篇一：文言文请假条(共8篇)
篇一：请假条(文言文)
敦敦吾师：
但行至半途，冷风飕飕而来，痛楚袭人。吾泪、涕不禁俱下。
上述诚表，为吾未至学府之缘由。吾师应懂，吾未到校。
是不能也。
汝苦，吾亦苦！！但，病痛不饶人，惜之谅之！如有幸再见吾师面，再听吾师之课，吾 宁当负荆请罪，自辱其身！
呜呼哀哉！哀哉痛矣！
学生***敬表
篇二：文言体《请假条》
告假表
敬呈吾师赵公春雨先生者:
学生亦知不辞而别是为不敬也,念及恩师泼墨于台上，满腹经纶恣意挥洒，弟子却不得当席。每念及此事，未尝不叹息痛恨于心。
吾师了，三日后乃传统节日端午是也，我中华以孝为大，此乃千年优良传统。故家中母亲日夜盼望，祖母时时念叨，七位姑姑亦时常催。学生每念及此则归家之心甚切。
吾师应懂，吾未到校乃吾迫不得已为之。非不为也，而不能也，盖因时间紧迫无暇告假也。如无意外，学生此时已出彭城地界，故先生切勿效萧何月下追韩信，学生难以承受万分惶恐。
先生信佛，佛语有云：上天有好生之德！圣人亦云：君子不强人所难！思赵哥之仁德，念在下之苦衷。
临表涕零，不知所言，感念赵哥，铭记于心！
学生
敬上 张猛
篇三：古文假条
古文假条
适木叶凋零，芳菲憔悴，浩浩兮金风起，肃肃兮寒霜降，本读书之时也。然余偶然风寒，切肤之疾，旦夕成沉疴之症。余虽欲往鸡窗兮求经理，穷诗书兮究文义，无奈贱躯染恙，力不从心也。
篇四：学生发文言文请假条,老师连称赞
有才！学生发文言文请假条，老师连称赞 2014-11-02 09:36:06
请假条具体内容是这样的：
若夫黄叶辞柯，对金节而送燠，丹桂浮香，比西风而迎凉，啼猿则声声啸冷，吟虫则双双鸣寒，所以烟障不落，零氛恒周，以至喉如吞炭，口若在汤，而身体肢干，五感七窍，非无辅，车之难，遂成城，池之殃，岂不悲乎？
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“那天我感冒了，嘴巴上火，浑身都没劲，就让室友帮忙带了请假条，没想到会被同学发到朋友圈。
李玉鑫平常手上、包里都会踹本书，每天阅读古文书，有时也会模仿好的语段，写一段小文。
浙江理工大学中国现当代文学思潮课的周黎燕老师已经将请假条收藏。 “当我第一眼看见这张别具一格的请假条的时候，很惊喜，以前从来没有学生写过这么独特的请假条。
篇五：文言辞职信《去职转调书》
导语：近日，90后小伙写“文言辞职信”走红网络 引经据典文采斐然，很多网友看到新闻想要看原文注解但却很难找到，编者在此引入原文和注解并重新排版，希望能帮到部分网友！ 《去职转调书》全文
去职转调书诸君：
清风手书
甲午年闰九月二十二
注解：
八月载绩，九月肃霜：取自<<诗经.豳风.七月>>，此处以天气衬托心情。 俗人昭昭，我独昏昏：此句源自《道德经》第二十章，昭昭:清楚、精明。
黄金无假，阿魏无真：取自《增广贤文》，阿魏是一种药的名字——大约只是传说中才有的药，据说阿魏的最大特点是“著物即化”，所以说“阿魏无真”。此处暗指职场中的真假诸事需自加辨别。
他人观花，怎涉吾目，他人碌碌，怎涉吾足：花花世界，当做没看见，忙忙碌碌，不管
我的事。
凡人之心，如瓢在水，真人之心，如珠在渊：取自《东坡志林》，原句：“真人之心，如珠在渊，众人之心，如泡在水。
专家看法
这篇文章继承传统、行文流畅
南京大学文学院古典文献学博士侯印国告诉现代快报记者，其实古人也有很多辞职的文章和诗歌流传至今。
除了不满现状辞职，古人也有很多正常退休或离职的诗文，一般称为“致仕”。比如北宋年间苏州太守孙冕的《书苏州厅壁》：“人生七十鬼为邻，已觉风光属别人。莫待朝廷差致仕，早谋泉石养闲身。去年河北曾逢李，今日淮南又见陈。
侯印国表示，这位清风写的《去职转调书》继承了古人的一些传统，文辞流畅，主要表露了自己不与流俗为伍的情怀。
参考：古醉清风.新浪博客
篇六：网上疯传的
网上疯传的《文言文请假条》
吾师亲启：
若夫黄叶辞柯，对金节而送燠，丹桂浮香，比西风而迎凉，啼猿则声声啸冷，吟虫则双双鸣寒，所以烟障不落，零氛恒周，以至喉如吞炭，口若在汤，而身体肢干，五感七窍，非无辅，车之难，遂成城，池之殃，岂不悲乎？
金秋时节，枯叶飘落，暑热渐消，丹桂飘香，西风吹来凉气。随着秋虫的声声鸣叫，天气越来越冷。又加上整天到处雾霾，导致我喉咙嘴巴里火烧火燎，而且感觉浑身不适，也不是没有吃药，还是连乘车都困难。
篇七：90后小伙“文言辞职信”走红网络
“诸君：鄙人不才，相识众卿，承蒙恩泽，感佩于心??”前天，一篇用文言文写的《去职转调书》出现在了网上，受到网友追捧。这篇共200多字的 转调书引经据典，暗讽职场诸人平日虚情假意，关键时刻装聋作哑，并指出“能下人者，方能上人”，自己到了离开的时候了，否则时间久了，就耽误自己了。
谁写的?
江科大经管学院毕业生
爱好历史，写过杂文
11月14日下午，有网友发微博给现代快报记者称，江科大一位校友用文言文写了一封离职信，该信流传网络后被追捧。
办公室里写出草稿
只用了半个多小时
清风告诉记者，这其实也不算辞职信，是他确定从公司管理部门调到制造部门后，给同事写的转调书。11月13日中午，他在办公室花半个多小时写出了草稿，11 月14日上午，在修改了部分文字后，就将该书通过邮件发给了这两个部门的同事，结果“大部分人都看不懂，好多人跑来问到底写的什么意思”。
记者看到，对于这篇文章，网友们不是表示看不懂，就是感叹“厉害”“霸气侧漏”“佩服”“膜拜”。清风则在对其中一名评论说“看不懂”的网友的回复中称， “用典太多，托古言今，反讽暗喻～呵呵，同事或有文化的一看就明白，没文化的不知所云”。
前同事曾写“三语”辞职信
他受到了启发
专家看法
这篇文章继承传统、行文流畅
南京大学文学院古典文献学博士侯印国告诉现代快报记者，其实古人也有很多辞职的文章和诗歌流传至今。
除了不满现状辞职，古人也有很多正常退休或离职的诗文，一般称为“致仕”。比如北宋年间苏州太守孙冕的《书苏州厅壁》：“人生七十鬼为邻，已觉风光属别人。莫待朝廷差致仕，早谋泉石养闲身。去年河北曾逢李，今日淮南又见陈。
侯印国表示，这位清风写的《去职转调书》继承了古人的一些传统，文辞流畅，主要表露了自己不与流俗为伍的情怀。
《去职转调书》全文
诸君：
鄙人不才，相识众卿，承蒙恩泽，感佩于心。青春散场，维情不伤，一纸笔墨，半篇文章。犹记当年，推杯换盏，一载无功，尽是徒然。浮生若梦，来去 无踪，茶凉酒寒，化为笑谈。八月载绩，九月肃霜，冬风何急，岂曰无恙。枕箪清凉，露水荡漾，残烛摇晃，人空惆怅。凡尘往事，过眼云烟，昔遗古语，今有数 言。俗人昭昭，我独昏昏，既为过客，万物不争。黄金无假，阿魏无真，合理可作，小利莫争。能下人者，方能上人，点塔七层，暗处一灯。众星朗朗，孤月独明， 圣贤言语，神钦鬼伏。人不劝善，钟不打鸣，无钱断酒，临老看经。他人看花，怎涉吾目，他人碌碌，怎涉吾足。凡人之心，如瓢在水，真人之心，如珠在渊。来如 风雨，去似微尘，但行好事，莫问前程。
清风手书甲午年闰九月二十二
注解(节选)
俗人昭昭，我独昏昏：此句源自《道德经》第二十章，昭昭：清楚、精明。
黄金无假，阿魏无真：取自《增广贤文》，阿魏是一种药的名字—大约只是传说中才有的药，据说阿魏的最大特点是“著物即化”，所以说“阿魏无真”。
篇八：关于文言文教学的反思和策略
关于文言文教学的反思和策略
在漫长的历史进程中，文言文曾经发挥过重要的作用。是文言，使我们这个幅员辽阔、方言复杂的多民族国家在书面语言上取得了统一。作为历朝历代通用的书面语形式，文言记载了中华古国几千年灿烂的文明。文言是一座巨大的宝库。中华民族的悠久文化得以传承下来，文言文功不可没。文言文教学在高中语文教学中自然占有举足轻重的地位。无论是教材还是读本，文言文都占有较大的比重。2002年4月***制订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》对文言文的阅读教学作了如下要求：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句的含义，读懂课文，
学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
一、反 思
长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法文法讲深讲透，而忽视了学习主体，让学生死记硬背，使得学生对文言文产生厌烦、畏惧、排斥心理。朗读训练是语文教学大纲从小学到高中贯穿始终的要求，古人提倡：“读书百遍，其意自见”。叶圣陶先生也说过：“文字语言的训练，主要是训练语感，获得语感要走熟读成诵的路子”。可是在教学实际中，一些教师总以为高考又不考“读”，以至“读”并不象“讲”那样受人关注，许多教师仍热衷于“一人讲，众人记”的传统教学模式，他们深信“量的积累会引起质的飞跃”。
体的语言环境去死记硬背一些字、词、句，其效果肯定不如人意。教师死输硬灌，学生生吞活剥、囫囵吞枣，使整个教学丧失了主体的独立性和创造性。
什么是“悟”？“悟”是发挥学生自己的主动性，变被动接受为主动探索和体验的过程，即自己去实践、去探寻、去体会、去品味，从而真正掌握知识，提高学习的一种能力。语文教学大纲中明确规定高中文言文教学的目标为“培养阅读浅易文言文的能力”，能力有多种，“悟”是其中之一。教学中许多教师并没有意识到这一点，由于受到高考指挥棒的影响，他们把大量的时间花费在对课文这些例子的分析之上。实词、虚词、通假字、词类活用现象成为他们讲解的重中之重，判断句、省略句、倒装句也成为他们关注的焦点。但不管教师教的如何费力，常常会出现在上节课讲过的知识在下节课再讲时学生一问三不知的情况。究其原因主要是学生被动记忆、被动接受，失去了学习的灵活性和主动性，对文章的理解全是老师给的，自己根本就不会进行分析、总结，更不用说能“用现代观念审视作品的内容和思想倾向”了。这就启发我们文言文教学要少讲精讲，充分发挥学生的主体作用，把学习的权利释放给学生，让学生自己去感悟课文，自己去总结经验，自己去把握规律，自己去联系现实。
我们现在的教学，教师为了适应考试，让学生整日局限在教材和习题之间，使学生没有时间关注课外，关注生活，文言文教学在这方面表现尤为突出。教师以例讲例，要求学生熟记字词句的用法，并用习题巩固训练。课外的东西学生看不懂，也不想看，甚至在有些教师眼里也认为课外阅读是消谴、是浪费时间，不如多做几道题来得实在。
丰富，写法比较生动的读物，才能感受到触类旁通的乐趣，读过之后便会产生再读同类其他读物的愿望，这样他们在自我阅读中独立思考，独立实践，提高了兴趣，增强了识力，不但课内知识更加巩固，而且求知欲望也越来越强烈，对课堂的要求自然会提高。高中语文读本编排的初衷正是出于这一考虑。
语文是一门特殊的学科，它提倡以人为本。因此语文教学的任务就不仅仅局限在文化知识的传授上。《全日制普通高级中学教科书》的出版说明中指出我们的教学指导思想是：“??提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性、形成健全人格”。因此，对学生进行品德教育则成为教学的另一任务，而文言文作为重要的文化载体不可避免的要承担起这个任务。我们知道被选入教材的文言文大多是经过历史洗涤的古代文章大家的典范之作。它们或赞美山川、或记叙经历、或阐发哲理、或抒情言志，表达了古人对真善美的追求，长期吟咏会使人在无形中受到熏陶。例如学了《秋水》后学生会懂得“山外有山，人外有人”的道理，明白谦虚是一种美德；学了《劝学》后学生会懂得学习的作用和意义，明白积累、持恒、专一是提高学习的方法。除此之外，我们还能领略到名家的精神典范，如《爱莲说》暗喻了周敦颐的精神追求，《茅屋为秋风所破歌》展示了杜甫道德情操，《过零丁洋》凝聚着
篇二：补休请假条
中秋值班补休假条 海埂街道机关党支部：兹有海埂街道管理处张婷，2014年9月6日（星期六）中秋值班一天，望于2014年9
月12日（星期五）补休一天，请领导批准。 申请人：张婷
申请日期：2014年9月12日篇二：补休请假条 请假条
尊敬的领导：
由于家里有事，需向您申请补休假期xx天。（xxxx年x月x日到xxxx年x月xx日） 望
批准
请假人：
xxxx年x月x日篇三：加班、补休、请假等表格 记录名称：人员增补申请单记录编号：dx rs-01版本/次：a/0第 1 页 共 1 页人 员 增
补 申 请 单填单： 申请部门 增补理由 □ 扩大编制 □ 辞职补充 □ 女 □ 已婚 □ 中专
□ 本科 □ 省外 岁～ □ 四级 年 月 日 增补职位 □ 储备人力 □ 短期需要 □ 不限
□ 不限 □ 高中 □ 硕士 □ 不限 岁 □ 六级 备 注 编号： 增补人员数 希望报到日期：
增 补 人 员 工 作 内 容 人 事 意 见 年 月 申 请 日 人 人性别：□ 男 婚姻：□ 未婚
学历：□ 初中 资 □ 大专 历 籍贯：□ 金华 年龄： 英文：□ 稍可 经验： 个性： 技能：
部 门 经 理条 专业： 件副 总 经 理总经理人 员 增 补 申 请 单填单： 申请部门 增补
理由 □ 扩大编制 □ 辞职补充 □ 女 □ 已婚 □ 中专 □ 本科 □ 省外 岁～ □ 四级
年 月 日 增补职位 □ 储备人力 □ 短期需要 □ 不限 □ 不限 □ 高中 □ 硕士 □ 不
限 岁 □ 六级 备 注 编号： 增补人员数 希望报到日期： 增 补 人 员 工 作 内 容 人 事
意 见1人 月 申 请 日 人年性别：□ 男 婚姻：□ 未婚 资 历 学历：□ 初中 □ 大专 籍
贯：□ 金华 年龄： 英文：□ 稍可 经验： 个性： 技能：部 门 经 理条 专业： 件副 总
经 理总经理记录名称：入职登记表记录编号：dx rs-02版本/次：a/0第 1 页 共 1 页入 职 登 记
表入职部门： 姓 名 户口所在地 毕业学校 听说方言 身份证号码 电脑水平 家庭地址 现住
址 联系电话： 家 庭 主 要 成 员 关 系 姓 名 宅电： 工 作 单 位 手机： 职 务 英语
水平 职位： 性别 身高 专业 籍贯 出生日期 婚 民 否 族 照 片 文化程度 入职日期：个
人简历本人特长 及业绩总部意见试用期月薪试用期限转正月薪23记录名称： □辞职□停薪留职申请单记录编号： rs-08 dx版本/次： a/0第 1 页 共 1
页□辞 职□停 薪 留 职 申 请 单申报日期： 申请代号： （ 部门代号： 部 门： 入公司
日期： 异动起迄日期： 1、异动原因： （ ） 年 月 日 ） m1 停薪留职 工 姓 年 年 月 月
r1 另有他就 r6 升学 日 日 起 r2 不适应 r7 搬家 年 r3 家忙 r8 结婚 月 日 止 r5 健
康 r4 交通不便 r9 其它 m2 辞职 号： 名： no. 盖 章2、请写出详细原因或意见：领 物
品 用 物 1. 工作牌 品 2. 考勤卡 移 交 3. 手机 工 作 移 交接收人签名物 4. 借书 5.
借款品移交确认物品接收人签名7. 办公用品 8. 其它6. 住宿用品接手人签名1. 职员辞职
申请需提前 1 个月申请,导购人员辞职申请需提前 2 周提出申请； 备 2. 辞职后符合退保
条件如需公司代办退保手续必须辞职后 3 个工作天内到人力资源部 登记； 如自行办理退保
手续者则需 40 天后到人力资源部领取资料； 如若于 50 天后尚 未到公司办理员工退保手
续届时将由公司统一退保管理。 注 3. 申请书经总经理签准后由本人到人力资源部结算工资,
到财务部领取. 直属上级确认： 总经理批示： 财务部确认：批总经理副总经理人力资源部
部门经理部门主管核年月日年月日年4月日年月日年月日本表由人力资源部存档
记录名称：签卡申请单记录编号：dx rs-11版本/次：a/0第 1 页 共 1 页签 卡 申 请
单编号：姓名 签 年 年 年 年 月 月 月 月 卡工 号 时 间 日 （ □上班（早上） □上班
（下午） 日 （ □上班（早上） □上班（下午） 日 （ □上班（早上） □上班（下午） 日
（ □上班（早上） □上班（下午）部 门 签 □下班） □下班） □下班） □下班） 卡 原
因备注：1、以下原因每次补签需扣款 5 元：□丢卡、□漏打 2、以下原因补卡不扣款：□
新工入职日、□因公外出、□卡机故障、□工伤、□特批人员申请人/日期：审核/日期：批
准/日期：签 卡 申 请 单编号：姓名 签 年 年 年 年 月 月 月 月 卡工 号 时 间 日 （ □
上班（早上） □上班（下午） 日 （ □上班（早上） □上班（下午） 日 （ □上班（早
上） □上班（下午） 日 （ □上班（早上） □上班（下午）部 门 签 □下班） □下班）
□下班） □下班） 卡 原 因备注：1、以下原因每次补签需扣款 5 元：□丢卡、□漏打 2、
以下原因补卡不扣款：□新工入职日、□因公外出、□卡机故障、□工伤、□特批人员申请
人/日期：审核/日期：批准/日期：签 卡 申 请 单编号：姓名 签 年 年 年 年 月 月 月 月
卡工 号 时 间 日 （ □上班（早上） □上班（下午） 日 （ □上班（早上） □上班（下
午） 日 （ □上班（早上） □上班（下午） 日 （ □上班（早上） □上班（下午）部 门
签 □下班） □下班） □下班） □下班） 卡 原 因备注：1、以下原因每次补签需扣款 5 元：
□丢卡、□漏打 2、以下原因补卡不扣款：□新工入职日、□因公外出、□卡机故障、□工
伤、□特批人员申请人/日期：审核/日期：5批准/日期：篇四：员工请假及补休申请单 员工请假及补休申请单 编号： hg/hr - 09 第1版请假及补休申请单编号： hg/hr - 09 第1版篇五：请假单、加班单、出差申请单、补休申请单等 附表1
厦门向阳坊食品有限公司
外 出 单附表2 厦门向阳坊食品有限公司未打卡证明单
填表日期：年日 力资源部备案，逾期不予受理。附表3
厦门向阳坊食品有限公司
请假申请单
2、婚假、产假、病假必须附有效证明，否则不予受理。3、请假单必须于
假前交人力资源部，逾期不予受理。厦门向阳坊食品有限公司
请假申请单注：1、请按请假审批权限及公司相关规定办理请假手续，违者按旷工处理。
2、婚假、产假、病假必须附有效证明，否则不予受理。3、请假单必须于
假前交人力资源部，逾期不予受理。注：1、请按请假审批权限及公司相关规定办理请假手续，违者按旷工处理。 2、补
休申请单必须于假前提交人力资源部，逾期不予受理 附表5
加班申请单
2、补休申请单必须于假前交人力资源部，逾期不予受理。 日期： 年月日注：1、请按相关审批权限审批，违者不予受理。
2、出差申请单必须于出差前交人力资源部，逾期不予受理。 出差申请单
日期： 年月日注：1、请按相关审批权限审批，违者不予受理。
2、出差申请单必须于出差前交人力资源部，逾期不予受理。
篇三：《学写请假条》反思
《学写请假条》教学反思
作文教学历来是小学语文教学中的难点,尤其是对于刚刚接触作文训练的三年级学生来说，更是难上加难。我在教学实践中发现：作文教学的难点其实在于学生无素材可写。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。
一、作文教学要源于生活
本节教学内容是语文S版小学三年级语文上册《语文百花园三》中的《笔下生辉——学写请假条》。学写请假条，是学生进入三年级后要学习的第一种和生活密切相关的小型应用文，虽然看起来简单，其实正确掌握它的格式却并不容易，学生总会出现各种各样的问题。
在本节课的教学上，我主要利用小组合作学习和多媒体教学，尽量给学生直观的示范和纠错。“源于生活”是新课程的一大特点。贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除羁绊于学生作文情感的条条框框，为学生提供体验生活的机会。学生让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。
二、让生活成为习作的源头活水
本节课我注
要听，中外名著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说、勤写生活随笔”，努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，习作就有多广阔。
三、让语文教学生活化
我以“应该怎么向老师请假？”这个问题引入课文，激发出学生对教学内容的兴趣。接着给学生创设一个情境，给学生一个请假条案例（李晓芳的请假条），让学生一点点观察并提炼出写请假条要注意的格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。然后模拟一个生活场景“这几天天气寒冷，不少学生都感冒了。如果你也感冒了，你准备怎么向老师写请假条呢？”让学生一次次现场练习，纠正请假条中的错误，明确易出现的问题，并进行请假条写作训练。总体来说，学生写得还不错，课堂气氛融洽,学生学习得还算是比较高效的。最后播放“例文赏析”，从视频中对今天的学习内容进行总结。
生活处处皆语文，语文无处不生活。让生活成为语文学习的动力和参照吧，同时让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
总而言之，在作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。