篇一：《雨说》详细的课文讲解及习题
梳理运用作者与背景
知识积累
1.田圃(pǔ)：种粮食、蔬菜等的园子或园地。 ．
2.禁锢(jìn gù)：束缚，强力限制。 ．．
3.留滞(zhì)：即滞留，停留不流通。 ．
4.温声细语：声音温柔而细小。
5.喧嚷：大声地叫或说。
6.知悉：知道。
7.洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。
8.忍冬：这里指能够忍受冬寒的意思。
9.襁褓(qiǎng bǎo)：包裹婴儿的布或被。 ．．
10.耸立：高高直立。
11.润如油膏（gāo）：像油脂般润滑，本诗特指被春雨滋润的土地肥沃。 ．
12.喑哑(yīn yǎ)：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 ．．
考题例析
在“经典诵读”活动中，有同学在读下面两首诗的时候提出两个问题，请你帮助解决。
【甲】夜雨寄北 李商隐 【乙】芙蓉楼送辛渐① 王昌龄
君问归期未有期， 寒雨连江夜入吴，
巴山夜雨涨秋池。 平明②送客楚山孤。
何当共剪西窗烛， 洛阳亲友如相问，
却话巴山夜雨时。 一片冰心在玉壶③。
【注释】①辛渐：王昌龄的朋友。②平明：黎明。③冰心：像冰一样纯洁明净的心。玉壶：玉制的剔透明亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。
（1）“巴山夜雨涨秋池”“寒雨连江夜入吴”，这两句中诗人写“雨”有什么作用？
（2）这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重点有所不同，【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了___________的情感；【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了___________________的志向。
解析：该题是诗歌的比较阅读，两首诗都与“雨”有关，都表达了作者思念亲友的思想感情。
（1）渲染气氛，融情于景。（2）急切与妻子（亲人）见面坚守高洁、清白的品格（节操）
课文讲解 理解主旨
这首诗借春雨的拟人化形象，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，他希望孩子们能够自由快乐地亲近自己，无忧无虑地快乐生活。
理清结构
写作特色
1．本文语言特色
全诗语言朴实无华，意境清新淡雅，韵律优美。特别是出色的拟人化表现手法，使这首抒情诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，符合儿童的心理，能够打动孩子们稚嫩的童心。
2．拟人的手法的运用
拟人的手法的运用，使此诗洋溢着活泼的生命力。田圃、牧场、鱼塘、小溪都有生命，如“柳条儿见了我笑弯了腰啊”。
把握重点
1.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
2.“等待久了的田圃跟牧场??雨说，我来了，我来探访四月的大地”一节有何言外之意？这一节诗表面上在写经过严冬的大地渴望春天的来临，实则蕴含了经过苦难与浩劫的中国渴望着新的希望，渴望重新焕发生机。
3.诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？
“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，是诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
4.雨“说”了什么话？这些话集中表达了一个什么意思？
雨说：四月已在大地上等待久了；
雨说：我来了，我来探访四月的大地；
雨说：我是到大地上来亲近你们的
雨说：我来了，我来的地方很遥远；
雨说：我来了，我来了就不再回去。
总之，这些话集中表达了诗人把雨比喻成温柔亲切的爱的使者，那些殷切的话语集中表达了对少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。
5.这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？
这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。不仅如此，对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊??那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。这首
诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。
巩固练习 基础知识识记
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.田圃（pǔ） 禁锢（gù） B.留滞（dài） 丝缕（lǚ） ．．．．
C.喑哑（yīn） 知悉（xī） D.耸立（sǒng） 襁褓（qiǎng） ．．．．
2.选出字形有错误的一项（ ）
A.牧场 鱼塘 冷冻B.踪迹 探仿 拥挤
C.洗礼 跳跃 耸立D.翅膀 幸运 遥远
3.根据解释，在括号内写出本课中与其对应的词语。
① 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（ ）
② 滞留，停留不流通。 （ ）
③ 包裹婴儿的布或被。 （ ）
④ 基督教接受入教者举行的一种宗教仪式，比喻重大斗争的锻炼或考验。 （ ） ⑤（好些人）大声地叫或说。 （ ）
⑥ 用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。 （ ）
4.填空。
《雨说》是采用________手法所写的诗歌。它的作者是________（地名）当代诗人_______（人名）。 运用能力提升
5.选出节奏划分正确的一项是（ ）
A.我的爱心像／丝缕／那样／把天地织在一起 B.去听听／溪水练习／新编的／洗衣谣
C.小燕子／见了我／笑斜了翅膀啊 D.那／旗子见了我／笑得／哗啦啦地响
6.指出下列诗句的修辞判断不正确的一项（ ）
A.“旱烟袋”脸涨红了，怎么也不肯接那钱。（比喻）
B.七八个星天外，两三点雨山前。（对偶）
C.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（对比）
D.我（指雨）来了，我走得很轻，而且温声细语的。（拟人）
课内同步阅读
（雨说：四月已在大地上等待久了??）
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说，我来了，我来探访四月的大地
??
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣
8．这两节诗共同描写的景物有哪些？它们在诗节中分别有怎样的特点与变化？
9．这两节诗内容上有什么联系？
10．结合全诗看，“雨”是一个怎样的形象？作者运用什么表现手法写“雨”的？
11．“雨是最寻常的”。古今中外有不少作家写到“雨”，请写出你所喜爱的写“雨”的文句一例，写在下面，并注明作者及出处。
课外拓展阅读 阅读下面一篇文章，完成1～4题。
好雨随风
①画家说，春雨是春天的颜色。
②诗人说，春雨是春天的歌声。
③小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了，就活活泛泛显出了生机。
④春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干干的。
⑤太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软得淌水，水渍渍的，走过去会粘住鞋子。
⑥没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然晒着。暖和多了。又过了几日，路上裂开些小缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾越细，踩上去和冒烟的一样，裤腿上溅得花花点点的，都是尘土。
⑦田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里，“滋——滋——”地响，还咕咕咚咚地冒泡。(A)看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比日头爬得还要慢。田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲。
⑧雨来了，突然间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早淅淅沥沥的了，唱小曲似的。有人从被窝里撑起身子，趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。于是，忽然想起昨日后晌太阳落在了云里，风也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜，不睡到吃早饭不会起来。
⑨雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓蔓的，天有些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。(B)天空如刚擦过的一样没有一点尘色；地上如刚落笔的图画，到处洇着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。
⑩田里泥了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出声来。
（选自《中国散文选》，有删改)
【注释】①涸(yīn)：向四处散开或渗透。
12．作者写“雨来了”之前，为什么要花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨?
13．作者笔下的春雨有什么特点?
14．请从文中画线的A、B两句中任选一句进行赏析，写出它的语言特点和表达效果。 我选( )句，赏析：
15．阅读下面的链接材料，结合《好雨随风》一文阐述：三位作家在描写春雨时，表达了怎样一种共同的情怀?
①(春雨)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟??在乡下，
①
小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。(朱自清《春》)
②有如天降甘露。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。(季羡林《听雨》)
参考答案 基础知识识记
1. Ｂ 解析：这道题考查字音。Ｂ中“滞”应该读“zhì”。
2. Ｂ 解析：这道题考查字形。Ｂ中“探仿”应该是“探访”。
3. ①喑哑 ②留滞 ③襁褓 ④洗礼 ⑤喧嚷 ⑥蓑衣
4. 拟人 台湾 郑愁予
运用能力提升
5. Ｃ 解析：这道题主要考查了诗句朗读停顿的划分。诗句节奏的划分主要有两种方法，一是根据音节划分，即把一个音节作为一个停顿；另一种是按意义划分，即把意思上联系紧密的词或短语作一个停顿。在朗读时根据情况可灵活选择。
6. Ａ 解析：这道题主要考查修辞方法辨析。Ａ中“旱烟袋”是借代，而不是比喻。
课内同步阅读
8. 田圃、牧场、鱼塘、小溪；在严寒和干旱中，田圃冷冻了，种子被禁锢；牧场枯黄了，牛羊无法放牧；鱼塘水浅了，鱼儿不能自由游动；听不见小溪潺潺的流水声。春回大地后，田圃润如油膏，种子会发芽；牧场的草复苏了，牛羊又可在这里放牧；鱼塘的水暖了、深了，鱼儿自由自在了；小溪重新欢唱了。
9．前一诗节描写了春雨到来之前失去生机与活力的大地；后一诗节描绘了春雨到来以后大地的勃勃生机。
10．雨是一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的使者的形象。作者运用拟人表现手法来写雨。
课外拓展阅读
12. 作者花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨，是为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充分的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。解析：此题考查对写作手法的理解和把握。“眼巴巴地”盼望春雨，表现了人们盼望雨来的急切心情。而下文有语句来渲染这种心情，所以是为下文写这种急切的心情作铺垫。
13. 甜美、滋润；来得快，去得也快。解析：此题考查了对文章描写对象特点的把握。本文的写作对象是“好雨”，即春雨。完成时，先把描写春雨的语句找出来，从这些语句中可以概括出答案。
14. 示例：A句：①用拟人的手法，形象地写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。②“爬”这一动词用得形象生动，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。B句：①用比喻的手法，形象地写出了雨后天空的明净，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。②用比喻的手法，形象地写出了雨后大地的美丽，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。解析：此题考查赏析文中句子的能力。可从修辞手法、写作手法和语言的特点等入手分析。
15. 对春雨的赞美，对农村生活的关注。 解析：根据提干“表达了怎样一种共同的情怀”，找到三段文字的共同点即可。
篇二：1、雨说-答案
众望初中九年级语文（上）师生共用讲学稿
课题：第2课《雨说》
姓名：班级：课型:新授 授课时间：2012.07主备人：李成华审核：
【学习目标】
1、能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。
2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情 3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
【学习重点】 1、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情
2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
【学法指导】
《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好。
【课时安排】三课时 （总第3-5课时）
第一课时
【预习导学】
一、作者简介及写作背景
郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
二、基础知识。
1、给下列加点字注音。
田圃(pǔ)禁锢(jìngù)留滞(zhì)喑(yīn)哑(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)
2、解释下列加点词语。
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 襁褓：包裹婴儿地布或被。
喧嚷：（很多人）大声地叫或说。禁锢：束缚，强力限制。
温声细雨：形容说话声音非常轻柔。寒浅：初春时淡淡的余寒。
留滞：即滞留，停留不流通。润如油膏：本文形容泥土被雨水滋润得像油膏一样。
三、听读朗读 1.听读课文，领略诗美：
听读要求：（1）听准字音
（2）听准朗读节奏与朗读时的感情基调。
请用一句话说出你的感受!
从诗中：我听到了————
或：我看到了————
或：我想到了————
2.朗读课文，感动自己：
朗读指导：
语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。
停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”
重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，．．．．．．．．．．．．．
你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。） ．．．．．．．．
朗读评价标准：（1）有无错、漏、增、回现象；
（2）能否体现节奏，重音；
（3）能否读出感情。
3、深情朗诵，展示自己：
要求：其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受诗歌洋溢着的音乐美。
四、整体感知
1、“雨说”在文中反复出现，使诗歌具有一种回旋的音乐美。那么，“雨说”在文中出现了几次？请以此为线索划分诗歌结构，并给每一部分拟个小标题。
明确：a．第一部分：(一至三节) 雨的到来b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请
c．第三部分：(六至八节) 雨的来意d．第四部分：(九节) 雨的祝福
2、课文的主要内容为“雨说”，为什么课文的副标题又取为“为生活在中国大地上的儿童而歌”呢？明确：副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外也蕴含着另一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
第二课时
【合作探究】
（1）雨的来意是“教你们勇敢地笑”。为什么要勇敢地笑？
明确：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。
（2）诗的第七、八小节中，两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？ 明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。
第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。
有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度，要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝福和殷切希望。
（3）最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？雨的祝福是什么？如何理解？
明确：“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
（4）雨是一个什么形象，有什么象征意义？
明确：雨是一位给大地带来春天；充满爱心，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，用自己的生命换来万物的生机和希望。
（5）这首诗通篇都是雨说的话，这些话具体要表达一个什么意思？（体会主旨）
明确：诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”：愿意作出一切努力，付出一切代价。由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神
（6）这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处? 还运用了哪几种修辞方法，请举例说明。
拟人 使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。
比喻：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”
排比：“柳条儿见了我?..小燕子见了我?.”
反复：“雨说：我来了?”雨说：“?.”
第三课时
【巩固提升】
1．给下列句中加粗的字注音。
（1）当田圃冷冻了一冬禁锢着种子（ ）（ ）
（2）我是在白云的襁褓中笑着长大的（ ）（ ）
2．根据注音写出汉字。
（1）yīn哑（ ）（2）丝lǚ（ ）
（3）suō衣（ ）（4）斗lì（ ）
3．解释下列句中加粗的词。
（1）当鱼塘寒浅留滞着游鱼
寒浅：_____________________________________________________
留滞：_____________________________________________________
（2）去看牧场就要抽发忍冬的新苗
忍冬：_____________________________________________________
4．你认为应该运用怎样的语调朗读这首诗？
___________________________________________________________
5．根据课文回答问题。
如果配乐朗读这首诗，你将选择哪首曲目？为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________
（一）课内阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
雨说：我是到大地上来亲近你们的 去听听溪水练习新编的洗衣谣
我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲 雨说：我来了，我来的地方很遥远
为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ 那儿山峰耸立，白云满天
我也曾是孩子和你们一样地爱玩
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 可是，我是幸运的
去看牧场就要抽发忍冬的新苗 我是在白云的襁褓中笑着长大的
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 ___________________________________ 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊 雨说：我来了，我来了就不再回去
小燕子见了我笑斜了翅膀啊 当你们自由地笑了，我就快乐地安息
第二样事，我还要教你们勇敢地笑 有一天，你们吃着苹果擦着嘴
那旗子见了我笑得哗啦啦地响 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心___________________________________ 意
6．选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？
__________________________________________________________________________________________________________________________
7．作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？
__________________________________________________________________________________________________________________________
8．请根据语意给下列诗句划分节奏。
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
9．请默写出空行的诗句。
___________________________________________________________
10．春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11．关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【巩固提升】参考答案
1．（1）pǔ gù（2）qiǎng bǎo 2．（1）暗（2）缕（3）蓑（4）笠 3．（1）初春时淡淡的余寒。停滞，不流通。（2）这里借用来指忍受冬寒。4．喜悦、轻快的语调。5．示例：钢琴曲《海边的祈祷》。因为这首钢琴曲欢快、悠扬，与这首诗的意境相一致。
6．希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。7．作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想象力，也容易引发读者的兴趣。8．第一样/(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:雨说课内阅读答案)事儿，我要/教你们/勇敢地笑啊 君不见/柳条儿/见了我/笑弯了腰啊石狮子/见了我/笑出了泪啊 小燕子/见了我/笑斜了翅膀啊 9．只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了 10．示例：我想对雨说：“谢谢你，春雨。我会将全身心投入到大自然的怀抱之中，接受您的洗礼。在祖国日新月异的今天，我生活得健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。”11．示例：《春夜喜雨》杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
篇三：九年级上语文《雨说》练习题
《雨 说》练习题
一．基础知识。（共50分）
1、给下列加点的字注音。(22分)
田圃( ) 留滞( ) 蓑（ ）()() ．．( )襁褓．．
禁锢( ) 丝缕( ) 知悉( ) 耸( )笠（ ） ．．．
2、下面诗句未采用修辞手法的一句是( )（4分）
A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹
C.雨说，我来了，我来探访四月的大地 D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊 请指出上面一种修辞手法的作用？
3、下面诗句意思区别最大的一句是( )（4分）
A.雨说：我是到大地上来亲近你们的 B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲
C.雨说：我来了，我来的地方很遥远 D.雨说：我来了，我来探访四月的大地
5、填空。（4分）
①郑愁予这首诗选自《 》，作者1933年生， （哪儿）诗人。
4、 下面一段话中划线的句子均有语病或错别字，请在下面横线上改正。（4分）
目前，地球的绿色之肺——（1）森林正在日益委缩。（2）近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。而另一方面，由于地球上的烧物增多，（3）二氧化碳的排量在强烈增加。此消彼长，使得地球生态环境恶化。这导致全球气候变暖，（4）对人类的生产而且生活产生巨大的影响，甚至威胁人类的生存。
（1）（2） （3） （4） 5、根据要求在下列句子中的横线上写出相应的内容。（每题2分，共10分）。
①最近，中国政府宣布，免除非洲贫困国家100亿元人民币的债务。对这种关注人间冷暖的举动，体现了中华民族“，。”的济世情怀。（用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的句子作答）
6、②.根据《教学大纲》推荐的名著填空。（4分）
名著是美的。《繁星·春水》美在它对母爱、童心的赞美；《 》美在它 ；鲁智深的美在它疾恶如仇、有勇有谋的性格； 的 美在他
。
7、阅读下面这则新闻，完成文后题目。（3分）
11月6日，在北京南三环万柳桥附近发生了感人一幕：一只小狗在三环主路上被轧死了，另三只小狗不顾上班高峰的滚滚车流，忠实地守护着死去的同伴，舍不得丢弃它。过往的司机都被震
撼了，车开过它们身边的时候纷纷绕行，或干脆停车，交通为之阻塞。两辆车因为躲避小狗而追尾，司机们彼此没有埋怨，反而表示碰到这种事能够理解。一位姓杨的司机动情地说：“今天所有的人都让着这些小狗。说句实话，看着它们，我心里只有一个感觉：感动！”
在这感人的一幕里，最令人感动的还是那些过往的车辆和行人，特别是自己的车被人撞了仍无怨无悔的司机。他们的行为生动地告诉世人：。
（1）用一句话概括新闻内容。（1分）
答：
（2）你认为作者通过这件事想告诉世人什么？把你的理解写在下面。（2分）
答：
8、在下面的横线上续写一个句子，使之与前面的文字构成排比句：
太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却显示出巍峨； ， 。
二．阅读《雨说》节选，完成后面的练习。（50分）
雨说：四月已在大地上等待久了??）
等待久了的田圃跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁锢着种子/牧场枯黄失去了牛羊的踪迹/当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐哨哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地
我来了，我走得很轻，而且温声细语的/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起/我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准/我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
??
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏/去看牧场就要抽发忍冬的新苗/绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣
??
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀
第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗哗地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了
1． 文段开头括号中的诗句有什么作用? （4分）
2．选文四五两节中“笑”的含义是什么？“要勇敢地笑”又表现了什么？（6分）
3.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点?（4分）
4、选文开头两个加点的“雨说”各自有什么作用?请分别予以说明。（8分）
5、 “我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”一句从侧面表现了雨的什么特点？（4分）
6、选诗的第二节用了哪些修辞手法？分别有什么作用? （6分）
7、如果你是“新苗”是“鱼儿”是??，你会对雨水说些什么呢？（4分）
8．“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀”一句生动形象地写出雨带来了什么？（4分）
9．“只要你们笑，大地的希望就有了”一句话的含义是什么？（4分）
10．“我来了，我走得很轻，而且温声细语的” 一句让我们想到了杜甫的哪句诗？（3分） 写出古诗中描写春雨的一句：
三．作文片断练习。（20分）
请在下面的横线上为“雨”填上一个修饰语，然后抓住你填的修饰语的特点，写一个雨景片段。 的雨（50——100字）
2、《雨说》答案
一．基础知识： 1.pǔ zhì suō yīn qiǎng bǎo gù lǚ xī sǒng lì2.B 3.C 4.①《郑愁予
诗选》台湾《梦土上》《衣钵》②弯 出 斜③冷冻了一冬禁锢着种子 枯黄失去牛羊的踪迹 寒
浅留滞着游鱼 渐渐喑哑歌不成调子4\2、（1）“委缩”改为“萎缩”（2）去掉“大约”或者“左
右”
（3）“强烈”改为“剧烈”（4）“而且”改为“和”5、安得广厦千万间，大庇天下寒士惧欢颜。
6、示例： 钢铁是怎样炼成的 对顽强不屈精神的赞美 祥子 质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神 （答案 应该能够正确理解作品内容和人物形象。一句1分。共2分）
7、（1） 司机让路；司机让狗的场面令人感动；司机为狗让路等。（2分）
（2）参考答案：一个对狗都充满爱心的民族，才不会缺乏对同类的爱。
（学生感悟，只要从短文中来，有一定道理即可）（2分）8略
二．阅读 1.暗示时代背景，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。（当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期）
2.“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。3. 派荒凉孤寂，没有生气 4.前一“雨说”提示并引出下文；后一“雨说”承上启下（过渡）。5.轻盈、绵绵不断、温柔等。 6.比喻、拟人；形象生动地表现出雨像爱的使者一样温柔可亲。 7.（略）8.快乐、欢乐等。
9．只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。
10．‘随风潜入夜，润物细无声”。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。