篇一：全自动学生评语注册
a+：踏实、勤奋、刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更
是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋好学的你
走会成功，老师深深地祝福你。a-：你关心集体，毋庸置疑，敢作敢当，也有目共睹。你的表现可圈可点，希望你在今
后更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！继续努力吧！
我深深地为你祝福！
b+：你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师
的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，
努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。 b-：你尊敬老师、团结同学、关心班集体，待人有礼，希望你今后多读书、勤思考，把
你的聪明才智发挥出来，有那么多的好老师用心教你，只要你能坚持不懈地努力学习，你的
成绩一定会提高，我会满怀信心地等着这一天的。c+：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的孩子。但有时在你遇到挫
折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前！
新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。c-：你待人友善，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良，希望你今
后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。 d+：你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话。期待着有一天，你能意识到自己的责任和
义务，树立起积极的人生目标，并朝此目标奋起直追，老师将为你感到高兴。只要追求，就
永远不会遗憾。
d-:你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。但对待生活，对待学习，对自己都不
够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中下水平。记住，做事情不能抱着应付了事
的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握。篇二：学生评价手册 2015----2016学年第一学期评价手册 本手册是对学生道德素养、文化素养、运动健康、艺术素养等方面的发展情况进行形成
性评价的“素质档案”评价中a代表优秀，b代表良好，c代表合格， 月22日正式上课，假期希望家长耐心正确引导子女，并要求其参加力所能及的劳动。篇
三：学生在校表现评语学生在校表现评语汇总学校评语 该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自
己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协
作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。 学校评语 该生思想上积极要求上进，
尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责
认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的
优秀大学生。 学校评语 该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友
爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工
作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实
践。
学校评语 该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学
习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一
届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市
青年志愿者并获奖励。
学校评语 该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动
手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项
制度、社会实践经验丰富。学校评语 思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助
人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和
创新能力。
学校评语 该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助
人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、
动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。 学校评语 该生在校期间，认真学
习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要
求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、
较注重自己各方面素质的培养。学校评语 该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，
热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发
展的合格大学生。
学校评语 该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做
事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。 成绩一般学生评语集
1.诚实、文静是你良好的一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面；
但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的
学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向xxx同学学习,多和她探讨，你一定会有很大
的收获的。
2. 该生聪慧、文静、热心助人。人有一定的主见，敢于发表自己的见解。有极强的自尊
心和自信心，求知欲强，学习态度端正，专心听讲，作业认真完成，但成绩还不大突出，还
望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，争创隹绩！另外该生普通话较好曾在年段“五
四”朗诵比赛中获得一等腰三角形奖的好成绩！ 3 该生在校表现较好，学习认真、态度端正、积极性高，但成绩不太理想，望以后要加
倍努力。同时还要注意学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以
向xxx同学学习多和他探讨，你一定会有很大的收获的。
4.该生在校表现较好，能遵守学校纪律，做到不迟到、旷课、上课基本上能专心听讲，
作业也能及时完成，但成绩一般，望能更刻苦，更努力，争取更好成绩。
5.该生在校与同学各睦相处，尊敬老师，爱护公物，上课认真听讲，作业及时完成，积
极参加劳动和各项有益的文娱活动。学习成绩一般望今后要加倍努力学习，争取更好的成绩。
6.该生在校较听老师的话，团结同学，上课认真听讲，积极回答问题，自动举手到黑板
上进行练习，学业成绩一般，望今后继续努力争取更好的成绩。
7. xx：老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，字也写得很好，可谓多才多
艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要
抓紧些。只要你能做到相信不久以后你的成绩会有很大的提高。
8. 你上课认真听讲，作业及时完成，能坚持晚自修，劳动也积极肯干。老师给你总的评
价是表现很好，但是学习成绩稍不理想，近来稍有进步，但不太明显，一定要注意学习的方
法，不要读死书，这样才更大的进步！
9. xx同学诚实谦虚，待人真诚，热爱班级，劳动积极，与同学友好相处；学习上勤奋
刻苦，作业及时完成，但成绩不很稳定，个别科目有所下滑，望合理安排时间，注意学习方
法，才能不断进步！
10. 你是一个文静、可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，作业每次都完成得很好，
学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。可你太文静了，
要多与同学沟通。望你继续努力，老师关注着你的进步。 初中生评价评语精选
一、综合性评价评语
表现较好、成绩较好：
1、xx同学在校表现较好，能自觉遵守学校的各项规章制度。上课专心听讲，积极思考，
学习成绩良好。望今后能在勤奋学习之余多参加一结些有益的活动，使各方面素质都得到提
高！
2、xx：老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴；当然也为你所取得的成
绩感到高兴；但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再励，争取更好的
成绩。
3、xx:在校你很自觉，会守纪，关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好
学生。在学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更
大进步。
4、xx:对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老
师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展
有益的活动，要做到各方面全面发展。
5、该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及
时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩有很大提高，望今后再接再厉争取更好的成绩。
6、该生在校上课认真听课，作业独立完成，尊敬师长，积极参加劳动，有较强的表现能
力，学业成绩较好，望今后再接再厉，争取更好的成绩。
7、xx同学学习认真勤奋，书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，并能遵 守各项规章制度，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学习
上也要更注意学习方法，这样才会有更大的进步！
8、xx：作为班长相对会累点，作为班主任我理解你也感谢你。你在德智体各个方面都做
的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但有时你会稍为脆弱，顶不住压力。
所以在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好！
9、xx,在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学
生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该
多加思考，找出原因？其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做！
10、xx：一学期来你为班级做了很多工作，辛苦了。你为人大方，热情，乐于助人；学
习认真刻苦，努力进取??你的优点大家有目共睹。做是你作为班长，你对大家严格要求是对
的，只是有一点在管理同学时一定要实事求是，还要注意自身言行，严开律己，以身作则，
这样就更容易开展工作。
11、xx:你勤劳奋的学习态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学习对于你是件
乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能
成为品学兼优的好学生！
12、你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答
声，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，是个品学兼优的学生。你尊师爱师，平时乐
意为老师办事。但你意志不够坚强，太容易掉眼泪了。希望能正视自己的不足，勤奋学习。 表
现较好、成绩一般：
13、诚实、文静是你良好的一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一
面；但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住
好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向xxx同学学习,多和她探讨，你一定会有
很大的收获的。
14、该生聪慧、文静、热心助人。人有一定的主见，敢于发表自己的见解。有极强的自
尊心和自信心，求知欲强，学习态度端正，专心听讲，作业认真完成，但成绩还不大突出，
还望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，争创隹绩！另外该生普通话较好曾在年段“五
四”朗诵比赛中获得一等奖的好成绩！
15、xx：老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，字也写得很好，可谓多才
多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教。同时课后也
要抓紧些。只要你能做到相信不久以后你的成绩会有很大的提高。
16、你上课认真听讲，作业及时完成，能坚持晚自修，劳动也积极肯干。老师给你总的
评价是表现很好，但是学习成绩稍不理想，近来稍有进步，但不太明显，一定要注意学习的
方法，不要读死书，这样才更大的进步！
17、xx同学诚实谦虚，待人真诚，热爱班级，劳动积极，与同学友好相处；学习上勤奋
刻苦，作业及时完成，但成绩不很稳定，个别科目有所下滑，望合理安排时间，注意学习方
法，才能不断进步！
18、你是一个文静、可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，作业每次都完成得很好，
学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。可你太文静了，
要多与同学沟通。望你继续努力，老师关注着你的进步。表现较好、成绩较差：
19、xx：你尊敬师长又有很强的集体感，在参加学校组织的各项活动中为班级争得了荣誉。但在学习上你对自己要求不够严格，基础不好，不是你成绩差的主要
原因，要提高成绩关键在自己有没有努力。老师希望在以后的日子里能够看到一个品学兼优
的你！
20、老师很喜欢你，你知道吗?因为你热爱班集体。虽然父母收入不多，但你能把自己的
一点零用钱攒起来帮助家庭，你是一个助人为乐、懂事的孩子。在学习上你还要下苦功，千
万不要辜负家长、老师的期望啊!
21、xx同学表现较好，作为班干部，能积极为班级做事，为班组争光。学习认真，态度
端正，但学习方法单一，成绩尚不够理想。望今后多注意学习方法，合理安排时间，以争取
更好的成绩。
22、诚实、文静是你良好的一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一
面；但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住
好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向xxx同学学习,多和她探讨，你一定会有
很大的收获的。
23、该同学比较稳重，学习积极性比较高、态度端正。能认真完成教师布置的任务。这
次有的科目发挥不正常，不过没有关系，成绩不代表一切。希望假期时能认真总结，补缺补
漏。
24、该生上课尚能注意听讲，不过不能积极发言，有时思想难以集中，造成学习成绩不
够理想。另加小学基础不扎实，望能下一番苦功夫补上。
25、该生性格活泼开朗好动，积极参加体育。但学习不认真，上思想有进不大集中，偶
尔还开玩笑，影响课堂秩序，也影响自己的学业成绩，望能改正缺点争取进步。
26、该生在校尊敬师长，不与同学吵架，爱护班级公物，积极为班级做好事，上课认真
听讲，作业及时完成，但由于学习方法不对帮学业成绩不太理想，望今后应端正学习方法，
争取好成绩！
表现一般、成绩较好：
27、头脑灵活，思维敏捷是你的优点；学习积极也是你的优点??但是你也有没有做好的
地方，那就是在平时表现上过于“安静”，对班级和各项活动不能做到积极参与，有时还抱着
无所谓的态度。要知道我们学习是要做到德、智、体全面的发展，光学习好可不是真正的好。
希望以后能积极参加各种有益的文体活动！
28、你的成绩很好，这是大家公认的。老师知道这和你的努力是分不开的。不过在其他
方面你做的还不够，如参加集体活动的热情，参加劳动的积极性，帮助同学方面。我们在学
校学习，班里学习，学校班级就成为一个大集体，我们不但要个人努力，也要为集努力，大
家好才是真得好！
29、xx:你的英语成绩一直很稳定，我很高兴，希望今后再接再励，不断努力；你的数学
成绩就不是很好，甚至很差！要知道偏科以后会给你带来很多的麻烦；你热爱集体，团结同
学，若能多参加班级各项活动，定能锻炼自身的能力，你何乐为何不为呢？
30、xx同学在校表现尚可，基本上能遵守各项规章制度。在学习方面抓得较紧，能以积
极的态度来学习是件好事。但你不应该止步不前，要知道学习就要不断进取，争取更好。
31、xx同学基本上能遵守学校的各种规章制度，上课较为认真，学习上有进步的潜力。
为人乐观但对集体不够关心，有时我行我素，不敢发挥自己的特长，望今后能在这方面有所
改变。 表现一般、成绩一般：
32、不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你聪明，对老师、同学热情。
你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲，如果用心听讲你的成绩会赶上来的，那么老师
会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你，你进步一这会很快的。
33、该同学在校表现一般。能遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学、劳动积极性高。但
情绪波动较大，遇到不开心的事情时就会郁郁寡欢，与其他同学隔开距离，这样也影响到学
习的成绩。要改变这种局面就必须改变自己的性格，要让自己坚强起来，当然时间较长还要
有信心，不过只要你肯去做就一定会成功的。
34、该生学习认真，作业也能及时完成，态度端正，学习成绩较好。不过有个不好的方
面就是上课爱讲话，这样不但影响你自己也影响到其他同学。望以后改正，上课时把注意力
放到学习上，你就会发现成绩有很大的提高。
35、该生性格活泼开朗好动，积极参加体育。但学习不认真，上思想有进不大集中，偶
尔还开玩笑，影响课堂秩序，也影响自己的学业成绩，望能改正缺点争取进步。
36、该生表现较好，但很容易骄傲，有时上课会与其他同学讲话。学习上头脑较为灵活，
思维敏捷，答题速度较快。只是无法专心故成绩起伏很大。望今后要取长补短。保持成绩的
稳定。
表现一般、成绩较差：
37、你的表现不差，你的表现也不很好。说你表现不差是因为你基本上能遵守各项规章
制度，作业也能按时完成；说你表现不很好，是因为你不能做到积极主动（在各个方面），学
习是要有积极的进取心，做其它的事也一样。老师相信其实你很有本事，只是你没有表现出
来，下个学期把它表现出来，好吗？老师在等你，大家都在等你。
38、性格内向不是什么缺点，但过于内向就不好了，一定要改变过来。你要勇于参加各
项各项集体活动，在集体活动中和大家融洽相处，不要把自己和大家隔离开了。只要你这样
去做老师相信到时你会有很大的变化:和同学关系好了，学习成绩也会好的。
39、xx同学平常表现一般，对学习兴趣不够强，上课不能专心听讲，经常讲话或发呆，
导致成绩一直较差。望以后能注意改正不补，加强学习，争取更大进步。 表现较差、有好之处：
40、xx:运动场上你奔跑如飞，为班级争得了不少荣誉。但在运动场外你却表现不大好，
有时还有违规的行为。老师知道你爱玩好动，这不是缺点，不是过错。错的是你在不该玩的
时候玩，为此你也受了不少批评。老师希望你在假期好好思考，为什么自己就不能在各个方
面都表现的非常好？好好努力吧！
篇二：全自动学生评语破解
篇一：网络安全技术实验七_md5暴力破解
沈 阳 工 程 学 院
学 生 实 验 报
告
实验室名称：信息学院网络安全实验室
实验课程名称：网
络安全技术
实验项目名称：实
验四（2） md5暴力破解
班 级：姓
名： 学 号：
实验日期： 2014
年 4 月 11 日 实验台编号：34 指导教师： 费雅洁
批阅教师（签字）： 成绩：
篇二：gf口令破解
——
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装
订
线———————
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报告份数：
西安邮电大学 通信与信息工程学院网络攻防实验报告专业班级： 学生姓名：学号(班内序号): 2014 年3月
20 日
实验四 windows口令识别
1. 场景描述
同组两个同学，各
自登录控制台，连接windows靶机，使用a-d工具包对对方进行扫描，获得弱口令；然后通
过$ipc弱共享把客户端9394.exe传到对方机器，最后利用redmin进行远程控制。
备注:需要两个同
学完成，两个同学连接windows虚拟机，相互攻击，所用工具（d盘-->攻防工具包
-->windows口令破解：a-d工具包、9394.exe，redmin.exe）
2.实验目的
1、了解
windows2003系统密码的脆弱性。
2、加深对安全口令
设置原则重要性的理解。
3、掌握使用简单的
windows口令破解工具。
4、掌握系统弱密码
的漏洞及其危害。
3．需求分析
账号和密码是保证
用户信息不被入侵和泄露的一个很重要的关卡，随着网络的发展，破解密码的技术不断更新，
变得越来越强大，加上用户设置密码存在一定的规律，例如使用年份、生日、名字、常用词
等等作为密码，容易被猜解，提高密码的强度以及增加密码的长度显得很重要。
4．技术分析
一、windows系统
本地帐号信息存储
windows
nt/2000/2003/xp等系统使用sam文件作为本地用户账户数据库，所有本地帐号的登录名和
口令等相关信息都保存在这个文件中。系统对保存在sam中的口令信息进行了加密处理，以
保护口令信息的机密性。此外，在系统运行期间，sam文件被system账号锁定，即使是
administrator账号也无法对其进行删除或拷贝等操作。 为了保证windows操作系统的向后
兼容性，windows nt/2000/2003/xp系统采用了两种不同的机制对帐号的口令信息进行加密，
所以在sam文件中每个用户口令对应着两个口令字，一个是lanman版本的lm散列值，另一
个是nt版本的ntlm散列值。
lanman散列算法
lanman散列算法
对用户口令信息的处理过程：
第一，将所有英文
字母均转换为大写字母形式；
第二，检查密钥长
度是否是14个字符，如果密钥长度不足14个字符则用0补足；（注：windows nt和windows
2000系统密钥最长为14个字符，而windows 2003和xp无此限制，如果密钥超过14个字符，
则不会生成lm散列值，而是只生成ntlm散列值）
第三，将密钥平均
分成两份，每份含7个字符，再分别对每份密钥进行加密处理；
首先全部转换成大
写，再变换成机器存储模式数据，在变换过程中如果明文口令不足14字节，则在后面添加
0x00补足14字节。
(注：可以将明文口
令复制到ultraedit编辑器中使用十六进制方式查看即可获取明文口令的十六进制串）
然后将上述代码分
割成两组7字节的数据，分别经str_to_key()函数处理得到两组8字节数据
57454c434f4d45
-str_to_key()-> 56a25288347a348a
00000000000000
-str_to_key()-> 0000000000000000
这两组8字节数据
将采用deskey算法对魔术字符串kgs!@#$%进行标准des加密，对应的机器代码为：
4b47532140232425
56a25288347a348a
-对4b47532140232425进行标准des加密-> c23413a8a1e7665f
0000000000000000
-对4b47532140232425进行标准des加密-> aad3b435b51404ee
最后将加密后的这
两组数据简单拼接，就得到了最后的lm hash lm hash:
c23413a8a1e7665faad3b435b51404ee
ntlm散列算法
ibm设计的lm hash
算法存在一些弱点，微软在保持向后兼容性的同时提出了ntlm hash算法。
ntlm散列算法对
用户口令信息的处理过程：
第一，将明文口令
字符串转换成unicode字符串；
第二，对所获取的
unicode串进行标准md4单向哈希
ntlm hash示例：
假设明文口令是123456
首先转换成
unicode字符串，与lm hash算法不同，这次不需要添加0x00补足14字节
123456 ->
310032003300340035003600
对所获取的
unicode串进行标准md4单向哈希，无论数据源有多少字节，md4固定产生128-bit的哈希值，
共16字节。
310032003300340035003600 --------------> 32ed87bdb5fdc5e9cba88547376818d4
采用md4算法进行
标准单向哈希
就得到了最后的
ntlm hash值：
ntlm hash:
32ed87bdb5fdc5e9cba88547376818d4
与lm hash算法相
比，明文口令大小写敏感，无法根据ntlm hash判断原始明文口令是否小于8字节，并摆脱
了魔术字符串kgs!@#$%的依赖；另外md4是真正的单向哈希函数。
二、 口令破解原理
无论口令加密采用
des算法、md5算法，还是其他机制，因为它们具有单向不可逆的特性，要想从算法本身去破
解，难度相当大，通常只存在理论上的可能性。由于各种加密算法都是公开的，虽然逆向猜
解不可行，但从正向猜解却是很现实的。因为，设置口令的用户是人，人们在设置口令时，
习
惯使用一些容易记忆且带有明显特征的口令，如用户名、生日、电话号码、亲友姓名等，这
就给我们破解口令带来机会。
在我们的实验当中，
先通过向靶机植入模拟木马。查找系统的漏洞，当某些系统密码为弱口令，并且开启了ipc
共享的时候，就可以通过我们复制上去的模拟木马，破解windows口令，进行远程控制靶机。
我们还可以制作一
个字典文件：里面的条目都是经常用作口令的字串。猜解口令时，就从字典文件中读出一个
条目作为口令，使用与系统口令加密算法相同的方法进行加密，得到的字串与口令文件中的
条目进行比较，如果相同，则猜解成功；否则，继续下一次尝试。最终结果可能得到了真正
的用户口令，也可能字典文件条目用尽而不能破解。 口令破解的方法主要是字典法，利用字
典文件进行口令猜解。常见的口令猜解模式主要是：
字典模式：即使用
指定的字典文件进行口令猜解。
混合模式：即指定
字典规则，对字典条目进行某种形式的变化，增加字典内容，提高猜解的效率。
暴力模式：即遍历
所有可能的密钥空间，进行口令猜解。
三、口令破解方法
1、不同系统使用的
口令保护方式不同，对应的口令破解方法、破解工具亦不同。
windows 9x系统：
windows 9x系统没有设置严格的访问控制，因此，可以通过重新启动系统等方法进入系统，
然后将c:\windows目录下所有的pwl文件（*.pwl）拷贝到磁盘上，最后，使用专用工具
pwltool，即可破解出系统的口令。pwltool支持暴力、字典、智能3种模式的口令破解。
windows 2000系统：
windows 2k使用sam文件保存用户账号信息，系统运行期间，sam文件是被system账号锁定
的，而且，sam文件信息在保存前经过压缩处理，不具有可读性。要破解windows 2k系统的
账号，就必须先获取sam文件，然后，使用工具l0phtcrack进行口令猜解工作。
获取sam文件的方
法有：
获
取%systemroot%\system32\config\sam文件。这种方式适用于黑客可以直接接触目标主机，
且该主机安装有多种操作系统。重新启动主机，进入其它操作系统，如windows 98。如果
windows nt/2000是以fat16/32磁盘格式安装的，则可以直接读取sam文件；如果windows
nt/2000是以ntfs磁盘格式安装的，则可以借助工具ntfs98，在windows 9x中读写ntfs
磁盘的内容，或者借助工具ntfsdos，在dos环境下读写ntfs磁盘内容。
获取%systemroot%\repair\sam._文件。这种方式适用于系统做过备份操作或者创建过紧急修
复盘的情况。 当系统进行备份，或创建紧急修复盘的时候，会将sam内容拷贝到sam._文件
中。sam._文件在系统运行期间不会被锁定，系统管理员可以任意读取它。但是，这种方法也
具有一定的局限性。如果系统更改账号信息后没有再做备份的话，获取的sam._文件将没有
任值。 从注册表中导出sam散列值。这种方法需要具有超级管理员权限。只要有超
级管理员权限，利用某些工具，如pwdump，就可以将注册表中的sam散列值转储成类似unix
系统passwd格式的文件。
嗅探网络中smb报
文中包含的口令散列值。windows系统提供网络服务时通常都是借助smb来传递数据，其中
包括身份认证和加密过程。当网络
中存在类似网络文件共享、windows域登录注册等借助于smb的网络通信时，监视网络中的
smb数据传输，并加以识别筛选，就可以获取到有价值的口令散列字符串。
2、工具破解
字典攻击
（dictionary attack）中，使用了一个字典文件，它包含了要进行试验的所有可能口令。字
典文件可以从互联网上下载，也可以自己创建。字典攻击速度很快，当我们要审计单位中使
用的口令不是常用词汇时，这种方法十分有效。
暴力攻击（brute
force attack）试验组成口令的每一种可能的字符组合。这种类型的攻击通常要花费更长的
时间，但在足够长的时间之后，最终肯定能够得到口令。
混合攻击（hybrid
attack）将字典攻击和暴力攻击结合在一起。利用混合攻击，常用字典词汇与常用数字结合
起来，用于破解口令。这样，将会检查诸如password123和123password这样的口令。
如果我们要通过口
令破解来审查口令策略的实施情况，那么可以使用上述三种方法中的任何一种方法；如果我
们仅仅要检查在口令中没有使用常用词汇，那么字典攻击就已经足够了。另一方面，如果我
们要进行口令恢复，那么可以先进行字典攻击，不成功时再进行暴力攻击。
另外一种替代方法
是使用彩虹表（rainbow table），也就是散列对照表。它的想法是，将已经破解的散列值存
储起来，并在下一次破解口令时比较这些散列值。彩虹表存储了常用的散列组合，这样在破
解口令时可以节省大量的时间。
3、社会工程学攻击
一种通过对受害者
心理弱点、本能反应、好奇心、信任、贪婪等心理陷阱进行诸如欺骗、伤害等危害手段。
四、防止口令破解
加强用户账号及口
令的安全策略:
口令至少有6个字
符，最好包含一个以上的数字或者特殊字符
口令不能太简单，
也就是不要用自己的名字、电话号码、生日、职业或者其他个人信息作为口令。
5.实验步骤
1).开启命令行指
令”mstsc”，远程登陆windows主机，如图所示：
篇三：教师通用软件与素材盘
如果没有资源请查看其它下载方式：
篇三：由“学生评语生成器”想到的
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由“学生评语生成器”想到的
作者：史延虎
来源：《教学与管理(小学版)》2014年第08期
最近在网上看到有一种叫“全自动学生评语生成器”的软件。据称这种软件专为学校班主任撰写评语而设计，特别适合中小学班主任撰写学生评语之用。据介绍，该软件能帮助使用者按班中学生情况进行自动评语生成，称“1分钟内生成全班的学生评语，生成的评语能比较好地反映班中学生的实际情况”，操作者还可以根据学生情况，逐人选择合适的评语进行操作。本人虽然对此软件的具体情况并不了解，不敢妄加评论，但对此还是存在诸多的疑惑：评语岂能由电脑自动生成？电脑能了解每个学生的情况吗？电脑生成的评语能适合每个学生的特点吗？现在教师给学生写评语使用“生成器”的毕竟是少数，且不说生成器的问题，但由此笔者想到了学生评语的撰写问题。
操行评语是老师对学生一个学期中总体评价的浓缩。写评语是一件十分繁复但又很有意义的工作。可是，由于很多班主任对完成这项工作的重要性认识不足，把学生操行评定工作当成了一种程序化的事务，不能对全班学生逐一“量身定做”评语，而是把本应个性化的评语写成了一些行话、套话，空泛且雷同。很多评语为前面一大堆赞扬的话，后面一两句无关痛痒的批评指正，如：“热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，遵守纪律，礼貌待人……希望今后继续努力（或改正缺点），更上一层楼。”如此典型的“八股式”评语，体现不出个性特征，哪个学生身上都可用。这样的评语千人一面，正如有人说的：“评语一张纸，尽是共同语。评语纸一张，内容大众汤”。这样的评语千篇一律，枯燥无味，学生不以为然，很难实现师生的交流；家长看了，豪无感触，自然也不满意。这样的评语既谈不上发挥其应有的作用，更谈不上利用评语这一教育手段达到育人的最佳效果了。
评语不仅是对学生一定时期优劣表现的总结评定，更是一种教育手段。评语是师生交流的一个平台，是教师对学生进行教育的一种方法，是促进学生不断进步的重要条件。(本文来自：wwW.xIaocAofanwEn.coM 小草 范文 网:全自动学生评语注册码)教师的评语对学生的进步和成长有着不可估量的作用，评语除其评价功能外，最终目的应该在启发、引导、激励、鞭策学生。从心理学角度看，学生期待班主任对自己的肯定并有独到、新颖的评价。学生对评语是特别关注的，总要相互交换；家长也非常重视，非看不可。一语中的的个性评语，学生和父母必将视其为“宝贝”，其作用也是显而易见的。一份好的评语应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生、鼓励学生，又能适当指出缺点，既能够帮助学生正确认识自己，明确前进的方向，又能帮助家长全面了解孩子的情况，从而有效地协同教师做好学生的教育工作。所以，班主任一定要以高度的责任心认真听取其他老师的意见，多翻阅工作笔记，以求评价真实、客观。班主任要认真分析每个学生的个性特点，根据每个学生的不同之处，写出切合学生实际的评语，切忌公式化和套话连篇。
正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生也都有各自不同的性格特点，表现不相同，学生的评语自然也应该有极强的针对性，最忌空泛，无个性，千篇一律，千人一面。教师能以发展的眼光看待学生，根据学生的特点撰写评语时因人而异，因人施语，才能反映出每一