篇一：2016教师资格证幼儿选择题重点选择题总结
2016教师资格证幼儿选择题重点选择题总结
1、“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是( )
A.泰山
B.华山
C.黄山
D.衡山
2、( )是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
A.关爱学生
B.爱岗敬业
C.教书育人
D.关心集体
3、下列不是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》所称“严重不良行为”，的是( )。
A.纠集他人结伙滋事，扰乱治安;
B.进行淫乱或者色情、卖淫活动
C.吸食、注射毒品
D.杀人
4、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书。它所指的是下列哪四本书?( )。
A.《史记》、《春秋》、《汉书》、《诗经》
B.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
C.《史记》、《论语》、《诗经》、《汉书》
D.《论语》、《春秋》、《诗经》、《中庸》
5、阅读下面文段，回答问题。
子日：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”(《论语?为政》)【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。
下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是
A.在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合
B.孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端
C.光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂
D.孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值
6、( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
A.义务教育
B.基础教育
C.应试教育
D.课程教育
7、( )是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.教书育人
D.关心集体
8、句中划线词语含贬义色彩的一项是( )。
A.若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明……
B.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔
C.我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候
D.徐悲鸿在画室里挂了一幅自书的对联：“独持偏见，一意孤行”，以表示他坚决的反抗
9、下列哪一项不是我国的十大名曲( )。
A.《高山流水》
B.《梅花三弄》
C.《十面埋伏》
D.《公孙龙子》
10、巴尔扎克是19世纪法国批判现实主义文学的代表作家。他的代表作( )为人们展现了法国社会特别是巴黎上流社会的现实主义历史。
A.《双城记》
B.《人间喜剧》
C.《寒灰集》
D.《悲惨世界》
11、被称为“雨巷诗人”的现代派诗人是( )
A.徐志摩(转自：wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:幼教师资格证自我总结)
B.戴望舒
C.胡适
D.闻一多
12、《拾穗者》本来描写的是农村夏收劳动的一个极其(
远不是画家所能( )的。填入括号部分最恰当的一项是：
A.热闹、设想
B.平凡、意料
C.火热、控制
D.忙碌、想象
13、下列分别是鲁迅、巴金、老舍的作品，正确的是(
A.《孔乙已》、《春》、《龙须沟》
B.《茶馆》、《日出》、《屈原》
C.《祥林嫂》、《林家铺子》、《秋》 )的场面，可是它在当时产生的艺术效果却)。
D.《龙须沟》、《孙乙已》、《春》
14、对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法( )处罚。
A.免除
B.从轻、免除
C.从轻、减轻
D.从轻、减轻或者免除
15、《教师法》规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。下列说法那一项不是“情形之一”的( )。
A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
B.体罚学生，经教育不改的
C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
D.不关心集体的
16、以下哪部是我国古代的地理学巨著( )。
A.《太平广记》
B.《梦溪笔谈》
C.《天工开物》
D.《水经注》
17、根据我国教师法的规定下列哪项不是教师应当履行的义务( )。
A.关心集体，爱护公物
B.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
C.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务
D.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动
18、下列班主任的做法中，违反《中小学班主任工作条例》的是( )。
A.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况
B.认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围
C.组织本班学生自行制定和实施班规，负责收缴学生违规罚款，决定班费开支
D.组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作
19、( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
A.人的全面发展
B.教师专业发展
C.教师职业道德的发展
D.以人为本
篇二：幼儿园教师资格证用书总结 五六章
第五章游戏的指导
幼儿游戏的基本特征
（1）游戏是儿童主动的自愿的活动；
（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活；
（3）游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；
（4）游戏伴随着愉悦的情绪。
游戏的主要功能
（1）游戏能够促进儿童身体的发展；
（2）游戏能够促进儿童心智的发展；
（3）游戏能够促进儿童创造力的发展；
（4）游戏能够促进儿童情感的发展；
（5）游戏能够促进儿童社会性的发展。
教师对幼儿游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：
（1）指导以观察为依据；
（2）确定指导的方式方法：以自身为媒介、以材料为媒介、以儿童伙伴为媒介；
（3）确定指导的时机；
（4）把握好指导的对象范围；
（5）把握好互动的节奏。
教师对幼儿游戏的介入
（1）介入的角色定位
根据教师对游戏介入程度的高低，可将教师的角色分为以下两类共６种。在实践中，教师应根据对儿童游戏性质及正在游戏的儿童的特征的仔细观察，不断变换所扮演的角色，推动游戏的发展。
①非支持性角色：不参与者、导演者；
②支持者角色：旁观者、舞台管理者、共同游戏者、游戏带头人。
（2）介入的时机
①当幼儿游戏出现困难时介入；
②当必要的游戏秩序受到威胁时介入；
③当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时；
④在游戏内容发展或技巧方面发生困难时。
（3）介入方式
成人介入游戏的方式主要有外部干预和内部干预。
（4）介入的注意点
①分层次指导；
②慎扮“现实代言人”角色；
③及时退出。
角色游戏的指导
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。
（1）小班角色游戏指导：教师要根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，避免其为争抢玩具而发生纠纷，满足其平行游戏的需要；以平行游戏法指导游戏，也可以游戏中的角色身份加入游戏，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的；注意规则意识的培养，让儿童在游戏中逐渐学会独立。
（2）中班角色游戏指导：教师应根据儿童需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏；注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导；通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验，以丰富游戏主题和内容；指导儿童学会并掌握交往技能及规范，促进儿童与同伴交往，使儿童学会在游戏中解决简单问题。
（3）大班角色游戏指导：教师应根据儿童游戏的特点，引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性；观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助；允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。
建构游戏的指导
建构游戏：又称结构游戏，是指利用各种结构材料或玩具（如积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等）进行建构活动的游戏。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用，被称为“塑造工程师的游戏”。
（1）小班建构游戏指导
①引导幼儿认识建构材料，引发活动兴趣；
②为幼儿安排游戏场地和足够数量的建构游戏材料；
③在游戏中指导幼儿学习建构技能，鼓励其尝试独立建构简单物体；
④引导幼儿理解和明确建构的目的，发现其想象力，使主题逐渐稳定；
⑤建立游戏规则；
⑥教会幼儿整理和保管玩具最简单的方法，让其参与部分整理工作，培养其爱玩具的习惯； ⑦提供小型木质积木、大型轻质积木和小动物玩具、交通工具模型、平面板、小筐等辅助材料。
（2）中班建构游戏指导
①设法丰富幼儿的生活经验，为建构活动打下基础；
②培养幼儿设计建构方案，学会有目的地选材，看平面结构图；
③着重指导幼儿掌握建构技能并运用其塑造各种物体；
④组织幼儿评议建构活动，鼓励其独立、主动地发表意见和创造发明；
⑤提供大积木、中小型积木和人偶、小动物、交通工具模型、废旧材料、橡皮泥等各种建构材料及辅助材料。
（3）大班建构游戏指导
①培养幼儿独立建构的能力，要求其按计划、有顺序地建构；
②让幼儿围绕一个主题进行建构时，学习表现物体的细节和特征，能准确表现游戏的构思和内容，会使用建构材料和辅助材料；
③引导幼儿在欣赏自己和同伴作品的过程中，逐渐发展自我评价和评价他人的能力；
④鼓励幼儿集体进行建构活动，共同设计方案，确定规划，分工合作，开展大型建构游戏； ⑤提供大积木、中小型积木、平面板和更多形状的辅助材料。
表演游戏的指导
表演游戏：儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品内容的一种游戏形式。
（1）中班表演游戏指导
①为幼儿准备封闭或半封闭的空间，且最好在一定时间内是固定的；
②保证幼儿有不少于30分钟的游戏时间；
③提供简单易搭的材料，以2—4种为宜；
④最初开展阶段帮助幼儿做好分组工作，讲解角色更换原则，不急于示范，耐心等待幼儿协商、讨论，提醒其坚持游戏主题；
⑤在游戏展开阶段，应提高幼儿的角色表现意识，可参与游戏，为幼儿提供适当示范。
（2）大班表演游戏指导
①可为幼儿提供较多种类的游戏材料，鼓励和支持他们进行多样化探索；
②在游戏最初阶段应尽可能少地干预；
③随着游戏的展开，及时给幼儿提供反馈，提高其表现故事、塑造角色的能力，侧重点放在帮助幼儿运用语气、语调、生动的表情、夸张的动作来塑造角色上；④通过反思性谈话和小组讨论来帮助幼儿丰富游戏情节。
规则游戏的指导
（1）尽可能选择让大多数幼儿参与而不是旁观、等待的游戏；
（2）游戏如需分组，最好采用随机的方式帮助幼儿分组而不要让幼儿因性别、能力、性格等的差异而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力；
（3）让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折感
①选择适合幼儿年龄特点和发展水平的规则游戏；
②游戏过程中不要常常让幼儿停下来被“纠错”；
③在参与游戏的幼儿年龄与技能水平不同的情况下，适当增加游戏的“碰运气”因素，以使每个幼儿都有“赢”的机会。
（4）保持规则的灵活性
①由简单到复杂，逐渐加大游戏规则的难度；
②如果幼儿要求且他们都同意改变规则，则应允许幼儿改变规则。
（5）降低游戏的竞争性
①把重点放在游戏过程而不是“赢”的结果上；
②不要为“赢者”提供奖品或奖赏；
③把幼儿的注意力引导到“赢者”所用的有效策略上，引导幼儿学习伙伴的策略，意识到他人的想法和观点。
（6）注意幼儿的年龄特点
①3～5岁的幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏、简单的拼图或匹配游戏、棋牌游戏、简单的追跑等大肌肉活动，指导要点放在提醒幼儿如何玩和注意游戏的技能上；
②5岁以上的幼儿会就游戏规则进行协商、谈判，并改变规则以增强游戏的新颖性和挑战性，成人不要轻易干预。
（7）幼儿参与游戏基于自愿原则，允许个别幼儿在集体游戏时间里独自玩耍。
第六章教育活动的组织与实施
1．幼儿园教育活动的方法是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的方法。既包括教的方法，也包括学的方法。常用的教育教学方法有观察、实验、参观、游戏、操作、谈话和讨论、讲解和讲述等。
2．幼儿园的教育教学组织形式有三种：集体活动、小组活动、个别活动。
3．幼儿园教育活动设计的一般结构
（1）活动名称、设计意图
（2）活动目标：活动目标主要包括三个方面：认知、情感、动作技能。
（3）活动准备的设计
准备工作是实施活动的前提，它直接影响着幼儿参与活动的积极性、活动的进程和实际效果。活动准备包括：知识准备、情感准备、材料准备。
（4）活动重点、难点
活动重点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的重要的知识或经验，它是相对于所学的教育内容的主次而言的，也是教师教育活动反思必须首先考虑的因素之一。活动难点是教师按照活动目标，通过有计划开展教育活动必须让幼儿掌握的知识或经
验，它是幼儿认知经验范围内较难理解或掌握的知识经验，是针对幼儿现有经验和水平背景下的理解和能力而言的。教师要分析儿童的发展，找准重难点，以期实施教学，达到突出重点，突破难点的目的。
（5）活动形式与方法
活动形式包括集体、小组、个人三种形式，先后顺序如何，以什么形式为主，采用哪些教学方法。
（6）活动过程的设计
活动过程包括开始部分、基本部分和结束部分。
（7）活动延伸
活动延伸既是对前面活动的巩固，也是继续开展下一个活动的链接，起着承上启下的作用。要交代清楚延伸的具体活动是什么，其指导要点是什么。
（8）活动评价
4．《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出的幼儿园健康领域的总目标
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快；
（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
（4）喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。
5．幼儿园健康教育活动的内容
（1）身体保健活动的主要内容：生活习惯和能力；饮食与营养；人体认识与保护自身安全。
（2）身体锻炼活动的主要内容：身体活动的知识和技能；身体素质练习；基本体操和队列练习。
6．幼儿园健康教育活动的方法
（1）身体保健教育活动常用的方法：动作与行为练习法、讲解演示法、情景表演法、讨论评议法、感知体验法。
（2）身体锻炼活动常采用的方法：讲解示范法、练习法、语言提示和具体帮助法、游戏法。
7．《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对艺术领域的目标做了如下规定：
（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
8．幼儿园音乐教育活动，包括歌唱、韵律活动、打击乐器演奏活动和音乐欣赏四方面的内容
9．幼儿园音乐教育活动的方法：示范法、语言法、角色变换法、整体教学法、多通道参与法。
10．幼儿的美术活动，大致可分为绘画、手工和美术欣赏。
幼儿美术教育的方法多种多样，大致有：观察分析法、示范与范例法、游戏练习法、情感熏陶法、图式预知法。
11．《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出的幼儿园科学领域的总目标
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
12．幼儿园科学教育内容选择的要求：科学性和启蒙性、广泛性和代表性、地方性和季节性、时代性和民族性。
13．幼儿园科学教育内容：
（1）了解自然环境及其和人们生活的关系；
（2）探究身边事物的自然科学现象；
（3）感受科学技术及其对生活的影响。
幼儿园科学教育的方法：观察法、实验法、劳动与实践法、测量法、分类法、信息交流法、早期科学阅读法、游戏法。
14．幼儿园数学教育的总目标
（1）对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜好参加数学活动和游戏；
（2）能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等方面的感性经验，体验到数学的重要和有趣；
（3）学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果；
（4）会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。
15．幼儿园数学教育内容的选择原则：启蒙性、生活性、可探索性、系统性。幼儿园数学教育的方法：操作法、游戏法、比较法、讨论法、发现法、寻找法、其他辅助性方法（如欣赏法、归纳法、演绎法等）。
16.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事，看图书；能听懂和会说普通话。理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。
（1）养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力；
（2）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力；
（3）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；
（4）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等的兴趣。根据幼儿园语言教育的目标和有关幼儿语言习得和学习语言的理论，将幼儿园语言教育活动分为学说普通话、谈话、讲述、早期阅读、欣赏文学作品。
17.幼儿园语言教育的方法，是指教师为发展幼儿语言创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，使幼儿在对人、物、环境的相互作用中学习语言，发展语言，提高语言能力。幼儿园语言教育的一般方法有以下几种：示范模仿法、视听讲结合法、游戏法、表演法。
18．《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出的幼儿园社会领域的总目标
（1）能主动地参与各项活动，有自信心；
（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
（5）爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。
19．通过对《纲要（试行）》的分析，社会领域的课程内容大致地、相对地可以划分为四个板块：人际关系、社会环境、社会行为规范和社会文化。
20．幼儿园社会教育的方法，包括一般的教育方法和专门的教育方法。
幼儿园社会教育的一般方法：（1）语言法，包括讲解法、谈话法和讨论法；
篇三：教师资格证学前教育学总结1
学前教育学
1978年，75位诺贝尔获得者在巴黎聚会，以“21世纪的希望和威胁”为主题，就人类面临的重大问题进行研讨。
在会议期间有人问其中一位获奖者：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为是最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了些什么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答代表了与会科学家的普遍看法。
概括起来就是他们认为终生所学到的最重要的东西是家长和老师给他们培养的良好习惯。
第一章 导论
基本概念：学前教育 学前教育学 调查法 观察法 实验法 个案研究法
第一节 学前教育与学前教育学
学前教育学主要研究学前教育的现象及规律，探索学前教育的原则和特点，掌握学前教育学的研究方法，增强教育者自身的素质，提高学前教育的质量。 一、学前教育的概念及界定
学前教育是对胎儿至进入小学的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。 它的教育对象包括胎儿、婴儿（0 ~ 3岁）、幼儿（3 ~ 6、7岁）。 教育是影响人的活动。
二、学前教育的机构及形式
学前教育的实施是通过学前教育的机构来进行的。学前教育机构的形式多种多样，主要有以下几种： （一）胎儿学校
胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。 （二）托儿所
托儿所是对0 ~ 3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。 （三）幼儿园
幼儿园是对3 ~ 6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。 （四）托幼园所一体化
有些学前教育机构是托儿所、幼儿园联在一起的，招收出生几个月至6周岁的儿童。 （五）幼儿班
幼儿班也称学前班，多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。 （六）儿童福利院
儿童福利院也称儿童教养院，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。 （七）SOS国际儿童村
SOS是Save Our Soul的简称，意为拯救我们的灵魂，是国际通用的呼救信号。SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织。
（八）家庭教育
在家庭中对学前儿童进行教育。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。
三、学前教育学的研究对象和内容
学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门学科。 学前教育学的研究内容主要包括： （1）儿童观的演变与发展
1
（2）教育观的形成与变革 （3）学前教育的目标与任务 （4）学前教育课程的种类与评价 （5）幼儿园社会教育的价值与实施 （6）幼儿游戏的价值与指导
（7）幼儿园家庭教育指导的内容与原则 （8）幼儿教师的素养与培训
★第二节 学前教育理论与实践
一、学前教育思想的产生
二、学前教育理论的建立
2
3
第三节 学前教育学的学习与研究方法
一、学习学前教育学的方法
（一）教学与自学相结合 （二）理论与实际相结合 （三）博览与精读相结合 （四）口语与书面语相结合 （五）预习与复习相结合
二、研究学前教育学的方法 （一）调查法
调查法是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出所存在的问题，提出教育建议的一种方法。 （二）观察法
观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。
（三）实验法
实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划的改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。 （四）个案研究法
个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。
4
第二章 学前儿童观
基本概念：儿童观 儿童的权利
★第一节 儿童观的界说
一、儿童观的概念
儿童观是成人如何看待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
二、儿童观的种类
1、儿童是“小大人” 2、儿童是“白板” 3、儿童是“有罪的” 4、儿童是“花草树木” 5、儿童是“私有财产” 6、儿童是“未来的资源” 7、儿童是“有能力的主体”
★儿童的发展演变 1、儿童是“小大人”（Miniature Adult） 2、儿童是“有罪的”（Sinful） 3、儿童是“种子” 4、儿童是“空白板”：洛克。行为主义理论，强调训练，强化和行为的结果。行为主义理论重要人物华生。优点：强调环境和教育的重要性。缺点：教育万能论，忽视个体差异，填鸭式教育。 5、儿童是“成长的植物”：普斯泰罗奇。优点：尊重儿童的心理发展规律。缺点：教育成了儿童发展的尾巴。
6、儿童就是“儿童”：卢梭。①儿童有主动性 ②儿童期有重要的价值 注：霍尔的复演说 7、杜威的儿童观“儿童是中心 ”：杜威，现代教育学派。提出改变教师为中心，改变教材为中心，要以儿童为中心。 8、爱伦·凯：“二十世纪是儿童的世纪”
9、二十世纪至今，人们在为儿童的世纪做出努力
中西方儿童观的演变大致相似：
①国本位 ②家本位 ③神本位 ④人本位
第二节 儿童权利的扩大与保护（略）
★第三节 正确儿童观的树立（每一个都得好好看）
为了树立正确的儿童观，学前教育工作者应认识到以下几点。 一、儿童有各种合法权利
1989年11月20日在第44届联合国大会上一致通过了《儿童权利公约》，1990年9月2日正式生效。 每个儿童拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等，应得到我们的承认、尊重和保护。（PPT：1989年《儿童权利公约》中指出，儿童具有生存权、发展权、受教育权、受保护权、参与权。）
二、儿童的成长受制于多种因素
影响儿童发展的因素是多种多样的，归纳起来主要有生物因素和社会因素两大类。 （一）生物因素是儿童成长的生理基础
生物因素主要指的是遗传素质，它是儿童从父母身上获得的各种基因，为儿童后天发展成为一个正常的人提供了生理基础和物质条件。
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