篇一：第3课 一份邀请书教学设计
第3课 一份邀请书
篇二：大赛邀请函 教学设计
《大赛邀请函》 教学设计
冯金凤
学习目标：
1、会根据实际需要设置纸张大小与页边距；
2、会设置字体、字号、字符颜色、文字加粗、字符间距、加下划线；
3、会设置首行缩进、行距、段间距、对齐方式；
4、会选择并设置项目符号、插入特殊符号；
5、会设置页面边框的线型、线宽、颜色。
学习重点：字体、段落、页面设置
学习难点：项目符号与特殊符号的区别
学习过程：
一、导入
1、复习Word窗口界面。
2、建明中学摄影社要组织一次主题为“美在家乡”的学生摄影作品大赛，拟邀请本区其他学校的摄影爱好者参加，需要向各校摄影社团发出邀请，今天我们帮小明利用Word文字处理软件制作一份精致的邀请函。（板书：大赛邀请函）
二、明确学习目标
三、自主学习：
1、启动Word
单机“开始”/“程序”/“Microsoft Office”/ “Microsoft Office”
2、页面设置
单击菜单“文件”/“页面设置”，在弹出的“页面设置”对话框的“纸张”选项卡中设置“纸张大小”为A5,在“页边距”选项卡中设置上、下、左、右边距为2厘米，单击“确定”。
3、输入文字内容
从素材文件夹中复制“邀请函文本”中的内容。
4、设置字体格式
分别选中各部分文字，单击菜单“格式”/“字体”，依据邀请函的实际需求设置所选文字的字体、字形、字号、字体颜色、下划线、字符间距等。
5、设置段落格式
选中要设置格式的段落，单击菜单“格式”/“段落”，依据实际需求设置首行缩进、行距、段间距、对齐方式等。
6、插入项目符号和特殊符号
（1）单击菜单“格式”/“项目符号和编号”，在选项卡中选择所需的项目符号，单击“确定”。
（2）单击菜单“插入”/“特殊符号”，在弹出的“特殊符号”对话框中选择“数学序号”选项卡中的“1”单击确定，同理插入“2”和“3”
7、设置页面边框
单击“格式”/”“边框和底纹”，在弹出的“边框和底纹”对话框的“页面边框”选项卡中设置边框的线型、颜色、宽度，单击“确定”。
8、保存文件
以“邀请函”为文件名保存。
四、小组交流
交流自学过程中遇到的问题。
五、精讲
1.题目居中、落款右对齐（不是用鼠标操作完成）。
2.字符间距、行间距、段前段后间距的不同，要看清加以区分。
3.首行缩进（也不是用鼠标来完成）。悬挂缩进是什么效果？演示。
4.项目符号和特殊符号的区别。
5.设置方法：菜单命令、工具按钮命令、快捷菜单命令。
6.相关工具栏的显示。
六、精炼
制作一份“美在家乡摄影大赛”邀请函。
（学生根据实例要求完成相关设置）。
板书设计：
4.1大赛邀请函
1.启动word
2.页面设置
3.文字设置
4.段落设置
5.项目符号、特殊符号
6.页面边框设置
7.文件保存
篇三：邀请课教案
平移和旋转
青岛同安路小学周佳
教学内容：三年级
教材分析：
本节课是结合生活中具体的实例，如缆车沿笔直的索道滑行、国旗沿着旗杆徐徐上升、直升飞机起飞时螺旋桨运动、等来感知平移和旋转现象；进而通过区分物体的平移和旋转两类运动，描述见过的平移或旋转运动等学习活动，以丰富关于平移和旋转的感性认识；并要求学生“试着做一个表示平移或旋转的动作”，获得体验。在这个基础上进一步认识平移，让学生观察在方格纸上简单图形平移前后的位置，去逐步感悟：要确定平移后的位置，不仅需要知道图形平移的方向（上、下、左、右），还要知道平移的距离（几格）。
教学目标：
1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两
种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养空间观念。
重、难点：平移的方向和距离
教学手段：课件、白纸、练习题
教学过程：
一、谈话引入
今天老师是坐汽车到学校来的，平时你们是怎么到学校来上学的呢？（走、乘汽车、摩托车、自行车-----）
像人在行走，自行车、摩托车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。生活中你还见到过哪些物体或人在运动？
小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。今天老师给大家带来了一些物体运动时的录像。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。
二、感知平移和旋转现象
1．分类、感知
⑴依次出示6个运动的画面（火车、电梯、风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、缆车、钟表面指针的运动）。
⑵它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？
⑶以小组为单位，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？
⑷小组讨论交流。
⑸引导学生自己说出平移和旋转的定义。
⑸小结：像火车、电梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。像风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。
小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。
2．用手势表示平移或旋转现象。
⑴老师这儿还有一些物体运动时拍下来的照片，请你先跟着模仿做照片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。（依次出示9个平移或旋转运动的照片）
⑵现在老师把刚才的照片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：举掌）；你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：握拳） ⑶（放课件）生做动作。
3．小结：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。
三、研究平移
下面我们要重点来研究平移现象。
1．感知平移的特征
⑴你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。你看这条热带鱼往哪个方向平移的？（向右）这个很容易看出来，那么它向右平移了几格呢？（生发表不同的意见）
你们通过自己的观察，有的说它向右平移了4格，有的说它向右平移了7格┅┅，那么这条热带鱼到底向右平移了几格呢？为了研究这个问题，我们先来看看这条热带鱼各个部分的平移情况把。（出示一些点）
⑵我们先来数一数热带鱼的嘴巴向右平移了了几格？（师示范）哦，热带鱼的嘴巴向右平移了7格。
谁愿意带着大家一起来数一数热带鱼的鳍向右平移了几格呢？（请一生上屏幕数：鳍也是经过了7格）
热带鱼的尾巴又向右平移了几格呢？请你在你的纸上数一数(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:邀请书教案)吧。（拿出“填一填”那张纸）
这个点呢？这个点呢？（都是向右平移了7格）
我们再任意找一个点来数数吧，（就找这个点吧）你发现了什么？
⑶小结：哦！热带鱼的每个点、每个部分经过的距离是一样的，它们都向右平移了7格。这样，我们就可以说这条热带鱼向右平移了7格。
⑷是不是这样呢？来，请大家闭上眼睛，我们来想像以下，我们把热带鱼想象成在游动，你脑子里的热带鱼在游动了吗？下面我们来跟着热带鱼的游动想象它的平移。现在热带鱼的嘴巴向右平移1格，热带鱼的各个部分怎么样？（跟着向右平移了1格）热带鱼的嘴巴又向右平移了1格，整个这条热带鱼呢？（也跟着向右平移了1格）热带鱼的嘴巴又向右平移了1格，这条热带鱼呢？（也跟着向右平移了1格），好，就这样往右平移，现在热带鱼的嘴巴向右平移了7格，热带鱼怎么样？（也跟着向右平移了7格）
想通了吗？
刚才判断这条热带鱼向右平移4格（或其它）的同学想通了吗？
2、蜡烛平移图
这里有一只蜡烛，你会看它向哪边平移了几格吗？
你准备怎么看呢？请你自己先在纸上数一数，填一填吧。
交流。你是怎么数的？（多问几位学生）
大家看了蜡烛向右平移了3格。
是不是很有意思的，还想来看吗？拿出“练一练”那张纸，上面还有一些图形也请你看看它们分别向哪边平移了几格？
3、画平移后的图形
刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，如果请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？
⑴（实物投影仪）这里有一个三角形，题目中要我们把这个三角形怎么样？（请你画出向右平移6格后的图形。）
这个三角形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。
具体位置究竟怎样确定呢？
请你先试着画一画吧。（师巡视）
跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清楚你先画了什么，再画了什么，最后画了什么？
⑵展示交流。（实物投影仪）说一说是怎么画的？
请生到实物投影仪前交流：先----，再----，最后----。（肯定学生的多种画法） 刚才几位同学的方法都很好，我知道你们可能还有其他的画法，这里就不一一介绍了。
2.请你选一种你喜欢的方法画出
请你先想好先画什么，再画什么，最后画什么？再动手。
（生画，师巡视、指导）
3.组图
今天老师非常高兴，想送给你们每人一幅画，不过这幅画是个半成品，需要你们动动脑，动动手才能看到它的真面目，愿意试一试吗？请你按照图形下的要求画出每个图形平移后的图形，就能知道是什么了，赶快动手吧！
生独立完成。展示作品：好好学习。
四、评价
1、你觉得自己这节课表现的怎么样？（自评）
2、你觉得这节课谁表现的好（互评）
五、全课小结
1． 我们今天学习了什么？
2． 我们做了哪些事情？你对什么事印象最深？