并且让我们能从中悟出：在经典阅读中使自己充实、丰厚，在写作实践中使自己升华、提高。只有坚持诵读，并形成习惯，性格才能变得平和，心灵才能渐渐澄澈，才能在幸福与快乐中徜徉。那些教师在用经典滋润了自己的同时，也培养了学生的情趣，更让自己的教学永葆活力。自己内心深处暗暗下定决心，从现在始，为自己定制读书计划，不断完善自我，在这个利益的社会中，独守自己的节操与宁静。
书中的每一个事例都让我心潮澎湃，每一个人物的故事都给了我深刻的启迪。的确，教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。
读书会让我们更加善于思考，更加远离浮躁，让我们更加有教育的智慧，让教育更加美丽。
陶老师告诉我们，读与写是教师生命成长的翅膀，没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出，但同时只读不写也不不行，大量的写，对读书又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。写作也一样，你如果天天写，就会越来越从容。如果把写作和读书一样，当作自己生命历程中一种精神文本收藏的话，写作就不会成为一种负担，而是一种快乐与幸福。读得多了，写起来也就得心应手，而写的多了，因为有精神文化的成果，也就越来越快乐。
陶老师告诉我们：“这种持久的快乐，就是一种最好的美容佳品。大家想想，经典诵读之后，男士更有风度，女士更加美丽，何乐而不为呢?”因此我们要在以后教育教学生活不断地学习诵读，在经典中寻找自己的幸福人生。
《打点幸福人生》讲演录中，谈到了自信、健康、宽容、为善、孝敬、发展自己??。陶老师用随意的言语、鲜活的事例、自己的人生感悟，把这些常人看来很“神圣”的东西委委道来，让人感觉是那样的亲切与自然。特别在关于自信的讲述中，读后让人顿觉干任何事都要充满自信，唯有如此才能把事情做成功。同时反复强调要不断完善自己，充实自己，从经典、先哲身上汲取智慧，这些才自信的底气与力量源泉。对于健康我更是赞同陶老师的做法，这是一种习惯，要