篇一：高一历史学习心得体会
篇一：高中历史学习心得体会
高中
历史学习心得体会
高中历史学习心得体会一：高中历史学习上的几点心得
历史是门严肃的学
问，严肃得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去学。但是我对历史却似乎有着无穷的兴趣，
从来不会把它当作负担或累赘，反而越学越想学，许多别人很头疼的知识点，对我而言，都
是在不经意之间就掌握了。其实我的“诀窍”，就是用自己喜欢的方式，把历史趣味化。
首先，我总乐意把自己“代入”历史。历史是人的历史，是我们先辈的生活。我会把自己想
象成当时的一位著名的历史人物，来理解历史事件的发展经过与结果。
比如，有时，我把自己变成一方诸侯，在乱世中求生存，在面临乱世纷争时，尽自己的才能
来使自己强大；有时，我把自己想象成一位雄才伟略的君主，想办法在当时的背景下如何使
自己在治世上大放异彩。
现实与历史有着千丝万缕的联系，联系现实来学习可以更深入地了解历史事件的影响与意义。
因此，我经常从现实出发，采用假设法来学习历史。我常常想：“如果没有发生这件事，我们
现在会怎样？”比如，“如果没有鸦片战争会怎么样？”也许，没有鸦片战争，我们就不会流
失那么多金银，沦丧那么多领土，也就不会遭受那么多苦难；可同样，也许我们就不会有轿
车，不会有楼房，没有民主的共和国。有时候随着知识的进一步深化，我会不断发现自己以
前的假设存在缺陷，或是这个假设就不应该存在。比如，我当时的这个鸦片战争假设，现在
想来，问题就很多。但在刚接触一个新知识时，正反面都考虑进去，有益于我把历史学得更
全面更透彻。
对于那些无法按照逻辑记忆的，如时间、地点之类的知识点，我习惯把
它们写成一张张纸条，贴在镜子上，桌子上或者杯子上，这样就不需死记硬背，每天早晨起
来就有意无意的看一眼，几天之后，不知不觉中就已经记得很牢固了。
以上就是我学习历史的三点心得，学无止境，我相信大家一定会发现出许多比我好的学习方
法。
>高中历史学习心得体会二：高中历史学习心得>>（1762字）
在现代社会中，学习已成为人生的重要需求。从适应与发展两大任务出发，树立自主型的学
习观，自觉地、能动地、有目的地从事学习活动，“懂学”、“会学”，已成为时代对人的迫切
要求。
其次，要抓住两个观点：①对教材内容进行有效地归纳整理，构成完整系统的学科知识体系；
②运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，科学地认识历史，包括科学地评述历史事
件、历史现象，评价历史人物，总结历史经验教训，认识历史发展规律等。在初中时，历史
对于我来说只是一门副科，只要考及格就行，当时我的历史学习几乎没有什么方法，只要死
记硬背就可以得高分，但这只适用于初中的历史，并非是我今天要讲的历史的正确学习方法。
所以，我强调一点：历史决不是可以靠记忆就能攻克的简单课程，它同样要求掌握特殊有效
又科学的学习方法。
我是从高二开始将历史作为一门主科来学的，这是由于我本人特定的情况所决定，因为我很
晚才决定选择文科，在此之前我从未给予历史足够的重视，这可以作为一个反面的例子。根
据我个人的经验，在我的同学中，越早重视它的人越轻松，而我对此认识比较晚，所以不得
不付出更多的时间在它上面。我建议那些早已决定选择文科的人，一定要从初中，最晚高一
时就开始注意积累历史方面的知识。它有一个知识沉淀的过程，不是一蹴而就的，绝对不可
以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理。如果时间充裕，就能够详细地了解历史的整个过程，
而不是将历史分成若干独立的部分，因为这会使你看不清完整的历史发展脉络，且容易犯以
偏概全、以点概面的错误，而造成不能掌握历史的真正内涵，也许在个别的细节题上能得分，
但一遇到综合论述性的题，就只会出现将凌乱
的材料堆砌在一起的情况，留给改卷老师的不好印象，会大大影响你的得分。
>高中历史学习心得体会三：高中历史学习的几点心得>>（1644字）
如果把高中历史的学习比作高楼大厦的话，那么对教材的熟悉掌握则犹如根基。在课堂上历
史老师经常对我们说，要学好历史，一定得把课本看“厚”。当时不懂，后来方才明白：书看
得多了，自然就厚了。
或许有人不以为然：把课本掌握了就能把历史学好了？当然不是，但要学好历史，课本是非
得熟悉掌握不可的，这样方能融会贯通，为我所用。如何看课本呢，会看的和不会看的不一
样，结果也就相差甚远。我想在看书时一定要多思考，多比较，多总结，这样就会多收获。
基于此，我在学习历史时总结了几点方法，供大家参考一下。
一、“坐标式”与具体事件
这是针对某一具体事件或专题而使用的方法。以坐标原点为一历史事件，以坐标纵轴来表示
此事件发生的前因与后果，以坐标横轴来表示此事件发生过程中所涉及的各色人物之态度观
点及行为等，以这样的直观方式把某一历史事件的方方面面全都考虑进来，有助于我们对此
事件有一个清晰的认识。比如我们在学习“洋务运动”这一节中，分析洋务运动出现的原因
以及它给中国社会带来的影响，在这场运动中，洋务派、顽固派最高当权者各持何态度又各
自采取了什么行动。采取这样的方法来学习，有利于我们理清思路，把握重点。
二、“提纲式”与总体复习
我在临近考试复习历史时往往采用这种最常用也是最有效的复习方法。这要求学生在熟练掌
握教材的前提下，以列提纲的形式把教材知识内容重现出来，实际上说白了就是能把教材目
录默写出来。可不要小看这一点，它可以帮你以快速的时间把课本从头到尾复习一遍，当然
在画这种知识结构图时要尽量多地回想具体的细节和思考前后之间的内在联系。大家在学习
累的时候，不妨这样在纸上画一画，忆一忆，既休息了大脑，有复习了知识。
三、“点线面结合”与人物评价
学习历史，免不了涉及对历史人物评价的问题。我认为作为高中生，对历史人物评价问题把
握以下基本的三点即可：“点”即出发点，立场，是历史人物言论行为的初衷；“线”即历史
人物的活动是否符合社会历史发展趋势这条“总线”；“面”是指结合其功过得失综合对其作
出的全面评价。比如评价中国近代史上最有影响力的人物之一曾国藩，既要看到他作为封建
官员所持的立场，从而理解其镇压起义军时的残酷凶狠，又要看到他作为洋务派所具有的求
强御侮的进取精神以及对中国近代化的发展所做出的贡献，综合这两方面我们再对其做出客
观总体的评价。
四、“先同后异，同中再求异”与事件比较
比较题也是在学习历史中经常遇到的，无外乎二者的相同点和不同点，但我想这里有一个细
节问题，就是应该先看其相同点，因为不相干的两事物是无法做出比较的，相同点往往是较
明显的，这样在作题时就会容易些。比如，比较一下两次鸦片战争的异同。既然同称鸦片战
争，我们很自然想到二者的关系，后者应是前者的继续和扩大，进而想到二者发动的目的和
当时的国际背景都是相同的。再如，中日战争和中法战争的异同，同样在字面上我们可看到
两次战争都是与外国列强进行的，对他们来说都是侵略性的，都是对中国的掠夺。所以对那
些碰到比较题无从下手的同学，应该学会合理的方法，找到合适的切入点。
五、“扩展+关键词”与材料分析题
材料题是我们在考试中必然会遇到的，也是感到比较棘手的。如何做，我想最基本的要抓住
这两点。“扩展”是说在看材料时不应仅仅局限在材料本身，而应把思维进行延伸，把这段材
料放到它所处的历史背景当中，考察与之相关联的历史事件，这样就会给我们一个完整的轮
廓，便于在更大范围来搜索我们需要的信息。“关键词”是指材料中不起眼的容易为我们所忽
视的信息，看似无用的往往却是重要的，比如材料的出处，时间或者某个人物等，这些都是
我们解题的关键。所以说，难的不是题目，而是我们的眼睛能否看到这些细节。
古人说，读书，更要读好书。同样我们读历史，更要学会如何读历史。寻找学习的方法，让
历史的学习变得有趣而简单。同样地，历史不是简单地机械地让我们记住所发生的事情，我
们学的时候也要“思”，从中吸取更为深刻的东西，这才是历史真正的吸引人之处。“学而不
思则罔，思而不学则殆”，惟有勤于思考，方能明智。
篇二：高中历史教学心得体会
高中
历史教学心得体会
作为一名高中历史
教师,在教学过程中，通过不断的学习和钻研教材及教育教学方法，以及与广大同学的接触交
流。了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区，主要有以下几项体会。
首先，高一阶段的
学习标志着学生的学习进入了一个新的阶段，在学习的方法上、学习的认识上、学习的深度
上与初中阶段的历史学习完全不同，但是从学生的角度讲，很多学生将高一专题式的学习完
全很陌生，他们一下子接受不了，普遍学习兴趣不高。学生自认为历史是副科，没有必要投
入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待,马虎
应付，主动性差。
真实的情况是，高
中历史学习不仅仅是对初中历史的补充和完善，而是从一个更新的角度的学习，仅仅停留在
背诵阶段的学生的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进行探究
性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问
题。
第二、对学生来讲，
初中的历史学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依然影响了学生的学习方法。到了高
中阶段,大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的历史
学习，很多学生对我讲，平时花费了相当多的时间背记历史知识，可考试成绩还是不见长进，
不知道为什么？显得很苦恼，学习的兴趣一天天被消磨掉了。
因此，我深刻体会
到，高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的
学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。
第三，从学校角度
讲，历史学科不仅在初中年级而且在高中年级向来被认为是一门辅助课程，学校上至领导，
下至各班班主任，任课老师，都抱着一种轻视的态度应付了是，是极为不对的。
通过教学实践,我
个人认为：
第一、高一历史教
学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为
教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。
第二,拓展课堂教
学内容，增加课外知识加强相关的地方史教学。 第三:把中国近现代史教学同当前国际形势
紧密联系起来，扩展学生的眼界，学会用世界的眼光来看待我国的历史，让学生真实地感受
到中国的过去与现今都是与世界同时进步的，是无法独立的。
高一（一）部李雷
篇三：学习总结——高一历史组
教学
相长，“学”字当先
——手段欲革新，
理念需先行
历史组：包兵晔 近
些年来，尤其是近一年来，我们学校大力倡导教学改革，从预习案的制作，到课堂的研讨，
到课外的延伸都进行了大胆而有益的探索革新，特别是“三阶段五环节”教学理念模式的提
出，开阔了老师们的视野，规范了教学行为，老师们在学中教，在教中学，取得了显著的教
学成效。
第六周周末学校组
织去昌乐二中听课学习，受益匪浅，现就心得体会汇报如下：
首先，学生自主学
习是昌乐二中教学模式的基础与精髓。任何一点知识都不是依赖老师教而是靠自己学与同学
探究得来的，老师在学生知识的获取过程中只起得辅助、点拨的作用，绝不是包办代替。就
一节课而言，同学先依据导学案，一句课本完成基础知识的填充与构建，然后独立完成探究
题目，课堂上展示（分小组）自己的学习成果，以供其他同学学习与点评。在小组讨论时，
解决自学过程中不懂的问题，完善探究问题的答案，并积极发言或者去点评别的同学的展示，
从而加深了对知识的领悟。
其次，老师的教学
环节有原则性又有灵活性，我共听了四节历史课一节物理课，就四节历史课而言，四位老师
都围绕学生的学在设计问题，在答疑解惑，帮助学生学是他们的共同的原则，但在具体的操
作方法上，又各有不同，并不拘泥于一个固定的格
式，只讲究实用而不问是否美观。
再次，学生有自主
学习的时间保证，课下作业就是各科的导学案，没有额外的多余作业。
总之，我个人觉得
昌乐二中的271高效模式同我校的三阶段五环节教学模式有相通之处，那就是“学习是学生
学会的，不是老师教会的，教得好不如帮助学生学得好。”在具体操作上，要求学习前置，而
非补课，变学生被动跟到主动学。我们小组正在积极研讨尝试，力争学出成果，出成绩。
2012-3-21
篇四：高中历史学习方法总结
高中
历史学习方法总结怎样有效掌握历史概念
(一)如何理解掌握
历史概念?
不同种类的历史概
念有不同的结构,如历史事件、人物、典章制度、思想文化、典籍著述等等,尽管我们都需要
研究它们的外部联系,如产生的各种背景要素与其在历史上的地位
、性质、作用及影
响,但是,它们的内部结构却相差许多。
历史事件概念的内
部结构包括其发展过程的各种要素,即:开始或爆发,挫折或转折、发展或扩展、高潮或低潮、
胜利或失败等等。有关历史人物的概念主要指其经历,一个历史
人物或者某一集团、
政党常常经历许多历史事件,(集团与政党有时可看成“事件”概念),因此,应按历史发展的顺
序分开阐述他在不同事件中的作用,或者将其一生分成不同阶段来
分别阐述。一般情
况下,人物概念可包括:出生、成长、经历的重大事件、思想主张、主要著述成就或过失、罪
行等等。历史的典章制度涉及内容较广,如政治制度有国家制度、军事
制度、官制、法制
等;如经济制度有赋税制度、贸易制度、土地制度等。宏观上看经济制度又指社会经济制度,
即社会生产关系的总和,如奴隶制度、封建制度、资本主义制度,不过
这些属于历史理论
概念,不是具体的历史事件概念;此外,还有文化制度,如教育制度、宗教制度、史官制度等等。
制度概念的内部要素主要包括:制订制度的目的、原则;制度的主要
上述各类历史概念
的外部联系与内部结构要素正是我们思考的途径,我们还可以从这些途径出发思考某一历史
概念涉及的全部知识信息。但是,课本涉及的历史概念数量可观,不
篇二：高一年级历史工作总结
高一年级2015—2016学年度历史（必修1） 教学工作总结 光阴似流水，转眼间，就临近期末了。这期间我对自己的工作有了更多的思考和感受，现将本学期教学工作总结如下：
一、 思想方面：
能够积极参加各项学习，深入学习科学文化知识。作为一名教师，教育 目的明确，态度端正，勤奋刻苦。积极地参加了学校组织的新教师培训 和校本培训活动，提升自己的教学理论水平。并加强教育政策法规的学 习，做到依法执教；遵纪守法，爱岗敬业，关心集体，团结同志，关爱 学生。
二、 教学方面：
本学期担任高一4个班的教学工作。针对学生刚从初中转入高中的实际情况，着重从扎扎实实地落实基础知识入手，并通过对具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力，帮助学生完成从初中的“是什么？”到高中探讨“为什么？”的转变。
1、备课方面： 本学期以来，我的大部分时间是花在教学方面。其中，备课占了大部分的时间。“台上一分钟，台下十年功”，要上好一堂课，没有备好课是不行的。备课时我能够认真钻研教材、教师用书 、课程标准，虚心向同教研组的老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常上网查阅相关资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和同组有经验的老教师研究教学环节。复习的时候，我把一些典型的练习题让学生一起做，有效地调动了学生思考的主动性。我发现，如果一堂课准备的充分了，有把握了，上起课来也就自信多了，学生反应的也比较积极。相反，有时因为种种原因，我不能及时备课，或者有些教学环节处理的不到位，整个课堂的教学效果很不理想。所以，今后我将严格要求自己提前备课，并将单元备课、课时备课有机结合起来。
2、听课方面：开展听课活动是一种提高教学的最行之有效的办法。本学期，我能够按要求听完15节课，除了听指导教师的课外，我还听了其他年段、其他学科老师的课。每个老师在教学中都有其出色的地方，不同的教学方法产生了不同的效果。通过听课，我发现自己的不足，并在教学中及时地纠正；通过听课，我也学到了很多老教师的教学经验，并在教学实践中适当地应用。
3、帮扶方面：通过本学期两次月考，我对各个班级学生的历史水平有了大致的了解。依据考试成绩以及个别学生的课堂表现情况，我制定了比较切合实际的教学计划并给予实施。我主要是把晚自习留给学生，同时利用晚自习的时间对学生在平时考试中容易出现错误的内容和习题进行辅导，不明白的给学生耐心讲解，及时查缺补漏。
学海无涯，特别是作为一名教师，更应该努力学习，加强自身的素养。因为只有这样，才能以身作则，树立榜样。这是我近一学期来的最大感受。
篇三：高一历史知识总结整理
高一历史知识总结
第一单元 古代中国的政治制度
★一、世袭制：公天下---家天下
★二、分封制
1、目的：巩固国家政权
2、内容：①分封对象——王族、功臣、先代的贵族，②受封者义务——镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。③受封者权利——再分封、设置官员、建立武装、征派赋役。
3、影响：①加强了周天子对地方的管辖。②扩大了统治区域，开发了边远地区；③形成对周王室众星捧月一般的政治格局；④周成为一个延续数百年的强国。但诸侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。
★三、宗法制
1、定义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固统治的一种社会制度。
2、特点：嫡长子继承制
3、宗法制与分封制的关系：互为表里。
4、影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。 ★四：中国早期政治制度特点：神权与王权相结合；以血缘关系维系国家的政治统治；尚未实现权利的高度集中。
★五、秦的统一：
公元前221年，秦灭六国，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家——秦朝。
★六、秦朝专制主义中央集权政治制度的形成
1、内容：①确立皇帝制度：“天下之事无大小，皆决与上”
②设置中央官制：三公九卿，丞相——帮助皇帝处理全国政事；御史大夫——监察百官；太尉——负责全国军务。
③在地方推行郡县制：郡的长官是郡守，县的长官称县令或县长，均由皇帝直接任免。
2、影响：巩固了国家的统一，促进了社会的安定和经济文化的发展，奠定了中国两千多年政治制度
的基本格局，对中华民族的形成起了重要的作用。
局限性：加强对人民的压榨，容易导致暴政，造成阶级矛盾的激化。
★七、秦朝巩固统一的措施：
①颁布秦律、统一法令；②统一货币、度量衡；③统一文字；④修建驰道、灵渠；⑤修筑万里长城；组织移民。
★八、汉武帝加强中央集权
1、背景：汉初郡国并行，出现王国问题
2、措施：汉景帝平定“七国之乱”；汉武帝实行推恩令
3、作用：解决了王国问题，加强中央集权，巩固和发展了大一统局面。
★九、宋初中央集权的强化
1、措施：文官制度；设立通判进行监督；
2、影响：①加强了中央对地方的控制，消除了藩镇割据现象。②造成冗官、冗兵、冗费，埋下了“积贫积弱”的祸根。
★十、唐实行三省六部制
1、内容：唐朝中央设中书省、门下省和尚书省，分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相，分散了相权。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理体制。
2、作用：相权一分为三，加强了皇权；三省职责明确，提高了行政效率；
九、元朝实行行省制度
背景：疆域空前扩大
概况：中央设中书省；地方设十个行省和宣政院辖区
意义：加强了对全国的管辖；加强了中央集权，巩固了统一。是中国行省制的开端，对后世影响深远。
十、选官、用官制度的变化
朝 代 制 度
汉代 察举制
魏晋南北朝 九品中正制
隋唐宋—清朝 科举制
十一、明清君主专制的加强
明太祖调整中央和地方官制，加强中央集权：①废丞相，设六部；废行省，设三司。②内阁的创立。实质：是君主专制强化的产物。
清朝雍正帝设军机处（上传下达）——君主专制制度发展到顶峰
第二单元 古代希腊罗马政治制度
一、希腊的政治制度
古希腊民主政治产生的原因：① 独特的地理环境与小国寡民的国情；② 海外贸易和工商业的发达。 城邦的基本特征是：小国寡民和独立自主
雅典民主政治的确立历程：梭伦改革——为雅典民主政治奠定基础；克利斯提尼改革——确立雅典民主政治；伯利克里改革——把雅典民主政治推向顶峰。
雅典民主政治的特点：人民主权、轮番而治。
雅典民主政治的评价：
积极方面：①实行民主政治，社会相对公正一些,有利于社会安定。②促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛。③为后来欧美资产阶级建立民主政治提供了一定的借鉴。
消极方面：①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权力，真正能够享受到民主的只是少数人，实质是奴隶主阶级的民主。②过于泛滥的民主，容易导致无政府主义的泛滥。
二、罗马法
1、罗马法的起源和发展历程：
早期的罗马国家只有习惯法，没有成文法。成文法诞生标志是《十二铜表法》的颁布。
公民法：适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律，被称为公民法 万民法：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，即“万民法”
6世纪，《民法大全》标志罗马法体系的最终完成。
2、罗马法的评价
积极方面：①罗马法的制定和实施维系了帝国的统治，稳定了社会秩序。②罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典，极大影响了近代欧美资本主义国家的立法司法制度；是近代资产阶级反封建的有力武器。
局限性：维护奴隶制度。
第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
一、英国革命
背景：根本原因：斯图亚特王朝实行专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展
过程：1640年英国爆发革命。期间，处死了国王查理一世，成立共和国。但斯图亚特王朝复辟。1688年光荣革命，标志英国革命的完成。
二、英国的君主立宪制：
特点：①保留国王，实际上 “统而不治”的地位，作为国家的象征而存在。②国家的最高权力在议会，实行代议制。议会是国家最高立法机关，内阁掌握行政权并对议会负责。
1689年《权利法案》的颁布是正式确立的标志。18世纪责任制内阁逐步形成。
三、美国政府的建立：
1776年，英属北美13个殖民地独立，美国诞生。独立之初的美国实际上是13个州的松散联盟（即邦联）。1789年联邦政府成立，华盛顿当选为美国第一任总统。19世纪中期，美国形成民主党、共和党轮流执政的格局
四、美国1787年宪法：
1787年在费城召开制宪会议通过了一部联邦宪法。
评价：①是世界上第一部较完整的资产阶级宪法。②加强了国家权力，实践了三权分立原则，体现资产阶级民主精神。 局限性：承认黑人奴隶制，印第安人没有公民权，妇女地位低下。
五、艰难的法兰西共和之路：
1789年法国大革命和第一共和国的建立；1870年第三共和国的确立。
六、法兰西第三共和国宪法：
1875年初，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。
意义：从法律上正式确立了共和政体（议会制共和国），标志着法兰西共和政体的最终确立
七、德意志的统一：
俾斯麦领导下，普鲁士通过三次王朝战争，完成了德国统一。1871年，建立了统一的德意志帝国。
八、德意志的二元制君主立宪制：
特点：皇帝不是虚位，而是握有实权。皇帝和首相掌握国家的大权。议会对政府没有监督权。
第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
一、两次鸦片战争
鸦片走私与虎门销烟：英国为了扭转对华贸易逆差，向中国走私鸦片。林则徐领导禁烟运动，1839年6月，虎门销烟。
鸦片战争爆发的根本原因：英国资本主义发展的需要，要求扩大海外市场和大量掠夺原料 两次鸦片战争的起止年代：1840-1842年，1856年—1860年
中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》的签订时间及其内容：1842年。《南京条约》内容：割香港岛给英国；赔款2100万元；开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸；协定关税。 鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会。
1860年英法联军洗劫和焚毁圆明园
1858年《天津条约》规定了外国公使进驻北京、增开十口通商、外国军舰商船可以在长江各口岸自由航行等
1860年《北京条约》规定了增开天津为商埠、割九龙司等
沙俄侵占我国北方150多万平方公里领土
英国侵占我国领土香港地区（条约及地图）经过：1842年，中英《南京条约》割占香港岛；1860年中英《北京条约》割占九龙司地方一区；1898年强行租借新界。
二、太平天国运动
1851年洪秀全发动金田起义，永安建制初步建立政权，1853年太平天国定都天京，正式建立与清廷对峙的政权。通过北伐、西征，1856年太平天国在军事上达到全盛时期。
1856年发生天京内讧。1864年曾国藩指挥湘军攻陷天京，太平天国运动失败。
洪仁玕著《资政新篇》：是先进的中国人首次提出了在中国发展资本主义的设想
太平天国的革命纲领《天朝田亩制度》内容及其评价
内容：①废除封建地主土地所有制，根据“凡天下田，天下人同耕”“无处不均匀”的原则，以户为单位，不论男女，按人口和年龄平均分配土地。②关于产品的分配，根据“天下人人不受私，物物归上主”的原则，每户留足口粮，其余归圣库。
目的：要建立“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的理想社会。 评价：①它是太平天国的建国纲领。②反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。③但它体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，根本无法实现。
三、甲午中日战争
1894年甲午战争爆发，主要战役有平壤战役、黄海战役（邓世昌牺牲）、辽东战役、威海战役（北洋舰队全军覆没）。
1895年中日《马关条约》的主要内容及危害：
①割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本。②赔偿日本军费白银二亿两。③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。④允许日本在通商口岸开设工厂，产品运销中国内地免收内地税。 在《马关条约》刺激下，列强争相在中国划分“势力范围”，掀起瓜分中国的狂潮。中国半殖民地化的程度大大加深了。
四、八国联军侵华
1900年八国联军侵华。
《辛丑条约》1901年签订。内容之一是赔款4.5亿两白银。
总之，《辛丑条约》的签订，使清政府完全成为帝国主义统治的工具，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
五、辛亥革命
中国国同盟会的成立（时间、地点、性质、纲领）：1905年在东京成立。是第一个全国性的资产阶级革命政党。其政治纲领是“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，后来孙中山把它阐发为“民族”、“民权”、“民生”三大主义。
1911年10月10日武昌起义
1912年元旦中华民国成立，定都南京，孙中山担任临时大总统
《中华民国临时约法》的颁布时间、性质：1912年春，是中国历史上第一部资产阶级性质的民主宪法。（分析其体现的民主精神：主权在民；确立公民的基本权利；三权分立；建立责任内阁，确立议会共和制政体）
1912年2月12日清朝结束
1912年3月袁世凯在北京就任临时大总统——辛亥革命失败的标志
辛亥革命的功绩：①是伟大的资产阶级民主革命。②推翻了清王朝，结束了中国2000多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心。③客观上打击了帝国主义侵略势力。④为中国民族资本主义的发展创造了条件
六、新民主主义革命的崛起
五四运动的爆发时间、口号、中心、主力：1919和5月4日；“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”；第一阶段的中心在北京，主力是学生，第二阶段的中心在上海，主力是工人。
五四运动的历史意义：①是彻底的反帝反封建的革命运动（性质）。②青年学生是先锋;工人阶级是主力军; 五四运动的历史意义：①是彻底的反帝反封建的革命运动（性质）。②青年学生是先锋;工人阶级是主力军;先进的知识分子开始在工人中宣传马克思主义，起了指导作用。③成为中国新民主主义革命的开端。
新旧民主主义革命的区别：
①领导阶级不同（资产阶级——无产阶级领导）；指导思想不同：（三民主义——马克思列宁主义）；发展前途不同：（建立资产阶级共和国，走资本主义道路——新民主主义革命胜利后走社会主义道路）。
中国共产党的成立：
历史条件：①中国工人阶级队伍壮大及其登上政治舞台—— 阶级基础；②马克思主义的传播及同工人运动相结合——思想基础；③共产国际的帮助——外部条件；④陈独秀、李大钊开展早期建党活动——组织基础
标志：1921年7月23日，在上海召开中共一大。
1923年中共三大决定同国民党合作；1924年国民党一大召开，标志着国共合作形成。
广州国民政府北伐的开始时间、主要对象：1926年；吴佩孚、孙传芳、张作霖
1927年蒋介石在上海发动“四一二”反革命政变，汪精卫在武汉发动“七一五”反革命政变。 大革命失败的原因：①国民党右派叛变革命；②中外反动势力联合绞杀；③陈独秀犯右倾机会主义错误。
七、国共的十年对峙
南昌起义：时间：1927年8月1日；领导人：周恩来、贺龙；意义：打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。 1927年“八七会议”结束陈独秀右倾错误领导
1927年毛泽东领导了湘赣边秋收起义，建立了中国第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。 红军长征的起止时间：1934年10月——1936年10月
遵义会议：1935年召开，意义：结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，成为党的历史上生死攸关的转折点。
八、抗日战争
1931年日本发动九一八事变，侵占中国东北。
1937年卢沟桥事变标志着全国抗日战争开始。面对日本全面侵华战争的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线。
国民政府在正面战场组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等多次重大战役。 彭德怀指挥的百团大战，是抗日战争中，中国军队主动出击日军的一次大规模战役。
日寇在南京屠杀中国军民30多万人。
1945年8月15日，日本宣布无条件投降，中国抗战取得胜利。
抗战胜利原因：（1）日本发动的是侵略的、非正义的法西斯战争；（2）国共合作，抗日民族统一战线建立，中国实行了全民族抗战（根本原因）；（3）中共及领导的人民军队起了中流砥柱作用；
（4）国民党爱国官兵的抗战；（5）国际反法西斯联盟的配合支持。
九、解放战争
重庆谈判：1945年8月底，毛泽东赴重庆谈判，10
1946年全面内战爆发
1947年6月，刘邓大军挺进大别山，揭开了战略反攻的序幕
与国民党的战略决战: 三大战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役。
1949年4月23日南京解放，统治中国22年的国民政府覆灭
第五单元从科学社会主义到社会主义制度的建立
一.马克思主义的诞生
资本主义的迅速发展，促使社会矛盾日益激化。1825年开始的周期性资本主义经济危机。
19世纪三四十年代，法国、英国和德意志爆发了大规模工人运动，工人阶级开始独立的政治斗争，登上政治舞台。
马克思、恩格斯批判地继承了德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学和英法的空想社会主义 1848年《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。从此无产阶级的斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃地发展起来。
1871年3月18日，巴黎革命爆发。巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。