篇一：注定只能在没有大师的时代里摸索
注定只能在没有大师的时代里摸索
长寿自有长寿的好处，但也有它不可弥补的缺憾：你得在人生的尾声忍受亲朋渐次离去之后的孤独和凄凉，一个没有友人的世界注定是凄冷而又孤寂的。寿比南山的季羡林先生看着师友们一个个离他而去，曾写过不少感情真挚的思念文字，并且打动了许多读者。现在，轮到人们来追念他了。
季先生的学术成就已经永远留在了中国学术史上，留待后人评说。然而，在我看来，这一切成果对于中国文化的意义，都不能抵得过他于95岁高龄在病榻上说过的那一句话：“我在这里昭告天下：请从我头顶上把‘国学大师’的桂冠摘下来！”
季老说，这顶桂冠让他浑身起鸡皮疙瘩。“我连‘国学小师’都算不上，遑论‘大师’？”这种决绝的勇气和罕见的真诚究竟从何而来？我于是去读他的随笔，希望从中发现一些其中的消息，却无意中发现了一个久违的梦幻般的人文世界。在这样一个世界里，活跃着陈寅恪、胡适之、吴宓、梁漱溟、马寅初、汤用彤、傅斯年、张岱年、冯芝生等一批真正的大师级人物。季羡林先生与他们或师或友，或是朝夕相处，或是久别重逢，他的饱含真情的笔触，使我们今天读来仍有如沐春风之感。
这些思念的文字所以诞生，乃是出于一种不能自已的真情流露。陈寅恪是季先生在清华的老师，他主讲的佛学课程影响了季羡林一生的专业选择，将他引进了印度学的大门。不仅如此，陈寅恪还是将季羡林介绍到北大教书的伯乐。季先生一生对于陈寅恪怀着一种高山仰止般的敬慕。在《回忆陈寅恪》中，季先生回忆了反右运动初期的情景，他说自己当时是真心地认为中国知识分子都是有罪之身，应该反省。但是当运动批判的矛头指向了陈寅恪的时候，他犹豫了，“批到了陈寅恪先生头上，我心里感到不是味儿。虽然经人再三动员，我始终没有参加到这一场闹剧式的大合唱中去。现在时过境迁，想到我没有出卖良心，能够对得起老师的在天之灵了。”话语十分寻常，但想一想当时有多少学生背叛了师门，甚至将老师打翻在地，再踏上一只脚，便可体会出其中不寻常的内涵了。
陈寅恪推荐季羡林到北大任教，校长正是胡适之。按照当时北大规定，在国外拿到博士学位回国的人在北大只能任副教授。一个星期后，文学院院长汤用彤告诉季羡林，他已转为正教授，北大还为他的到来专门创建了东方语言文学系。其中不难看出胡适对于季羡林的器重。直到晚年，胡适还说做学问要像季羡林那样。在此期间，季羡林与胡适有了密切交往，并深受胡适的学问和为人之影响。
1962年，胡适在台湾猝然去世，在当时的形势下，季羡林竟然写了《为胡适说几句话》，可谓是冒天下之大不韪了，可他后来谈起此事时却不无内疚地说：“我连‘先生’二字都没有勇气加上，可是还有人劝我以不发表为宜，文章终于发表了，反应还差强人意。”1999年，季羡林以88岁高龄访问台湾，专程前往南港拜谒胡适的陵墓，行三叩大礼。他在《站在胡适之先生墓前》中说，“我现在站在适之先生墓前，鞠躬之后，悲从中来，心内思潮汹涌，如惊涛骇浪，眼泪自然流出。此时，我的心情也是不足为外人道也。”几多感慨，几多寂寞！ 有人说四位学术前辈深深地影响了季羡林的一生，他们是陈寅恪、胡适、梁漱溟、马寅初。陈寅恪的“独立之精神，自由之思想”影响季羡林的治学精神，胡适的“大胆假设，小心求证”影响了季羡林的治学方法，梁漱溟影响季羡林的是“三军可夺帅也，匹夫不可夺志”的精神气节，马寅初影响季羡林的是“宁为玉碎，不为瓦全，宁鸣而死，不默而生”的人生态度。这里大概就是季先生勇辞国学大师桂冠精神的源头了。
为大始于细，所有的国学大师，都有一个看起来是如此寻常却是不可或缺的品德：真诚。我们从陈寅恪、胡适之、梁漱溟、马寅初的人生历程中可以体悟到这一点，我们从季先生追怀诸位大师的那些饱含深情的笔墨中读出了这一点。作为儒家四书之一的《中庸》告诉我们：诚者天道也，诚之者人之道也，不诚无物。这已经将真诚提高到天道的高度了。因此，一个民族要想有自己的国学大师，必须从教导小孩子说真话开始，从学者们说真话不受惩罚开始。
在一个浮躁的时代，人们突然开始急切地寻找起真正的国学大师来，是不难理解的。只是，那些翘首以盼国学大师的人可能要失望了，因为在可以预见的将来，他们将无缘于真正的大师。原因很简单，半个多世纪以前，国学的科目就已经从我们学校的教育体系删除了，以至于人民大学国学班的学生们至今无法授予国学的学位，他们被授予的学位，依旧是“哲学”等等。连国学的科目都被取消了，人们竟然还在企盼着真正的大师，这岂不有点类似于痴人说梦？
深受大师风范熏陶的季先生走了，留下一些依然在苦苦等待大师的普通人活在这个动荡不安的世界上。大师不是孙猴子，无法从石缝中蹦出来。他需要特定环境的栽培，就像树木需要阳光和水分的滋润一样。在当今之世，季先生勇辞国学大师桂冠的壮举具有非同寻常的文化意义，对于真心盼望国学大师的人来说，它是一种鞭策，激励他们去创造一个有可能产生大师的环境；对于那些依然招摇过市并财源滚滚的假国学大师而言，它有可能提供一个使他们知耻近乎勇的契机。然而，对于前者，我充满信心，对于后者，我没有把握。
篇二：散文知识以及答题技巧
什么是散文：
散文的宗旨在于抒情，也就是说散文是一种抒情性文学体裁
散文分类：
散文可分为：叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文
叙事散文：
以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。 偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如
鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。
抒情散文：
注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》、当代作家 田茂泉的《哦，棋山》。
写景散文
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。
哲理散文
哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时
常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。
解题思路： 1、理清思路 （1）把握线索：①注意标题，不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。 （2）疏理脉络：注意表时间、空间、人物、事件变化的词句。叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。 2、概括文段要点 （1）注意开头结尾句：文段开头句有时起总该段内容的作用，文段结尾句有时起总结该段内容的作用。 （2）注意过渡句（段）：段落间的过渡句（段）对段落内容起承上启下的作用。 3、确定文章的中心 （1）看标题，有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心，可以据标题确定中心。所以也可以根据中心拟写标题。 （2）看注释，注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机等，文章的中心往往与这些背景有关。 （3）看过渡句（段），文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。 （4）看开头结尾句，文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。
（5）看抒情议论句，叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。 （6）看反复出现句（段），为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有进采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。 注意：有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。如果文章找
不到关键句，需要用自己的话概括，可以使用这样的格式：本文叙述（描写、介绍）了??，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了
关于写作手法： 写作手法是指作者为突出主题所采用的方法，也就是说，为了实现写作目的所采用的一切手段都是写作手法。它是一个概括性很强的概念主，既包括表现手法、结构特点，也包括表达方式及用词用句等。在叙事散文中，它可以从叙述人称、叙述方式、布局谋篇、表现手法乃至用词用句特点来把握。 1、叙述人称与叙述方式 叙述人称有第一人称、第二人称、第三
3、表现手法的作用 （1）象征：使主题含而不露、隐而不晦。 （2）衬托：使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。 （3）先抑后扬：引发好奇，感情铺垫。 （4）托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 （5）借
景抒情：通过景物描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 （6）虚实结合：更鲜明的刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭示主题。 （7）动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托，相得益彰。 （8）以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 以上所有表达技巧，在解题的过程中，既要答到其作用，还要联系文章内容，这样答题才完整。当然在考试中也要注意分值，如过渡的考查，一般来说，2分题只须答出作用，4分题则要具体化。 （二）关于个性解答个性化的阅读，在阅读考查中体现为一种开放性的阅读试题，要求体现阅读者自我的阅读
体验和感受，答题时可以充分发挥个性，进行自由的表达。这也并非毫无限制，它必须是对材料内容、主题、情感等多个角度有深层次的理解和感悟
出名的散文；
① 鲁迅散文
·朝花夕拾（散文集）
·野草（散文诗集）
6.5 ② 老舍散文
一些印象
趵突泉的欣赏
习惯
取钱