篇一：初中语文网络研修学习心得体会
初中语文学习心得体会之
通过本次的网络学习，使我对初中语文教学感想很深，体会很多，受益匪浅。我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多。
一、聆听专家讲课，在收获中提高。打开电脑，我马上就被这样全新的培训方式所吸引住了，特别听了专家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。除此之外，老师们讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所变化，对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上，这一点是要注意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。因此作为一名教师必须在教育教学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实了。
二、与学员们互动，在感悟中进步。本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。
三、个人在职研修，在反思中提升。我认真地完成了六项学习任务，不仅每两天撰写一篇教学反思日志，而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去
研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！
篇二：初中生学习心得
初一级学生学习心得
对于学习,我们应该去适应它,而不是让它来适应我们。那我们应该怎样去适应学习呢
我觉得我们应该做到以下三点:
一,学得平衡
学习,首先要做到的就是平衡.不能说你喜欢这一学科,就一味地学习这一学科,而放弃其
它学科.但也不能因为你这一学科较弱而总学习这一学科,自己较强的学科却不去学习.这些
都是不平衡的现象,到最后只会是两手空空.我们应该做到科科必学,科科平衡.当然,如果自己
的弱势学科实在是补不上,我们可以采取"扬长避短"的学习方法,让自己的优势学科学得更好,
以弥补自己的不足。
二,学得透彻
学习,就是要有敢问敢钻研的精神.我是一个提倡"不懂就问"的学习方法的人.要想学得
透彻,不光上课要认真听,课后还要找出不懂的地方问老师,与同学探讨,力求把每一个不懂的
地方都弄懂,每一个知识点都学懂.不能将不懂的知识都藏起来,要记住把不懂的知识变成为
自己的知识,是一件有利于自己的事 。
三,学得有趣
当你把所有的知识都学懂之后,你会发现,原来那一道道如拦路虎般的练习题都变成了笑
脸在向你招手.学得有趣就是要在学得透彻的基础上更进一步.把做练习题变得像做游戏一样
有趣,那你的学习之旅就会变得既轻松又愉快了。
以上所说的是学习方法,接下来该说说学习态度了.学习态度对于学习也是非常重要的.
我的学习态度就是:考得好,不能骄傲,心中要牢记"骄兵必败"这句话.考得差,不要气馁,振作精
神,鼓足力气努力冲刺。
学习是一件困难而又轻松的事,只要你掌握一定的学习方法与态度,就能化难为
学习。
在学习方法经验交流会上的讲话【2011.5】 老师们，同学们：今天我们在这里
举行了我们初一级部的学习方法经验交流会，有三名同学做了学习经验介绍，他们的经验很
值得我们大家学习和借鉴。这三名学生之所以在学习上都取得了优异的成绩，不仅有
明确的学习目的，坚强的学习意志，浓厚的学习兴趣，而且都选择了较好的学习方法。 同
学们：人的大脑的潜能是无限的，从脑科学分析，人脑有300万亿个细胞，而有记忆能力的
细胞是1000亿个，每一个记忆细胞相当于40G的硬盘。所以我们每一位同学的智商先天是
一样的。那么之所以会出现成绩差异，那是后天的因素。
在这里，我想先给大家讲个人生的道理： 过一个有意义的人生：抓紧时间干些
事情，充实，永远保持一颗年轻的心。 2、小组分布：右表 学习有法，而无定法，
重在得法。学习方法有上百种，文科有文科的学习方法，理科有理科的学习方法，每一个学
科又有每一个学科的学习方法。预习有预习的方法，复习有复习的方法，听课有听课的方法，
包括记笔记都有好几种方法。我不能把这些学习方法都一一地介绍给大家，当今时代
是信息时代，获取学习方法的途径很多，也很便捷，只要你打开电脑，不被网上的游戏所吸
引，浏览一些关于介绍学习方法的网页，各种学习方法介绍得非常详尽。下面我想和
同学们谈一谈我对学习方法的认识：首先我们要理解什么叫方法？我认为就是解决问
题的办法。同样一个问题，能够解决这个问题的办法很多，哪个办法最好也就是最好的方法。
方法也是规律，一切事物的发展都有一定的规律，符合事物发展的客观规律就是好的方法。
什么叫学习方法呢？我理解就是要符合学习的规律，寻找学习的最佳途径和策略。 其
实真正的学习方法是靠自己的学习不断感悟出来的。我曾经听说过这样一个故事：一
个看护果园的老者坐在一个高大的梨树下，有一个最大的梨子长在树的最顶端，有一天，三
个小男孩从这里路过，这位老者朝这三个孩子摆摆手，三个孩子来到老者面前，老者对他们
说：“你们三个人谁愿意帮我把长在树梢上的梨子摘下来，不许把梨子摔坏了。”第一个孩子
看着老者，皱皱眉头走开了，第二个孩子看了看树上的梨子，朝老者笑了一笑，也走开了，
只有第三个孩子对老者说：“我有爬树的本领，等我爬上树帮您摘下梨子”说着就爬到树上，
可是还没有摸到梨子，就觉得树枝左右摇摆，承受不住孩子的身体，这个孩子只好从树上下
来，面带愧色地离开了。这时候只见第二个孩子手里拿着两根长长竹竿、一根竹竿的顶端挂
着筐，另一根竹竿的顶端绑着铁钩，来到树下用筐接住梨子，用钩子把梨子慢慢地钩下来，
梨子落到筐子里。孩子把梨子送到老者面前，仍然朝老者笑了笑，走开了。
这个故事讲给你们听，是为了教育同学们做事要善于动脑筋，寻找解决问题
的办法。 第二个孩子不仅有良好的心态，而且善于动脑筋，寻找解决问题的办法；第
一个孩子既没有良好的心态，也不善于动脑筋，不想寻找解决问题的办法；第三个孩子心地
善良，心态不是很好，做事急于求成，方法不恰当，导致最后失败了。 这个故事告诉
我们：良好的心态+科学的方法=成功。 今天的大会主要是学习方法经验交流会，同学们
在学习过程中如何掌握科学的学习方法，一旦掌握了科学的学习方法，就如同找到了开锁的
钥匙，同时也就打开了学习的大门。 我们可以用挖沟的两种方法来比喻文理科学习的
方法。理科的学习方法是：步步为营、稳扎稳打，循序渐进、不能跳跃，重点突破（定理、
定律、定义），反复练习、增长能力。 而文科的学习方法是：鬼子扫荡、不要在不懂的
地方停下来，大面积反复、温故而知新，充分联想、掌握真知，整体把握、悟透道理。我
希望同学们能树立“我能行”“我能干”“我能学好”“别人行，我为什么不行”的信念。所
以说学习最大的规律：不是单靠毅力刻苦学习，还要在学习上找到快乐，进入乐此不疲的状
态，这才是真正的快乐的学习。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 注
意扬长避短，循序渐进培养自己遵守学习纪律的好习惯，逐渐克服自由散漫的不良习惯。
有一次我和一个班级的学生交流，我对学生说：“老师一手拿着网，一手拿着鱼，你们是愿
意要网呢，还是要鱼呢？”。大部分学生都说愿意要网，理由是要鱼只能得到一条，
要网可以得到很多鱼。”我说：“同学们，你们都能明白这个道理是很可贵的，古人云：
“得法者事半功倍，不得法者事倍功半”。但是，在你们的学习实践中，我发现你们希望老
师给你们鱼，而不愿意从老师手里接过网。你们希望老师在课堂上滔滔不绝把知识灌输给你
们，而不愿意接受老师给你们的方法。另外学习方法是提高学习成绩的重要条件之一，
不是灵丹妙药。我希望同学们得到了网，千万不能三天打鱼，两天晒网噢！那样最后还是一
无所获的。”刚才介绍学习经验的三名同学，我希望大家不仅要学习他们选择适合自己的学
习方法，更重要的是学习他们那种持之以恒的学习精神。天下没有免费的午餐，不劳则不获。
只有目标明确，一步步靠近并达到目标才会产生更大的兴趣和定立更高的目标，从而产生良
性循环。通过这次学法经验交流会，我希望各个班级也要经常召开学法经验交流会，
正所谓“近水楼台先得月”，以自己身边的同学为榜样，在班级形成比学赶帮超的良好氛围。
同学们：今天我想用胡锦涛总书记在中国共产主义青年团成立85周年之日，致信给中国青
年群英会，信中在表达对广大团员青年的殷切期望时谈到了“四个新一代”作为我今天的讲
话的结束语：希望同学们在今后的日子里按照胡锦涛总书记提出的做“理想远大、信念坚定
的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦
创业的新一代”。 最后我想送大家一句话：世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，
要做就做最好。 祝愿大家：好好学习，天天向上！时刻展现青春的笑脸
中学生数学学习方法讲座
要学好数学，我认为要完成好以下几个环节，对于数学的学习成绩的提高，自学能力
的养成肯定有促进的。（一）制定合理学习计划，及时检查落实。 1、制定符合自己的
实际情况的学习计划。要对自己目前的实际文化水平以及知识的掌握应有底。这是学习的一
种打算，一种安排，以此来循序渐进地获取掌握知识。 2、要有明确的学习目标。通过一
个阶段的学习，要达到什么水平，掌握那些知识等，这些都是在制定学习计划前应该非常明
确。 3、长期目标和短期安排要相互结合好。应先制定长期计划，据此确定短期学习安排，
来促使长期学习计划的实现。 4、要合理安排计划。计划不能定得太古板，要留有一定的
余地，可根据执行过程中出现的新情况及时做适当调整。 5、措施落实要有力。计划一旦
确定，则必须严格按照计划去执行，可附带制定计划落实情况的自我检查表，以便监督自己
如期完成学习目标。 （二）做好课前预习，提高听课效率。 预习是学习过程的起始环
节，在提高学习效率方面具有十分重要的作用，通过预习，了解要学习的课程的主要内容和
重、难点，了解自己的不足，这样的可提前做好准备，课上听讲有的放矢，提高听课效率。
预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等），
为顺利听懂新课扫除障碍。 1、预习的最佳时间是晚上的8：00到9：00这一段时间，这
时人的记忆力，智力，精力都处在最佳状态，这段时间预习能够取得事半功倍的效果。单科
的预习的时间一般控制在15分钟到30分钟左右。 2、比较理想的两种预习方法是：第一
种课前预习：先看书做到：一、粗读，先粗略浏览教材的有关内容，了解本节知识的概貌也
就是大体内容。二、细读，对重要概念、公式、 法则、定理反复阅读、体会、思考，注意
该知识的形成过程，了解课程的内容的重、难点，新旧知识的联系及新知识在学科体系中的
地位与意义，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课，而后再做练习，通过练习
来检查自己的预习时掌握的情况，最后再带着自己不懂的问题去听课。第二种（适合一些能
力较高的同学）：先试做习题，在一些从未接触的新知识中，看是否能够根据已经学过的知
识来解决，而后去领略课本中的新知识。有时也可采用随课预习或单元预习。具体任务是：
①复习、巩固和温习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并记下来。②初步
弄清新课中的基本内容、这些知识内容在原有的基础上建构。并找出书中新知识点、本节的
重点、难点和自己费解的地方。③预习时要边看、边思、边做，结合进行。看：通读新课，
用笔勾划出书上的重要内容。需要查资料的，就去查一查、翻一翻；有疑惑的，就停下认真
想一想；需要记的，就应该记下来，补充完整。思：指有的时候要想，做到低头看书，抬头
思考，手在写算，脑在思考。要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难
法”去质疑问难。做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本中的例题、课后的
练习题要进行尝试性的做一做、对照，思考题答一答。不会做，不会答可以通过再预习进一
步理解，也可以记下来。预习以后，还要合上书本，稍微小结、回顾一下，这样可以使自己
对新教材有更深刻的印象与认知。 （三）听好每一节课，解决疑点，吸纳新知。 课
前，首先应准备好上课需要的书、笔、本子等和保持饱满精神，不至于出现书、本等物丢三
落四的现，上课后还喘嘘嘘，或不能平静的情况。上课前最好散散步，以最佳的状态
上课。课堂上，全神贯注地全身心投入课堂学习，现代心理学表明，各种感官同时参
加活动，对于提高大脑工作效率极为重要，耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是
专心听讲，听老师如何讲授，如何分析问题，如何归纳总结，另外，还要认真听同学们的答
问，看它是否对自己有所启发。老师对一些重点难点会作出某些语言、强调的语气，听老师
对每节课的学习要求；听知识引人及知识形成过程；听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的
疑点）；听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好每节课的小结。 眼到：就是
在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，接受老师某种动
作的提示、以及所要表达的思想。这要求平时观察要有条理（按先后、空间、结构、特征），
有深度（既注意外显特性，又注意隐蔽特性，既注意意料之中的事，又注意意外情况）。对
于观察既要有分析又要比较。要善于发现事物细微差别和共同特征，使观察有一定深度。同
时要对观察结果进行记录，及时整理，以便得出规律。 心到：集中注
意力，避免走神，学习目标要明确，增强自己学习自觉性。有时也可以强行把自己注意力集
中，时刻提醒和鞭策自己。用依靠自我控制和自我调节、他人监督来排除各种干扰，保持上
课情绪的稳定、达到超我意境。平时要合理作息，保持最佳情绪状态。张弛有度，劳逸结合，
使自己经常保持旺盛的精力，可以有效地防止注意力的分散，减少走神现象的发生。不要搞
过于剧烈或过度兴奋，会造成注意力分散。课堂上用心思考，跟上老师的教学思路，领会、
分析老师是如何抓住重点，解决疑难。老师在讲例题时，在脑海中跟着老师，每一步都得自
己想通。多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，大胆的提 出问题；善思,由听
和观察去联想、猜想、归纳；树立批判意识，学会反思。口到：就
是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论，也可避免走神。同时有利于知识的记忆 手
到：心理研究表明，记笔记有助于指引注意，有助于发现知识的内在联系，有助于建立新旧
知识之间的联系，也利于识记。记笔记服从听讲，要掌握记录时机，就是在听、看、想、的
基础上划出课文的重点，记下讲课的要点、疑问、记解题思路和方法以及自己的感受或有创
新思维的见解、课前疑点的答、记小结、记课后思考题的分析。笔记要有重点。老师讲课有
主次，因此笔记也应有详略。应将本课的重点、难点和自己不明白的地方或自己认为掌握不
够的地方进行重点记录。记录形式多种多样可以在书上或笔记本上划线（直线、曲线）、圈
点、作标记、使用不同颜色的笔（如红色就比较显眼）、记录的格式不同、书写的字体不同，
这些都是记笔记的好方法。 在课中，我们 应该向老师学习科学的思
维方法，不仅理解老师的讲课内容，还要跟老师学习分析问题、解决问题的逻辑思维方法。
要敢于质疑问难。讲课是一种双边活动，既有教师的讲，也有学生的问。学生应大胆地提出
质疑，养成提出问题的习惯，以达到教学相长。 （四）扎实搞好复习，减少遗忘。 复习
是学习过程中的一个重要环节，将听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复
习，消化，思在学习中的作用十分重要：克服遗忘、巩固记忆、加深理解，消化知识、也是
为新知识打基础的重要措施。通过抽样调查，中学生的复习情况为：55%的同学当天没有复
习数学，45%的同学当天有复习数学，同时他们通过查找资料发现新学知识，无复习，一天
之后就只剩下80%，而第二天就只剩下50%，按这样比例下去，人脑的记忆大概只能保存
5-6天。上午9~11时，下午3~4时，晚上7~10时，为最佳记忆时间。 要求每天先阅读教
材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆
方法：理解记忆。理解是记忆的基础，理解记忆所用时间短效果好。兴趣记忆。可通过编故
事。做游戏。口诀，谐音等方式把枯燥的东西变得生动些。联想记忆。使用接近联想，关系
联想和对比联想进行记忆。反复记忆。遗忘的规律是先快后慢。因此掌握后还要不断反复记
忆。协同记忆。记忆过程中，手、脑、口、耳等共同参与，效果会更好。
系统概括记忆。在对材料分析的基础上，用列表、提纲的方式把知识条理化，系统化。
这样可提高记忆效果）。独立完成作业，不要事事都希望坐享其成，写作业的意义在于巩固
课堂，加深理解；痛下决心，克服不良习惯。要有恒心，有毅力，用自己学习上的点滴进步
作为动力，养成独立完成作业的好习惯，解题后注意反思。在作业书写方面也应注意“写法”，
书写格式要规范、条理要清楚。文字语言与符号语言的转化；将推理思考过程用文字书写表
达；正确地由条件画出图形。开始可有意模仿、训练，逐步养成良好的书写习惯。复习应成
为每天、每周、每单元、每章、每阶段学习结束后的必要活动，千万不要平时不复习，考试
时进行全面复习。最好的方法是有针对性地抓住学习中的重点、难点问题，在课后和单元及
阶段结束后对照笔记进行复习，并坚持做适量练习。尤其在周末，一定要把这一周学过的内
容复习一遍。 要及时复习。遗忘规律表明，学习后遗忘的速率是一个先快后慢的发展趋势。
若能在遗忘刚开始时就进行复习，常能收到最理想的复习效果。对刚学过的知识，趁热打铁，
及时温习巩固强，强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。比如：利用课间“趋势打铁”.整
理笔记。回忆上课时老师所提的问题，看自己能否准确回答。将上课的内容浏览一遍，看看
自己还有什么不明白的地方，及时请教老师帮忙，不要积累，立即解决。复习时要合理分配、
利用时间。课后复习是一种分散复习法。复习是再学习的过程。我们可以通过默读法、默写
法、尝试回忆法、互相提问法、编写提纲法、制作图表法等来提高复习的效果。还可文理交
叉，互补复习可提高效率。当天上完课的课，必须做好当天的复习。不能只停留在一遍遍地
看书或笔记，可以采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来，回忆上课时老师讲的内容，例
题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写）尽量想得完整些。然后打开笔记
与书本对照，看一下还有哪些没记清的，及时把它补记起来。同时也就检查了当天课堂听课
的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。 经常回忆 学习时，
不断进行尝试回忆，可使记忆有错误得到及时纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记得更
牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能减少遗忘。当天学的知识，要当天复习清。内容
生疏了，知识结构散了就要花费加倍时间重新学习。“修复总比重建省事”。要紧紧围绕概念、
公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它
们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？通过追根溯源、牢固掌
握知识。要反复复习，通过步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。复习要有自己的
思路。通过复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前
后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。复习中遇到问题，要先想后看（问）。这对于集
中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。每次复习时，要先把上次的内容回忆一下保
持了学习的连贯性。 做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时
复习一样，利用单元知识系统框架，采取回忆式复习。也要做好单元小节。本单元（章）的
知识网络；本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；自我体会：对本章
内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案（如：错题本），应记录下来本
章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
（五）做好小结或总结，提升对知识的领悟。 在进行单元小结或学期总结时，做到一看：
看书、看笔记、看习题。通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点的框架，
标出重点、难点，列出各知识点之间的关系；三做：有目的、有重点、有选择地解一些各种
档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各
种题型及解题方法。学会总结是数学学习的最高层次。自己总结要与教师总结相结合，使自
己的认知水平向更高层发展。平时放学回家，坚持复习当天所学的内容，加深印象。并做相
应的练习题以巩固上课所学的知识。对所学知
识系统地小结，具体如下：小结的频率：最好就是每周一次，将本周所学的知识进行
系统归纳。小结的内容：可以把识记知识（如概念、公式等）系统化，也可以对题型作归纳，
并附上自己的解题心得和注意事项等。小结的形式：图表为宜。
（六）做练习题强化、巩固新的知识结构。 复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕
复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再
做题。做题的目的是检查自己的复习效果，加深对知识的理解，培养解决问题的能力。做综
合题能加深知识的完整化和系统化的理解，培养综合运用知识的能力。有不少同学把提高数
学成绩的希望寄托在大量做题上。“不能以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做
题的效益要高，有收获。做题的目的在于检查所学的知识，方法是否掌握得很好。做习题是
为了巩固知识、提高应变能力、思维能力、计算能力。学数学要做一定量的习题，但学数学
并不等于做题，有的习题是靠简单的知识点的堆积，利用公理化知识体系的演绎而就能解决
的，这些通过做一定量的习题达到对解题方法的转移而实现的，但对考查的重点放在创造型、
能力型的考查上的呢？因此要精做习题，注意知识的理解和灵活应用，当你做完一道习题后
不妨做题后进行一定的“反思”自问：本题考查了什么知识点？什么方法？我们从中得到了
篇三：初中数学新课标的学习心得体会
新课标的学习心得体会
三中 赵秋南
数学知识来源于生活，教师要积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。我作为一名数学教师对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。
一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点
重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 。新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取 “ 问题情境 ---- 建立模型 ---- 解释 ---- 应用与扩展 ” 的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识；营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 ，现代教育观念 ---- 迈向学习化社会，提倡终身学习 ---- 使学生学会认知、学会做事 ---- 让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力；尊重个体差异、面向全体学生， “ 人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 ” 这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平；数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习 “ 生活中的轴对称和中心对称 ” 后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会；当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
二、通过教学，认识到新课程教学中的 “ 双基 ” 与传统教学的 “ 双基 ” 的区别
传统教学的 “ 双基 ” 是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识；系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智力，但是这种知识为本的 “ 双基 ” 并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚， “ 双基 ” 成了升学的敲门砖。 新课程理念下 “ 双基 ” 学习本身决不是单纯的学知识和练技能
任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与价值观、过程与方法的 “ 双基 ” 学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么 “ 渗透 ” 来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个 “ 渗透 ” 怎能包含得住？结果是学生学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的 “ 双基 ” 把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。
总而言之，我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立 “ 以人为本 ” 的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。