篇一：面朝大海
● 教学目标 面朝大海，春暖花开
1.理解海子追求的幸福。
2. 披文入情，通过咀嚼词句理解海子的精神世界。
● 重点、难点
重点：立足文本中的词句，探求海子的思想。
难点：解读的多元，对于诗歌表达形式的陌生，造成理解的困难与困惑。
● 设计思想
许多诗歌意蕴朦胧、内涵丰富，阅读者常会因不同的经历、体验、视角以及思考品味的深入程度而产生不同的理解。另外，网络已成为工作生活的日常内容，表达的自由使得对一首诗理解的呈现更为纷繁芜杂，而接受更易无所适从。这时候，引导学生进行基于文本的研读探究能帮助他们更好地思考、取舍。
● 教学资源
1．海子，原名查海生，1964年3月生于安徽省安庆市怀宁县高河查湾，在农村长大，热爱长诗的创作，但影响最大的还是他的抒情短诗。他一生短暂却成就卓著，死后留下了近两百万字的作品。1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在河北省山海关卧轨自杀。在诗人短暂的生命里，他保持了一颗圣洁的心。他曾长期不被世人理解，但他是中国20世纪70年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。他凭着辉煌的才华、奇迹般的创造力、敏锐的直觉和广博的知识，在极端贫困、单调的生活环境里创作了将近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。其主要作品有：长诗《但是水，水》、长诗《土地》、诗剧《太阳》（未完成）、第一合唱剧《弥赛亚》、第二合唱剧残稿、长诗《大扎撒》（未完成）、话剧《弑》及约200首抒情短诗。曾与西川合印过诗集《麦地之瓮》。他曾于1986年获北京大学第一届艺术节五四文学大奖赛特别奖，于1988年获第三届《十月》文学奖荣誉奖。其部分作品被收入近20种诗歌选集，但其大部分作品尚待整理出版。他认为，诗就是那把自由和沉默还给人类的东西。（注：2001年4月28日，海子与诗人郭路生（食指）共同获得第三届人民文学奖诗歌奖。）海子的第一首诗是《亚洲铜》，最后一首短诗是《春天，十个海子》。海子是真正完成中国近代诗歌改革的第一人，中国本土的田园现代诗人。 2. 《面朝大海，春暖花开》写于1989年1月13日。两个月后，1989年3月26日，海子在河北省秦皇岛市山海关区附近卧轨自杀。这一事件，使得这首诗表面的轻松欢快与实际内涵之间产生了某种分离。也许，正是从这首诗中，我们得以窥见诗人最后的生存思考。这个用心灵歌唱着的诗人，一直都在渴望倾听远离尘嚣的美丽回音，他与世俗的生活相隔遥远，甚而一生都在企图摆脱尘世的羁绊与牵累。20世纪80年代特殊的精神氛围，海子是一个与之密切相关的文化象征，代表了某种价值理念和精神原型：以超越现实的冲动和努力，审视个
体生命的终极价值，质疑生存的本质和存在的理由为核心的激进的文化姿态和先锋意识。
● 课堂反馈
1．下列各项中，加点字的注音有误的一项是( )
A．涨满(zhǎng） 劈材 (pì)手臂(bì) 疾风暴雨（jí） ．．．．．
B．矿藏(cáng)皱纹(zhóu)溢满(yì)终成眷属(jùn) ．．．
C．栖息(qī) 震颤(zhàn)撒遍(sǎ) 含情脉脉(mó) ．．．．
D．倔强(jiàng) 战栗(lì) 蔬菜(shù) 星光闪烁(shuó) ．．．
2.作为表达幸福的意象，“喂马，劈材，周游世界”与“粮食和蔬菜”两处内容有何不同？
3.分析这首诗的用韵。
4.“陌生人”的称呼表达了海子怎样的愿望？
● 课后测评
1．下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是（）
A．母亲生前没给我留下过什么隽（jùn）永的哲言，或要我恪（ka）守的教诲，只是在她去逝之后，她坚忍的意志和毫不张扬的爱，在我的印象中愈加鲜明深刻。
B．在亵（xia）渎一切、消费一切的氛（fēn）围中，精典正在被调侃、嘲讽、戏说所清解，人们心中只残留下少得可怜的一点美好回忆。
C．这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼（ju?）字，非这样锱铢必较不可。??咬文嚼字，表面上像只是斟酌（zhuó）文字的分量，实际上就是调整思想和情感。
D．在雨中，尽情敞开自己的心扉，让雨淋湿是多么惬（qia）意啊！然而许多人在美丽的雨天却成了匆匆过客，忘了咂（zā）摸品味一下自然赋予的香茗。
2．依次填入下面文字中横线上的词语，最恰当的一组是（ ）（2分）
威尼斯是一座摇曳多姿的城市。泻湖里梦幻般流动的水波着它，将它浸泡在 的光影里。清晨的雾气，阳光下的浮尘，任何一点点色调的变换都会让美丽的景致增添另一番风情，恰如一位绝美的佳人随心更换着 的霓裳。
A、荡漾 变幻莫测 出人意料 B、簇拥 变幻莫测 风格迥异
C、簇拥 千变万化 出人意料 D、荡漾 千变万化 风格迥异
3.填入下面横线处的语句，衔接最恰当一项是（）
情趣是感受来的，起于自我的，可经历而不可描给的；意象是观照得来的，起于外物的，有形象可描绘的。 。
A．情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如自我容貌，意象则为对镜自照。
B．情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如自我容貌，意象则为对镜自照。
C．情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如对镜自照，意象则为自我容貌。
D．情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如对镜自照，意象则为自我容貌。
4.标点符号往往能引发人们的联想，例如：“省略号像一条漫长的人生道路，等着你去书写它留下的空白。”请以一种标点符号（省略号除外）为描述对象，写一个比喻句，形象地阐发某种生活道理。
5. 下面是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70 个字
阅读下面的诗歌，回答6——10题。
祈祷
闻一多
请告诉我谁是中国人，
启示我，如何把记忆抱紧；
请告诉我这民族的伟大，
轻轻的告诉我，不要喧哗！
请告诉我谁是中国人，
谁的心里有尧舜的心，
谁的血是荆轲聂政的血，
谁是神农黄帝的遗孽。
告诉我那智慧来得离奇，
说是河马献来的馈礼；
还告诉我这歌声的节奏，
原是九苞凤凰的传授。
请告诉我戈壁的沉默，
和五岳的庄严？又告诉我
篇二：面朝大海,春暖花开教案
面朝大海，春暖花开 教案
教学目标:
(1)分析诗歌,理解诗人如何有层次地表达情感。
(2)结合海子生平,理解诗中挥之不去的悲凉感,感受诗人海子追求精神生活的崇高美。
教学重点:分析诗歌,理解诗人如何有层次地表达情感。
教学难点:通过阅读海子的诗作,理解诗中挥之不去的悲凉感。
教学过程:
一、 导入
1989年3月26日,一个诗人在山海关卧轨自杀。按照诗人故里查湾的风俗,自杀是不吉利的,但诗人还是毅然选择了自杀。后来,很多人不远千里,来查湾缅怀这个自杀的诗人。(《读者》2006.8)这个特立独行的诗人,就是被当代学院派推崇的重量级诗人海子。
今天,我们学习海子的《面朝大海,春暖花开》,走进诗人的内心世界。
二、 简介海子
1、生平
海子(1964——1989),原名查海生,安徽怀宁人,当代着名诗人。1979年考入北京大学法律系,毕业后在中国政法大学任教。出身寒微,工作后工资微薄,可以说一生清贫;更重要的是,他的诗歌生前一直未得到文坛的承认,甚至屡遭批判;而且海子天性敏感、偏执,一切使诗人始终与现实的关系紧张。现实容不下海子,海子也拒绝现实。在这种矛盾中,海子只能逃进“面朝大海,春暖花开”的精神世界。
海子追求精神生活,淡化物质世界。在海子的房间里,“你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写
2、 作品
作品主要有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等。
三、朗读
1、朗读提示:(1)短句读得快些、洪亮些,“喂马、劈柴、周游世界”应读出热切的向往之情。
(2)长句读得缓慢、低沉些,“和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福”“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”等诗句,要读出内心的温柔、博爱。“我的”、“温暖”重读。
(3)“我只愿”后可略作停顿,后一次读“面朝大海,春暖花开”比前一次缓慢一些、低沉一些,造成声音停止、情思不断的效果。
2、男女生朗读比赛。
四、整体感知
思考下列问题:(1)诗的每节分别写什么?
(2)诗人从想象中得到幸福,为什么还要把自己的幸福告诉别人,又不断祝福陌生人?这表现了诗人怎样的情感?
明确:渴望幸福(独享快乐)――分享幸福(分享快乐)――祝福别人(快乐膨胀),坚持自己(追求精神)诗人在自己拟想的幸福图景中获得快乐,这种快乐不断地膨胀,使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人,使他们分享自己的幸福;而且,诗人将幸福由己推人,希望别人也能得到幸福,于是又不断祝福陌生人。表现了诗人的博爱,他爱这个世界的一切。
五、疑难探讨
教师提供自读思考题,学生分组讨论、回答,教师引导、修正。
1、 诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面,它包括什么?和常人的幸福观一样吗?
提示:面朝大海春暖花开让人想起陶渊明笔下的桃花源。
明确:幸福生活的图景由三个内容组成:“喂马、劈柴、周游世界”、“关心粮食和蔬菜”、“有一所房子,面朝大海,春暖花开”。海子的幸福是自食其力的生活、自由闲散的生活、隐逸诗人的生活,是精神的,与常人的幸福观不同。常人幸福不外乎奢华的物质生活,刺激的感官满足,高高的位子,辉煌的业绩,是 1
追名逐利的,是物质的。海子将幸福理解为生命的自我表现和自我满足,尽管生活简朴,却能尽享自由、快乐,不象常人为名利所累。这种理解的深度非常人所及。
2、要做一个幸福的人,为什么“从明天起”,而不是“今天”?
提示:海子终身清贫,不象徐志摩衣食无忧。
明确:(1)“喂马、劈柴、周游世界,面朝大海春暖花开”的幸福,在现实生活中是难以实现的。现实中的海子,始终处于清贫。清贫的海子,不可能拥有闲适自由、诗意般的生活。(2)海子有过幸福生活的热望,却没有实现这种希望的勇气。“从明天起”,才做幸福的人,那么今天呢?今天只能是暗淡,只能是孤寂,只能是痛苦。
3、何理解“我只愿面朝大海春暖花开”?
提示:尘世的人“只愿”表明诗人与尘世的人不同。
明确:祝愿陌生人获得尘世的幸福之后,一句“我只愿面朝大海春暖花开”,将自己阻隔在尘世生活之外。自己仿佛是一个圣者,只是祝福尘世人获得尘世的幸福,自己则超然世外,不愿享受尘世的幸福,绝不与尘世的不妥协。这也正是海子自杀的重要原因。
4、为何以“面朝大海,春暖花开”为题目,而不直接以“幸福”为题?
提示:世间万物可分为物质和精神。大海、春天、鲜花代表什么?
明确:“大海”、“春天”、“鲜花”历来都是精神追求的对象,无论拜伦、雪莱,还是普希金、歌德,以及五四时期的诸多诗人,无不以这些表达崇高的精神追求。海子也是这样。“面朝大海,春暖花开”是他拟想的幸福生活图景的重要组成部分,也是最亮丽的部分,是诗人理想境界中的幸福的形象化描写。这个内容当然也是与现实难以协调,但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆,也是这首诗的表达的重点所在。诗人以《面朝大海,春暖花开》为题,形象生动的表现了诗人对精神生活的追求,而“幸福”显得太普通。
5、有人说,全诗读来有一种挥之不去的悲凉感,请具体分析。
这首诗乍看是以淳朴、欢快的方式发出对世人的真诚祝愿,诗人要做一个幸福的人,愿把幸福告诉每一个人,甚至祝愿陌生人在尘世获得幸福。但是,在洋溢“幸福”的诗句背后,却有挥之不去的悲凉感。现实中的海子,始终处于清贫,不可能拥有闲适自由、诗意般的生活。“喂马、劈柴、周游世界,面朝大海春暖花开”的幸福,对海子而言,只能是梦想,永远的梦想。“从明天起”,才做幸福的人,那么昨天、今天呢?昨天、今天只能是暗淡,只能是孤寂,只能是痛苦。祝愿陌生人获得尘世的幸福之后,一句“我只愿面朝大海春暖花开”,将自己阻隔在尘世生活之外。“只愿”犹言幸福是你们的,“我”情愿独面大海、背对世俗。他把祝福留给他人,自己却不能、也不想在尘世获得幸福,联想到两个月后诗人的自杀,此诗颇具悲凉情调。
六、拓展
结合对本诗的学习,谈谈你对幸福的认识(200字左右)。
板书设计: 面朝大海,春暖花开
海 子
渴望幸福(独享快乐)――分享幸福(分享快乐)――祝福别人(快乐膨胀),坚持自己(追求精神)
2
篇三：面朝大海春暖花开学案
序号03 高一语文《〈面朝大海，春暖花开〉序》导学案
编制：徐海燕编制时间：2014/09/12使用：高一3、4班
班级姓名 第 小组
【学习目标】
1、分析诗歌,理解诗人如何有层次地表达情感。
2、结合海子生平,理解诗中挥之不去的悲凉感,感受诗人海子追求精神生活的崇高美。
教学难点:
【学习重难点】
1、教学重点: 理解诗歌用轻松流畅、自然淳朴的语言美和积极欢愉、朴实天真的情感美来。
2、教学难点：通过阅读海子的诗作,理解诗中挥之不去的悲凉感。
【知识导学】
1、作者简介：
海子(1964——1989),原名查海生,安徽怀宁人,当代著名诗人。1979年考入北京大学法律系,
毕业后在中国政法大学任教。出身寒微,一生清贫;他的诗歌生前一直未得到文坛的承认,甚至
屡遭批判;海子天性敏感、偏执,一切使诗人始终与现实的关系紧张。现实容不下海子,海子也
拒绝现实。在这种矛盾中,海子只能逃进“面朝大海,春暖花开”的精神世界。
2、带三代诗歌：
如果说舒婷是朦胧诗歌的圣母，那么海子就是第三代诗人的精神之父，而从朦胧诗到第
三代诗人，正是中国当代诗歌主体意识觉醒的时期。走进海子，走进第三代诗歌。
海子的作品：主要有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等
【预习检测】 1、给下列加点的字注音：
铰 ()绿荫 ()慰藉 ()戟 () 雾霭 () 流岚 () ．．．．．．
2、给下列形近字组词：
霄（ ）耀 （ ） 藉（ ） 劈（ ）霭（ ）
宵（ ）眩 （ ） 籍（ ） 霹（ ）蔼（ ）
【主旨引导】
1．自读，找出诗中能确定诗歌感情基调的句子，就此分析一下诗歌的感情基调。
答：
2．按照自己顶下的感情基调，分组朗读。（每小组推荐一名同学，其他小组评分）
答：
3．你认为这首诗是围绕什么主题来写？抒发了作者怎样的感情？
答：
【诗歌赏析】
1. 诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面，它包括哪些内容？如何理解这样的幸福？
答：
2. 诗人为什么反复说“从明天起”，而不说“从今天起”？
答：
3. 诗人从想象中得到幸福,为什么还要把自己的幸福告诉别人,又不断祝福陌生人?这表现了
诗人怎样的情感?
答：
4. 诗中为什么要强调“尘世”二字？最后一句中又为什么要使用“只愿”二字？
答：
5. 诗中的“面朝大海，春暖花开”又象征着一种什么样的生活？
答：
6、为何以“面朝大海,春暖花开”为题目,而不直接以“幸福”为题?
答：
7、有人说,全诗读来有一种挥之不去的悲凉感,请具体分析。
答：
【巩固训练】
带着对海子的认识，鉴赏海子的另一首诗《村庄》 村庄, 在五谷丰盛的村庄, 我安顿下来
我顺手摸到的东西越少越好!
珍惜黄昏的村庄, 珍惜雨水的村庄
万里无云如同我永恒的悲伤
1、带着自己的理解朗读全诗，说说这首诗的感情基调。
答：
2、总结鉴赏现当代诗歌的要点。
答：
3、展开联想，写一段《我与海子的对话》
答：
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