篇一：人物外貌仿写教案新,课堂实录
独一无二的他
——人物外貌描写仿写指导
梁丽艳 2010年12月 教学目标：１、培养学生有效、生动描写人物外貌的思维品质；
２、体会外貌描写在表现人物中的作用，掌握外貌描写的方法。
教学重点：1、让学生直观地感受到外貌描写对表现人物的作用；
2、让学生学会在写人物时比较自如地运用外貌描写。
教学方法：1、运用多媒体，快速的阅读有关内容的文章；
2、人人动手动脑，亲自尝试、体验学习内容和学习结果；
3、小组讨论形式，充分发挥学生自主探究学习的能力。
教学过程：
一、激趣导入：用明星图片（刘德华、李宇春、成龙、赵薇）导入，请两位学生到讲台看图片描述人物外貌，其余学生（看不见图片）猜说是谁。同学猜得出或者猜不出的原因关键在于是否抓住人物外貌特点来(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:《人物外貌描写写作指导》教学实录)说。
二、教授新课
1、人物特点之一就是他与众不同的外貌，这节课我们来学习人物外貌描写，看怎么样写出独一无二的他。人物外貌包括哪一些方面？
明确：年龄、身材、长相（五官）、衣饰、姿态等。
2、想一想：人物的外貌怎样写？（先让学生回答，后老师明确。）
人物外貌描写四大招：
（1）抓住特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 （引课文例子：《一面》中对鲁迅外貌的描写）
（2）要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（引课文例子：贝多芬、杨二嫂外貌描写的例句）
（3）突显性格：进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
（引例子：a、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
b、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量亮的脸。??深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。”
c、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。 ——《芦花荡》）
（4）善用修辞：如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
（引课文例子：列夫托尔斯泰的毛发描写，《藤野先生》中对清国留学生头发的描写）（举课外一些例子）
3、过渡：根据文字描述，猜猜他们是谁？
三、课堂小结：
人物外貌描写的方法：
1、抓住特征
2、要有一定的顺序
3、突显性格
4、善用修辞
（教师举例铺垫：写眼睛在比喻可以说像一汪清泉、铜铃、黑葡萄、黑宝石、闪烁的星星等；夸张可以说两道激光，直穿透人心等。头发像马尾、瀑布、方便面、木头刨花等）
四、学以致用，课堂练习：
1、写一写：题目：（1）我的老师（同学）（2）某个名人或者明星
要求：
（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。写名人明星的回忆他们的外貌样子来写。
（2）100字左右。
（3）时间10分钟。
（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
2、评一评：（学生互评）（10分钟）
评改要点：
（1）能否按一定的顺序？
（2）能否抓住人物的特征来写？
（3）否表现人物的性格？
（4）能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
板书设计： 独一无二的他
——人物外貌描写仿写指导
人物外貌描写的方法：
1、抓住特征
2、要有一定的顺序
3、突显性格
4、善用修辞
教学反思：
1、入课较有趣，能较快吸引学生的眼睛，让学生直观地感受到人物外貌的特点。
2、目标明确单一，易于达成，方法与例子结合，使学生能有效地学会方法。
3、利用教材片段，学生熟悉，讲练结合，给学生充分的时间去动脑动手，亲自尝试学习的内容与结果。在检验、点评环节，提示学生紧扣方法要点，交流作品时，学生比较积极。 不足：1、在教招数时，形式较单一（招数+例子），课后感觉若某一二招数，让学生先回忆课文例子，老师再举例较好，也许学生能想到的例子更典型。2、在结课时，应教给学生“学”一反三，类推出人物其他描写方法，告诉学生神态、动作、心理、语言描写也可以用类似的方法去细化描写，并综合运用，那人物形象更鲜明。
教学课堂实录
独一无二的他
——人物外貌描写仿写指导
梁丽艳 2010年12月
师：同学们，请看屏幕上的两张人物漫画，猜猜看他们是谁？你这样认为的理由是什么？（教师展示明星刘德华和李宇春的照片漫画）
生：刘德华，李宇春（大多数学生很快就说出人物名字）
师：老师请两位同学代表说说你们是怎么看出来的。
生1：眼睛和高高有点钩的鼻子像刘德华的，脸型也是，还有看他拿着话筒唱歌的姿势，我就认为是刘德华。
师：李宇春这个更漫画式了，也有很多同学看出来，老师刚刚看的时候还猜不出呢。你来说理由。
生2：她穿着中式外套，较男性化，短碎发型，国字脸，漫画上嘴型也像，李宇春唱歌跳舞的时候也常有这样的姿势。
师：这两个同学的回答理由很充分，大家的眼力看得很准。那再来听两位同学的描述，看能听出说的是谁吗？（教师课前打印了成龙和赵薇的漫画像，分别给两位学生准备描述） 生3：他头发乌黑浓密，浓眉下的眼睛笑起来眯成一条缝，有一个大蒜头鼻子，他不穿衣服的时候，你会看见他强健大块的肌肉，有一身好功夫，他穿的裤子上有很多“龙”字。 生：哦！成龙！（很多学生积极喊出名字）
师：这么快听出来了？厉害。再听下一位同学的描述。
生4：她梳着清朝宫女的发髻，两只眼睛特别大，闪亮有神，脸有些倒瓜子脸。是个演员。 生：是赵薇吗？（学生有些犹豫）
师：对。刚才两位同学的描述是想尽办法抓住人物外貌的特点，而我们同学也是通过人物外貌的特征来判断他是谁。今天作文课，我们来学习人物外貌的描写（教师展示课题：独一无二的他——人物外貌描写指导）
师：人物特点之一就是他与众不同的外貌，这节课我们学习人物外貌描写，看怎么样写出独一无二的他。人物外貌包括哪一些方面？
生：衣服、头发、眼睛、嘴巴、鼻子、长相??（学生七嘴八舌，说的比较乱）
师：好，大家说的都在外貌的范围，明确一下，就是年龄、身材、长相（五官）、衣饰、姿态等。
师：那想一想：人物的外貌怎样写？（先让学生回答，后老师明确。）
生5：先写他的头发，再到眉毛、眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴，然后写手脚、穿着。 生6：我写他最明显的特点，长得和别人不一样的地方，还有高矮。
师：说的在理，有顺序、抓特点，还有谁补充？
生7：写一些细节，用比喻写法。
师：同学们都已经有了自己的一些方法，老师再把这些方法归纳明确一下，老师称之为“人物外貌描写四大招”，先看第一招：（多媒体展示）
（1）抓住特征：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 （引课文例子：《一面》中对鲁迅外貌的描写）
师：请同学们齐读对鲁迅外貌的描写的语句。
生：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——《一面》阿累
师：语句抓住了鲁迅的什么方面的特点来写？
生：面孔、头发、胡须。（集体答）
师：写出了鲁迅的什么特点？
生：很痩但是很有精神。（集体答）
师：从外貌真能写出人的特点来。我们看第二招，那就是要有一定的顺序：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（多媒体展示）
师：请同学们齐读这一招数。
生：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
师：（引课文例子：贝多芬、杨二嫂外貌描写的例句）再读一读课文的相关例子。
生：“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。” 师：这段写了什么？看得出顺序吗？
生8：脸、头发、眼睛、鼻子、下颌，由上到下的顺序。
师：顺便问一下，这是描写的是谁？
生：贝多芬。（集体答）
师：看来同学们对学过的课文还是有印象的，再来看我们还没有学的课文片段，请一个同学来读。其余同学看按什么顺序。
生9：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
生：从上到下的顺序。（集体答）
师：答得对！这第二招比较容易掌握。再看第三招：“突显性格：进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。”（多媒体展示）
师：这一点比较难，请同学们读下面三个例子：（学生齐读）
? 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又
悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
? 2、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。??深邃的眼睛略带
灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌，整个描绘出坚韧无比的生的意志。”
? 3、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花
白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。 ——《芦花荡》
师：谁来说说你读出了人物的什么性格特点？
生10：第1句写出了小孩害羞又调皮。
师：对的。第2句呢？谁来说？
生11：愁苦，有坚韧无比的生的意志。
师：你会抓文中关键词回答。其他同学同意他的说法吗？
生：同意。（齐答）
师：第3句，我们这个学期的课文句子，谁来答？
生12：老当益壮、自信干练的性格。
师：非常正确。同学都说对了，到自己写的时候，也应多加注意运用。来看最后一招：善用修辞：如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。 师：请同学们一起读一读。（学生齐读）
1、“成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。也有解散辫子的，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还将脖子扭几扭。实在标致极了。”
2、“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”
师：同学们读书的声音很响亮整齐。用了什么修辞？
生：比喻！（学生高喊着回答）
师：下面请同学们看屏幕，根据文字描述，猜猜他们是谁？（教师展示第一个语句）
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
生：猪八戒。（班上学生几乎都答出，他们齐说）
师：对，看第二个句子（多媒体显示）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
生：哪吒。（很多学生很快的说出来）
师：又猜出来了。好，看第三个句子（点击多媒体显示） 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
生：孙悟空、齐天大圣??（学生都很快说对了）
师：现在同学们一起来小结一下这节课我忙学习了哪些人物外貌描写的方法？
生：1、抓住特征2、要有一定的顺序3、突显性格4、善用修辞
师：同学们对这些方法掌握如何呢？让我们来试一试。做一道课堂练习：（多媒体展示题目和要求）
写一写：题目：（1）我的老师（同学）（2）某个名人或者明星
要求：
（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。写名人明星的回忆他们的外貌样子来写。
（2）100字左右。
（3）时间10分钟。
（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
生：（看了题目和要求后，学生思考动笔，用时约10分钟）
师：（教师巡视，对有些感到下笔困难的学生及时点拨）
师：都写好了吗？
生：写好了。没有??（教师巡视时候，看到绝大多数学生其实写好了）
师：时间差不多了，让我们来评一评：（学生互评）（10分钟）
注意评改要点：
（1）能否按一定的顺序？
（2）能否抓住人物的特征来写？
（3）否表现人物的性格？
（4）能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
篇二：人物外貌描写教学设计
《人物外貌描写》教案
范县第二小学王红云
[教学目标]
1．指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。
2．使学生了解外貌描写在文中的作用及掌握并运用外貌描写的方法
3．使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
[教学重点]学习外貌描写的方法，提升写作技巧。
[教学难点]外貌特征中对人物性格及心理的体现
[教学过程]
1.创设情境，导入新课：
大家好，生活中处处有语文，音乐同样也离不开语文知识。下面我们来欣赏一段歌曲，听听歌词中对人物进行了什么描写？〈播放动画《小芳》一段〉大家都猜到了，是外貌描写。短短几句，就为我们展现了一位美丽、淳朴的农村姑娘。这也就是我微课的课题《写作指导之人物外貌描写》
2.我们来看看下面的句子是怎么写出外貌特征的？
出示课件1.2猪八戒、孙悟空的图片
猜一猜,这是谁?
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
西游记的作者吴承恩寥寥几笔就刻画出猪八戒/孙悟空的外貌特征,
3.我们一起看看外貌描写包括哪些？
* 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，--容貌
* 一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心；----神情
* 圆身肥肚----体型
* 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 提一柄九齿钉耙----------姿态
* 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服；身穿金光闪闪的战袍----衣着
归纳：外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。
4．外貌描写的作用：揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
5.既然人物的外貌描写这么重要，我们在描写人物外貌时应该怎样写？下面我来教给大家五大招。
出示课件5观察、思考：他们是谁？你这样认为的理由是什么？观察人物的突出特征 成龙
大鼻子，小眼睛，一笑起来就眯着眼的和善的样子，永远一副唐装打扮
赵本山
富有喜剧色彩：旧得卷了舌的 "老解放帽"，一身农民的打扮。
6．第一招；抓住人物外貌的特点进行描写
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
7．第二招；外貌描写要有一定的顺序。
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序。一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。思考：这段话作者是按是什么顺序来写的？
8．第三招；进行外貌描写时要突出人物性格。
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
我们看下面几个例子突出他们什么样的性格？
9．第四招；外貌描写要注意反映人物的内心世界。我们来看下面的句子。
10．第五招外貌描写注意巧用修辞。如果我们能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。（实例印证）
五、课堂总结：
通过一堂课的学习，懂得了一些写作方法。我们一起来总结下描写人物外貌的口诀。 现在我们来试一试写写你最熟悉的一个人的外貌。
篇三：人物外貌描写作文教案公开课
课题：人 物 外 貌 描 写 指 导
课型：写作指导课
教学目标：
1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。
3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
教学重点： 目标1，2
教学难点： 目标3
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜
猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写
都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人
物的外貌描写”。
二、明确什么是外貌描写
（一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。
（二）多媒体展示人物外貌描写的范例
1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，
没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿
佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）
3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹
间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己）
这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？
明确：
五十岁上下——年龄
凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡
子——容貌
两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情
身材高大————体形
穿长衫————衣着
归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？
三、第一招：要抓住主要的特征
（一）外在特征：
1、多媒体出示：猜猜他是谁？
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
小结：我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特
征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。那什么是特征？ （自己独有的不同于别人的特点：天生长相 ；经历留下的印记；习惯性的衣着打扮；个性化的表情、神色。）
2、小试牛刀：多媒体出示《父亲》图片，学生进行描写（抓住皱纹特征） 刚才看的两段文字和上课时两个同学的描写，都能抓住人物的外在特征，但
是却没有表现人物的性格和内心情感。
（二）内在情感：
揣摩下面几段文字，谈谈你的感受
除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福快乐）
一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）
她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心悲痛 ）
小结：透过外貌可以了解人物情感，我们在对人物进行外貌描写时，也要注
意表现人物的性格和情感特点。
（三）会画眼睛
鲁迅曾说过：“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”可见眼
睛的刻画对于外貌描写的重要性。例如刚才出示的那段话中“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，生动地表现了祥林嫂在临死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已经变得麻木了，完全丧失了生命的活力。
既然眼睛是心灵的窗户，那么怎样画眼睛表现人物的内在思想呢？
1、欣赏两幅图，明确图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。（多媒体出示图片：眼睛凸显神韵的例子）
2、片断训练：先仔细观察图片，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。（多媒体显示）分组交流点评，教师补充关于苏明娟的命运
刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的第一个问题：抓住人物
外貌的特征。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。除此而外，人物外貌描写还应该注意什么问题呢？
四、第二招：要按照一定的顺序 多媒体出示以下范例：
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条
蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（这是《芦花荡》中的老头子形象）
我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（这是《故乡》中的杨二嫂形象）
总结：从一段描写中，我们可以看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象
进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。
对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序，二段中就是按照从上到下的顺序描写的。
这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。我们知道了人物
描写首先要抓住特征，并且要有一定的顺序。那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢？
五、第三招：要运用写作技巧
（一）巧用修辞。
阅读下面的文字，说说自己的感受。
例如：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅
忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!” ——《童年》
感受：运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。 实践：再写《父亲》，至少运用一种修辞方法。
（二）前后对比
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶
破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（三）环境点染
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起
飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
这就是我们要学习的外貌描写的技巧：妙用修辞；前后对比；环境点染。
通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？让我们把学到的知识用于实践
吧！
六、实战演练
（一）题目：我的同学
要求：
（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）50-100字。
（二）多媒体展示图片，仔细观察，运用各种表现手法对画中的人物进行肖像描写。
分组进行交流点评，优秀习作班级交流点评。
七、课堂小结
俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，
要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。
希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他!
八、作业超市：（任选其一）
（一）你喜欢你的班主任老师吗？他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？
通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。
（二）你了解自己吗？回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。