篇一：演讲与口才,PPT
篇一：演讲与口才
《演讲与口才》大学公开课笔记
北京航空航天大学 姚小玲 教授
导语：
成功 = 15%专业技能 + 85%人际关系 ——戴尔·卡耐基 （附：一个人的价值不在于他的能力高低而在于他融入社会
的速度和程度）
人际关系 = 善良（真诚） + 沟通
沟通 = 听 + 说 （成败是说出来的，机遇是听出来的）
“见什么人说什么话，到什么山唱什么歌”
“干什么吆喝什么”
说-口才，“口才”是用艺术的手法表达自己的思想。
“话不在多，达意则灵”
------------------------------------
第一讲，口才概述：
言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，言之有情
1.成功与口才
德，是口才的灵魂；才，是口才的核心；学，是口才的基础；
识，是口才的方向；胆，是口才的条件；情，是口才的保证；体，是口才的前提。 能说话+会说话=说好话。
2.口才的类型及构成要素
★口才类型：应用上——日常谈话、竞选演讲、调查访谈等；
形式上——朗诵、解说、演讲、辩论、主持等； ★口才的构成要素：（1）口语表达能力：口才的基础，口
才的主要内容。
（2）听话的能力：会听话的耳朵。“机
遇是听出来的”
（3）体态表达语言：人的情感表达由三部分构成：7%语气词+38%声调+55%体态。行为语言要坚持三原则：①准确性原则；②适度原则；③自然原则。
（4）心理素质：对自己情绪情感的控
制和对听众心理的把握。
（5）认知思维：观察力、记忆力、想
象力和逻辑思维能力。
（6）人际交往意识：交往要以对方为
中心。（7）人格魅力：学会做人，以理服人，
以德服人。
（ 8）知识面、阅历和智慧：话题就会多??
多看，多听，多问，多写，多记，多思，多学，多练
附：口才构成的三要素（四要素）：
说话者、信息、听话者、（环境）
3.口才的功能
（1）口才的社会功能：
①政治生活中的鼓动辩驳功能
②经济竞争中的攻关谈判功能
③教育活动中的传播感染功能
④日常生活中的协调沟通功能
（2）口才的艺术审美功能：①说话者 ②说话内容③听众
★口才训练的基本方法：
①敢说；②坚持以科学的方法为指导；③勤说、勤练。 （口才像游泳，要像下水练游泳一样找场合练口才） （本讲结束语：“口才能助你成功，口才能加速你成功!”）
-----------------------------第二讲，演讲本质：
1.演讲的本质及类型
演讲 = 演（辅）+ 讲（主）
★五个要素：演讲者，听众，信息，环境，反馈
★类型：
- 让人知，让人信，让人激，让人动，让人乐（从功能上分）；
- 主题演讲，即兴演讲（从表达形式上）
- 政治演讲，生活演讲，学术演讲，法庭演讲，宗教演讲（从
内容上分）
2.演讲的特点、作用及功能
★特点：现实性、艺术性、真实性、道德性
★作用功能：促进作用、教育作用、美感作用
3.演讲的特征及其他
★特征：独白式的现实活动言态表达
（三方人物、四重联系、五个环节）
★演讲及其他的关系：
演与讲（讲为主，演为辅）
演讲与朗诵演讲与报告
演讲与口才（演讲是口才中的口才）
★演讲需要准备、需要学习、需要技巧
（本讲结束语：“人人都要学会演讲，人人都能成为有口才的
人!”）
---------------------------
第三讲，演讲的听众：
1.听力技巧
（演讲的目的是向听众传递信息）
听，是一种技能，是主动行为。
听众的配合是完成演讲的重要因素。
演讲是听众的一部分，听众也是演讲的一部分。（互动）
听众的主观因素靠演讲者来激发。
2.听众的心理及类型
（康维尔，一个主题，6000次演讲，《火星的钻石》）
★听众的心理特点：
①听众的注意（指向性、集中性）
②听众的态度（抓住听众的认知和情感，进而意向）篇二：演讲与口才
襄樊职业技术学院
《演讲与口才》课程标准
一、课程定位
导游专业主要面向鄂西生态文化旅游圈及湖北省各大旅行社和主要景点，培养在服务、管理第一线能从事旅行社和旅游景区等导游工作，具备从事鄂西及湖北省导游工作所必需的导游服务规范、导游讲解能力和导游应变技巧等职业素养、导游专业知识和职业能力，德、智、体、美、劳全面发展，具有职业生涯发展基础的高素质高技能人才。
《演讲与口才》课程是导游专业的专业基础课，是培养学生口头表达能力及职场口才的基础平台，涵盖了社会人必备的语言能力训练及人文素养培养。课程以语言基础知识为底蕴，以表达、思维、沟通、求职、从业等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，在高素质技能型人才培养过程中发挥极为重要的作用。
本课程的总体目标是通过相关语言技巧科目的训练，使学生掌握一般口语交际技能、演讲与口才的基本技能以及特定的职业口语风范与从业规范，具有专业所需的演讲与口语表达能力，提升学生的交流沟通能力和社会融合能力。
本课程的后续课程是《导游才艺》、《导游实务》。 二、课程目标
1．能力目标
通过本课程的学习，帮助学生纠正语言表达的各种问题，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。
（1）会说标准、流利的普通话，会科学用气发声，能进行声情并茂的朗诵； （2）能克服人际障碍，进行自如沟通，态势语言自然、恰当； （3）演讲时能比较准确地表达出自己的观点和见解，并具有一定的感染力。辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性；
（4）求职面试时能恰到好处地介绍自己，具有特定的职业口语风范，具有较强的交流沟通能力和社会融合能力；
（5）培养敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和判断力，敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力。
2．知识目标
（1）掌握普通话语音知识、朗诵技巧；
（2）掌握口才活动中的心理及自我调节方法，理解口语表达中眼神、表情、手势所表达的意义及情感；
（2）掌握有备演讲、即兴演讲、辩论演讲的技巧；
（3）掌握求职口才的技巧，行业语言行为的一般规律。 3．态度目标
（1）培养学生的自信心、自控力以及面对挫折与失败的耐受力，拥有积极乐观的人生态度和参与竞争的意识；
（2）培养学生的独立思想、健康的审美情趣，树立良好个体形象，拥有鲜明个性魅力； （3）培养顾全大局、团结协作、处事果断的良好品格，学会建立和谐融洽的人际关系。 三、课程设计
（一）设计思想
根据导游专业对人才培养的目标要求，课程一方面依据培养高水准的导游人员必须具备的口才水平科学有效进地设计教学内容，另一方面从导游职业的人文素养要求入手，提高导游专业学生的人格魅力，从而提升导游服务水平，以期达到服务专业、服务就业市场、服务学生职业生涯之目标。1.营设实效全新教学理念，创设适合课程特色教学模式。
依据学院的办学理念和人才培养目标，《演讲与口才》课程营设的新型教学理念——“精讲多练，注重实践”。因而制定了总的教学模式，即由传统的“三中心”教学模式——书本为中心、教师为中心、课堂为中心转换为新式的“三中心”教学模式——演说为中心、学生为中心、实践为中心。
2.精选内容侧重培养能力，借助网络资源丰富课堂教学。
课堂环节由教师讲授（储备基本理论知识）、案例分析（锻炼分析问题解决问题的能力）、经典视频剪辑、学生演练（语言表达能力、心理承受能力、人际沟通能力）四步构成，使学生在阶梯性增长的训练过程中，达到敢说——能说——会说——巧说的语言表达要求。
强调教学内容组织做到“五精”：讲授内容精炼，案例分析精粹，视频剪辑精彩，话题设置精准，学生演练精心。 （二）课时分配课程单元2课程单元3
四、课程考核
（一）课程考核及方式说明
本课程采用口试与笔试相结合，平时与期末相结合，零散与整体相结合的办法，构建立体评价体系。在考试的内容上变统一为选择，在考试的时间上变90分钟为一学期，以“考试”的手段养成学生积累的习惯。
课程成绩=过程考核成绩40%+期末考试成绩60%。 （二）过程考核说明（详见表1）
1.课堂考勤（20%）：
出全勤，无迟到或早退现象，有故能履行请假手续。 2.课堂参与度考核（30%）： 课堂学习中的表现（听讲、记笔记、发言）。 3.作业考核（30%）：
以完成的数量和质量给予成绩。 4.加分考核项（20%）：
学生提供证明材料可作为课程考核的加分项目。
加分项目
以口试形式综合考核学生技能，根据知识模块共分为四项考核内容：诗歌朗诵、即兴演讲、辩论演讲、职场模拟，全面考核学生即兴演讲能力、突发应变能力、临场语言组织能力、整体礼仪面貌状况等。 附件1：过程考核标准附件2：期末考核标准五、教材及其它教学资源 教材：
《演讲与口才实训教程》，杨毓敏、蒋红梅主编，清华大学出版社，2008年版。 参考书： 《沟通与演讲》，张韬、施春华、尹凤芝主编，东软电子出版社，2006年2月 《导游口才训练教程 》，贝思德教育机构编， 陕西西北大学出版社 《职业核心能力培训测评标准》，劳动和社会保障部职业鉴定中心组编，2007年7月 《职业社会能力训练手册》，劳动和社会保障部职业鉴定中心组编，2007年7月等 《演讲与口才》，徐家康主编，东北师范大学出版社，2007年8月 《演讲与口才》，时代文艺出版社 《案例式演讲与口才》，傅春丹主编，广东高等教育出版社，2005年 《演讲与口才》，李元授、李军华主编，华中科技大学出版社，2004年 《演讲与口才》，廖玉萍主编，大象出版社，2007年 六 编制说明
编 制 人：祁敏
编制单位：旅游服务学院 编制日期：2010-8-20
专业建设委员会主任审批： 教学单位负责人：篇三：演讲与口才复习课件
口才训练一——口才基本功训练
主要内容
? 一、语音标准规范训练
? 二、以声传意技巧训练
? 三、口才表达中的语言文化
? 四、口才表达中的语言文明
? 五、实训导引
? 经典阅读和背诵
一、语音标准规范训练
? 语音标准规范指的是讲话时每个字词声、韵、调的发音都要准确，符合标准，还要注意和方言的区别，做到吐字清晰，字正腔圆，调节气息，科学发声 。? 方法:
? 找准平、翘舌音的发音部位。
? 利用汉字的声旁类推的方法记住一些代表字 。 ? 进行字词的对比训练、绕口令的训练 ② 把跟齐齿呼撮口呼韵母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x
? 普通话声母z、c、s和g、k、h都不能和i、ü或以i、ü起头的韵母相拼。普通话i、ü或以i、ü起头的韵母，在塞擦音、擦音中只跟j、q、x相拼。
? 方法：
? 找准j q x的发音部位,矫正j q x发音部位不准的偏误 。 ? 进行字词的对比训练和绕口令的训练 。
③ 分辨鼻音n和边音l
? 要读准n和l，关键是把握其发音异同。鼻音n和边音l都是舌尖中音（舌尖和上齿龈构成阻碍），发音时声带振动，但气流通路不同，n是鼻音，气流从鼻腔出来；而l是边音，气流从舌头的两边出来，不通过鼻腔，发音时要体会软腭的下垂和上升。
? 方法：
? 根据汉字声旁类推的方法去记一些代表字。
? 进行辨音练习。
? f 和h都是清擦音，区别在于发音部位不同，f 的发音部位是上齿和下唇，h的发音部位是舌根和软腭。f 和 h不分的地区可根据形声字声旁类推的方法，分清哪些字的声母是f，哪些字的声母是h，同时进行辨音训练。 ?2.韵母辨正
? 韵母，就是汉语音节中声母后面的部分。普通话共有39个韵母，根据韵母内部结构成分的不同，把韵母分为单韵母，复韵母，鼻韵母三类。
? 单韵母是由一个元音音素构成的韵母。普通话10个元音都可以充当单韵母。单韵母的不同音色是由三方面造成的：舌位的前后，舌位的高低(即开口度的大小)，唇形的圆扁。单韵母的发音特点是，发音时舌位，唇形及开口度按发音要求维持发音状态，始终不变,没有动程。 ? 复韵母是由两个或两个以上的元音复合而成的韵母，有13个。复韵母的发音特点是有明显的动程，发音时由一个元音到另一个元音的舌位，是滑动的，自然连贯。
? 鼻韵母是由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母，共有16个。根据鼻辅音韵尾的不同，鼻韵母可分为两种：前鼻韵母，由元音和前鼻辅音(舌尖鼻辅音)韵尾n构成；后鼻韵母，由元音和后鼻辅音(舌根鼻辅音)韵尾ng构成。
? 韵母还可以根据开头元音的发音口形分为“四呼”：
? 凡韵母不是i、u、ü，或不以i、u、ü开头的叫开口呼；
? 韵母是i和以i为韵头的叫齐齿呼；
? 韵母是u和以u为韵头的叫合口呼；
? 韵母是ü和以ü为韵头的叫撮口呼。
②齐齿呼和撮口呼韵母的辨正
? i和ü在普通话中分属齐齿呼和撮口呼韵母，但有些方言中没有撮口呼韵母，把ü读成了i，把“名誉”说成了“名义”，把“结局”说成“结集”。这些方言区的学生发音时注意口形的圆展。
? 韵母i和ü的主要区别在于：i 是不圆唇音，ü 是圆唇元音，练习时先发不圆唇元音i，舌位不动，然后，慢慢地把嘴唇拢圆，就可以发出ü了。
? ③ 韵母ai和ei，ao和ou的辨正
3．声调辨正
? 普通话有四种基本调值：55高平，35高升调，214降升调，51全降调。
? 四种调类，分别是阴平、阳平、上声、去声，统称四声。
? 普通话四声四声发音特点是：
?阴平调，起音高高一路平；
篇二：大学生演讲与口才教材
《领导演讲与口才》训练教材
二零零九年十月 目录第一部分 《领导演讲与口才》训练教材
第一章 人际口语沟通
第二章 备稿演讲
一、演讲的定义
二、演讲的意义
三、 演讲稿结构
(一)、演讲的开场白
(二)、豹尾—演讲的结尾
(三)、演讲中事例的选择及其阐述
四、阐述材料
一．【什么样的企业需要管理咨询和营销咨询？】
二．【“营销托管”咨询项目】
三．【成功案例】
案例分析1：唯加门窗“营销托管”案例：案例分析2：倍丽眼霜“网络营销外包托管” 案例分析3：日阳科技内部管理体系、薪酬体系、绩效考核体系建立： 案例分析4：环
宇电子“营销托管”咨询：
案例分析5：雅芳婷家纺、服装品牌营销升级咨询： 案例分析6： 泰而法led照明“营销托管”案例 （出口企业成功转内销案例） ??
四．【专项咨询项目】
五．【咨询特点】
1) 学习“充电”：用于随时随地学习“充电”，企业管理者要“活到老、学到老”，只有
掌握系统的企业管理知识，才能学以致用，把企业管理规范，长久经营。
2) 分享给朋友：可把《总裁月报》分享转发给客户、商业合作伙伴及朋友，“好资料要
与好朋友分享”，“送礼不如送知识”。 第一部分 《领导演讲与口才》训练教材
第一章 人际口语沟通
一、口才的作用
1、是成功经营的捷径有一位东北某汽车制造厂的推销员，当他刚刚走进一家族馆，发现已经有一个人先到，
正躺在床上看书，（提问：如果是你，怎么办），推销员问了一声：“你到了多久了？”对方回
答：“刚到”（再次提问：你又怎么办？），推销员说“哦，我有一位亲戚在大同，我也去过大
同，很漂亮，很清洁。”然后，推销员谈起了大同的物产，风土人情。两人越谈越投机，没过
多久，二人就约定共进晚餐，再后来，东北推销员从大同人那里采购到廉价的煤炭，大同人
从东北人那里买到了一批价格优惠的汽车。（提问：从这个故事里面你能够感悟到什么？）
（1）做交际的始动者（2）找准话题（3）把握机会（4）热情
2、是愉快生活的润滑剂我们问谈天、沟通、排解纠纷、发布工作指令、协调人际关系安慰人、批评人而又不至
于伤人、谈判、教学，这些我们日常生活的内容，无一不关系到口语表达。表达得好人们便
说某人口才好，表达得不好，人们就认为他口才不好。 例1，我们有一位朋友生病住院，
准备切除阑尾。正躺在病床上，十分忧愁。（提问，你去看望他，你说什么？）
例2，你的一位朋友的长辈去世，你去吊唁，你怎么安慰他？ 我们和我们的亲人，好像是被邀请到一个无限期的宴席里来，因为他们比我们早一点入
席，所以他们比我们先行离开一步，我们和他们不会那么凑巧的同时入席，但我们知道迟早
有那么一天，我们也会和他们一样离开这个欢乐的宴席，我们不要感到过分的悲哀。（利用人
生哲理来劝告，最好不要空洞的说：你要节哀， 你要保重身体，你要化悲痛为力量）
3、口才是增长知识的重要途径口才表现为口语交际和口语表达，通过口语交际，我们可以从他人那里学到许多知识。
听君一席话，胜读十年书，通过口语交际，增强对社会的理解，增强对人的理解，口语交际
是我们在社会的大环境中去处理人与人之间的关系，去获得知识。
4、口才是展现自我的理想渠道在生活中，我们认为，人才未必有口才，有口才一定是人才。在大庭广众之中，条理清
楚，逻辑分明的表达自己的观点，让人信服，让人动情，让社会、让领导、让同事发现自己，
你就不会怀才不遇，你就不会牢骚满腹。
（3）口语交际是增长知识，提高修养的重要途径在生活中我们常常说听君一席话，胜读10年书，通过口语交际与人打交道的交往方式来
增强自己的知识，增强对社会的了解，增强对人的了解。口语交际让我们到社会的大环境中
去学会为人处事，去处理人与人之间的关系，涉及到心理学，语言学的知识。
二、口语交际的原则
1、愉快原则，人们交际说话的目的在于深入人生，改善人生，追求快乐的人生，快乐来
自于需求的被满足。（马斯洛的需求层次论）、（马克思：人只有在满足衣食住行之后才会有更
高层次的精神活动）
（1）赞赏与鼓励，人生如同比赛，渴望有人或采，希望自身价值被别人认同，指向未来，
我们来看看另一个故事：传说有两位猎人，每人打到两只野兔回家，第一位的妻子说到：“你
只打到了两只吗？”这位猎人心中很不高兴“你以为很容易打到吗？”第二天他故意空手回
家，让妻子知道打猎是不容易的事情。第二个猎人的情况恰好相反，他妻子看见他带回两只
野兔，就非常惊喜地说：“你今天居然打倒了两只兔子吗？”第二位猎人心中非常高兴“两只
算得了什么？”第二天他打到4只。有一位社会心理学家在大学生当中做过一个这样的实验，他在女大学生中选出篇二：演
讲与口才课程教师用书定稿 目 录
一、演讲与口才课程一般知识介绍????????1
二、学校与课程开发的背景???????????1
（一）学校概况及办学理念???????????1
（二）学生需求????????????????2
（三）课程对学生的滋养????????????2
三、课程设计?????????????????2
（一）课程目标????????????????2
（二）课程内容????????????????2
四、课程实施与评价??????????????3
（一）课程实施????????????????3
（二）课程评价????????????????4
五、课程案例?????????????????7 编后记???????????????????10演讲与口才
一、演讲与口才课程一般知识介绍 “演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无
声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践
活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量
（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验
和经典案例。
戴尔·卡耐基说：“假如你的口才好??可以使人家喜欢你，可以结交好的朋友，可以开辟
前程，使你获得满意。譬如你是一个律师，它便吸引了一切诉讼的当事人；你是一个店主，
它帮助你吸引顾客。”“有许多人，因为他善于辞令，因此而擢升了职位??有许多人因此而获
得荣誉，获得了厚利。你不要以为这是小节，你的一生，有一大半的影响，产生于说话艺术。”
但很显然的是，学会说话容易，要说好话，说让别人爱听、真正表达自己并帮助自己的话却
并不是一件简单的事，尽管我们天天都在说话。在生活中，我们与人交往聊天，或去办理某
事，因说话的分寸、时机、言辞等，掌控得稍有不当，便会再现不必要的麻烦，不仅使自己
蒙受损失，也给别人造成困扰，这种事我们每个人或多或少都有所体会，只是程度不同而已。
而要摆脱这种困扰，唯一的途径就是进行有效的口才学习和语言训练。
二、学校与课程开发的背景
（一）学校概况及办学理念
（二）学生需求
对于大部分农民工子女来说，在大庭广众面前进行演讲免不了出现胆怯心理，对于演讲
的方法和技巧更是知之甚少。但是当今社会当众演讲的重要性是不言而喻的。针对学生急需
提高胆量和演讲水平，学校决定开设《演讲与口才》课程。
（三）课程对学生的滋养
1、我能克服当众讲话紧张怯场心理，面对众人讲话不紧张，思路清晰。
2、语言更有感染力、表现力。语言组织能力与思维逻辑性，表达自然流畅。
3、变得个性更加开朗活泼、与人交流的勇气与自信，与人交往大方、自如、从容。
三、课程设计
（一）课程目标
1、了解演讲与讲话的区别，我能感受演讲的魅力，培养对演讲的兴趣。
2、通过对演讲技巧的学习和实践，我能突破自己的心理障碍，做到敢说、会说、乐说。
3、我能在演讲中加入手势和眼神交流，正确使用肢体语言、语音语速语调等技巧来为演
讲增色。
（一）课程实施
1、实施的原则
（1）选择性原则
选择性原则是针对师生选用演讲与口才课程而言的。选择性原则给予学生选择本课程的
权利。教师要根据学生需要性原则进行筛选。尽量针对学生的差异，满足学生的兴趣、满足
学生发展的需要，确保每一个学生都能发展；正因为学生的兴趣需要是千差万别的，教师在
筛选时应该注意内容要广，数量要多，尽可能地开发一定数量的小型、甚至是微型的演讲活
动，让学生能够充分发挥的口才。
（2）灵活性原则
灵活性原则主要涉及到如何很好地实施演讲与口才校本课程的问题。其实在开发本课程的时候，我们就要考虑到一些细节问题，确保本校本课程能
高质量地实施。灵活机动地实施校本课程，就要根据学生的生活经验、年龄心理特征、认知
规律等方面进行综合考虑。首先在组织形式上要灵活机动，如可以灵活运用采访、参观、表
演、演讲、朗读、游戏等形式；其次时间上也可以灵活机动，一周两课时可以连在一起使用，
也可以分散使用；最后在地点上也可以灵活机动，注意课内外结合，校内外结合，确保学生
对于演讲与口才课程这一新事物既保持高涨的热情，又能在参与课程的过程中得到和谐发展。
2、实施的方式
（1）学生学习的方式学生通过自主参与活动、小组合作探究、图书馆检索、网络查资料、社会调查、访问等
学习方式，进行研究活动。
（2）教师教学方式
教师培训—目标确立—内容设计—教材编写—实施落实—反思总结—修改调整。
（二）课程评价
1、对教师的评价
（1）过程性评价：在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。通过听课
教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。 篇三：演讲与口才对大学生的必要性演讲与口才对大学生的重要性学部：建设学部 班级：09土地（1）班 学号：13030901024 姓名：练玉斌 摘要：新世纪以来，大学纷纷扩招，再加上民办高校、独立学院等纷纷创立，使得大学
生源变得良莠不齐。这也使得以往被称之为天之骄子的大学生变为现在的一毕业即失业的啃
老族。为何大学生就业如此之难？这其中就牵涉到口才这个问题。 关键词：演讲与口才；大学生；社会；竞争
一、综述
随着中国社会经济的快速发展，对人才的需求和要求也逐渐的提高，口才的表达能力越
来越受到招聘企业的重视。对于大学生来说，在求职的时候口头表达能力的好坏将直接影响
到你是否能进入你心仪的企业。而口才能力又不是一朝一夕可以练成的，因此，当你还在大
学的时候，就应该主动的学习这门有用的知识。 演讲学家对口才的定义是指人们在交际中因时因地、因人因事凭借自己的知识和阅历，
力求准确表达自己思想的口头表达才能。口才的外延还包括表达时的表情和手势。口才的传
播属性是人直接作用于人，也是最直接、最快捷和最原始的沟通方式。并随着社会的发展而
发展。而演讲则是借助口头表达形式，面对群众进行讲述的一种活动；是演讲家宣传某些真
理，宣扬某种主张，也是为了推动事业发展。
二、演讲与口才是社会的需要《毛遂自荐》中说道：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。这句话就
说到了口才的重要性：毛遂就因为敢于自己推荐自己，才得以使他被平原君赏识，继而闻名
于战国时期。这在当代也有很多这样的例子：我国的中央政治局委员吴仪，在她任国务委员
的时候跟美国的数次谈判后，使美国人由衷的称赞这位“铁娘子”既是国家利益鉴定的维护
者，又是坚韧的谈判者。她的卓越的口才能力，使我国至少赢回了上百亿的损失。 具有卓越的口才能力的人拥有更强的说服力，能够更直接、更准确地表达自己的思想，
所以能够使主体更适应于社会的需要。从社会层面上讲，当代高度信息化的社会需要其主体
之间有充分的交流，而口才则是信息化社会交流的重要组成部分，优秀的口才能使交流更加
有效率，促进社会分工合作的进一步完善，从而为社会发展起推动作用。 无论是在大学内还是在社会中，口才都是极其重要的：
（一）、现在满大街都是拥有学士、硕士学位的大学生，你要想比别人强，首先给人的第
一感觉就要好，而口才是最容易表现出自身的魅力所在。如果你口才好，你在同等条件下就
比其他人更强。
（二）、随着时代的发展，“祸从口出”已变得相对不重要了，反倒你沉默寡言的话，纵
使你有着爱因斯坦般的智慧，也没有人会认识你的。我们需要的是一种敢说、敢做的新方式。
（三）、在大学期内，有很多很活跃的大学生，在学生会、在社联或者是在班级中，口才
好的人都会处于中(本文来自：WwW.xiaOCaofAnweN.Com 小草范文 网:卡耐基演讲与口才pdf)央的领导地位。因为有他们的存在，团体活动之类才会变得如此精彩。这
也就是说我们要变得口才好，如果还是笨嘴拙舌的话，那我们在当今社会是很难有自己的成
就的。
三、锻炼口才的方式
作为大学生，我们在校的时候是有很多机会来锻炼自己口才的。例如参加演讲与口才协
会、参加学生会活动、参加校际辩论赛等，都是能够在比较短的时期内全面提高自己的语言
表达能力。 还有就是影视荧屏上越来越多的以发现与选拔人才为目的的节目主持人大赛、广
告之星比赛、时装模特比赛等等，这些相当于选秀节目不但要看漂亮、看身材，也还要看口
才。在最后一轮决赛中专门有一个展示演讲与口才的比赛项目。这时候，参赛选手必须使 劲全身解术、一展口才，才有可能取得最后的胜利。所以参加这些比赛同样能使得我们
的语言表达能力的进步。
四、演讲与口才对准毕业生的必要性 一个领导型的人，通常都具有比常人强的管理能力和口才能力。管理能力不是说一定是
管理人员或领导人物才具有的，一般人也具有这种才能，我们需要这种能力才能更好的做好
工作。一个人的讲话水平在某种程度上就可以决定着他的生活层次。我们生活的社会中，大
到治国、平天下，小到修身、齐家，这些都需要口才。口才能力也可以称之为表达能力，但
表达能力的意义已超过口才能力的覆盖范围。在大三出去实习的时候，我们除了第一轮要交
简历，这考验的是你的书面表达能力；在第二轮要面试，这考验的是你的口头表达能力。而
我们要同时拥有书面表达能力和口头表达能力，才能常处于不败之地。在现在的社会，彼此之间的联系越来越多并且越来越紧密。如果要保持信息的及时性就
必须保持和人的联系，在这个时候你的口才能力就变得非常重要。所以在实际生活中良好的
口才能力是可以让我们在让人刮目相看的，是可以让我们在同等的起跑线上占据好的开端，
是可以让我们更好的和一些高素质的人交流的必要条件，为我们自己的发展打下坚实的基础。
五、总结
当代社会选拔人才标准正在逐步改变，除了看重学历之外，还看中你的口才能力。随着
中国的进一步发展，人们的视野也越来越开阔，不再像以前因为怕说错话而不发表自己的意
见；反而已更积极、更乐观的态度去面对众人、面对世界。 口才，不但可以代表一个人的力量，还可以显示出一个人的价值。而如果将其运用到实
际中去，将会变成一个非常重要的生产力，为社会创造更多的财富。 口才，对于大学生来说是能够增加成功的砝码，在当今激烈的工作竞争中扎稳脚跟，并
且立于不败之地。篇四：《演讲与口才实用技巧》 高校《演讲与口才实用技巧》授课大纲 （一） 高校《演讲与口才实用技巧》课程介绍▲课程号：00612422
▲课 时：32个课时▲教学目的与重点：
提高大学生的口语表达能力与交流沟通的能力； 培养和训练大学生的演讲和即兴发言的能力；为社会培养出更多的“口能言之，身能行之”的有用之才。▲课程特色：
1、理论与实践相结合；
篇三：演讲与口才表达能力
演讲与口才表达能力
怎样才能提高自己的演讲与口才表达能力呢，大连卡耐基演讲口才学校，答复如下：
卡耐基说：一个人的成功，只有15%是靠其专业技术，而85%?则要靠他的人际关系和为人处事的能力。
英国首相丘吉尔说：你能面对多少人讲话，你的成就有多大！
股神巴菲特说：有一件事你是必须做的，不管你喜欢与否，那就是轻松自如的当众演讲，这可能得花些功夫，这是一种财富，将伴随你五十到六十年之久，如果你不喜欢这样做，那就是你的不利条件，同样会伴随你五六十年，这是一项必备技能。
《毛遂自荐》中说：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
古代有一位年迈的法老谆谆告诫即将继承王位的儿子说：“做一个雄辩的演讲家，你就会成为一个真正坚强的人。舌头就是一把利剑，演讲比打仗更有威力!”
“是人才未必有口才、有口才必定是人才”，口才是现代人必须具有的重要能力，更是创造型、开拓型人才的必备素质，因为一个人将其见解用明晰的语言、缜密的逻辑，并辅以传情达意的动作表达出来，就增加了他的综合渲染力和个人魅力。一个人的说话能力，可以代表他的力量，口才好的人很容易受人尊敬和钦佩，而口才差的人却很容易被人冷落和遗忘。
口才是人际交往的工具，是人们智慧的综合反映，良好的口才是卓越人才开拓前进的有力武器。由于一个人每天的喜怒哀乐往往是由其语言来体现的，所以我们在和人接触时所说的话是至关重要的。有了才干无口才，虽也可能达到成功的目的，但兼有口才，他的成功几率会大大地提高，因为你的才干，可以通过你的言谈举止来加以充分地展示出来，使对方更深一层地了解你并且信任你，这样对方才敢付托重任于你。
口才如此重要，那么，如何才能拥有口才呢？大连卡耐基演讲口才学校的培训方法介绍如下，希望能对你有帮助！
一、训练过程中对“口才”二字的掌控和把握
大连卡耐基演讲口才学校，在训练人口才的过程中，对“口才”二字有不同的解释、进而采取相应的训练手段。“口”主要表现在语言表达的流畅性、抑扬顿挫、快慢缓急，再加上表情、眼神和头势等配合。“才”是自己的思想、看法、观点和感悟，或你能表达出来的别人的思想、看法、观点和感悟。“才”部分个体间有巨大差异，“才”从严格意义上讲，无法短时间内培训，跟人的价值观、观念和思维有关。但“口”可以在短时间内培训的，即表达能力与技巧。
1、如果单纯培训“才”，就是想培训出来个“李白”，估计三五年后还得从来，短时间内培训的可操作性几乎没有。
2、把你自己的“才”，或别人的“才”，只要你能表达出来，别人一律视为你的“才”。
因此，足见在日常生活、工作和人际交往中“口”的重要性。“口”完全可以培训，而且不像想象的那么困难。操作方法，主要理解“口”的深层原因，然后对症下药！
3、“口”的培训方法：
a）解决紧张问题。这部分主要针对心理承受力、放开心境。包括：声音、表情、眼神和头势。
b)表达的逻辑性问题。语言组织的“公式”，即语言组织技巧。
c)解决表达亲和力、感染力、震撼力和穿透力的问题。表达3V融合训练。
4、各类口才培训机构，如果过度关注“才”这部分，或者以“才”为训练的出发点，毫无疑问，培训效果肯定非常地差。因为，从严格意义上讲，“才”无法培训，更绝对不可能在短时间内训练成的。
5、判断口才培训机构培训是否有效果，你就探知是否针对“口”及相应的对策和方法即可。不管对方如何保证培训后就能口吐莲花。先决条件是你得有“莲花”，口才培训是让你能把“莲花”吐出来，而不是培训使你拥有“莲花”。培训使你具有“莲花”的说法绝对是不能实现的！
二、指导口才训练的理论
1、【完形论，整体大于各个部分总和】完形心理学家认为“整体美比它的各个部分的总和要大”，所以应该考虑到一个情况的整个形态，而不是考虑这个情况中的各个组成部门。训练师关注的是整个人，因此严格地说学校课程并不是教授口才，而是追求自我发展的课程。
2、【人本论，自我实现人格】人能自我肯定、视自己为一个有价值的人，并能够因为了解自己而达到目标。
3、【自我效能感论、强化论、引证论】心理学证明立刻点评比在稍后作点评更能使学员接受和记住。教师不用有损信心的批评，教师强调学员发表的谈话中的整体优点，如果有需要改正的地方，教师也以间接的、不伤人的方式达到改正的目的。由于一个人必须感觉成功才能成功，教师要努力使每一个学员在发表谈话之后，觉得有成就感。教师应该经常引述著名作家、知名人士名言，来加强点评的功效。
4、【差异论、从众论】课程要求个人先求内心的成长，然后才形之于外的原则，尊重每一个学员的个性。教师对学员深切地了解个别差异的存在，要学员从各方面来和自己受训前的感觉相比较，而不要和其他的学员相比。学员要把所学到的东西带进他们生活的每一方面。辅导学员确实地把所学到的东西真诚地、有意义地运用于生活中，是教师的责任。而且由于课堂中所产生的群体推动力量，学员几乎都是自动自觉地去实际应用。
5、【动机论】教师强调可能获得的益处，指出每一次的学习如何能培养技巧，展示改变态度可以产生的效果，以此来诱发学员产生达到他们目标的动机，学员每一次发言后教师都指出其进步的地方。
6、【操作制约论】好的表现立刻给予嘉勉，并不断强化，缺点则不予注意，到时候学员自然会把好的表现养成为习惯。
7、【强化论】演讲练习以学员的实际经验为基础，这样可以使学员了解自己的发展和动机。他们认识到在某种情况下自己所感觉到的畏惧并没有什么稀奇，学员也可以发现应用课程所讲授的原则和戒条的价值，因为发表谈话的学员就是活的见证，他们证明这些原则和戒条的功效，证明了这些原则应用在私人生活和业务上都能获得益处。
8、【方法论】每门课程1/3时间都用来建立学员的自信心；由于自我效能感和自我发展的意识，在自信心建立起来之后，重点转向现在和未来。
9、【自我暗示论】一个人内心的自我谈话决定一个人对自己的看法，并且是行动的基础。他们由日增的自信和热忱中获得面对生活的力量，他们增进了更有效地沟通意见的能力，使他们在业务上、社交上和私人生活中都享受更好的人际关系，得到了最大的满足追求自我发展。
三、训练课程安排
1、放开部分：主要针对“声音、表情、眼神和头势”
2、语言组织：各类场合“讲话公式”
3、融合训练：主要训练演讲口才3V的融合
四、自我锻炼口才
1、毅力
失败不能排除心态的影响。除非你放弃，否则你不会被打垮。不管你跌倒多少次，只要再起来，你就不会被击垮。失败继续坚持，继续努力，你就会成功。不要因失败而变成一位懦夫，面对失败和挫折要奋勇向前。
当你尽了最大的努力还是没有成功时，不要放弃，不要改变目标，只要开始另一个计划就行了。失败很难使人坚持下去，而成功就容易继续下去。如果工作比你想象的还难，请记住：没有免费的午餐，没有整天躺在床上睡觉而使你成为运动冠军的。
世界上没有一样东西可以取代毅力。才干也不可以，怀才不遇者比比皆是，一事无成的天才很普遍；教育也不可以，世上充满了学无所用的人。只有毅力和决心无往而不胜。
2、口才成功八步
①树立目标：到什么时候、达到什么样的标准；
②大声地讲话：如果你的情绪已经紊乱不堪、如果你站在听众前怕得发抖，你就要特别大声地讲话；
③迅速地讲话：当你迅速讲话时，你的大脑就能更快地发挥功能；（如果你能集中力量快速阅读，那么在你只用读一本书的时间内，你就能读两本书，并且获得更透彻的理解）；
④适当地停顿：你在迅速讲话时，在标点符号的地方作适当的停顿，这样你就可以获得戏剧性的静默效果。这样听众就能赶上你所表达的思想；
⑤强调重要词：在你想要强调的词后面停顿一下，就能起到强调的作用。强调那些对你或听众重要的词，例如，“你”这样的词；
⑥声音带着微笑：如果你面带笑容、眼含微笑，就能使你的话音包含着微笑。这样你大声而迅速地说话时，就能避免发音粗哑；
⑦改变声调：只要你能大声地讲话，你就能改变讲话的音高和音量；
⑧立即行动：当你镇定自若以后，你就能用热忱的、活泼的语调讲话了。
3、三周成功自我训练口才
理论：成功很简单，但是非常麻烦！麻烦最容易使人失败，而且容易为这种失败找到名正言顺的借口；困难和挑战反而容易激发人成功，因为人往往并不怕必然
的大困难！时刻体味哲学的量变质变规律。你可能进行了10天都没有什么太大的进展，可是，不知是谁的安排，一切都会按照你当初的要求前进。前面的80%时间往往毫无成果,不要气馁、不要灰心，后面的20%就会使你心想事成！ 工具：想象力---由此发展出来的2个技巧，暗示和自我意象→信念、自信心、专注
21天训练自己口才的流程
既然你已经下定决心练口才，成功流程的前几步你已经具备，在这里省略不叙述了。下面是练口才流程！
①思考 → ②目标 → ③计划 → ④行动 → ⑤评估
①思考：首先思考以前没有这个能力的原因是什么？以后思考⑤评估结果的书面文字，以求改进！(1天时间)
②目标：自我目标“训练最大胆讲话，训练最大声讲话，训练最流利讲话”。 自我誓言：我一定要最大胆地讲话，我一定要最大声地讲话，我一定要最流利地讲话。
达成时间：21天。
③计划：
1.自我暗示：每天清晨起床前、晚上睡觉前，各默诵10遍：“我一定要最大胆地讲话，我一定要最大声地讲话，我一定要最流利地讲话，我一定能做到！”白天也要自我暗示，默诵或写出来，至少10遍。默诵时要看到、听到众人都在为你精彩的讲话鼓掌，你为此而自豪！（10分钟）
2.自我意象：至少10分钟想象自己在众人面前成功的演讲，看到、听到众人对你精彩的讲话佩服得五体投地，他们都站起来举手提问，情绪高昂，你都不知道先回答谁好，最后一个人跑上台去，眼含热泪，说：“谢谢你，你解答了困惑我内心10年的问题，你给了我第二次生命！我还想请教一个问题？”说完后就跑回座位上去了。你更加热情，面带微笑，说出一连串富有哲理的论断，众人啄木鸟般地点头，最后你用富有诗意的话加上催人奋进的手势结束回答，众人想起雷鸣般的掌声达1分钟之久！（10分钟）
3.至少5分钟在镜子前面练习微笑（说茄子的嘴型），并同时练习手势和站姿。（5分钟）
4.每天至少10分钟深呼吸训练。每天大声朗诵激励文章5分钟、大声讲话至少5分钟。（20分钟）
5.每天至少和5个人有意识地交流思想。（10分钟）
6.每天训练自己一次10分钟的演讲，或一次10分钟的默讲。（10分钟）
7.每天给亲人或同事至少完整叙述一件事情。（10分钟）
8.每天露齿放声大笑10次，培养笑的习惯，要笑得灿烂、笑得真诚，不可以半笑不笑。（4分钟）
9.训练正视他人的眼睛、目光和视线，培养自信心、观察力和洞察力。（4分钟） ④行动：每天完成②③，坚持、坚持、再坚持。有志者、事竟成；攀登有心唯久锲，攻关无关在熟谋！
⑤评估：一天结束，抽出20分钟评估今天的结果并白纸黑字地写出来：
A.什么地方做的不够，如何改进。
B.是不是勇敢地讲出了第一句话，声音大还是小，为什么不大声？
C.自己什么时候紧张卡壳了，如何改进？表现不好的当时，是否自我安慰：“刚
才怎么又紧张了？没关系，继续平稳地讲”；
D.坚定目标，明天继续从②开始！
4、自我提升辅助练习资料和其它
①激励性文章，比如羊皮卷的某个章节，文字少于等于600字，别太多！
②大声朗读。朗读必须声音大，否则无效。朗读分为大声快读、大声慢读、大声快慢变化读、大声改变语调读、大声快慢并改变语调读、大声快慢，改变语调，加表情头势读。
③复述与背诵。注意声音的抑扬顿挫、快慢缓急、眼神和表情、头势等
最后，大连卡耐基演讲口才学校，祝您早日“口齿伶俐、口若悬河、口吐莲花、出口成章”！