篇一：圆明园的毁灭
《圆明园的毁灭》课堂实录1
师：同学们，上节课我们预习了第21课《圆明园的毁灭》，今天继续学习这篇课文，让我们共同穿越时空的隧道，寻访昔日圆明园的辉煌。
师：通过预习课文，你想进一步弄清课文哪些问题呢？
生：我想知道昔日的圆明园是什么样的？
生：我想知道圆明园是怎样毁灭的?
师：根据你以往的学习经验，你有什么好的学习建议？
生：读课文，划出重点词句。
生：先自学，在小组一起交流讨论。
生：小组合作学习。
生：扣住重点词句想象画面。
生：边读课文边想想画面。
师：大家说的方法都不错，下面请同学们用这些方法学习课文中描写昔日圆明园的段落。 师：刚才大家都在昔日的圆明园中尽情游玩，谁来说说昔日圆明园是什么样的？
生：昔日的圆明园由长春圆、圆明园和万春园组成，所以又叫园明三园它由三个园组成，像一个到品字形。（出示课件）
生：我“从众星拱月”这个词也感受到它的布局很美，规模很大，因为周围的小园环绕在它东西南三面，就象星星围绕在月亮周围一样美。
师：你扣住“众星拱月”这个词说得很好，你还把“众星拱月”这个词的意思也说出来了。（出示课件）
师：圆明园除了巧妙的布局，园中哪些景色给你留下了深刻印象？（逐一出示课件） 生：我觉得园中的殿堂很美。因为书上说“有金碧辉煌的殿堂”从“金碧辉煌”这个词我想到殿堂内外都刷了金漆，各种摆设也金晃晃的，好华丽啊！
生：我觉得平湖秋月很美。我仿佛看见八月十五的晚上，月亮升上了天空，白色的大玉盘倒映在微波荡漾的湖水中，一片宁静祥和。
生：我觉得山乡村野很美。我仿佛看见田里的油菜花开了，蜜蜂蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一阵微风吹来，好香啊！
生：我觉得雷锋夕照很美。我知道它是仿照杭州西湖的雷锋夕照建成的。每当太阳下山，金色的太阳就给雷锋塔镀上了一层金色的光芒。
生：我最喜欢买卖街，那里很热闹。我从“象征”这个词和“买卖街”上的引号看出这不是真正的买卖街，是皇帝为了图热闹，让宫女和太监们扮成生意人，拿着各种宝贝在买卖街上叫卖。 生：我觉得园中的亭台楼阁很美。我从“玲珑剔透”这个词看出它们十分小巧精致，也许它的栏杆上，门窗上都雕刻着各种精美的图案。
生：我觉得园中得西洋景观很美。想象中白色的欧式建筑与民族建筑形成鲜明的对比。 生：我喜欢蓬莱瑶台，它是根据古代诗人的诗情画意建造的。我想象中湖中心的一个小岛，岛上有许多玲珑剔透的亭台楼阁。清晨，起雾了，蓬莱瑶台象披了一层轻纱，就更像神仙住的地方了。师：大家介绍了这么多景点，想去看看吗？
生：想！
师：好，让我们一同走进圆明园！（课件出示圆明园景色，课文朗读、音乐伴奏）师：漫步在这美丽的园中，面对这人间奇迹，你是什么心情呢？
生：我太高兴了！我想天天住在这里。
生：我高兴的一蹦三尺高！
生：我恨不得拿一个摄像机把这些美景都摄下来，回家天天看！
生：我为我们国家有这么美的圆明园感到自豪！
师：你们能不能通过朗读把你们这种心情表达出来呢？
生：能！（指名朗读）
师：还有谁想试一试吗？ （再指名朗读）
师：除了这些令人留恋往返的美景，圆明园中还有什么让你惊叹不已的？
生：我觉得圆明园中收藏的历史文物也很美。
师：具体说说。
生：（读课文第四自然段）
师：你能想象那收藏着哪些珍贵历史文物吗？
生：圆明园中收藏的有玉人玉马。
生：圆明园里有皇帝的玉玺和龙袍。
生：圆明园里有各种珍珠和玛瑙。
生：圆明园里有外国进贡的时钟和洋枪。
生：圆明园里有金佛金塔。
生：圆明园里有四库全书。
生：圆明园里有王羲之的字唐伯虎的画。 ……
师：大家说得真好！老师今天给大家带来了圆明园中的部分文物，你们想看看吗？
生：想！（播放文物课件）
师：这么多这么美的文物装扮了圆明园，难怪它又是―――
生：当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：同学们，我们漫步在昔日的圆明园内，领略了它的布局美，欣赏了它的景物美，观赏了它的文物美，此时此刻，面对圆明园，你想说什么？
生：圆明园，你美得让我陶醉了！难怪雨果称你是月宫仙境。
生：圆明园，你是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，是一件无与伦比的杰作。
生：圆明园，你真不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
生：圆明园，你记录了中国灿烂悠久的历史文化，我为你骄傲！
生：圆明园，你不仅是中国的财富，更是世界的财富，我为你自豪！
师：大家说得真好！昔日的圆明园美得令人心醉，美得令人自豪！然而１８６０年的一场浩劫，使这美好的一切灰飞烟灭。
（播放明园毁灭的课件）
师：看完课件，你心里怎么想的？
生：我觉得非常心疼，圆明园是我国古代劳动人民花了150多年时间才修成的，如今化为灰烬，多么可惜啊！
生：
生：我非常气愤，那些侵略者真是无法无天！
生：我看到的是一伙强盗野蛮的行径！
师：此时此刻，大家心中交织着愤怒、仇恨、痛苦、惋惜之情，请朗读课文最后一自然段，把你的感情通过朗读表达出来吧。 （生自由朗读）
师：谁来读一读这一段？ （指名读）
师：从她的朗读中，你听出了什么？
生：我听出他对侵略者充满仇恨。
师：那些词句让你感到恨？
生：我从 “实在”“任意”这些词感觉到对侵略者充满仇恨。
生： 我从“闯进”、“凡是”、“统统”这些词也感觉到对侵略者充满仇恨。
师：还有想读一读的吗？（指名朗读）
师：从她的朗读中，你又听出了什么？
生：我听出了她对圆明园毁灭的惋惜。
师：能具体说说吗？
生：如“大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城”，她读到这里的时候充满了惋惜之情。 师：请同学们一起朗读这一段。 （齐读课文最后一段）
师：昔日辉煌美丽的圆明园化为了灰烬，从此，这里没有了什么？
生：没有了金碧辉煌的殿堂。
生：没有了玲珑剔透的亭台楼阁。
生：没有了象征热闹街市的买卖街。
生：没有了象征田园风光的山乡村野。
生：没有了仿照各地名胜建造的景观。
生：没有了根据古代诗人诗情画意建造的景物。
生：没有了西洋景观。
生：没有了许多珍贵的历史文物。
师：圆明园中没有的这一切，损失的这一切，能计算吗？能弥补吗？因此，每一位有着拳拳爱国之心的中国人都会打心底无限悲恨得喊出：（出示课文第一段）（生齐读课文第一段）
师：回想当年圆明园是何等的壮丽何等的辉煌，如今，只剩下几根孤零零的石柱在风中在雨中哭泣，面对这些残存的石柱，你想说些什么呢？
生：石柱，你是落后的旧中国被侵略的屈辱见证。
生：都是那些可恨的侵略者，无能的清政府使你变成废墟。
生：现在我们中国强大了，可以在这些遗址上重建圆明园。
生：我觉得不能将这些遗址推掉后重建。
生：我也不同意推掉遗址后重建，因为这些事注时刻提醒着人们落后就要挨打。
生：我也觉得应该保存好这些石柱，列宁说过“忘记历史意味着背叛”，要让每一个中国人记住这圆明园毁灭的惨痛教训。
生：我觉得可以再建，中国日益强大，我们正在向和谐社会迈进，更何况2008年奥运会在北京举办，把这一大片残垣断壁留在那儿与周围的环境多不和谐啊！
生：把这些石柱留下来显得不和谐。才会激起我们对侵略者的仇恨，让人们不会忘记那段耻辱的历史……
师：同学们，无论石柱是否保留，圆明园是否重建，相信大家都不会忘记这段屈辱的历史，更不会忘记一个炎黄子孙肩头的重任。下课！
《圆明园的毁灭》课堂实录2
多媒体课件播放音乐《我的中国心》
师：今天天气晴朗吗？
生：晴朗
师：但是今天老师的心情不晴朗，因为老师要翻开历史的见证，圆明园的毁灭。1860年10月6日，圆明园毁灭了。有谁知道圆明园？
生：（介绍圆明园）
师：说得非常详细。你们知道当时是怎么烧的吗？请观看老师给你们带来的影片。
（师播放视频——英法联军如何烧毁圆明园的）
师：看清楚了吗？让我们去课文中寻找这些英法联军的恶行。书本里哪个自然段写了英法联军焚烧圆明园？
生：最后一个自然段。
师：我们一起来读一下。
生：（读最后一个自然段）
师：在这一段里，哪句话具体写英法联军怎样销毁圆明园的呢？请用笔画出来。谁来把你画的读一遍。
生A：（读第二句）
师：能拿走的——
生：统统掠走。
师：拿不动的——
生：用大车或牲口搬运。
师：实在运不走的——
生：就任意破坏、毁掉。
师：这样的行为，你认为是一种怎样的行为？
生A：可耻的
生B：可恨的
生C：可恶的行为
生D：罪恶的行为
师：对，是可耻的，是罪恶的行为。在你们的手头上，有没有资料再去指证这种罪恶的行为。 生：有。
师：谁可以把你的证据读出来指证他们的罪行?
生：（读手上搜集到的资料）
师：同学们手头上都有非常多的证据去证明这些强盗的罪行。
师：这些火历经三天，把这个具有150年历史的皇家园林变成什么呢？用文中一个词来概括。 生：化为灰烬。
师：它所造成的损失是——
生：不可估量的。（师板书：不可估量）
师：再读一读，哪句话表现出不可估量？
生：（读第一自然段）（师出示课件，第一自然段）
师：再读一遍，这种损失是中国不可估量的损失，也是世界不可估量的损失。正因为圆明园被化为灰烬，所以是中国不可估量的损失，是世界不可估量的损失，这种愤恨也是不可估量的。现在就让我们一起走近圆明园，书上哪几个自然段是描写圆明园的？
生：2、3、4
师：我们自由朗读这三个自然段。一边读一边想，这三个自然段里哪句话最能体现圆明园的价值，一边读一边画。
师：读完没有？那你找到哪句话？
生：圆明园不但建筑宏伟，??
生：??
生：圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林。
师：对，把它画下来，让我们来读一下。
师：什么叫“举世闻名”？
生：全世界都很有名。
师：用两个词来概括它的“举世闻名”。
生：宏伟建筑、珍贵文物。（板书：宏伟建筑、珍贵文物）
师：正因为它举世闻名，所以吸引了英法联军，它所造成的损失是不可估量的。现在让你们来欣赏一下圆明园的宏伟建筑，请你们看一下第三自然段。数一数有多少个“有”字。
生：八个。
师：看一下，有什么？
生：有??
师 ：有什么？
生：有??（课件显示圆明园中的美景，讲解美景之美，感受走进圆明园的感觉。）
师：只有六个“有”。六代皇帝经过150年才建成的，把国内有名的建筑收罗其中，还把国外的风光收在身边，文中哪句话写出人们走在其中的感觉？
生：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 师：我们能再次读一遍，那里有神仙住的地方，有世外桃源，读出你们的诗情画意。
师：那为什么说圆明园是举世闻名的博物馆？
生：??
师：在你们手头上有没有关于圆明园的珍贵文物的资料呢？
生：（上台介绍）
师：你看着这些宝物，你有什么疑问？
生：这些宝物都在哪里了？
师：我们的国宝到底在哪里了？（课件显示我们的国宝在那里？）
师：这些可是我们的国宝，中国人民的智慧结晶，可是现在却在国外。这把火它烧掉了什么？ 生：烧毁了中国人的骄傲；烧毁了中国人的自尊心；烧毁了人民的心血；烧毁了艺术的瑰宝、艺术的精华；中国人民的智慧??
师：我们现在的圆明园变成了废墟，看到这些，你有问题要问吗？
生：英法联军为什么要抢、要烧圆明园？（图片展示：废墟的圆明园）
师：还有在他烧毁时，我们清政府呢？（师介绍相关历史背景）
（教师播放视频，当时英法联军宣称要烧毁圆明园的情景。教师阐述清政府当时的腐败无能。） 师：听到没有，要烧掉我们的圆明园竟然还要当着我们的面说，他们要干什么？
篇二：田晓玲 朱晓燕 品社品生《被掠走的中国国宝》(朱修改)
《被掠走的中国国宝》信息化教学设计
篇三：五年级语文上册第七组教材分析
五年级语文上册第七组教材分析
【单元教材分析】
本组教材以“勿忘国耻”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行经的无比仇恨；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概；《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神；《最后一分钟》是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
本组教材将“勿忘国耻”作为一个专题，目的一是要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；二是通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；三是要从课文中领悟写作方法，提高表达能力；四是引导学生交流归纳整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
配合本组专题，在课后面安排了“选做题”，在“语文园地”里安排了“口语交际〃习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项内
容。引导学生搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大；学写读后感，开展以“勿忘国耻、振兴中华”为主题的演讲活动，培养学生演讲能力；交流搜集、整理、运用资料的收获，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。学习本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，还要通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
21、圆明园的毁灭
【教材分析】
《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
【学情分析】
对于五年级的学生来说，应该有了一定的社会实践经验，应该参观过中国的名胜古迹，所以他们应该很容易接受和理解文章的意思，但是对于吉林省的小学生来说，多数没有见过真正的圆明园，对圆明园的了解应该不是很多，所以在教学过程中应多看些圆明园的图片，以拉近同学们与所学课文的距离。
【教学目标】
1、知识与能力：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、举世闻名、众星拱月、奇珍异宝、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、金碧辉煌”等词语。
2、过程与方法：
（1）、培养学生自主，合作，探究的学习能力。
（2）、以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感态度价值观：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，使学生记住这一国耻，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感，培养学生扬荣知耻的时代感。
【教学重点】：
学生很难体会到圆明园昔日的辉煌，运用多媒体网络辅助、朗读训练、讲解等帮助学生理解体会，激发学生情感。
【教学难点】：了解圆明园是怎样被毁灭的，认识落后就要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
【教学准备】：
1、用百度搜索有关圆明园毁灭的资料读一读。教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。
2、用百度搜索《圆明园的毁灭》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
3、用百度搜索有关圆明园的文字、图片、音乐、视频资料等，制作多媒体PPT课件《圆明园的毁灭》，包括全文配乐朗读、课文插图，精美圆明园图片，mv歌曲等几方面的内容。
【教学方法】：
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据五年级学生阅读实际情况，主要采用了以下三种教学方法。
1、朗读感悟法：课文语句含蓄，感情深沉。教学中，引导学生采用多种形式的朗读，如，自由读、小组读、同桌读、范读，提供展示的机会，尊重学生独特的情感体验, 读中感悟文中至真至纯的爱国深情,奏响情感教学的最强音。
2、创设情境法：教学中，利用多媒体课件，引导学生展开想像等方法，让学生了解圆明园是怎样被毁灭的，认识落后就要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
3、合作探究法：转变学生的学习方式，重自主、重合作、重探究、重创新、重发展。鼓励学生大胆尝试，多渠道搜集资料，认真感悟，铭心思考，在情境感悟中动笔书写不同风格的“振兴中华”四个大字，敢于发表自己的见解，在听、说、读、写的过程中感受语文学习的乐趣。
【教学过程】
第一课时
（一）、创设情景，激发爱国热情，引出课题。
1、播放火烧圆明园的片断。
2、同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。（板书课题）
3、多媒体课件出示圆明园复原图片。学生欣赏圆明园毁灭前的风姿。
4．同学们，看到这富丽堂皇、精美绝伦的人间奇迹，被英法联军一把大火付之一炬，同学们有何感想？
5．读了课题之后，同学们有什么疑问呢？（引导学生紧扣“毁灭”自由质疑）（预设问题：）
“毁灭”是什么意思？课文是怎样介绍圆明园又怎样毁灭的？
6．带着问题欣赏朗读。
7．听完课文朗读，同学们有什么感悟呢？
【设计意图：通过课件演示，让学生欣赏圆明园昔日的风姿和富丽堂皇的美景，初步感受圆明园的魅力，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“毁灭”自主质疑，这么美丽的建筑为什么会毁灭？培养学生的问题意识，使其处于欲答而难以言表的着急之态，激起其探究知识的欲望。】
（二）、检查预习，了解学生自学情况。
1.小组合作，交流预习收获或疑难。
2.小组长汇报预习情况，主要提出疑难问题。
3.抽查：
（1）播放生字卡,读生字词。
（2）读课文 （主要抽查中下学生）
【设计意图：为学生展现自我的学习平台，使其觉得自己的“习得”是依靠自己的学习、思考、钻研、探索而获取的，让他们逐步形成主动积极的学习态度和良好的学习策略，培养和提高他们的创新精神和实践能力。】
（三）、再读课文，了解内容。
1．以自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考刚才同学们提出的问题，如还不能解决，可以问旁边的同学或问老师。
2. 讨论交流：作者围绕圆明园写了几处美景？这样的人间仙境被一把罪恶的大火付之一炬，同学们心中有何感想？