三八妇女节
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特殊教育学校三八妇女节活动方案

小草范文网  发布于:2017-05-10  分类: 三八妇女节 手机版

篇一:自从开展

自从开展“弘扬雷锋精神,争做助人为乐的好少年”活动以来,学校少先队大队围绕这一主题,组织开展了一系列教育活动,包括:《学雷锋 树新风 养成助人为乐好习惯》国旗下讲话、组织观看电影《雷锋》、向同学推荐图书《雷锋的故事》、并为各班配备图书《雷锋的故事》、成立“晓月义工社团”、并带领社团成员为学校、福利院开展义务劳动等。

各班也充分利用板报、晨检、班队会时间对学生进行教育,开展了多种形式的学雷锋活动,涌现出了许多好人好事,如:有些班级利用课余时间捡拾校院内垃圾、打扫图书馆卫生、擦拭楼梯扶手;有的班级主动帮助英语特色班洗手绢、打扫教室卫生;有的同学拾金不昧,捡到物品主动交公;有的同学热心助人,对待有困难的同学耐心帮助、有求必应;有的同学富有爱心,在“低碳环保献爱心”和图书捐赠活动中,表现突出;有的同学主动承担班级工作,不辞辛苦,认真负责,等等,等等。雷锋精神就像一颗颗种子,在校院内发芽。

为进一步弘扬雷锋同志全心全意为人民服务的精神,深化青少年志愿服务活动,按照团市委和教育局党委的要求,在3月5日前后组织开展主题为“学雷锋、树新风”活动。现将学雷锋活动情况总结如下:

一、各班要借助每年的3月5日学雷锋活动日契机,大力宣传雷锋事迹,围绕“尊老、助残、助学、扶贫、帮困、环保”等方面开展活动,在学生中大兴做好事之风。学做雷锋似的好少年。

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3月份第一周创办一期雷锋事迹小报。4-6年学生充分利用学校网络、图书室等资源自己收集、创办了一期雷锋事迹小报并张贴上墙。

第二周每生会讲一个雷锋故事,并以班为单位召开“雷锋故事知多少”故事会;使每个学生都了解雷锋。

第三周全体学生学唱一首雷锋歌曲,做一件好人好事,写一篇体会文章。

学校利用广播站时间统一进行教唱歌曲;每生做一件好人好事,如主动升降国旗、铺垫积水甬路、捡拾操场垃圾等;写一篇体会文章,各班共推荐优秀文章20篇到广播站播出。并且学校、各班都建立好人好事记录,利用周一升旗或红领巾广播时间及时宣传好人好事50多件。

二、开展了对口班级服务活动。即每天由高年级大同学主动帮助低年级小同学做一些力所能及的事情。如:每天倒垃圾、打卫生用水、送饮用水、打扫卫生、生炉子等等。中心校对口班级分配如下:六年二对幼儿班,六年一对学前班,五年对二年,四年二对一年二,四年一对一年一。各班每天都能安排好专人负责此项工作,确保活动的时效性。通过活动使校园形成了互帮互助、团结友爱的良好氛围。

三、开展以“珍爱生命之水,共建生态文明”为主题的“保护母亲河”活动。利用3月9日“保护母亲河日”,结合学校实际,组织学生自画了一些宣传画,大力开展了保护母亲河公益活动。

四、加大检查力度,确保活动落到实处。

学校在每项活动结束后,都深入班级检查开展情况,将检查结果计入班主任工作考评中,与年终奖金挂钩。并做为优秀教师、优秀中队辅导员、优秀班主任、优秀班集体评选的首要条件。真正使各项活动得以落实。

以上是我校开展学雷锋活动情况。通过开展学雷锋活动,使学生从了解雷锋开始,到践行雷锋行动,每天做一件好事,这是一个良好的开端。此项活动将作为德育工作的常规工作来做,今后每年的三月份我们都把它定为学雷锋活动月,对口班级服务活动要长期坚持下去,使每个学生都形成一种助人为乐的高尚思想。让雷锋精神在校园内生根发芽开花结果。 弘扬雷锋精神,做全面发展一代新人”主题教育活动总结

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发表日期:2012年4月23日 共浏览681 次 【编辑录入:糖糖】

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南康市特殊教育学校开展“弘扬雷锋精神,做全面发展一代新人”主题教育活动总结

为了落实是教育局文件精神,加强学生思想品德教育,增强学生公德意识,培养学生良好的生活学习习惯,营造文明和谐的校园环境,结合我校德育工作实际,开展了学雷锋系列活动。现将活动情况总结如下:

一、了解雷锋精神,增强雷锋意识

三月是一个春光明媚、万物复苏的季节,三月更是一个讲文明、树新风的季节。在这个生机勃勃的季节里我们总会想起一个名字——雷锋。每年的23月5日是雷锋日,三月掀起“学雷锋、做雷锋”高潮的雷锋月。三月初,教导处就制定了学雷锋主题教育月活动方案,通过板报、橱窗营造学雷锋的氛围。并要求各班级召开了“弘扬雷锋精神,做一代新人”主题动

员会。通过主题班会让学生明白雷锋精神不仅仅是做做好事这么简单,雷锋在学习上的钉子精神,在工作上甘于平凡、认真负责的精神、在生活上艰苦朴素的精神都值得我们去学习。学雷锋不仅仅是做好事,立足身边小事,尊师守纪,努力学习,孝敬父母都是你学雷锋的表现。

二、观看电影《雷锋》,了解雷锋事迹

3月17日上午我校教导处组织全校师生观看电影《雷锋》,向同学们讲解雷锋事迹。通过观看电影,老师讲解,让同学进一步感悟了雷锋精神,了解到雷锋,在他短暂的二十二年的人生岁月中,以平凡朴实的言行,展示初一种令人震撼的道德品质和人格魅力,激发了广大同学学习雷锋精神的热情。

三、开展学习雷锋实践活动。

3月12日下午教导处、大队部开展了“学习雷锋精神,优化校园环境”实践活动,随手捡起一张纸。这天我校所以同学都积极参加活动,我校组织学生清扫校园周围的卫生,同学们不一会的功夫,周围的垃圾全被我们清除了,同学们不怕累,不怕脏,把欢乐与美好留给他人,向大家展现了雷锋精神,把雷锋精神在社会中传播。大队部组织队员(转载自:www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:特殊教育学校三八妇女节活动方案)们开展了丰富多彩的活动,学校以“三八”妇女节为契机,开展了“我帮妈妈做一次家务”的活动,同学们通过表演学会帮妈妈做事,这次活动,同学们感触很深,表达了对母亲深深地感恩之情。

四、总结提高,传承雷锋精神。

在实践活动结束后组织全体同学进行了总结,并表扬了在活动中表现好的班级、同学,要求各班继续开展“学雷锋精神,做全面发展一代新人”主题教育活动,理由班级宣传栏、黑板报宣传身边的好人好事,让雷锋精神永驻校园。

南康市特殊教育学校

二0一二年四月八日

响水镇中心学校开展“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新

人”

主题实践活动实施方案

为进一步学习和弘扬雷锋精神,在校园中形成争做“好人好事”的良好氛围,培养学生良好的行为习惯和道德情操,全面推进素质教育,促进学生健康成长。根据保教【2012】98号《关于在全县中小学校深入开展“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”主题实践活动的通知》精神,决定在我校师生中开展“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”主题实践活动。为使此次实践活动落到实处,特制定如下方案。

一、活动主题

弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人。

二、活动目的

通过开展主题实践活动,建立学雷锋长效机制。在全校广大师生中进一步弘扬雷锋精神和志愿精神,掀起学雷锋、志愿服务活动的高潮,引导广大青少年在奉献中体现作为,在付出中提升境界,在实践中传播文明,大力营造“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”的浓厚氛围。

三、活动内容

(一)开展重温雷锋事迹教育活动。

号召广大师生重温雷锋事迹,了解雷锋同志生平,学习雷锋精神实质,同时发动广大师生寻找身边典型,加强宣传、学习、借鉴。具体内容包括:

1、召开主题实践活动动员大会。学校领导作动员讲话,校少先队大队部发出“弘扬雷锋精神,做全面发展一代新人”主题实践活动倡议书。

2、各班召开“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”主题班会。要求主题突出、记录完整、总结及时。

3、各班出一期“雷锋精神、永耀我心”黑板报专刊。要求特色鲜明、图文并茂。

4、唱响红歌——《学习雷锋好榜样》。校园广播站连续一周播出经典歌曲“学习雷锋好榜样”,全校学唱,营造良好氛围。

(二)开展文明风尚志愿服务活动。

学校将组织部分学生开展“学雷锋,敬老爱老在行动”主题实践活动,为孤寡老人送去温暖,以实际行动践行雷锋精神。

(三)开展倡导绿色环保志愿服务。

学校将组织学生开展清扫校园周边卫生死角、清除白色垃圾、清除非法张贴物、植绿护绿等实践活动,在全社会宣传低碳理念、节能减排、树立环保意识,努力为优化城市发展环境做贡献。

四、工作要求

1.积极响应,认真落实。各班级要高度重视,结合各自实际,认真研究实施方案,落实专人负责,抓好宣传发动,积极开展经常性活动。

2.求真务实,注重实效。各班级要把开展志愿服务活动与创造良好班风、学风结合起来,既要让学生感悟雷锋乐于奉献的道德境界,也要让学生体会雷锋不断求索的好学之风。

3.挖掘典型,加强宣传。各班级要在全社会、全校弘扬雷锋精神的大背景下,努力发现校园、班级内部的鲜活素材,挖掘身边的好人好事,并广泛宣传,树立身边的好榜样。

五、活动安排

1、利用周一升旗仪式,举行“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”实践活动月的启动仪式。

2、深入推进以雷锋精神为重要内容的校园文化建设。各年级各班广泛开展“六个一”为主要内容的学雷锋活动,通过读一本书、讲一个故事了解雷锋事迹,通过开一次班会、写一篇心得感受雷锋精神,通过做一件好事、参加一次志愿服务开展学雷锋实践。通过组织开展“雷锋榜样进校园”、“雷锋精神大家谈”、“雷锋事迹在身边”等丰富多彩的活动,营造学习雷锋的浓厚氛围,促进和带动优良教风、学风和校风建设。

篇二:2015~2016学年第二学期班主任工作计划

湛江市特殊教育学校班主任工作计划

班别 八(3)班 班主任陈映月 2016_年02_月

篇三:智障学生行为习惯的养成教育初探11

智障儿童行为习惯的养成教育

庄河市特殊教育学校 施闪闪

关键词:智障儿童 行为习惯 养成教育

智障儿童,由于自身智力特点及父母对其溺爱、放任,使他们养成了很多不良行为习惯,常表现出极度的焦躁、任性、生活自理能力差等现象,让智障儿童养成良好的行为习惯,最大限度的自理自立,成为能自立于社会,能自食其力的劳动者,能平等地参与社会生活,是智障教育的最终目标,也是社会对特教学校的期待和要求。现根据几年来的教育实践研究,谈谈对智障儿童进行行为习惯养成教育的一些感受。

一、和谐环境促养成。

环境对学生的成长有着不可低估的作用。“孟母三迁”的故事很早就给我们证明了环境可以塑造人。

和谐的家庭生活环境,能使智障孩子受到良好的影响,家庭成员之间要构建和谐的人际关系,尤其是父母之间要相敬如宾,相亲相爱,以形成教育智障孩子的最重要的精神力量,以和谐家庭促养成。

校园环境对学生教育起着熏陶和启迪的作用,一个布局合理,整洁优美、健康和谐的校园环境,对学生的成长和发展,必然产生巨大的影响。要想创设良好的校园环境,除了保持环境的整洁外,最重要的是营造良好的文化氛围,对校园进行文化建设。如可以根据学生的认知特点,分楼层、分主题的设计校园布置相关行为习惯的养成教育内容,使学生走在校园的任何位置都能受到环境影响,让无声环境随时发挥其“有声”的教育,以和谐校园促养成。

二、榜样示范促养成。

家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛,家长不知不觉间的不良示范,同样会对智障儿童产生极大的影响。父母习惯差,孩子的习惯一定也不会好;父母喜欢常常骂人,孩子自然也会常常骂人,孩子礼貌的行为、早睡早起的行为、整齐清洁的习惯、喜欢读书的习惯等,都跟家长的日常生活习惯有很大关系,所以家长必须以身作则,时时刻刻给孩子起到良好的示范作用,以家长示范促养成。

教师的每一个行动也会给学生感染和教育。对于学生而言,教师是具体的行为的形象体现,教师的言行举止都会成为学生仿效的标准。特别是对于智障儿童而行,他们对于具体的事件几乎没有判断和思考的能力,他们的行为多来自于生理的反应和对他人的模仿,而教师常常是和智障儿童相处时间最长的。因此,教师的一言一行,对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。如当学生见到老师问好时,老师也应该点头或招手向学生问好;当老师错了,也敢于向学生道歉。这样的小节,体现出尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育。

同学中的榜样虽然不是很完美,但因为他们与全体学生朝夕相处,为大家所亲近和熟悉,使人感到更真实、更亲切,能引起共鸣,能使榜样的力量得到更好的发挥,所以要经常树立同学中的榜样,引起智障儿童的关注和学习,以同学榜样促养成。

三、强化训练促养成。

英国著名教育家洛克曾说过这样的话:“儿童不是用规则教育可教育好的,规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事,你便应该利用一切时机,甚至在可能的时候创造时机,给他们一种不可缺少的练习,使这些练习在他们身上固定起来。这就可以使他们养成一种习惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借助记忆,很容易地、很自然地发生作用了。”

没有训练,就没有习惯。习惯是培养出来的,而不是生来就有的,是在人的生活实践中逐步形成的。行为习惯的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程,要完成这一过程必须反复训练,多多实践。对于智障儿童来讲,记忆力、意志力都比较差,有些动作往往讲过了他们也不会记住,老师要不厌其烦,抓住挈机,反复的提醒,在多次的重复中强化正确的行为方式,日累月地练,在反复的强化操练中完善和巩固,真正将其内化到他们身上,以强化训练促养成。

四、常规管理促养成。

常规管理是实施养成教育的重要手段,学生有了一定的行为习惯并意味着就可以停止练习与要求。我们要狠抓常规,严格管理,只有抓好了常规管理,才会有效约束学生的行为习惯。要建章立规,细化要求,给学生以非常明确具体的要

求,可以使学生更加有章可循,在具体操作时,可精细到每个细节,做到定人、定点、定时、定事。把爱与严结合起来,始终如一,坚持不懈地要求。可以充分发挥红领巾检查岗的作用,对学生日常行为规范进行监督检查,发现不良行为及时予以劝阻教育,以常规管理促养成。

五、团队活动促养成。

少先队组织是学校教育的得力助手,少先队活动因形式多样,丰富多彩,而深受儿童欢迎。在智障儿童喜爱的活动中进行养成教育,克服了教育本身的枯燥性,易于被受智障儿童接受,使其更加具有科学性。

例如开展“最洁净小明星”评比活动,进行卫生习惯教育;开展“讲校训,争当文明之星”活动,进行文明守纪教育;以“三八妇女节”、“母亲节”、“爱眼日”、“世界水日”等节各大节日、纪念日为契机,进行尊敬师长、节约环保、爱护自爱教育;又如利用好社会资源,开展社会实践活动:重阳节慰问演出,进行尊敬老人;组织队员到商场和超市,了解购物环境,掌握购物方法,养成良好的公共场所的礼仪等。让学生在活动中提高学生各个方面的综合素质,使行为习惯逐步自我完善,以团队活动促养成。

六、积极评价促养成。

智障儿童良好习惯的养成是一个循序渐进的过程,在此期间,由于智障儿童还没有完全掌握自我评价的内部标准,他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。因此,教师、家长的评价对智障儿童良好行为习惯的养成至关重要。面对智障儿童的正确行为,教师给与认同、赞赏的积极评价,增强他们的自尊与自信。面对智障儿童的过失行为,教师给予关心与期望的评价,会使智障儿童在宽容、理解中自觉地改正过失。教师和家长要积极、正确的运用好评价方式,让智障儿童在肯定、赞许、鼓励和期望中,不断改正过失,以积极评价促养成。

智障儿童的行为习惯养成教育是一个长期的、循序渐进的过程,这就要求我们特教工作者要不断研究、探索,以寻求更多行之有效的方法使智障儿童不断的积累好习惯,为他们能顺利的融入社会奠定良好的基础。

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