篇一：班主任反思 新 内容很多
班主任反思找闪光点
三年级 王晓丽
任何班的学生中都客观存在着好中差。教好生容易，而且多多
益善。然而，把每位学生都健康快乐的发展、学习、是我们教师义不
容辞的责任。因此，我在教育中既要教好各方面较优的学生，也要教
好那些后进的学生。这个学期我又接了个新班，发现有各方面不太理
想的学生。有的智力有问题，有的学习态度有问题，有的不能管理自
己……放弃显然是不可能的，如果放弃，它必将影响我们整个班级的
精神面貌，家长必定失去一个好孩子，我看在眼里急在心里。经过反
复思考，我决定从以下几方面开展教育。
首先我利用教育的主阵地开展教育。我利用班会课、午会课对
学生进行耐心教育，根据学校制定的一日常规和各项规章制度，对学
生天天讲、事事讲，要每位学生做好行为规范，自觉完成作业。在具
体行动中，我班全面开展互帮互学，找他人闪光点来点亮自己的活动。
使每位学生充满奋发向上的热情。比如谁在某方面有了一点进步或者
受到老师的表扬，我将给他们发一张奖状或者得到红星，以此鼓励他
们不断进步。有的孩子虽然学习不好，但是他们非常热爱班级、热爱
劳动，每天来到教室赶紧拿起笤帚就扫地，下课后发现哪脏了主动弄
干净。我抓住孩子的这个闪光点，我就选他当组长，这样孩子的劲头
就更足了，学习也有了进步和提高。
其次，我根据小学生的年龄特点，发挥家长在教育中的特殊作用，
通过各种途径，开展家访活动，动员家长真正重视家庭教育，根据家
长文化水平的不同，我进行了深入浅出的家教指导。有这样一对父母，教育子女没有耐心，他们的女儿思维特慢，常常教训女儿，不是打，就是骂。孩子被训得在家里不和他们交谈，在班里也一声不响，常常做一些没有意义的小动作。我在和他们的谈话中，强调了要鼓励孩子，找出她的闪光点不断地鼓励。经过一段时间的教育，这个孩子渐渐变开朗了。
学生的进步，使我增强了信心。我要在今后的教育工作中不断地探索，争取圆满完成教育任务。
2014、4、18
班主任反思 班主任工作点滴谈
三年级 王晓丽
开学已快两个月了，回顾这阶段的工作，有辛酸、有快乐、但更多的是成功的喜悦。现把我这阶段的班主任工作总结如下：
一、以身作则，争做学生的良师益友。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友
二、尽心尽力，培养学生良好的习惯
良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。三年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。有的孩子在下边学校就没有养成好习惯，所以来到这里就很难与其他同学同步或者表现不够好。因此，本阶段我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，尤其是今年我们重新接班，对从外来的学生进行日常的行为习惯教育大有
裨益。我首先课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会、班会学习小学生守则和小学生日常行为规范，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
三、培养老师的小助手
这阶段，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我重视小干部的培养，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。当老师不在时，我就把课分给班干部，让他们组织管理，平时的听写也是由班干部进行，并且批改订证。这样一来，即锻炼了能力，又树立了威信。另外还有一些如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、记录好人好事、监督文明行为……使班干部真正成为老师的得力助手。
给予孩子班级管理的机会。在班级管理中，成立了班委，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。
我相信在我们的共同努力下，我班的班主任工作会迎来一个灿烂的春天。
2014、4、24
班主任反思孩 子 们 的 成 长 记
三年级 王晓丽
孩子合班已经几个多月的时间了，在这几个月的时间里，我见证了我班57个孩子成长的历程。开学的第一天，我领教了他们的“风采”，吵吵嚷嚷、整个教室安静五分钟就算是阿弥陀佛了。下课后你推我搡、一会儿他哭了，一会儿来告状了，总是把我忙的不可开交，一天下来，我拖着疲惫的身子回到家里，躺在那里，什么也不想干、什么也不想说，只是静静的思考着，该如何改变他们，我的53个性格各异的孩子？
我开始思忖着“对付”，他们的好办法 ，经过一个星期的训练，孩子们好像变了一个人似的，学校的各种规章制度他们都能认真遵守，如上下楼梯靠右行，进出教室要轻声慢步，进出校园要站成整齐的队伍等，孩子们不仅如此，来到学校后，都会不由自主的拿起书来读，教室里少了吵嚷声、说话声、多了读书声、他们都能和大孩子一样每天有序活动，老师们看在眼里，我更加的记在心上，每每听到大家对我班孩子的表扬时，作为班主任的我，真是喜在脸上、甜在心里。心情好了，工作的劳累也随之烟消云散，展现在我眼前的将是喷薄欲出的朝阳。看到孩子们可喜的变化 , 我高兴、我快乐，我自豪。
2014、5、14
篇二：我国的民俗节日优秀教案
综合教育四年级上人教版第4课《中国传统节日》教学设计
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是怎样过春节的？（学生踊跃发言）
3、老师刚才听到同学们过春节的方式可真不少，有放爆竹的、还有做家庭游戏的，可真开心，其实我也很喜欢过春节。那你们知道春节的来历吗？
4、全班交流：你知道春节的由来吗？你还有哪些收获呢？
引导学生从以下方面展开交流，并适时拓展。
（1）贴春联
你知道哪些春联？背给大家听听。老师这里有一幅春联，你会贴吗？（学生了解贴春联的注意点）
（2）贴“福”字
“福字”倒贴的寓意。
（3）喝守岁酒，吃团圆饭。
你知道为什么要守岁吗？（学生讲“年”的传说）你注意到除夕的团圆饭与平时有什么不一样吗？
（4）拜年
你是怎样向长辈拜年的？（当场演一演）（5）包压岁钱
包压岁钱有什么用意？你每年的压岁钱是哪些人给的？你是怎样处理压岁钱的？这一问题，我预设学生有两种回答1父母拿去，此时，引导让学生想想父母为什么要拿你的压岁钱？从而知道父母是不放心，2自己保管，主要存银行，引导学生懂得从小学习理财的方法，学会生活。通常，你的压岁钱用于哪些途径？引导学生要节约用钱，把钱用的有意义，学会合理使用。
（6）放爆竹
你知道为什么过年要放炮竹呢？你过年放烟花爆竹了吗？来说说吧？你有 3
什么友情提示。引导背诵《元日》，感受辞旧迎新的欢乐气氛。
5、不同地方过春节的习俗并不完全一样，你知道少数民族、海外华侨是怎样过春节的吗？
6、春节是如此多姿多彩，你知道，人们最希望的过年方式是什么吗？（出示教材内容“猜猜看”，请学生自由竞猜。）
给两个温馨提示（1、看过年前火车站、长途汽车站、飞机场的春运图2、读心情故事——到外公外婆家过春节）
7、请学生再进行“猜猜看”活动，师动情总结：随着社会的发展，一些旧的习俗已发生了很大的变化，但春节是一个团圆节，不仅给我们带来欢乐，也传递着人与人之间的亲情。所以合家团聚仍是人们过年的首选。（配乐《常回家看看》）
8、春节中还存在一些不文明、不健康的行为，你来说说？
我预设学生会从赌博、迷信、吃喝浪费严重等方面来说。引导学生过一个更文明、更健康的春节。
【设计理念】通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢度春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，选择自己感兴趣的内容、自己喜欢的方式进行汇报交流，更使课堂高潮迭起，充满了春节欢快热烈的气息。
三、拓展学习，了解其它传统节日
你还知道哪些传统节日？交流。
1、请每个小组根据自己的爱好选一个节日，交流准备，待会儿讲给大家听好吗？
老师为大家准备了一些过节要用的物品，如果哪个小组需要的话，可以派小组长上来拿。
2、各小组以丰富多样的形式展示汇报。①讲一讲节日传说， 4
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篇三：《火红的枫叶》课堂实录
〖教学目标〗
1.细读全文，结合自身感受，体会作者的情感。
2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动，培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识，爱自然爱老师的感情。
〖学校与学生状况分析〗
通过第一课时的学习，学生已经基本能阅读课文，掌握了大部分生字，本课在这一基础上进行深入学习。
〖教学设计教学设计〗
(一)设置悬念，培养对话、想象意识
师：板画手形（或请一生用手掌印画），用“ 像”练习说话（什么像手，手像什么的顺序都可以）。
生：指名说，互评。
师：火红的枫叶从颜色上说像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的思考。
生：读文第三自然段，边读边勾画。
师：我们在课前布置了收集枫叶的活动，你的枫叶是什么样的，能用“ 的枫叶”开头，给大家介绍一下吗？
生：指名介绍。
师：评一评谁的枫叶最美。（美的标准是颜色红、形状好）
生：互相参观并评价彼此的枫叶。
师：找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？ 生：自由读。
师：读读第1、2自然段，然后说说你找枫叶的感受。
生：指名读，读后说感受。
师：找得真辛苦，手也脏了，腰也酸了，脚也累了，“总以为找到一片最红的，然而不久，我又找到了一片更红的”，你感受到什么，能把“然而”换成其他词，保证意思不变吗？
生：小组讨论，然后朗读1、2段，自评。
师：通过辛苦努力，你终于找到了自己想要的枫叶，你应该怎么读第三自然段?
生：练习读。
师：指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状及自己的想象用“ 比 还 ，比 还 ”说一句话。
师：小女孩为什么花这么多心思找枫叶，这说明了什么？
生：自由组合找合作伙伴讨论并汇报。
师：她喜欢老师，愿意用自己的方式表达自己的感受，一片枫叶，一首小诗，一张贺卡都代表她的一份真情，她的心比水还清澈，比枫叶还热情。那你们喜欢我吗？在教师节那天会和我说什么，请先写在日记本上，好吗？
生：自己边想边写。
师：看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在欣赏一首小诗，特别是那些用了“??像??”“??比??”“最??最??”等词语的孩子，是会学会用的孩子，请同学们写完以后试着改一改，想一个好办法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受9月10日这一天的快乐。
(二)听故事，创情境，感受秋的美丽
师：秋天到了，树叶像黄蝴蝶一样飘落，你们手中的树叶就是秋姑娘寄来的信，她在信中写了什么呢，她告诉南去的大雁路上要小心，告诉准备冬眠的青蛙快点找家，还提醒贪玩的小松鼠多准备食物，那写给你的信告诉了什么？ 生：结合收集的秋的资料练习说话，并评价。
师：秋天到了，我们在凉爽的日子里过的节日和节气有哪些？能告诉大家吗？请准备一份有秋的特点的礼物，在中秋节里送给全家，在重阳节里送给老人吧！
(三)写字
认真观察“贴、洁”左右结构，重点指导“送”字。指导学生认真书写。 〖案例点评〗
金波是深受少年儿童喜爱的儿童文学作家，他的儿童诗琅琅上口，想象丰富，耐人咀嚼。《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫 叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。本份教学设计 具有以下几个特点：
(一)游戏性的教学活动，创设富有情趣的教学情境。游戏是孩子的天性，游戏可以使学生的身心放松，全身心投入到学习中。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的 感性认识，教师让学生把自己的手印描画在黑板上，描画的过程与结果恰恰形象地解释了课文中的语段：“它的样子也好看，就像我小小的手掌。”接着，让学生给 手形枫叶填上颜色，原先空白的轮廓，因为有了火红的颜色，变得格外醒目。这样的教学设计，学生参与性强，积极性被极大地调动起来。
(二)回忆摘取枫叶的经过，唤起感性的生活体验。在进入课堂之前，教师要求学生到野外摘取一片自己认为最漂亮的枫叶，把这片枫叶带到学校里，与同学一起分 享枫叶的美丽可爱。学生在采取枫叶的过程中，必然反复比较，从颜色形状等各个方面揣摩，竭尽所能寻找自己最为满意的枫叶。为了找到这片枫叶，他们要走很多 路，花上很多时间，个中滋味在他们心里留下极为深刻的印记。学习课文时，教师有目的地让学生说说自己寻找手中这片枫叶的经过，学生就有话可说，因为他们有 着切身的经历，有着真切地情感体验，他们会把自己印象最深、最有感触的那部分说得声情并茂，引人入胜。在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自 然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解， 先前的生活经验已为课文作了生动而具体的注解。生活即课程，让生活走进语文课堂，正是这一教学设计可圈可点之处。
(三)情境性写话，促使个性情感的自由表达。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面 不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友 情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的 空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。