篇一：关注高中生男女交往问题
关注高中生男女交往问题
高二 李霞
在目前的中学生中，存在着玩手机、吸烟、早恋三大难题。已经成为共性问题。尤其早恋对学生成长有百害无一益，如果早恋成风，原本一些没有这种想法的学生也会感染。本学期班集体重新组合，男女生交往的问题表现得尤为突出，在考虑解决这个问题时，本着教育帮助为主，采取循循善诱耐心教育的方法，有计划有步骤的稳步推进这个问题的解决。如利用班会等进行宣传教育，使每个同学都有一个正确的认识。另外对学生中已经存在的较为严重的男女生早恋问题有一个科学分析和权宜的对策，并与家长及时沟通。浅谈几点体会：
一、自然交往
理解和尊重孩子的青春期变化，在青春期，对异性多一分关注是正常的。不该指责、谩骂孩子。例如，把男女同学之间的正常交往视为"不轨行为"，一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就住"谈情说爱"方面联想，甚至小题大做……这都会严重伤害学生的自尊心，只能激起中学生极大的反感，使他们产生破罐子破摔的心理：你不让我交往，我偏要交往，你不让我怎么样，我就偏要怎么样。即使人家没有恋，也被你逼的"恋"上了。孩子就会把握好与异性同学交往的尺度，不会陷入误区。
二、把握好度
中学生男女交往可加强互相理解，促进班级团结，发挥各自的优势，对各自学习成绩的提高亦有很大帮助，但必须是有个度，把握的好则可以相互促进，共同进步，把握的不太娴熟，则可能带来些不必要的麻烦。应注意男女交往不可过分随便，比如肢体上有接触；避免过分亲昵的举动；也不要老公老婆随便叫；在学校不要窜班；控制回家时间；不能经常叫异性同学接送回家等；要正确使用手机，避免发短信联系；
三、交往过密原因
1、学生自身发展使然：对异性产生好奇、爱慕和吸引等思想感情。这都是自然的规律。
2、家庭影响：缺乏正常的家庭教育和足够的情感关注；缺乏与父母在心理和感情上的沟通。父母忙于工作；离异；行为举止不当。这一时期的学生独立意识的增强，有些困惑不解的心理生理问题无法向父母请教，此时极希望能有一个理解自己、安慰自己、能与之倾心交谈的知心朋友，这时男性的果敢、刚毅与女性的温柔、细腻的互补性使异性同学成为充当这一角色的理想对象。以友谊为开始的异性朋友会逐步发展为"男女同学交往过密"。
3、社会文化等因素诱惑。书刊、电影、电视等信息传播对他们有较强的诱惑力，引起他们的关注和模仿，以至滋生男女同学交往过密现象。
四、过密后果：
1、对学习有严重的消极影响，成绩便会直线下降。某某本来是班里的学习尖子，但由于和一位女同学交往过密，致使学习成绩急速滑坡。
2、对身心健康十分不利，怕父母不理解，怕同学讥笑，怕对方拒绝,长时间压抑，有的人患上了焦虑症、强迫症、神经衰弱等。在遇到波折时，极易产生偏激行为。
3、有可能导致犯罪，打架斗殴等现象发生，有很大一部分与交往过密有关。
五、应对措施
1、让家长学会观察和鉴别
是否突然变得爱打扮？学习成绩是否突然有明显下降？上课时注意力无法集中，回家写作业时是否心不在焉？在家坐不住，进进出出频繁，常找借口往外跑，时常走神发呆？是否常有异性打来的电话，而且还不在家长面前接听电话？是否经常有一些来路不明的小礼物？是否偷偷买些小礼物不久又无影无踪？家长要时刻关注孩子的各种变化，一经发现不对头，马上与老师联系沟通，及时给予孩子正确的教育和引导。
2、引导和帮助孩子摆脱交往过密 ：进行朋友似的聊天、谈心;或者通过写信方式与孩子沟通，语重心长地引导中学生正确对待性成熟，从思想上帮助孩子认识早恋的危害，引导他们清醒地认识，从而使孩子从行动上主动悬崖勒马，斩断情思。
3、清理和净化孩子的精神世界：避免看有性刺激的书刊、音像制品，净化身边刺激源；业余时间，鼓励孩子多看一些健康的影视节目，多读一些有益书籍，多参加集体活动，
"教而有方"，要有足够的耐心做孩子的思想工作，不能轻言放弃。我们坚信，如果家庭和学校的教育科学合理，交往过密问题也一定能够解决，孩子们就能够健康顺利地成长。为孩子的成长撑起一片蓝天，用我们的爱心为孩子插上腾飞的翅膀！
2011/12/28
篇二：2014316男女交往过密案例
案例一
张某，一个高一年级的女生，在过17岁生日时，邀请了十几位同学。一位男生唱了一首张某最爱听的歌来助兴。张某听着娓娓动听的歌声，想到该男生平时对她的热情和帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那以后，她一看到该男生便不知所措，想见他，又怕见他。同时，她认为该男生也在处处留心自己，她说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我??”
案例二
赵某，男，某校高二年级学生。前段时间，他自己觉得与同班的一女生相爱了。那时，他们常常形影不离，一起上学，放学一块回家，好像有说不完的话。一到星期天，他们就千方百计从家里跑出来，逛公园、看电影、上网等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么，过了段时间后，两人在一起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴致了。于是，赵某问自己：“我和她之间是不是真的有爱情呢？”
案例三
杜某，男，某校高三学生，性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平，在班上属于不起眼的学生。前几天，班主任在下班路上看到他与一位同班的女生一起吃着冷饮，有说有笑，举止亲密。在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时，杜某说：“我看到周围很多同学成双成对，有空就一起吃饭、聊天，心里很羡慕，所以就约了她一起出去。”
中学生男生交往过密有以下特征：
1、朦胧性。中学生的男生交往过密只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深沉执着的情爱，也很少有自觉的一对一的以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱，有的是把对某个异性的好感当成了爱，有的是由于偶尔的好感，也有的是仰慕对方的知识和才能等等。
2、感染性。男生交往过密往往具有流行性，有的班级谁也不谈恋爱，而有的班级如果有个别学生谈恋爱，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学，甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。
3、单纯性。中学生的男生交往过密是很单纯的，爱就是一切，不附加任何条件，往往说不出明确和充足的理由。因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。
中学生男生交往过密危害：
男生交往过密是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。
1．影响学习和生活：有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，男生交往过密者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情被对方所牵制，导致学习分心，成绩下降。许多男生交往过密者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。
2．男生交往过密更容易使人受到伤害：青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青
少年因男生交往过密受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。
3.男生交往过密者容易出现性过失：青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。
4.“男生交往过密”极难成功：由于男生交往过密的盲目性和不成熟性使男生交往过密者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使男生交往过密这个不健康的婴孩中途夭折。男生交往过密是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过男生交往过密爱的现象，一般发生于20岁之前。这个时期，由于年龄局限涉世不深，缺乏必要的思考能力，更多的是跟着感觉走。
已经男生交往过密的同学，应尽快地从男生交往过密中解脱出来。要走出男生交往过密的误区，应注意以下几个方面：
1、不要人为地夸大这种爱。中学时期对异性产生好奇、感兴趣的心理是正常的。但过分夸大这种感受，有意识地去刺激助长这方面的情感是不可取的。
2、把注意力集中到学习上去，多参加集体活动，充实自己的生活内容，迁移情感的注意力。
3、用坚强的意志克制自己情感的流露。对自己爱慕的同学，也像对其他同学一样，落落大方，一视同仁。时间一长，这种感情就会逐渐消失淡化。
篇三：高中生男女学生之间如何交往
高中生男女学生之间如何交往
——高中生异性交往的案例分析
一、案例主题：
异性交往是人际交往的重要组成部分，也是人类重要的心理需要。高中生处青春期，性意识逐渐增强。在这一阶段中，如何处理好与异性的关系，如何正确对待与异性的交往，对青少年的身心健康发展有着重要的意义。
二、背景资料：
资料一：
二00二年十一月一天下午劳动课快要结束时，一个男生突然走到我身边，一脸茫然地对我说：“老师，你有空吗？我有事和你说。”我听了后也没太在意，随口问：“有什么事，你说吧。”他吞吞吐吐，欲言又止：“老师，能不能找个地方谈。”当时我还有另一件事要做，没空和他详谈，便对他说：“老师现在没时间，下次再谈好吗？”他同意了。
接下来的几天因为工作忙，把这件事给忘了，而该男生也没再找我。直到有一天上晚自习时我才又想起，下晚自习后，我把该男生约到学校较静的一处地方，然后问他：“那天你找老师说有事谈，什么事呢？现在可以说吗？”该男生说：“老师，你还记得这件事哦，我以为你忘了。不过我不知道怎么跟你说？”我温和地对他说：“没关系，你想说什么就说什么，无论你说什么，老师都不会怪你。”他听了后，把他藏在心里的话都对我说：
“老师，我觉得有一个女孩子喜欢上我了，我不知道如何是好？（我插问一句：你怎么知道他喜欢你？）她总借故来找我，让我帮她复习功课，她总说我和她同年同月生，两人很有缘；她还说她和我有许多相像的地方，连喜欢的东西都一样；我总觉得她在暗示我。我和她是很要好，经常在一起学习，但我从没想到要和她谈恋爱，我知道我现在不能谈恋爱，我还要考大学。可我不想伤害她，不想和她断绝交往。老师，我该怎么办？我该如何和她交往？你能诉我怎么做吗？”
资料二：
二00三年十二月的一天上午上完课后，班上的一个不太爱说话的男生跟我走出了教室，神情痛苦：“老师，我有话跟你说。”我跟他走到无人处，亲切地问：“什么事呢？”他停顿了一下说：“老师，最近有一件事老困挠着我。坐在我前面的一个女生很讨厌我，我也不喜欢她（这件事我也听那位女生说过）。但我越讨厌她，我就越想在她面前表现好些。”我以一种好奇心地口气问他：“为什么呢？”他沉思了一会才说：“我也不知道为什么，这可能和我在初中时的想法有关吧。初中时有一位老师对我们说：‘你们要表现好点，让你爱的人能看到你们的优点。’初三时我喜欢上了一个女孩子，我从她身上找到了我学习及为人处事的动力，我一定要在她面前表现好，以证明我的优秀。如果没有一个女孩子作为我努力的方向，我就会失去向上的动力。上到高中来到这个班后，没有哪个女孩子能让我喜欢。但这个女生令我反感，我就让她作为我积极向上的动力，以此来证明我是个优秀的人。老师，你说我这是怎么了？”
资料三：
二00四年十二月的一天下午，下第三节课后，有两个女同学缠着我问问题，等班上的同学都走完后，她们说：“老师，我们有话跟你说。”我微笑着问她们：“什么事啊？”其中一个女生快人快语：“老师，是她有话和你说，不是我。不过她自己不好意思说，让我代她说。你认识××班的××吧。”她说的是个男生，我教过，便对她说：“认识。怎么了？”
她接着说：“她（指旁的那位女生）和他谈恋爱了，并且她把她的第一次也给了这个男的了（听了此话我很震惊，她们还是高中生啊），在她和他拍拖的过程中，因她比较有钱，她给那男的买了许多东西，对那男的很好，付出了她的全部感情。可那男的又不要她了，和另一个女
三、问题分析：
高中时代，如何建立正常、自然的异性同学关系是极为敏感的问题，因为有时尽管当事人认为他们之间仅仅是同学之情，但他们常因在一起讨论问题或是因别的什么原因而显得比别人亲热，也会被家长、老师、同学误认为是“早恋”，从而给他们带来了许多困惑和不必要的麻烦。今天的社会是开放的多元化社会，异性交往是人际交往中重要的组成部分，是人处于社会中不可或缺的，回避正常的异性交往对学生而言不仅影响到学生健全人格的建立与发展，还对他的成长不利，影响到他今后的人生。但是，异性之间交往一旦处理不好，甚至沉迷于他们自认为的恋情中，就会给他们的学习、生活以及身心带来不良影响。
应该承认，高中生获得良好的异性关系，对他们的学习和个性的发展都是有百利而无一害的。因为男女生在思维方式、学习方法、技能能力等方面各有不同，他们可以在正常的交往中互相弥补对方的不足，在相辅相成中达到共同进步，甚至因为这种交往，使得某些学生的不良行为习惯得到抑制，使得他们可以提高自身的能力及促进他们人格的发展。
四、班主任对此的辅导方案：
异性交往，几乎每一个人在成长过程中都会遇到。班主任遇到此事时首先应让自己冷静，不要急着表态、忙着教育、甚至觉得是学生的思想道德出现了问题，而应意识到，处在青春期的高中生出现性意识是一种正常现象，是他们生理心理健康发展的表现；然后寻求解决的办法。在多年的班主任工作中，总结起来，主要采取同伴互助与个别辅导相结合的方式来对学生进行辅导。
（一）同伴互助：
询问其有哪些要好的同学和朋友，然后征得该生的同意，让其朋友或同学参与我们的讨论。
第一， 先让该同学自已述说他（她）和她（他）交往的过程，大家共同帮助该同学分析他（她）是否真的恋爱了。
第二，围绕几个问题进行讨论，借助同学对这一问题的观点和做法进行个别处理，促他（她）自省，让他（她）自已意识到该如何做。讨论的问题如下：
① 你觉得你与异性之间的关系处理得怎么样？你是如何处理的？
② 为什么现实中老师或同学看到男女同学在一起，往往会认为他们是在恋爱呢，他们为什么会这样想呢？
③ 你能够区分友情、爱情、恋情的差别吗？
④ 你认为在高中阶段是否可以谈恋爱呢？
⑤ 你认为异性之间应怎样保持一种良好的关系呢？
（二）个别辅导：
除了同伴辅导外，班主任还应对该生进行个别教育、指导，帮助他（她）认清自己，懂
得异性之间应如何交往更好。
1、班主任应以朋友的方式和该生进行亲切的交谈，帮助该生打开心结。
2、告诉他（她）异性交往的原则。异性交往的原则可概括为两点：一是自然；二是适度。
所谓自然原则就是与异性交往的过程中，言语、表情、行为、举止、情感要自然顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其词；既不盲目冲动，也不矫揉造作。自然原则最好的体现是：像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。
所谓适度原则是指交往的程度和方式要恰到好处，令人能接受。高中生行为规范必须符合所处社会基本要求。应以健康的动机、友善的态度和庄重的行为与异性同学交往
3、在交谈过程中尽量让他（她）认可异性交往的这两条原则。
五、案例后记及反思：
对这类因青春期而带来的异性交往困惑，经过班主任的个别辅导和同学的辅导，这些学生都能走出情感的困境，以积极的心态投入到工作生活学习中。资料一中的那个男孩摆脱了困挠，在后来的高考中以600多分的成绩入围本科第一批；资料二中的男生走出了痛苦，明白了树立形象可从多方面发展，后来积极参加学校组织的各项活动，在那中举办的校园歌手评选中获得了“那中校园十大歌手”的称号；资料三中的女孩也摆脱了昔日的阴影，决心以良好的心态投入到学习中。
这些成功的案例告诉我，要做好一个班主任不容易，班主任要善于和学生沟通，争取得到学生的信任，使学生愿意把心里话告诉你；班主任还要细心观察学生，关注学生的哪怕是微小的变化，班主任要在学生的话语及变化中捕捉到有用的信息，及时发现问题，然后要想办法解决问题。一旦发现学生有恋爱的倾向，也不要挖苦、讽刺或是训斥他（她），不要以简单或粗暴的方式教育他，更不要把高中生出现的这种性意识视为洪水猛兽而强加制止，使得他们出现逆反情绪而出现和班主任对抗的局面，导致这类学生变得难以教育。高中生正处于生理和心理走向成熟的过程，引导得好，将使学生一生受益。
后记：由于高中生年龄少，还是未成年人，高中生谈恋爱有许多的弊端。中学时代是长身体、长知识的黄金时代，也是形成世界观、奠定一生基础的关键时期。青少年时期，思维的发展、记忆力、想象力等都处于最旺盛的发展时期，可以说青春期是人生学习的最佳时期，如果这一时期用宝贵的时间去与异性“极其频繁”来往，这是对青春的最大浪费。大量事实证明，中学生“来往过密”后，感情往往为对方牵制，学习少有不分心的，有的因此耽误了学业，造成终生悔恨。同时由于两人间的“来往过密”减少了正常的人际交往，影响心理的发展、人格的完善。过早地进入二人世界，必将减少与同性和其他异性的交往，这对于高中生的心理发展是很不利的。另外高中生的心理处于发展阶段，尚未成熟，自我控制能力较差，容易感情用事，做出“越轨”的事情。而一旦“越轨”，对双方都不利，特别是对女同学来说，造成的身心创伤是长时期无法弥补的。