篇一：(学生)《关于时评类作文的写作》学案
（学生）《关于时评类作文的写作》学案
【学习目标】 掌握时评类作文的审题立意
掌握时评类作文的结构构思
【学习方法】 讲授法 面批法
【学习过程】
一、时评的文体特点
“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的新闻体裁。
“时评”可以取材于新闻报道，也可以就“身边”事、“心头”事发表意见，只要是关于当下的（现在进行时），就是“时评”。它主要是从具体的事件，联系到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
二、针对性，时效性
时评属于议论文，大都就现实生活和实际工作的某一方面，进行分析和评论，表示自己的看法和观点或说明一个道理。
基本要求：
有的放矢，及时评说，言之有物，言之成理，见解独特，启人心智。
三、时评的结构
时评一般由叙事和说理两部分组成。叙事要简明扼要，说理观点要鲜明。 文章的主体部分是说理。生活中的许多事情，有正面，也有反面；不同的角度会有不同见解，但作者的观点一定要明确，不能含糊。
四、写作要注意的方面：
1、观点集中。时评属于小文章，应选准切入点，深入剖析。行文要注意层次，
逻辑关系要清晰。
2、题目要能吸引眼球。 3、选好主题后多搜索材料 4、要注意文采。
五、应考模式五字诀：
1、基本模式：引——提（点）——议（析）——联——结
2、“五子连珠”法的解析
（1）引用原材料。 （2）提炼论点。
（3）议论分析中心论点。 （4）联系、引申、类比一般事实。
（5）照应开头，强调论点。
3、材料作文谋篇布局“五步法”
第一步：引
“引”是引述原材料，就是“叙读”。对于短小的材料（如一首小诗）可以全篇引述，对长的材料应该作恰如其分的概括并作有针对性的引述。
特别注意:材料的转述应作一些技术加工，凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去，而材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容则要强调和突出，达到“论点源自材料，材料生发论点”的要求。
第二步：提
“提”就是从引述的材料中提炼出“感想”，即中心论点。具体来说，在引述材料后，紧接着用一个句子点明中心论点。这一步十分重要，关系到文章的成败。
第三步：议
“议”就是对所选论点展开分析议论，对所选论据进行深入、透彻的剖析。 1
当然也可以发掘出材料中的论据来论证中心论点。
第四步：联
“联”就是“引申” “类比”，由此及彼地展开联想，特别要联系当前的社会实际。文章内容是否充实，是否具有针对性，关键就在这一步。
原材料再丰富，充其量也只是一个点，一个小小的点，是“沧海一粟”，如果再联系社会现实，这就像摄影机镜头画面定格后又逐渐地放大、放远、展开更广阔的背景一样，使得文章的内涵更丰富、更广阔。能使读者由衷感到从材料内提炼出的观点确实有意义，令人信服。是从“小”到“大”的深化。 第五步：结
“结”就是收束全文。它是在“议”的基础上水到渠成得出的结论。可以借用名言，再作概括；或诗意点化，升华论点；或画龙点睛，意味深长；或总结全文，发出号召??一句话，就是使结尾回扣材料，照应开头，深化中心，使文章浑然一体。
4、特别说明：“引”“提”是文章的引论部分【摆现象】
“议”“联”是文章的本论部分【析原因、剖危害】
“结”是文章的结论部分 【提建议】
六、及时演练：例题1：阅读下列材料，按要求作文。
据媒体报道，今年9月1日开学后，一些使用人民教育出版社教材的学校发现，新初一的语文课文中，有些篇目被更换，其中包括鲁迅的《风筝》。一些专家解释原因说“鲁迅的文章过于深刻”。对此有人忧虑，有人遗憾，有人觉得很正常??这让人不禁想起这几年“鲁迅文章大撤退”的类似新闻，一旦有鲁迅作品撤换就会引起广泛讨论，被反复提及。
请阅读以上材料，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
1、审题立意角度：
（1）整体看材料 （2）专家观点
（3）大众反应 （4）专谈鲁迅的意义价值
2
七、巩固练习
2、阅读下面的文字，按要求作文。
据媒体报道，北京大学光华管理学院金融系学生高健，今年七月份毕业后在北京一直没有找到合适的工作。无奈之下他在北大三角地和北大未名BBS上发出信息，称将以“陪聊”为职业。他说，“陪聊”的创意来自与同学聊天，“陪聊”不是瞎聊，而是帮助解决大学生的一些心理困惑，如就业、学习等方面的问题。费用随意给，但不接受没有目的的聊天。
对此社会上议论纷纷。高健认为自己搞“陪聊”没有错误，是很阳光的，没有给父母丢脸。但还是对学校有点歉意，怕影响到学校的声誉。
要求：①根据上面的材料，选择一个侧面，一个角度构思作文。
②自拟标题，不要脱离材料的含意写一篇议论文。 ③不少于800字。
3、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务
3
《关于时评类作文的写作》学案【参考答案】
六、及时演练：例题1：阅读下列材料，按要求作文。
据媒体报道，今年9月1日开学后，一些使用人民教育出版社教材的学校发现，新初一的语文课文中，有些篇目被更换，其中包括鲁迅的《风筝》。一些专家解释原因说“鲁迅的文章过于深刻”。对此有人忧虑，有人遗憾，有人觉得很正常??这让人不禁想起这几年“鲁迅文章大撤退”的类似新闻，一旦有鲁迅作品撤换就会引起广泛讨论，被反复提及。请阅读以上材料，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
1、审题立意角度：
（1）整体看材料 （2）专家观点
（3）大众反应 （4）专谈鲁迅的意义价值
2、范文： 1、撤退中的变革
“鲁迅文章大撤退”这一曾经仿佛不可能的变化，现如今却真真正正地上演了。 每逢变革，必有人跳脚，有人大骂。这一次更是一石激起千层浪，为此忧虑者层出不穷。而对于专家“太过深刻”的解释，更是遗憾之声充耳不绝。（引）
然而，再多的反对也遮不住这一变革带来的希望。鲁迅，那个神坛上的伟人，已经走下来了。虽然他的作品从来都是不可忽视的存在，但那犀利的笔风和深邃的思考毕竟属于那个遥远的时代。（提）
曾经的中国，因鲁迅的文章而有了一扫阴霾的勇气。可是现在的社会已不是一片黑暗。阳光下的孩子们，如果从小便“横眉冷对”，他又怎么去面向光明。鲁迅的文章批判的手法太过锋利，让懵懂的孩子们执此利刃，只会伤人伤己。（议）
科技上的进步依赖改变，《物种起源》可以从生物“圣经”被打到“不完全正确”，爱因斯坦的相对论也在改变世界之后，被新的理论所取代。真理永远在下一篇论文中。
科技如此，社会亦如此。从马克思理论到毛泽东思想，再后来治国方针也是与时俱进，不断变化。历史已经证明，没有一条理论是错的，改变是为了选择适合时代的暂时真理。
思想的变革虽不是科技和社会所能简单相比的，但就发展与改变的必要性来说，又是遵循这一普适规律的。鲁迅的思想，作过中华民族的北极星。但已经迈进黎明的我们，对于那“过于深刻”的文字，应该去批判的继承。很明显，孩子们还没有那个能力。（联）
曾经普及鲁迅的原因，是中国太需要有人站出来说话了。而现在的社会，充满了批评和谣言，甚至远超现如今的缺点。这时再培养出一批愤青，显然是弊大于利的。
社会的发展，关键在于思想上的改变。“鲁迅大撤退”是一种表象，而这种表象所体现出来的正是一种从初等教育开始，指引下一代中国人思想发展转变的改革。子曰：“齐一变，至于鲁。鲁一变，至于道。”千年前的圣人对于礼乐的崇拜已被淘汰，但他的一些思想，例如对于变革的追求，却依然伟大。鲁迅，也应该走上这么一条路。（联）
未来的孩子们，大概只能从《从百草园到三味书屋》来认识伟人鲁迅了。而他的思想，则应是被致力于社会学研究的学者反复咀嚼，以取其精华。
让鲁迅撤退吧，让思想改变吧，让社会进步吧。否则孩子们太累，社会也太累，就连鲁迅也该累了。（结）
范文2：教育的酸碱度
当四五岁的幼童在父母的监督下抱着一本厚厚的唐诗三百首记诵，当小学的孩子在本应闲适快乐的时光中对着奥数蹙眉无助，当初中生对着无法理解的鲁迅文章挠头，我们
是否可以轻轻叹息然后语重心长地说“这对你们好”，然
后发现一切被灌输的知识都被遗忘了？（引）
教育的超前性与强迫性的弊端在如今愈发显现。不免想说：教育也有自己最适合的酸碱度。（提）
教育的超前性阻碍了孩子的正常发展。当鲁迅的文章渐渐退出初中语文舞台的时候，我们似乎可以看到教育者们所做出的尝试与努力。众所周知，鲁迅的文字深奥难懂，对于成年人来说尚且难以理解透彻，更何况刚刚小学毕业的孩子呢？用一个无法理解的视角去对待厚重的历史，结局往往不是误解、曲解历史，就是放弃。硬要一个低层次的个体接受更高层次的知识，超越了正常逻辑范围，不利于今后的思维发展。我们更常看到的是，当学生提出“不懂”之类的问题时，难以让学生理解的老师往往会搪塞或给出标准答案，这无疑对培养良好思维模式无益。究其根本，是超前教育惹的祸。（议）
更进一步说，过早开发儿童智力对于教育这个事业并无任何好处。《伤仲永》提供的模板便是所谓“天才儿童的陨落”。这足以成为一个血淋淋的鲜活事例：别让“深刻”伤了“深远”。（联）
而教育的强迫性则让教育本身无法突破。放弃“深刻”是适时而止，而不是彻底放弃。鲁迅背后所承载的是一腔爱国热血，是历史的沉淀。鲁迅的淡去并不是历史的淡去。诚然，作为义务教育的初中课本担负着让这种历史与精神为一代所传承的使命，但不一定 4
非要以“课文”这样强迫的方式出现。强制的文化输入注定是失败的，因为其忽视了个体的感受与反叛力。而软性的文化输入也许可以更成功，因为只有一个人主动地去感知历史，体味文化，其所能得到的教育益处才会更加明显。只有深深根植于精神体系中的教育才是成功的，而其强制的“外壳”只不过是自欺欺人的方式。所以我们该欣喜教育者们的尝试，而不是跳着脚责骂这是对文化的遗弃，对历史的亵渎。（议）
历史的车轮在不断转动，昼夜不息。而教育这个承载着它的重要土地，也需要不断的更新土壤。当教育真正避免了超前性与强迫性的过酸过碱离子，这片土地才能培育出一代更优秀，更有民族使命感的学子，而中华民族，才能看到更辉煌的明天。（结）
七、巩固练习2、阅读下面的文字，按要求作文。
据媒体报道，北京大学光华管理学院金融系学生高健，今年七月份毕业后在北京一直没有找到合适的工作。无奈之下他在北大三角地和北大未名BBS上发出信息，称将以“陪聊”为职业。他说，“陪聊”的创意来自与同学聊天，“陪聊”不是瞎聊，而是帮助解决大学生的一些心理困惑，如就业、学习等方面的问题。费用随意给，但不接受没有目的的聊天。 对此社会上议论纷纷。高健认为自己搞“陪聊”没有错误，是很阳光的，没有给父母丢脸。但还是对学校有点歉意，怕影响到学校的声誉。
要求：①根据上面的材料，选择一个侧面，一个角度构思作文。
②自拟标题，不要脱离材料的含意写一篇议论文。 ③不少于800字。 范文：1、谁在无聊
初读此消息，我不免惊愕：堂堂一个北大光华的毕业生，竟无法在众多职业中找到适合自己的，而只能出此下策以“陪聊”为业？读罢我不禁陷入思考，高健的作法，究竟可不可取。
思考的结果是：此举纯属无聊，实乃浮躁在作崇。
因为浮躁，所以没有想到人之于社会的责任体现在对职业的认真严肃上；因为浮躁，所以不曾认识到人生而为人，应对自己同样负责。若说全国一流高等学府如此大者，花费四年光阴竟培养不出一个能立足于社会的人才，试问那是何等悲哀？如果北大竟果真无法教会学生如何行走于社会，又怎会每年千万学子不远千里前来报考？如此观之，问题似乎只能是出在高健自己身上，择业时的浮躁，让他不能静下心来选择；而失业时的浮躁，直接导致了这一出看似无奈实则无聊的风波。如果他有心择业，专注于个人素质与企业素质的配合，一个接受十六年教育的毕业生，怎会在偌大一个市场无处容身？如果他真的想以“陪聊”为业，何不去修一门心理学专业，再来服务社会，岂不更加实际而有效率？为什么弄得自己不伦不类，高不成低不就，最终没有一技之长？这样的选择，我想带给高健的不会是事业的成功，只能是越走越窄的死胡同
那么，问题真的只出在高健自己身上？高健现象所反映的浮躁心态，难道只是他一个人？不，不会是他一个，整个社会都在浮躁，这已不仅仅是教育改革的问题。经济的高速发展带来了一个物质文明腾飞的时代，学生在追求更高的年薪，人民在追求更高的生活质量，政府在追求更高的GDP，全国都在追求高速发展。在经济突飞猛进的洪流中，谁在追求精神的富足与安宁？谁还在崇尚“宠辱不惊”的潇洒恬淡？谁仍能像古人那样，拥有一份“闲看庭上花开花落”的优雅与悠静？有人担忧中国的经济会无法持久的发展，这种担忧不无道理，难保高速发展的背后，那愈演愈烈的全民浮躁不会变化为利刃，捅它一刀！更为可怕的是，全民的浮躁太容易被当成全民的“热情高涨”，被当成是社会在进步的标识，而实际上，社会的进步所需要的并不是万人齐声的口号，也不只是一串串数字，一座座高楼，美国一位学者说了，社会进步的标识是人民的幸福感提升，幸福感从哪来？心灵的富足与安宁，道德的高尚与纯净，文化的丰富与活跃??总之，不会是心态的浮躁，和因浮躁产生的对人生的轻率和不负责。
一个人的无聊，千万人的浮躁。浮躁的社会氛围，那终点不会是民族的崛起的复兴！
例题3：近日，山东省发行了以孔子为主题的福利彩票。该彩票选用儒家经典著作《论语》中八句名言作为奖符，对应彩票的八个奖级，是中国第一款以孔子和儒家文化为主题的即开型彩票。
对此，你有何看法？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
2、被出卖的孔子
电影《孔子》票房正创佳绩之时，“孔子彩票”又闯入了人们的视野。如果说这样的举动还不算是在“消遣孔子”的话，那么试想若“孔子彩票”被日本、韩国发行，国人又会有多么激烈的反应呢？幸好，这次出卖孔子的不是“外邦人”，而是山东省福利彩票中心——这想必孔子在焚书坑儒、十年批斗之后也没有料到吧？
我们消遣孔子，表面上说在弘扬传统文化，然而谁又能否认我们在购买彩票甚至是同意彩票上市的时候其实是在消费经典呢？文化和金钱本不对立，然而讽刺的是我们的文化需要用博彩去推广，我们的博彩又需要用《论语》去推动。博彩是一种纯粹的经济活动，多数 5
篇二：高考“时评类”作文写作指导教学设计
高考时评类作文写作指导教学设计
高考时评类作文写作指导教学设计
【解读特点】
时评类作文是一种新材料作文，这种作文选用社会的热点话题作为题目材料，要求考生贴紧材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识见地；具有较强的针对性、时效性、说理性。
时评的基本特征
讲究时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。尤其要注重准确性和说理性。时评是时事评论与时政评论的略称，指对新近发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样式。它的特点主要是从具体的事件，到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。可以归纳为以下几点
(1)扎实而评（事实性）。新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。
(2)应时而作（时效性）。应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。
(3)凭理而断（评析性）。凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断 时评的几种形式
时评写作，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。 一般有三种类别：
一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的依据。
三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。
【写作指导】
时评写作四要求：
1.选取恰当的当下新闻（话题鲜） 2.确定鲜明独到的观点（观点辣）
3.搜集典型有力的论据（论据杂） 4.运用严密有趣的语言（语言趣） 时评类文章应尽量体现五味：
（1）鲜味。讲究时效性，细心触摸社会的潮流，寻找新颖的题材。
（2）杂味。以事实说话，古今中外、天南地北的材料可以信手拈来。
（3）辣味。思想深刻，讴歌时让读者喜，抨击时让读者怒，具有立场鲜明的战斗性。
（4）趣味。语言议论机智、幽默风趣、寓庄于谐，选择让读者感兴趣的题材。
（5）诗味。语言简短铿锵而又含义深刻，富于哲理，让读者读罢掩卷而长思。 技法
（1）要学会就事论事。就是要求旗帜鲜明发表自己对某件事或某现象的看法，或褒或贬，或弹或赞，实话实说。评事不限于一点或一个角度，可以多点或多角度，但需记，所评所说，必须与所评之事密切相关，不能游离于事高谈阔论。
（2）要为自己的评判写出分析和理由。
评事要言之有理、言之有据，才能评得文明，才能让人心悦诚服，才能收到辨是非、明事
理的效果。能把看法说清楚，又能将看法的依据和道理写深写透，这样的时评才是好时评。评者，可以评，可以争，也可以谏、可以讽、可以怨，可以嬉笑怒骂，甚至可以作楚狂之歌。
叙事议论不蔓不枝。举例新颖，最后一句分析回扣中心。确定一个中心句，并阐明确定
中心句的依据。
论点方面。要做到论点明确，一般有两种方式：ａ开门见山，开宗明义。ｂ卒章显志，画龙点睛。只有做到论点明确，才能有的放矢。
论据方面。
不去身边最新的时事要闻，热点的科技动态等等，论据就不新颖，就做不到共性和个性相结合，时代性（时代精神）和历史性（有新因素的历史素材）相结合，点（详写事例）和面（略写事例）相结合，叙议相结合，论据就不能为论点服务。
论证方面，论证时必须叙议结合，即结合事例进行分析。一般可以有以下几种分析方法：因果分析法，假设分析法，条件分析法，意义分析法，比较分析法，辩证分析法。做到叙议结合的论证才是有力的论证。
语言方面。作为中学生这个特殊年龄阶段的体，要有一种青春的气势，褒扬真善美，批判假恶丑。
结构：
时评类作文从本质上说，属于议论文体。在写法上应遵循一般议论文的写法，要有明确的观点、充分的论据、精炼的语言、合理的论证及严密的逻辑性。
注意：（即使是时评类作文，也要有规范和清晰美观的结构，除非你对的的字体卷面及语言有着绝对的信心，或者作文能保证一定的高度与深度。否则就规规矩矩地写作） 写作模式：
时评也属于议论文，那么时评写作的基本思路就和一般的议论文的写作思路基本一致。它的基本思路是：提出问题（是什么）——分析问题（为什么）——解决问题（怎样做）
1、开篇引用材料的新闻报道内容。（引）
2、对报道内容进行一些解析作为过渡。（点）
3、从多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖析其谬误。（议）
4、社会现实的类似现象，挖掘现象背后的根源。（联）
5、最后从多个层面提出若干个解决问题的合理化建议。（结）
即：引——点——议——联——结
除了联，驳论与归谬也是时评中运用比较多的技巧。这种时评作文，往往在材料中有针锋相对的观点，这时采用的结构就稍有变化：先破后立。所谓先破，即批驳对方错误码，可以驳观点、驳论扰、驳论证。尤其以驳对方论据的虚假、论证的可笑用得最多。所谓后立，指批驳对方错误之后，再水到渠成地阐述自己的观点、确立自己的观点。
标题
要观点鲜明，形象生动，能一针见血指出问题本质。如一些报纸的时评标题：《银行总是对的，是谁惯坏的？》《今天，我们怎样向雷锋同志学习》《究竟是谁宠坏了跳水皇后郭晶晶？》《全国每人拉1000元，我看行》《郭敬明当官戳痛了谁》等都直指问题的本质和核心。再看下面三个标题：
（1）原题：2009年税收监控，稽查重点将是谁？
（2）原题：利息税征收何时能遏制？
（3）原题：春季出游，爱惜花草
有人经过改写，变成了下面的文字：
（1）2009年度，谁将被税局重点照顾？
（2）利息税何时能止痒？
（3）春季出游别拈花惹草
拟题方法：
提问法：把人们关心的问题提出来，为读者设置悬念。如《安排就业能不能优先下一代？》
数字法：用数字突显出问题的严重性或复杂性，使读者一目了然。如《二十六个百姓摊一个仆人》
判断法：用一个表判断的短语点明中心论点，如《恶搞是对批评的滥用》
反问法：用反诘的语气将批驳的事实或要评论的问题提出来，具有震撼人心的效果。如《格言能 震撼贪官？》
引用法：直接引用要批驳的观点，并给予否定，这样态度鲜明。如《不可盲目先就业后择业》
开头
引述事件，简明扼要——扣材是第一要点
时评类文章，在开端处必先引述新闻事件，这是写作的根源所在，立论所在。相当于材料作文的引述材料，在材料作文中，引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题。它属于引论的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。对时评而言，引述的事件应该有出处和来源。
引，一般写在第一自然段，要求从事件中引出恰当的中心论点。那么从哪些材料中引出中心论点呢?
可以考虑从以下几个方面：
一句话：主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。例如从孟子的老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼可引出论点提倡尊老爱幼。再如欲穷千里目，更上一层楼可引出论点只有站得高才能看得远。
一种现象：如从逢年过节，大吃大喝，铺张浪费可引出论点成由节俭败由奢；又如从中学生早恋现象引出论点早恋，成功的绊脚石。
一件事情：如从一起严重的交通事故可引出论点车祸猛于虎。生命价更高。当然，近年的高考，几乎都是材料作文。而材料本身就写了一种现象或一件事情。尤其要认真读懂材料，深刻领悟材料。三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心论点。 主体部分
则应结合观点，剖析事件，开掘本质，辩证分析：
（1）可适当解释事件的关键词，解决是什么问题。但不能泛泛而谈，尽量通过具体的实例剖析出事件的本质。
（2）分析问题。（为什么）
A. 要紧紧扣住论题本身。做到中心明确，否则就会有偏题或离题之嫌。。
B.
要研究问题本身。包括事件发生的背景、单一现象后面的本质、形成的原因、现阶段的影响、今后发展的结果、自己内心的感受。
C. 在文章的行文组织上，要做到思路清晰，尽量将论据、论点等分项列出，让人一看就能理清头绪。
（3）怎样做:如：对于在文物上刻字现象，要保护文物，提升国民素质，法律规范等 结尾
要呼应形头，收束总结，这样才能保证论述的完整性和统一性。
时评类文章本质上是一种研究性的议论文，主要是针对新闻或时文、时事、时人、时风等发表自己的看法。它可以评、可以争，也可以谏、可以讽、可以嬉笑怒骂、可以指点江山，激扬文字。
审题立意
1、时事新闻类材料，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。
2、评论一般可分为就事论事和就事论理两类。
所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；不要求作过多的材料外的拓展和延伸，另立炉灶，否则就会出现离题或偏题问题；
所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到扶正祛邪，激浊扬清的写作目的。就事论理，还要求开口要小，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从小中评析出大道理来，所谓着眼大处，落笔小处。
【材料示例】
一、游客在故宫大缸刻字
【审准题意】
批评游客行为，要尊重保护文物（就事论事）
根源在于文明素质低下、公德心缺失、（就事论理）
体现盲目浮躁的旅游观，进而分析整个社会的盲目浮躁（就事论理）
中国式旅游在国际上成为一种标签，直接影响国家形象。
二、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
清华大学校长顾秉林（物理和材料学家）在主持欢迎亲民党宋楚瑜先生到校发表演讲的仪式上尴尬了一把，清华大学赠送给宋楚瑜的书法作品是用篆体所书写的黄遵宪送梁启超诗《赠任父同年》，顾校长读到诗中第二句侉离分裂力谁任的侉字时卡了壳。这事引起许多人指责，有人认为清华大学缺乏人文精神，甚至有人提出顾校长应引咎辞职。
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
1、把握材料的中心内容：顾秉林校长卡壳之失
2、选取一个侧面、一个角度立意：
1）为顾校长辩护：不能求全责备
2）批评顾校长：
为何不未雨绸缪-——就事论事
根源在于缺乏责任心——借题发挥和联想（就是论理）
三、首场大学生保姆拍卖会在京举行
四川和黑龙江等多所高校的10名大学生在北京的中国首场大学生保姆拍卖会上亮相。 经过两个小时的竞拍，6名大学生获得了保姆工作,年薪最高为4.15万元。
【素材点拨】
面对就业难的困境,只要大学生们放下架子,适应社会,解放思想,大胆尝试,找一份工作并不是梦想。从另一个角度看,大学生从事保姆工作,也不能不说是一种知识和人才的浪费。
【构思方向】
（1）适应;(2)解放思想;(3)勇于尝试;(4)珍惜知识和人才。
四、请以下面的新闻为素材，写一篇短评。
《新京报》
2月3日报道，北京731路公交车上，一名外国乘客因其提出违规停车的要求遭到拒绝而对该车的司机与售票员破口大骂为中国猪
，司机和售票员笑脸相迎，他们严格遵守公交公司的《员工守则》，做到了打不还 手，骂不还口。
【选取角度】
吃透材料，选取角度（选角度）
1、司机和售票员的忍让态度，你持何态度？
2、对外国乘客的无理取闹，你有什么感想？
以对于司机和乘务员的忍让，你持何态度？为例
（一） 反对忍让
1.触及到了人格及民族尊严 触及到了人格及民族尊严。
2.纵恶消弭了正气，助长了邪恶。
3.《员工守则》漠视了员工的名誉权、生命健康权等基本权利。
（二）赞成忍让
1.表现了一个大国公民的气度和修养。
2.他们的行为既无损 国格也无损人格。
3.以暴治暴不利于构筑和谐的社会环境
【时评类作文范例】
[2015新课标卷]
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以明华为写信人，不得泄露个人信息。
[立意指导]
作文命题从内容上讲，突出敬畏规则，尊重生命的热点,
带有鲜明的时代色彩。选材来源于社会生活，具有非常强劲的导向性作用，目的很明确，就是让学生社会、生活，是一道好题。
材料启发人们正确理解情与法。情是指人之常情、生活情理；法指法律法规。考生围绕或关联情与法，对小陈、老陈或其它相关方的行为表明态度、说出看法，均为符合 篇二：2016届高三作文备考之时评十篇
2016届高三作文备考之时评十篇
作文有良策工作室 选编
01.坐动车到底该不该给老人让座
丁丁的
据《华西都市报》报道，5月3日中午，在从达州到成都东的D5185次动车上，四川达州石桥八旬老人李某，准备到华西医院看病，(本文来自：wwW.xIaocAofanwEn.coM 小草 范文 网:时评文写作指导导学案)因节后人多只买到达州到营山座位，后借座邻座。到南充后，被刚上车的年轻貌美女大学生请起来，老人女儿恳请能否挤一挤，被拒。老人挽扶着往后走，后面两排年轻人也没有起身让座。大约5分钟后，前面一中年男子将老人让到自己位置。老人女儿说:年轻人啊，应该多学学。结果遭到美女反击，坐自己位置错了吗？！后感觉委屈的大学生流着泪给朋友打讲遭遇。到底该不该给老人孩子孕妇残疾人让座的问题，其实争论很久了，但是，目前对于坐公车似乎形成了一个基本的共识，那就是坐公
篇三：《客观分析__深入思考——时评写作辅导》教学设计
客观分析 深入思考
——时评写作辅导
设计、执教：一中语文科 陈少英
教学目标：
知识目标：了解时评中对材料“客观分析，深入思考”的要求。
能力目标：能对新闻材料作客观辩证思考，并围绕自己的观点进行比较深入的分析。
情感目标：引导有意识养成客观辩证思考，深入分析的习惯。
教学重点、难点：能对新闻材料作点客观辩证思考，并围绕自己的观点进行有条理的分析。
教学方法：比较、讨论、演练
教学课时：1课时
学情与教学设想分析：
高二写作以训练议论文写作为主。时评是议论文的一种。学生已经进行了一段时间的时评写作训练，基本能围绕新闻大胆表达自己的观点。但在对新闻进行分析时，往往以主观情绪代替客观分析，或分析难以往深层挖掘，浮于表面。许多学生有对如何分析材料才能客观深入的疑问。本课是针对学生的这一写作困惑而设计，力求引导学生自己体会小结分析材料的方法与原则，使时评写作训练上升一个台阶。
教学过程： 教学环节设置目的：
一、情景导入，明确目标 使学生明确本课学习目标，提
由学生对每周时评练笔的疑问导入，明确本课学习目标。 高学习效益。
二、习作交流，同窗取经
1、展示同学习作，讨论交流。 在比较中体会对材料“客观分讨论话题： 析，辩证思考”的要求。
各篇习作在分析问题时各有什么亮点或不足？哪篇习作更具有
说服力，为什么？
各篇习作中分析“为什么”的得失，对你有何启示？
2、交流小结 明确对材料分析的要求和技分析问题要客观，勿以偏概全，登高远观，权衡利弊。 巧
分析问题要深入，溯因推果，明类辨质。
三、实战演练
1、展示新闻材料 运用分析技巧对材料作简要思考：写下你想到该事件的原因或影响，注意运用前面小结的分析原分析，巩固所知。
则。
2、演练：根据自己列出该事件的原因和影响，写一段话。 将无形的思维化为有形的文 字，促使思想再进一步清晰
四、作业 化。
课后继续收集与该新闻相关的材料，反思原来的思考分析是否有
不客观或是否还可深入一步，然后根据自己最终的思考分析，完成本再思考分析，力求客观深入，周的时评练笔。 继续强化时评写作训练。
附：
习作一：
近日，教育部等五部门联合公布了调整高考加分方案，其中明确规定：全国奥赛一、二、三等奖学生，最多加20分向高校投档，不再具备高校招生保送资格；全国各赛区一等奖学生，不再具备高校招生保送资格和高考加分资格。高考加分制度一时又引来众多议论。
出自本意的良性的高考加分，本是对选拔人才提供了条件，让那些在某方面有自己特长的学生充分得到肯定。这本来是好事。
而当今社会，关系网无疑是最复杂最“有效”的高考加分手段，高考加分者很明显的一部分是那些高层官员、银行行长、校长、教师子女，他们也都是加分受益者，即使没有自己的特长，也能享受优厚的待遇。这种情况不是经常在当今社会发生？
高考泛滥加分，无疑是一个诚信缺漏的问题，而作为教育部也应该承担起相应的责任。站出来给大家一个公平公正的答复。
应试教育中这种情况如果不除，首先殃及的必定是那些辛辛苦苦勤奋的学生，所以这就需要教育部门制定相对公平的制度，尽量保持相对的公平的氛围。
习作二：
近日，教育部网站公布了由五部门联合制定的调整部分高考加分项目的方案。其中包括了奥赛获奖者不再具备保送资格，全国奥赛一等奖获得者并被中国科学协会遴选为参加国际奥林匹克竞赛国家队集训的学生保留保送资格，体育特长生的高考加分项目也有所调整，加分认定程序将更加严格。
这项方案的出台使高考加分工作更加规范，所做的调整让加分造假的难度提高了。但，从另一面来说，只要高考加分项目的存在，就永远没有办法杜绝加分造假的现象。
每一年的高考，我们总是听到教育部门不断的重复着要防止加分造假现象的出现，严厉的处罚这种现象。但是，每一年的高考期间，我们还总是会听到各种各样大大小小的加分造假行为。象两年前，浙江的三模三电加分，当时引起了社会广泛的议论，但到现在为止，这个制度还没有被取消。像这种制度无疑就是给一些权贵和高官制造机会，为他们的子女高考加分做了垫脚石。
不过，也不能完全否认这种加分制度的，起码这对那些有才能的学生是一种肯定。他们通过自己的努力取得的成功，是应该值得高兴的，他们应该得到所加的这些分数。
无论教育部门如何的调整方案，如何的倡导公正，还是需要广大人民的配合和自觉遵守，不做有损良心的事。这样才使高考趋近于公正、公平，才培育出国家真正需要的人才。
习作三：
近日，国家为订立多年的高考加分制度提出修改方案，社会上各界对此讨论热烈。高考加分制度是对奥赛获奖者、体育特长生、三好学生等的褒奖，是一件好事。但近年来有个别人投机取巧，用权钱“换”回高考的十多二十分，使得这一政策已经逐渐变味了。失去了最根本的公平性，成了一件坏事，国家相关部门只好忍痛割爱。
我认为这个加分政策应予以保留。加分的多少并不意味着什么，这背后其实它包含着对获奖选手或品德优秀的学生付出过的努力的肯定与奖励。何必要为了那些旁门左道，以财或权易奖的人而抹杀了所有天资聪颖而又后天勤奋的获奖选手应得的荣耀与成绩呢？这一高考加分制度，通过宣传奖励获奖选手的信息，鼓励、引导广大学子去参加这些活动，使得在学生之间形成一种勤奋好学的良好风气。对于一些品德优秀的三好学生的表彰，其实是在青少年之间树立良好的道德模范，有利于培养青少年的道德品质，树立正确的道德观。
不说那么远，单单谈高考加分制对高考的作用，我认为也是利大于弊，应予以支持。高考是一场选拔性的考试，其目的在于为各大高校输送可造之才。随着社会的不断发展，现今“人才”的含义已不只局限于学习成绩好，更应是德智体均衡发展。而高考加分制正是有利于提高人的综合素质，为我国的未来奠定一个坚实的基础。
其实这种高考加分掺水的现象屡禁不止，是因为有少数有权有钱的人投机取巧，大部分获高考加分的
幸运儿还是有真材实料的。若要还这大多数应获加分的学子应有的权利，又要禁止滥用加分的不正之风继续蔓延，我认为还是有办法的。首先，有关部门应加大审查力度。任何一个有水分的加分者可以瞒天过海，绝对不是个人努力可以达成，而是有一个利益链条集体在其背后运作，加大审查力度将会有助于对这些利益集团起到一个警示作用。其次，若发现了有这些投机取巧的人，查处过后应采用群众公示制度，将这些人的信息公开公示，运用广大群众来监督这个制度的有效实施，运用舆论的力量去压制这种投机风气的蔓延。
如果政府与群众携手付诸努力，高考加分制度亦不是非改不可，高考加分制理念的提出，是向人们传达一个正面的信息，其本身是一件好事。虽然现在有变坏的趋向，但我们首先考虑的不应该只是简单的取消，而是应想办法引导入正途。我相信，保证了高考加分制度的有效实施，阳光实施，这“好事”才能成为真正意义上的“好事”。
应用演练：阅读下面的新闻材料写下你想到该事件的原因或影响，注意运用前面小结的分析原则。
中国私营企业家陈光标因积极救援汶川震区而被称为“中华首善”。他提出“慈善不分国界、不分民族、不分信仰”等慈善观念，他及其所属企业累计向社会捐赠款物达１３．４亿元。
微软公司创办人比尔·盖茨和“股神”巴菲特计划今年9月到访中国，并邀约５０位中国富豪参加“慈善晚宴”。同一时间，陈光标在其公司网站上刊出了致比尔?盖茨和巴菲特的一封信，称死后将把50亿财产全部捐出。
据了解，陈光标的善行收获了无数的鲜花与掌声，已有超过一百位的国内企业家通过来信、来电、传真的方式响应其“裸捐”的号召。然而质疑之声却也一直不绝如缕，有相当多的中国富豪对这种慈善方式明确表示异议。某著名论坛搞了一次网络调查，有6成的人对陈光标赞誉有加，有4成的人并不认可，更有两成的网友质疑其动机不纯，是伪慈善。
反思：
1、本课充分尊重学生的学习主体性。
（1）针对学生提出的疑难设讲评点。学生在时评写作学习中，产生“如何分析材料才能客观深入”的疑问。本课是针对学生的这一写作困惑而设计。
（2）学生的课堂活动充分，不代替学生思考。留给学生充分的思考、讨论、发言时间，引导学生自己通过比较、揣摩、讨论交流，领会分析材料的要点方法，强化思维训练。通过对同一新闻三篇学生时评习作的比较揣摩，力求引导学生自己体会小结分析材料的方法与原则。然后运用刚小结的分析方法与原则，对新的一则新闻材料进行分析的练习。最后布置作业，将无形的思维化为有形的文字，促使思想再进一步清晰化，使时评写作训练上升一个台阶。
2、围绕教研主题（每周时评写作的讲评如何做到有的放矢）思考，落实教学操作流程。
（1）精选讲评习作。所选习作选题集中，有相同的优点，但水平有差别，而差别正是集中在“对材料分析”的思维水平高低，而这真是对本课的教学重点内容。
（2）讲评教学重点突出。各篇习作还存在篇章结构、语言表达等方面的问题，但讲评突出重点——学习怎样对材料进行分析，目标简明集中，力求做到一课一得。对习作中与讲评重点无关的问题，暂时完全忽略或只是简单带过。
（3）训练设计有针对性。训练的选材由新近的时事材料而来，体现引导学生关心时事，养成客观辩证思考，深入分析的习惯。堂上练习所设的问题开口小，针对讲评重点的教学效果反馈而设，课后作业是时评写作训练，针对时评写作的整体训练，课内课外的练习形成梯度。
3、本课的教学重点是语文一线教师在议论文教学中普遍感难以突破之处。因为学生的分析思维能力不足，所以议论文写作难有大的提升。本课虽然力图给学生在分析思维上有指导，但方法的实操行指导还没有根本的突破，思维的提升应该不是一节课能够解决的问题，今后还有不断强化。应该选择学生日常生
活中的现象，引导他们多展开讨论分析，在不断强化中逐渐促进学生思维的提升。任重道远。
4、如果再次设计本课，可以增加学生修改习作中分析部分的不足，实用性更强些。还应该提醒学生无论持同意或反对意见，只要说理充分，就能服人，避免部分学生因习作三是持正面肯定观点而片面认为只有正面观点才可写，局限了思维。