篇一：农村骨干教师暑期培训心得体会
农村骨干教师暑期培训心得体会
“林花谢了春红，太匆匆。”
美好的事物往往惊鸿一瞥，快乐的时光总是逝水东流。
艰辛充实并快乐幸福着的XX省级农村语文教师暑期骨干班培训已经结束了，那可亲可爱的老师们离开了我们，可你们的音容笑貌，或诙谐幽默，或慷慨激昂，或嬉笑怒骂，或令人深思，特别是何老师那盈盈的笑，令我记忆犹新，难以忘怀。你们的渊博学识令我折服，你们对教育事业忠诚令我敬仰，您们的奋斗成长的经历更是催我奋进！
本次培训，教师阵容强大，有市区教研员，有从事一线教学的教研组长、教科室主任、优秀教师；培训内容涉及课堂教学，既有写作又有阅读；教科研工作；教师的专业发展等方面既有理论又有实践；形式有讲座、研讨、工作坊，送教下乡，进城学习等丰富多彩??
市教研员袁源老师《变与不变之间——兼谈提高语文教学效益的策略》从根本上指出，只有以不变的功底应付万变的试题，才能做到应付自如，更以引发了学生要学什么样的语文，我们应教什么样的语文的思考，也为我们今后的教学指明了方向。
何建军老师、顾敏老师的《优化教学提高质量的思考》、《炼课增效分组备课，形成教学设计框架》，作为区教研员结合本区的教学实际践谈了优化教学的实践和思考。特别是玄武区开展的 “三全”“五优化”研究与实践，努力提升了初中语文教育教学质量。
蒋国银老师《现代经典散文的“起承转合”与读写教学》，涉及运用中学语文的阅读和写作教学，从现代经典散文的课例入手，结合古诗的“起承转合”转合的结构方式，来指导当今的中学读写教学，不仅实用，且给人耳目一新的感觉，给我们一个启发，从中国传统文化中寻找现代语文教学的方法策略的可行途径。
毛韵华老师的“同课异构”讲座。我感受到新课程对教师的专业素养和教学经验的要求提高了，过去我们只要求教师能与教材（文本、作者）对话，与学生对话，现在在“同课异构”的状态下，每一位教师还要能与其他教师对话，与专家对话，与不同的教学理念对话。过去作为普通教师，我们可能只关注“教什么”，“怎样教”，现在，我们还要关注“为什么这样教”。这正是课程改革走向基层、走向纵深的一种标志，它的扎实推广必将带来教学理念的广泛深入的研讨、碰撞和渗透，从而渐渐取得广泛共识，促进科学健全的教学理念的纲领性建设；在这种教学格局下锻炼成长起来的教师会更具有开阔的眼界和深沉的智慧，更易成为专家型的教师。
科利华中学的王跃平《阅读课创新教学的思考与实践》，结合自身的实践谈了为什么要创新、如何创新、常见的创新设计类型活动探究式三个方面的内容，如她自己开设的活动探究式课例：《曹操：从英雄到奸雄》，更是给我们留下了深刻的印象，希望通过课堂活动使学生热爱语文，养成终身阅读习惯。通过文字的触摸形成独立的文本解读能力和写作能力。通过有意义的有创意的阅读教学来培养有语文素养的人。《固本培元，正本清源——提高作文教学效率的策略研究》，针对当今作文教学的现状，结合今年中考作文阅卷现场反馈的情况，提供了一些提高作文教学效率的策略
专家级老师曹勇军、胡小林、黄本荣老师，的讲座更是引发了我们队语文教学的深刻思考，他们的德高学渊令人敬仰。孙和平老师《小课题的研究与成果表达》，给我们从事一线教学的老师，课题研究和论文写作方面提供了不少的帮助。李紫燕老师从课文的几次磨课说教学内容的优化，更谈了自己的跟人成长，让我概况深思。
放下培训讲稿，收获的是漫漫的幸福，通过这次培训，我对语文教学有了新的认识，学到了新的知识技能和感悟了新的理念，同时也深深滴感受到以何建军班主任为代表的老师们对我们农村青年教师提携与关怀，他们愿把子的知识、感悟、体验与我们学员一道分享。
篇二：201411福建省小学美术骨干教师第三期培训体会
福建省小学美术骨干教师第三期培训体会
明溪实小 罗兰
2014年11月，第三期培训如期举行，我有幸成为省骨干教师培训班的一员，提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、有学员间的互动交流、专家讲座。
专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：
通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。
2014年11月
篇三：美术骨干教师培训心得体会
4月8日到4月10日，我有幸参加了在宝鸡市陈仓区活动中心举办的 “陕西省2014年青少年活动中心美术骨干教师培训”。 在这短短的几天里虽然忙碌，但收获颇多。本次培训采取集中专题讲座、非遗传承《剪纸》技艺指导，《剪纸》实践操作，非遗传承《马勺脸谱》技艺指导、《马勺脸谱》实践制作，课堂教学与成果展示等形式。培训内容包括美术教学教育科研专题、民俗文化艺术实践以及成果展示、课堂教学实践等四大版块。
在课堂教学理论的培训中，陈仓区活动中心主任张妮作了《校外美术教育》的专题辅导，从儿童美术创作的表现形式、儿童美术教育学段划分、表现的技法、儿童美术种类的简介；分享了陈仓区活动中心在校外美术教育这方面所取得的优异成绩。渭滨区青少年活动中心活动部部长何亚洲作了《用双手汇出校外教育美好的多彩空间》讲座，从经验交流与分享、儿童画概说、儿童绘画心理与行为、儿童造型活动中审美心理反映的年龄特征、儿童画教学模式、儿童画创作六个方面由浅入深的讲座，并配以大量的实例，让我对儿童美术教育有了更清晰的认识，也感觉到了儿童美术教育的重要性。
在后期的专业实践中，我们接触了剪纸、马勺脸谱，聆听了多位老师的艺术思想，特别是宝鸡民间艺人王卫东老师，他向我们阐述了剪纸的起源、艺术分类、每种剪纸技法之间差别和创作的方法。通过培训我了解了剪纸艺术，如何阴阳搭配的和谐、线条明朗、风格独特。
同时，也让我感受到了剪纸的的艺术魅力。在后期的实践操作中，王老师手把手的教学员们，如何折纸、构图、阴阳搭配，力争每幅作品达到优秀。陈仓区活动中心美术教师杨永辉老师的在进行马勺脸谱教学时一丝不苟，从马勺的演变讲到马勺脸谱的创始人李继友再讲到马勺脸谱上的各种色彩的代表性，并且(原文来自：wWw.xiaOcAofANweN.coM 小 草 范 文 网:小学美术骨干教师暑期培训学习心得体会)配有大量的图例，让我们这些从没接触过马勺脸谱的学员一目了然。在实践制作时，杨老师又亲自查看学员们打磨的是否光滑，在其后的动手实践中，我们从临摹入手感受马勺脸谱艺术，亲身经历马勺脸谱的制作过程，期间有很深的感触，同时又产生更多的疑惑，在以后的教学实践中还不断的实践。在最后的作品展览交流上，有幸我的剪纸被评为剪纸类优秀作品。
培训虽然结束了，但留给我的思考有很多，需要在以后的教学中从学生经验出发，教学要向学生的生活世界回归，让学生自由发展自己的特长，从而达到培育全面发展的学生。同时，需要自己在教学中不断的提高专业素养，体现美术教师的专业特征。