篇一：做幸福教师心得体会
《做一个幸福的教师》有感陶老师在报告中常说：?读书破万卷，教学如有神。?作为教育者的陶老师，足迹遍及大
江南北，他用自己的所见之事所闻之人告诉听众：教师的生命成长靠读书，教师的终生幸福
靠读书。他在报告里讲了全国各地的老师们的故事，取例之广，让每一个听众都能产生共鸣：
无论你是大学教授还是小学老师，无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论你是语文老师还
是数理化老师，你都能从这些人物身上找到自己的榜样，让每一个听众产生?心向往之?的怦
然心动：?如果我也能象他们一样读书写作，是否也能体验到‘教学如有神’的快乐？?是的，
陶老师说，任何一个老师，只要你愿意摒弃浮躁之气，静心读书，你就能触摸到?幸福?，与?
幸福?亲密接触。
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习
就显得更为重要，诸如现在所倡导的?把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。?
有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，
活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造
幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，
和孩子们在一起本身就是一种幸福。我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们
不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，
自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，
才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充
满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我现在感觉
自己精神上，知识上都是充实的。教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生
命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和
发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我 们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信
任，甚至是压力、埋怨和怨愤。带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然
会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。 为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇
担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，
就要?衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。?这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美
的人生！
做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂
了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定
肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，
教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定
了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉
献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重
要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的
坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：?假如上帝不给我欢乐，
我就为自己创造欢乐。?尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独
的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的
精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的
彼岸。篇二：幸福教育心得体会 幸福教育心得体会
如果说我们的工作能受到学生的欢迎，得到领导和社会的肯定的话，更重要的是我们自
己也在其中获得了幸福。对于一个幸福的教师来说，教师的工作不应该是“春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，
而是生活的本身??那么怎样才会感到幸福呢？ 首先，我们要放正心态。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，学会以每一个学
生为基准，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获
得幸福！当你发现给了学生一份相信和鼓励，自己却得到了更多的尊重、快乐和幸福！这样
的课堂真是一种享受！
其次，充满爱心的对待自己事业 。我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那
就是——爱！从事教育事业，没有一片爱心是不可能成功的。世界上没有无缘无故的爱，对
于职业也是如此。如果没有新课程的实施，或许我态度的转变会更缓些。不可否认，新课程
的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个广阔的舞台，我可以尽情的
跳跃、施展。从对新课标的研究开始，到认真的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，
我逐渐的习惯了这份职业，并且在习惯中对教育的热爱、对学生的关爱与日俱增。感之愈深，
爱之愈切。随着对教育教学的深入了解，无论形势发生怎样的变化，这种维系教育大厦永远
矗立的感情在我心目中变成了一种永恒。没有这种对教育事业的真正热爱，我想我不会真正
的投入与付出，当然也不会体会到作教师的幸福。第三，尽心尽力做好自己的工作。努力去做学生心目中的好教师，才是一名幸福的教师；
作为培养祖国下一代的人民教师要有表率作用，要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，
吃苦在前、享受在后的意识，要“树立育人为本的思想。”“热爱学生，言传身教，为人师表，
教书育人，以高尚的情操引导学生德﹑智﹑体﹑美全面发展。”教师是人类灵魂的工程师，是
青年学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生的起着潜移默化的作用。一定要坚持教书
育人﹑言传身教﹑为人师表﹑ 以德修身﹑率先垂范。做一名无愧于“春蚕”、“蜡烛”美喻的
优秀教师,把自己美丽的青春和腾飞的事业投入实际的工作中去! 因此，在新形式下要做一名
幸福的教师要志存高远 、爱国爱教；要热爱学生、教书育人；要身正为范、为人师表；要学
高为师、终身学习。第四，不断学习中体会幸福。学历只能代表一个人的知识基础，
并不能代表一个人的能力。教学能力提高的关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、
善于发问与质疑。现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学
习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、
解决问题、再发现问题、再解决问题。在此过程中，你不读书、不借鉴别人、不吸收新 鲜的知识与观点，只是闭门造车，是很难有新的进步的。学会借鉴、学会吸收、学会融
合、再加上自己的经验、自己的思考，就会使你的能力不断提高，在教育教学中遇到的新问
题，就能在较短的时间内找到解决的方法与途径。说到底，就是不断提高自己的素质。要拓
展自己专业化成长的时空，就要不断地提升自己。在不断的学习中不断的充实自己，体会成
长带来得乐趣．
总之，一个幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；一个幸福的教师，是一个追求
课堂诗意的教师；一个幸福的教师，是一个能享受教育的教师；一个幸福的教师，是一个能
实现自我价值的教师??篇三：做一名幸福的教师心得体会花儿争芳斗艳，是春天的幸福；婴儿的啼哭，是方为人父人母的幸福；那么教师的幸福
又是什么呢?是学生的琅琅书声，还是后进生的一次小小的进步？我想都是，但我认为教师的
最大的幸福应该是心平气和的读书。高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的
东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水
如不再添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问
渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书
本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习
主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知
识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的
储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量
成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少
书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效
果有天渊之别。教书和读书生活，使人感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草
绿，年年草不同。我们要做代表先进文化方向的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备
的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的
师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，
甘愿奉献的傻气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，
但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无
私奉献。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮
于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出
可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，
把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。学做一个幸福的教师心的体会老师人人都会当，但是想当一名好老师、让孩子喜欢，让家长信任的老师真的有点难，
如果想让自己做一个幸福的老师那就更难了。有时候真的不知从何做起才能向着这个方面去
努力、去发展。今天学习了王福强老师的讲座，让我知道了今后我要努力的方向——工作要
有心。
教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的传道士，必
须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福鱼水情深。心态决定状态，有了好心态就
有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每
一个学生，同他们打成一片，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶
醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘
多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦
犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福
紧紧包裹。
会失去信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会
赏识孩子。在评价中，要对孩子们保持鼓励性的倾向，让他们时刻感到自信，这样可以激发
孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，不要一味的质问孩子的错，那样反而会失去了我们教
育的初衷，我们要学会给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，别忘给孩子送上一片掌声；
孩子有疑难时，我们要做孩子最好的心理医生和真诚的朋友，共同帮助他们渡过难关，让他
们重新振作起来，做一个健康快乐的孩子；当孩子大胆表现自己时，要让自已成为孩子们最
好的欣赏者，并及时对他们的点滴进步给予表扬，鼓励他们下次有更出色的表现。 得胜口中心小学 张志鹏篇五：做幸福的老
师读书心得
读《做幸福的老师》心得体会哈拉直沟中学 曾广婷
读了王三阳老师所著的《做幸福的老师》给了我很深的感悟和启迪。我不由地思考，老
师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？我从事教学工作已经九年了，
究竟怎样做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的老师呢？ 信任是一种力量，一种潜移默化的力量，人与人之间需要尊重、信任。老师和学生之间
更需要信任，没有信任就无法沟通，甚至会产生“代沟”、隔阂。我们是初中的教师，我们的
教育对象是正在成长发育的孩子，他们的思想、行为还不成熟，不稳定，缺乏自我约束力、
控制力，往往会犯一些“小儿科”的错误，这些都是正常的。我们应该以信任为出发点来教
育我们的学生，必要时“糊涂一回”，点到为止。因为孩子们也是有独立人格的人，他们渴望
得到别人特别是教师的尊重、信任！因此，在我们的教育、教学过程中，必须充分相信每位
学生，给予他们足够的信任。“同学们，这一节课我们继续学习??”话音未落，只听到有几位同学叽叽喳：“唉呀，
又上??”我听到这些话，心想：好啊，看来同学们不愿意学了！学的不耐烦了！顿时一股
无名火油然而生。“刚才是谁?唉呀?的？站出来！”我呵道。学生们见我这架势，吓得都不敢
吱声，立时站得整整齐齐，哑雀无声，40多双眼睛齐刷刷的看着我。随后有两位同学慢慢腾
腾的站了出来，“还有一位，我都听到是谁了，看他能不能自觉地站出来！”一分钟过去了，
没人吱声，二分钟，也没有，五分钟过去了，还是没有人站出来。我心想：他要是不站出来，
我作为一个老师多没脸面呀，不行，一定要让他站出来！于是我想了一个自认为绝妙的办法：把这位同学四周的都问一下，
如果这四位同学都说没有说话，那么中间的同学要是知趣，就知道我其实是专指他的，让他
自觉地承认，他也就会站出来。可是我的想法却出乎我的意料之外，中间那位同学稳坐钓鱼
台――就是不承认！这下我可真火了，看来不给他点颜色看看他是不知道厉害！于是我三步
并作两步上去把中间那位同学揪了出来。“是不是你？”我问道，他委屈、不情愿的点了一下
头，我更火了：“那你怎么不承认？！”之后是一阵雷电交加??那位学生自然是呜呜的哭个
不停。“同学们，我们继续上课??”可是，这位同学还在哭，这样怎么能上课？“为什么哭？
难道老师委屈你了？”“其实不是我说的。”他怯怯地说，声音很小，连我几乎都听不到。我
一听马上就明白了，这时才想起自己确实不能确定是他说的！怎么就??唉，只怪自己一时
冲动，确实是错怪他了！我马上调整自己的情绪，赶紧向他道歉：“噢，我知道了，老师错怪
你了??”课后，我把他叫到身边，“刚刚你虽然没有说，但你也在和其他的同学在讲话，对
不对”。他看看我，低下了头，说：“是的”。“那你以后上课，还要不要和别人讲话了呀？”
“不了，我以后上课不再讲话了。”这件事已经过去一个多月了，但是我却一直不能忘记，当
时的情景历历在目，一股内疚感也会随之涌上心头。是呀，我们在教学过程中要出现多少象
我这样大大小小的事呀，最重要的是我们老师要对学生多一份信任――因为学生总是信任老
师的（即使老师不信任他，让他站出来），他也相信老师不会错怪他的。每一位学生都是好的，
只不过是他们对事物的表达方式不同而已，学生的内心世界是多么的清纯！学生难得有这样的情怀，作为一个老师，我想对待学生应该时时把信任放在最前！曾经我最忌讳“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，它像孙悟空头上的金
箍咒一样时刻提醒着我是一名“不会教”的老师，因为总有些学生不及格。直到读了书中“微
笑教学，亮出最佳的?名片?”和“莫做杀手，播撒阳光耀心灵”之后我释怀了。原来衡量好
学生的尺度并不单纯的是成绩，所谓的好老师是——要把我们的爱心融入到教育教学中去，
让每一个孩子尽可能地得到发展，对得起学生，对得起良心。我们教师只要从不同的角度去
衡量学生，就会发现每班级是一幅画，每个学生都是精彩绝伦的一笔。哪怕我们用真心的付
出换回的只是学生微薄的进步，也能体会到“采得百花成蜜后”的欣喜与甘甜，幸福妙不可
言。
作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽
松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼
腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的
镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微
笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；教师的微笑和严厉同样重要，但二
者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜
爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。 总之，“没有最好的老师，只有更好的老师”，希望所有的老师都能像王三阳老师学习，
学习他那种对学生的态度，学习他先进的教育理念，学 习他那种对自己永不满意的态度学习，我想若干年以后会涌现出更多“王三阳”老师的。
篇二：教师幸福感心得体会
学习心得体会
在近期进行的教师培训中，对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。
也阅读了很多与此有关的书籍，以下就谈谈自己的心得与体会。幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种
主体生存状态。“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一
目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。”教师是一项职业，他的主
要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要
得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢？
1、社会对教师职业的崇高敬仰。无论是什么职业的家长，在面对我们老师的时候，总是
热情万分。这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾，将来
能有所抱负。我们教师也许收入赶不上很多其他职业，但是他们是没有我们这种职业的幸福
感的。
2、学生对老师的情感。教师作为大众的一员，他的教育、教学目的就是既教书又育人，
他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的；他会将有限的生
命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去；他做到了“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”
教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的
人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮，作业
完不成，有人违反纪律等等。其实我们再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我
们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许你喊你孩子拿不会拿，但是
学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴，你的 生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的“晴雨表”，看着学生
每天都围绕在自己身边，这也是一种幸福。
3、社会、国家对老师的期望。纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无
不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞，经济的强盛促进国家的强大，而决
定科技的进步无疑是教育，实现这一基础的就是教师。毕竟教师几乎可以说是一个民族屹立
世界的基础。
4、教师有取得成功的满足感。当老师解决了一个难题，使学生豁然贯通；或加班加点后，
看到学生一点点在进步??这种成就感我们觉得就是一种幸福。 总之，我觉得作为一名人民教师，你没有对教育意义深刻领悟或使命感；没有无私奉献
的情怀；没有对教育事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福的。篇二：学习教师职
业幸福感心心得体会学习教师职业幸福感心得体会今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料，通过学习，认识到教师职业幸
福感指数低是介于，物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个角度来看作为教师
有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。
1、能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于对学生作文的批改。批
改学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比这更幸福的事吗？记得曾经有个学生写
过一篇文章《像耕牛一样生活》，孩子写成议论文的形式，语言朴实，观点明确，论据确凿。
姑且不说孩子文章的特点，就文章中表现出的那种生活态度就令人叹服。孩子认为，像耕牛
那样生活，因为生活有目标，人生有追求，那么就不在乎外在的生活条件，因为幸福和快乐
已经在实现目标的过程中了。一个孩子都有这样的人生境界，难道不可以做我们的老师吗？
为着这样的孩子，围着孩子有这样淳朴的意识，教师应该会感觉到一种幸福。
2、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物，能在课堂上与学生一起
对文本进行探讨，交流认识，意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态，可谓意气奋发，
师生高度默契，这种状态下的情投意合，绝对的是一种心里享受。
3、能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉，向你
倾吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的日记或语言交流中，知道了几个当代歌星、球星，知道了
孩子为何追星，也知道了孩子与家长之间的暂时隔阂，知道了同学之间的是是非非，了解到
这些情况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解决问题的办法，在征得孩子同意的情况
下适当的当个调解员，这种成就的幸福感也是无可比拟的。
4、望着学生渴求知识的眼神是幸福的。每每解决学生的个别问题时，面对学生渴求知识
的清澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么可爱呀，充满生机和活力的一
代，随着他们知识的充实，他们将成为社会的中流砥柱，未来是他们的，而现在自己正在为
他们未来的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所从事的工作多么有意义。篇三：浅谈教
师的职业幸福感(心得体会)2011 浅谈教师的职业幸福感 幸福是什么？无可非议幸福作为一种具有内化价值和意义的主
观心理体验，不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本需要得到满足所产生
的愉快状态，有人认为”幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，而得到的精神满足。
从事教育工作的人，每天面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情。做
教师的幸福感在哪里呢？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教育
教学工作的成就，源于家长、社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活
态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系. 教师被誉为人类灵魂的工程师，承担着“传道、授业、解惑”的神圣职责。教师的一言
一行除了关乎自己的形象以外，还会潜移默化地影响到学生的成长。因此，教师的幸福感除
了本身客观的内涵以外，还应有较宽的外延。
1、要树立教师的职业幸福感教师是普天之下最神圣的职业，我们天天面对的不是默默无语的机器，而是一群富有朝
气的、将来要服务于社会的年轻人。教师通过每天的言传身教，潜移默化地启发学生智慧、
感召学生心灵、促进学生个性健康成长，使他们一个个学有所成、青出于蓝而胜于蓝，此时
每一个当教师都莫不不会有莫大的成就感。人生有三乐，“得天下英才而教育之”该是教师独
有的职业幸福感。
教师是受人尊敬的职业，收入条件也越来越好，教师学业上可以 如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”般毫无保留地传授给学生，生活上已大可不必 “照
亮别人必以毁灭自己为前提”了。教师应该与全体人民一起富裕起来，而且要先富裕起来，
无忧无虑、幸福自在、全身心地投入到教书育人当中去，这才是符合时代发展的教师幸福发
展观。
2、要增加积极情绪累积作为教师，我们应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，
让明媚的阳光照到学生心坎上。这样，即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”，也会浪子回
头金不换，成为时代的俊杰。学生进步了，您也快乐了，学生和您的幸福指数都提高了，何
乐而不为呢！相反，您如果板着一副严肃的面孔，或者将自己不愉快的东西，转嫁到同学身
上，那学生们当然会不领情，您自己也会觉得不爽，教学效果和师生感情都会大打折扣。
3、要学会享受过程
幸福不只是仅有开头、结尾，取得幸福得有一个过程。如果经常关注取得幸福的每一步，
收集自己幸福的一点一滴, 你会发现原来自己生活在幸福的海洋里！一个人来到世界上，如
果不快乐工作每一天，不享受丰富多彩的生活, 那人生岂不真的“从无到有，从有到无，忽
然而已”，与草木无二了。没有十八盘艰难的跋涉，哪有玉皇顶如释重负、一览众山小的心境；
没有红军两万里的长征，哪有中国革命如此绚丽的乐章；没有吃过苦，哪能知道甘甜是如此
美好。重视过程，活在当下，乐在其中，才是正确的人生态度。
4、不要进行盲目的攀比适当的生活预期，可以激发人们的潜力、斗志，最终体会到来之不易的幸福。但盲目的
攀比，则会使人应达不到目标而产生挫败感，最终远离幸福。其实，从幸福感知的角度讲，
幸福与收入、地位并不显著相关，被攀比者尽管看起来收入高、地位高，但他未必比攀比者
幸福。我们经常只是一个设想，说别人家如何如何幸福？有谁能体会到他们的真正感受呢?
幸福只能是主观评价，不好说一个乞丐就比一个百万富翁更不快乐。
5、要多献爱心，从他人处获得幸福幸福不仅是得到爱和关怀, 更是用爱心去关爱他人，并从他人处去获得幸福。所谓“赠
人玫瑰，手有余香”，“爱人不外己，己在所爱之中”，都告诉我们一个朴素的道理：多献爱心、
多做善事，会使自己幸福感增加；多献爱心、多做好事，会使我们的社会更加温暖。现在或
者将来，我们社会肯定还会存在弱势群体、困难群体，他们比一般人更需要关爱、需要帮助，
这一方面需要政府做出不懈的努力，也需要社会个体之间的互助，只有这样才能做到社会整
体和谐。
6、要合理分摊自己的压力现代人社会责任较大，家庭负担较重，合理分摊压力非常重要。从压力的来源来说，除
了单位、集体给您分担一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你担当一
部分，自己如何释放一部分。如果一个人亲情度和友情度高, 社会支持强, 则这个人很容易
转苦为乐，转忧为喜，从不幸转为幸福。作为自己本人，也要有的放 矢，有所为、有所不为；要善于
必要的烦恼；适当时候，也可以考虑换位思考，使自己尽快从烦恼、困惑中解脱出来。 也
许“水顺其势成就其昌，海纳百川乃成其大”更能诠释一个幸福的老师的真谛。像顺着水流
之势去遵从教育的规律去教育他们，学生的发展、成就必得其昌；像大海一样的胸怀去接纳
每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。做到了这点你就是一个
幸福的老师。
|篇四：提升教师职业幸福感学习体会 提升教师职业幸福感学习体会范莉050105008073
什么才是教师的职业幸福感？我的理解是一名教师能得到学生的尊重和认可便是幸福；
对班主任而言，看到学生对班级体的关心和贴心就是幸福；就一份工作而言，能有同事的鼓
励并和大家一起分享成长乃至烦恼和困惑的机会也是一种幸福。接下来，我就以三个案例来
阐述我对教师职业幸福感的认识。 案例一：学生的认可让我收获职业幸福感 在刚刚带完的上届学生中有位可爱的男生小沈，在考前最后一次英语课上我让全班同学
畅所欲言，把平时不敢讲的但特别想和我说的话讲出来。小沈在课上并没有说什么，但是下
课后，他腼腆地递给给了我一张纸条，上面写道：范老师，四年的时间好快，我记得预备班
刚进来时，我还是小毛孩，那时的我就对你印象很深刻。虽然平时对我们十分严厉，但你就
像我们的老妈一样，在各个方面都很照顾我们。我一直很感激你。小学时，英语是我最hate
的科目，但是你改变了我对英语的看法，让我喜欢上了英语。记得以前我最喜欢上英语课回
答问题了（后来没人举手，我也就不好意思了）。你也经常会鼓励我，一直对我期望很高，可
是我却总是让你失望，没有取得优异的成绩，我也十分地懊悔，真的好希望可以从头再来，
再上好多堂英语课，好好读书，不让你失望。能遇到范老师真是太好了，希望以后能经常回
来看你。谢谢你，范老师！我当时看完就感动地湿了眼眶，我想那一刻的我是幸福的，这种幸福感源自自身价值的
实现，源自学生对我的真情回报。赠人以玫瑰则手留余香，我想教师这个职业就是时时给予
爱、收获爱的职业。
案例二：学生的贴心打造班主任的职业幸福感。 作为班主任，班里若能培养出几个贴心的小助手和小管家的话，那可真是幸福了。去年
中考前夕，我跟班里的同学讲班级还剩下70元左右的活动经费，问他们想怎么处理，我提议
给大家买点文具留作纪念，或者是每人买点冷饮，可都被大家否决了。随后，生活委员小马
提议我们用这些钱为教我们班的每位初三的考试学科的老师买说拖鞋，感谢老师的辛勤付出
也以此留作纪念，结果全班一致赞成。我心里暗暗窃喜，替学生们学会了感恩而高兴，为学
生们的成长而喜悦。尤其是当我看到小马递给我的班级账本时，更是一股暖流涌上心头，上
面记录了从6年级至今的所有账目明细及用途。正是有了这样的班干部的协助，想我所想，急我所急，替我分忧，让我倍感欣慰，这种幸福也许只有班主任才能感受到吧。其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就
有了好心情，然后我们才会把这种好心情传递给学生。富兰克林.罗斯福曾说过：幸福来自成
就感，来自富有创造力的工作。而教师就是一份充满创造力的工作，虽然辛苦但当我们付出
真诚和努力后，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。篇五：学习教师职业幸
福感心心得体会学习教师职业幸福感心得体会田蕾
今天我学习了教师职业道德与教师的职业幸福感的资料，通过学习，认识到教师职业幸
福感指数低是介于，物质追求与其他行业相比导致心理失衡，其实换一个角度来看作为教师
有一种职业幸福感，这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。
1、能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于对学生作文的批改。批
改学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比这更幸福的事吗？记得曾经有个学生写
过一篇文章《像耕牛一样生活》，孩子写成议论文的形式，语言朴实，观点明确，论据确凿。
姑且不说孩子文章的特点，就文章中表现出的那种生活态度就令人叹服。孩子认为，像耕牛
那样生活，因为生活有目标，人生有追求，那么就不在乎外在的生活条件，因为幸福和快乐
已经在实现目标的过程中了。一个孩子都有这样的人生境界，难道不可以做我们的老师吗？
为着这样的孩子，围着孩子有这样淳朴的意识，教师应该会感觉到一种幸福。
2、课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为新世纪的生物，能在课堂上与学生一起
对文本进行探讨，交流认识，意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态，可谓意气奋发，
师生高度默契，这种状态下的情投意合，绝对的是一种心里享受。
3、能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉，向你
倾吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的日记或语言交流中，知道了几个当代歌星、球星，知道了
孩子为何追星，也知道了孩子与家长之间的暂时隔阂，知道了同学之间的是是非非，了解到
这些情况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解决问题的办法，在征得孩子同意的情况
下适当的当个调解员，这种成就的幸福感也是无可比拟的。
4、望着学生渴求知识的眼神是幸福的。每每解决学生的个别问题时，面对学生渴求知识
的清澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么可爱呀，充满生机和活力的一
代，随着他们知识的充实，他们将成为社会的中流砥柱，未来是他们的，而现在自己正在为
他们未来的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所从事的工作多么有意义。
篇三：学做一个幸福的教师心得体会
学做一个幸福的教师心的体会
老师人人都会当，但是想当一名好老师、让孩子喜欢，让家长信任的老师真的有点难，如果想让自己做一个幸福的老师那就更难了。有时候真的不知从何做起才能向着这个方面去努力、去发展。今天学习了王福强老师的讲座，让我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。
教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士"，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深"。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们"打成一片"，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧"包裹"。
要做一个有心人这一点也许每个人都知道，但怎么样做一个有心、用心的老师那还是值得去思考、去反思。“用心”它也是成为幸福教师的一个重要特征。通过这次的学习让我懂得了一个幸福的教师要有一颗博大宽容的心，这是因为孩子们的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，孩子们会经常失去学习、进步甚至
会失去信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价中，要对孩子们保持鼓励性的倾向，让他们时刻感到自信，这样可以激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，不要一味的质问孩子的错，那样反而会失去了我们教育的初衷，我们要学会给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，别忘给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，我们要做孩子最好的心理医生和真诚的朋友，共同帮助他们渡过难关，让他们重新振作起来，做一个健康快乐的孩子；当孩子大胆表现自己时，要让自已成为孩子们最好的欣赏者，并及时对他们的点滴进步给予表扬，鼓励他们下次有更出色的表现。
其实幸福教师就离我们不远，只是有时你不懂得去挽留它珍惜它，如果我们懂得用一颗博大宽容的心去与孩子面对面的去交流，去相处，那你一定会成为一位幸福的教师，快乐将永远伴随着老师和孩子左右。
得胜口中心小学 张志鹏